第四章 幼兒園環(huán)境

“給我一打健全的嬰兒和我可以用來培養(yǎng)他們的特殊世界，我就可以保證隨即選出任何一個(gè)，不問他的才能、傾向、本領(lǐng)和他的父母職業(yè)以及種族如何，我都可以把他們訓(xùn)練成為我選定的任何類型的人物如醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人或甚至是乞丐、小偷?！?/p>

——華生第四章幼兒園環(huán)境第一節(jié)環(huán)境規(guī)劃和管理的一般原則環(huán)境管理是幼兒園管理的重要組成部分。管理者要根據(jù)幼兒園的宗旨和目標(biāo)定位進(jìn)行環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)，要以是否有利于兒童的健康成長(zhǎng)作為根本出發(fā)點(diǎn)。遵循的原則：一、確保安全，合乎衛(wèi)生要求二、環(huán)境條件要為保育和教育服務(wù)三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要因地制宜，經(jīng)濟(jì)適用四、建設(shè)與管理并行，使用與維護(hù)并重物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則：適合性挑戰(zhàn)性啟發(fā)性豐富性平衡性系統(tǒng)性動(dòng)態(tài)性主體性效用性精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)原則：多支持多肯定多接納多表揚(yáng)多鼓勵(lì)多關(guān)注多信任多自由一、確保安全，合乎衛(wèi)生要求幼兒園環(huán)境的首要標(biāo)準(zhǔn)就是必須保障兒童的安全環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須符合衛(wèi)生保健的要求二、環(huán)境條件要為保育和教育服務(wù)幼兒園的環(huán)境條件創(chuàng)設(shè)是為保育和教育服務(wù)的，必須有利于發(fā)揮保教功能。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》幼兒園在園舍、設(shè)備等物質(zhì)條件的創(chuàng)設(shè)上，要有利于兒童的活動(dòng)、發(fā)展，要發(fā)揮保教作用，有利于保教目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

資金、設(shè)備、設(shè)施的提供必須從幼兒出發(fā)，從適合幼兒的活動(dòng)和發(fā)展需要出發(fā)，從有利于擴(kuò)大受益范圍的角度給予考慮。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要因地制宜、經(jīng)濟(jì)適用（一）幼兒園環(huán)境與周邊環(huán)境的適宜性

