新人教版七年級語文下冊《斑羚飛渡》教案設計教案及反思

教案系列新人教版七年級語文下冊《斑羚飛渡》教案設計教案及反思一、教學目標：

1復述文章重點內(nèi)容

2從斑羚飛渡中得到啟示，探究動物身上折射的寶貴品質(zhì)

3觀照人性亮點的失落，探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性。

二、教學重點：

探究人與動物的關系，喚醒人性的良知

三、課時支配：兩課時

四、教學關心手段：多媒體課件、投影儀

五、教學內(nèi)容與過程：

第一課時

（一）男女生分別朗讀，圈點重點詞語，正音正字，熟識課文內(nèi)容

（二）整體感悟：

全班分為幾個小組，每個小組依據(jù)文章所示的斑羚飛渡的四個過程——身陷絕境、峰回路轉(zhuǎn)、斑羚飛渡、走向深淵，復述文章內(nèi)容。（同學合作探究，一人主述，其他人補充）（同時呈現(xiàn)多媒體直觀畫面的課件，加強形象感知）（指導：復述時要記住主要內(nèi)容，把握重點，抓住主要動詞來復述）

（三）問題爭論??：（同學思索爭論發(fā)言，老師總結(jié)）

1、從彩虹架起的虛幻的橋，到鐮刀頭羊“消逝在一片絢爛中”，“彩虹”在課文中消逝過多次。“彩虹”有怎樣的意義?

彩虹是虛幻、美麗的。虛幻而美麗的東西，可以給人帶來幻想、希望，讓人沉醉其中，造成或產(chǎn)生精神上的沉迷、依靠。美麗的彩虹和殘酷的現(xiàn)實成為鮮亮的對比，鐮刀頭羊“走向那道絢麗的彩虹”，也是向往投身于奇妙的抱負世界吧。

2、山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。(為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”?)

因為每一只取得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板履行飛渡的。是這些必死的斑羚組建了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。

3.它(鐮刀頭羊)走了上去，消逝在一片絢爛中。(在這句話里，“絢爛”只是指那一道彎彎的彩虹嗎?)

不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。

4、鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現(xiàn)?談談你對鐮刀頭羊的印象。

（設計本題的目的是引導同學把握主要情節(jié)，從細節(jié)描寫入手分析斑羚形象特點。）

文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當發(fā)覺斑羚們陷入絕境時，鐮刀頭羊哀痛地咩了數(shù)聲，這是無能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進彩虹的斑斕光帶時，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時告知斑羚群，它已想出自救方法，并指揮快速實施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊數(shù)量懸殊時，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正值盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲哀痛的嘆息，也是呼喚補充注定死亡隊伍的命令。

鐮刀頭羊的形象：富于才智，有決斷力，遇事冷靜，臨難從容。勇于自我犧牲，視死如歸。

（四）布置作業(yè)：

1、從這場動人心魄的斑羚飛渡過程中，你取得了哪些啟示？

2、課外到圖書館或上網(wǎng)查找資料文件資料，再找出一些關于自然界的類似的感人事例或言論、文章等。

3、動物身上所表現(xiàn)出的種種寶貴品質(zhì)在我們?nèi)祟惿砩鲜欠褚灿兴w現(xiàn)，試舉例說明。

4、思索在地球上人類和動物將如何和諧相處？人類將怎樣去做才能使我們共同的家園更加美麗和諧？可以上網(wǎng)查找關于資料文件資料。

第二課時

1.我非常留意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震動的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。（幻燈片呈現(xiàn)）（課本206頁3-6行）

(“從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震動?)

