教案,哪種材料硬

課題哪種材料硬備課方式□集體□個人課時分配1課時問題收集與學情分析學生認識物體并需要過渡到對物體的認識。教學目標知識與能力物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如硬度、韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。硬度較大的材料，能在硬度較小材料的表面留下劃痕。過程與方法用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。教學重/難點重點：比較材料軟硬的方法。難點：選擇適當?shù)脑~語定性描述金屬的特征。情感態(tài)度價值觀1．發(fā)展對物質(zhì)世界的探索興趣。2．認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。3．增強材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。教學形式教師講授與指導學法指導自主學習德育滲透內(nèi)容培養(yǎng)學生節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。教學輔助手段準備檢查□多媒體課件□學具□教具□實驗準備□輔助材料□其他準備□教學過程設計：□問題設計及教學呈現(xiàn)重點提示一、新課講授1、觀察描述橡皮、海綿的軟硬請學生每人拿出一塊橡皮，用手觸摸和擠壓橡皮，然后用一個詞來描述橡皮的軟硬程度。教師拿出一塊海綿，請學生觀察，用手觸摸和擠壓，然后描述海綿的軟硬程度。請學生們對橡皮和海綿的軟硬進行比較，并表述比較結果。由此，引導學生意識到，對橡皮的硬度，我們可以描述為“較軟”，也可以說“比海綿稍硬”；同時，對于海綿，我們可以描述為“軟綿綿”，也可以說“比橡皮還軟”。問：描述物體軟硬的詞還有哪些？教師板書描述物體軟硬的詞。2、觀察比較木條、塑料尺、鐵釘、卡紙的軟硬問題1：可以用什么方法來比較它們的硬度？學生交流討論，討論結果：用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬學生提出：判斷一種材料是否比另一種更堅硬，可以用刻劃的方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。教師請學生分別做演示并板書學生嘗試結果。實驗方法：1.依次選擇其中的一種材料，分別去刻劃另三種材料的平面處；2.用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時用力大小相同；3.注意不要劃傷手指。根據(jù)學生實驗情況板書（有劃痕的打√，沒劃痕的打Ο）：被劃劃劃痕木條卡紙鐵釘塑料尺木條Ο√ΟΟ卡紙ΟΟΟΟ鐵釘√√Ο√塑料尺√√ΟΟ教師講解實驗結果呈現(xiàn)情況，解決硬度比較問題。3、認識金屬問題1：你能說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬嗎？問題2：這些金屬還有哪些特性？金屬的特性：堅硬、有金屬光澤、有延展性、易傳熱、能導電等。4、飲料罐的故事組織學生閱讀書本50頁，了解一個飲料易拉罐的生產(chǎn)過程。討論：①鋁片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質(zhì)？②在易拉罐的制作過程中，要消耗哪些資源，會產(chǎn)生哪些問題？③我們怎樣合理使用消費金屬材料？二、課堂練習完成訓練冊P34－35.三、擴展知識閱讀探究加油站“幾種常見金屬的用途”。讓學生體會感知軟硬，解決教學難點。引導學生動腦筋想問題，掌握比較材料軟硬的方法。解決教學重點。讓學生明確實驗有實驗的一套方法培養(yǎng)學生閱讀的興趣，從閱讀中掌握知識。板書設計哪種材料硬觀察描述橡皮：較硬……海綿：軟綿綿……比較硬度被劃劃劃痕木條卡紙鐵釘塑料尺木條Ο√ΟΟ卡紙ΟΟΟΟ鐵釘√√Ο√塑料尺√√ΟΟ3、金屬的特性：延展性、易傳熱、能導電……作業(yè)設計自選幾種材料，比較它們誰更堅硬些。完成材料硬度檢驗報告。課后檢查反思起初學生對材料硬度的比較并不能很好的理解，后來經(jīng)歷了實驗之后，學生能較好的掌握比較材料硬度的方法，無論材料是由四種變成兩種三種還是更多種，這說明學生已經(jīng)掌握了該方法。另一方面，學生對金屬制品很熟悉，但在總結金屬的特性時，時常會