“我”是個獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震動。

2、從這場動人心魄的斑羚飛渡過程中，你有何感悟？（幻燈片呈現(xiàn)圖片）

（提示：可以多角度思索，言之有據(jù)就行）

同學小組爭論，派代表發(fā)言，老師明確總結(jié)：

我們可以深切感受到動物身上折射的

寶貴品質(zhì)———自我犧牲、視死如歸精神、團隊精神、聰慧才智、大無畏的士氣、生命的尊嚴、生存權利的渴求、善待生命……

3、是否能再找出一些關于自然界的類似的感人事例或言論、文章等？請敘述給同學們聽。

同學自由發(fā)言，老師總結(jié)歸納：（幻燈片呈現(xiàn)）

A、弱小的螞蟻可以在火球面前滾抱成團，死里逃命

B、青藏高原藏羚羊面臨毀滅和絕種的危急……

C、《動物世界》的拍攝者金·沃爾哈特曾說過：“全部的動物都有它們的尊嚴，假如我們能得到動物的理解和寵愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽?！?/p>

4、動物身上所表現(xiàn)出的種種寶貴品質(zhì)在我們?nèi)祟惿砩鲜欠褚灿兴w現(xiàn)，試舉例說明。

同學小組爭論，發(fā)言，老師總結(jié)歸納（幻燈片呈現(xiàn)）

A人類在自然災難面前敢于自救和擅長自救。（洪水、地震、干旱……）

B人類在社會災難面前敢于反抗不怕犧牲。（反抗暴政的起義；革命先烈為大多數(shù)人民的權益和幸福不惜犧牲生命……）

C在意外事故面前勇于自我犧牲……

5、人類和動物身上共同擁有許多寶貴的精神和品質(zhì)，然而為什么會發(fā)生斑羚飛渡的悲??？在這篇文章中，人充當?shù)氖窃鯓拥慕巧?（幻燈片呈現(xiàn)）

（同學小組爭論，發(fā)言。老師總結(jié)歸納：）

人與動物沖突沖突的根源就在于人的欲望。在原始部落時代，人們追殺獵物是為了生存，而時代進展到今日，人們再肆意捕殺獵物那只能是為了金錢，為了欲望。動物的兇殘，只是為了繁衍生存，這正是人與動物之間最大的差異。在這篇文章中，人類充當?shù)氖且粋€不光榮的角色，是自然的侵害者和掠奪者。這篇文章恰恰給了我們一個反思人類所作所為、擺正人類在自然界中的位置的機會。

6、人類和動物之間究竟該是一種怎樣的關系？地球上人類和動物將如何和諧相處？人類將怎樣去做才能使我們共同的家園更加美麗和諧？（幻燈片呈現(xiàn)）

（同學們依據(jù)自己的思索和所找的資料文件資料，自由發(fā)言，其他同學評議。）

（老師呈現(xiàn)網(wǎng)上搜尋的相關資料文件資料：資料文件資料來源——“綠色食品網(wǎng)”首頁“綠色英雄”新聞的內(nèi)容。）

（解題要點：1、本文把動物的行為提到了一個相當?shù)母叨葋硎煜?，這是特殊新穎和動人的。引導同學重點理解作品的主旨，作為人類的一員，既未能妄自菲薄，也未能妄自尊大。2、培育同學“珍視生命，關愛動物”的觀念）

7、同學們還有沒有什么問題要講的？包括不理解的想質(zhì)疑的問題，或者是已經(jīng)理解的比較重要的問題但沒人談到的？

8、（假如沒有同學質(zhì)疑，老師向同學質(zhì)疑：

課文描寫“斑羚飛渡”的勝利，近乎奇跡，是以斑羚們時間先后選擇的精確、跳動幅度把握的超群、跳動技巧把握的嫻熟、對接時機連接的吻合為前提的，從文章的交代來看，斑羚們此前并沒有經(jīng)過這樣的排練，那么，課文描寫的“斑羚飛渡”是真實發(fā)生的嗎?還是主要出自的想像?（同學爭論，發(fā)言解答，老師指導）

首先，在動物界，的確有犧牲部分成員的生命以取得種群中大多數(shù)的生存機會的事實；其次，依我們自身的閱歷可以知道，人類在困難時往往會激發(fā)出以前從未呈現(xiàn)的潛力，做出平常無論如何也未能履行的事情，因此，我們未能否認，當斑羚群陷入種群滅亡的危機時，劇烈的求生欲望會致使奇跡的發(fā)生。但是我們并未能就此推論本文中敘述的事情就肯定是百分之百真實的。不過，真實與否又有什么要