首先要考慮當(dāng)?shù)丨h(huán)境條件的適宜性，從實(shí)際出發(fā)其次園舍、設(shè)備條件要與周邊社區(qū)相和諧，教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)特別是園舍設(shè)備條件應(yīng)能融于所在社區(qū)之中，與社區(qū)人們的生活和諧一致，因地制宜。再次，要有效利用當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土材料，使其具有地方特色，與社區(qū)生態(tài)和諧值得提倡。（二）將社區(qū)資源的利用與幼兒園內(nèi)部挖潛結(jié)合幼兒園要在可能的限度內(nèi)，積極爭(zhēng)取社會(huì)各方面的大力支持，發(fā)掘和利用社區(qū)和家庭資源。還要注意調(diào)動(dòng)全體教職工的積極性，改善辦園條件，為不斷提高保教質(zhì)量提供較好的物質(zhì)保證。要充分發(fā)揮幼兒園自主性，注重內(nèi)部挖掘。（三）考慮使用者或服務(wù)對(duì)象的要求幼兒園在進(jìn)行環(huán)境規(guī)劃時(shí)，應(yīng)考慮使用者的需求。特別是周邊服務(wù)對(duì)象的育兒需求和經(jīng)濟(jì)承受力，在確保安全的前提下，以“夠用”、“適用”為原則。環(huán)境規(guī)劃要講究經(jīng)濟(jì)原則，注意勤儉節(jié)約，不宜互相攀比，搞惡性競(jìng)爭(zhēng)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)出管理者的教育思想、辦園宗旨和發(fā)展觀，同時(shí)也應(yīng)發(fā)揮教育機(jī)構(gòu)對(duì)社會(huì)的影響和文明輻射作用。四、建設(shè)與管理并行，使用與維護(hù)并重房舍、場(chǎng)地和設(shè)施設(shè)備是幼兒園的不動(dòng)產(chǎn)，管理維護(hù)很重要。通過維修和保養(yǎng)，既可以延長(zhǎng)其使用壽命，又能確保使用安全，使這些物質(zhì)資源最大限度地發(fā)揮應(yīng)有的作用。在對(duì)待環(huán)境問題上，要避免“重建設(shè)輕管理”和“重使用輕維護(hù)”的傾向。吊床小木房大型積木鉆圈沙坑水箱平衡木球軟飛盤繩滑梯攀登架蹺蹺板吵鬧的活動(dòng)量大的安靜的活動(dòng)量小的活動(dòng)量由大到小活動(dòng)量由小到大第二節(jié)幼兒園的園舍環(huán)境與建設(shè)一、園址及周邊環(huán)境清潔、安靜、無污染人口集中的居民區(qū)，最好靠近公園和農(nóng)場(chǎng)，讓幼兒有機(jī)會(huì)接觸大自然和享受環(huán)境之美遠(yuǎn)離鐵路、工廠區(qū)地勢(shì)平坦、場(chǎng)地干燥堅(jiān)實(shí)并方便排水，一方面確保安全，同時(shí)又便于家長(zhǎng)接送和經(jīng)常參與幼兒園的教育活動(dòng)二、建筑形式與房舍的使用安排（一）幼兒園的建筑以平房為最佳，樓房則以兩層為宜，不得超過三層房舍以東南朝向?yàn)楹茫ＷC足夠的陽光，冬暖夏涼。建筑宜采用比較集中的形式，以便盡可能提供充足的戶外活動(dòng)場(chǎng)地。（二）房舍及設(shè)施的使用安排幼兒園應(yīng)每班有一間活動(dòng)室，也可以兼做臥室，最大限度地利用室內(nèi)空間。應(yīng)設(shè)幼兒專用廁所，要通風(fēng)，清潔，無臭味。臨近兩班共用一套盥洗室的方式值得提倡，盥洗設(shè)備要適宜。應(yīng)根據(jù)需要設(shè)專門兒童廚房以及兒童保健室教職工的用房要與兒童分開，以保證安全，避免傳染。設(shè)置一些多功能的空間，或把非專用的建筑做適當(dāng)改建以適應(yīng)兒童需要幼兒園整體環(huán)境的規(guī)劃要考慮使用者的需求——兒童、工作人員和家長(zhǎng)首先要以滿足兒童需求為第一要?jiǎng)?wù)，考慮到兒童的年齡、需要使用的時(shí)間、兒童的身體狀況、在此空間內(nèi)兒童可能的活動(dòng)形態(tài)，以及個(gè)別兒童的特殊需求等，總之要有讓兒童健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)還要考慮到工作人員以及家長(zhǎng)的需求如為工作人員提供各自辦公需要的空間；另外i也要注意家長(zhǎng)的感受，為其提供便利的條件休息或討論兒童問題

當(dāng)下幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)存在主要問題

提起幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，大家最先想到的可能是在墻面上畫畫。似乎一提環(huán)境創(chuàng)設(shè)，就看老師的美術(shù)功底怎么樣。只要色彩鮮艷，構(gòu)圖飽滿，孩子們喜歡，就萬事大吉。如果再有那么一點(diǎn)教育意義，還有那么點(diǎn)立體感，這環(huán)境創(chuàng)設(shè)就太完美了。然而，近幾年，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的觀念正悄然發(fā)生變化。人們不再單單重視線條，色彩，立體性，精美性，而更多地把幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒園的課程，與幼兒的成長(zhǎng)緊密結(jié)合在一起。在這種情況下，

環(huán)境不單是外在的一種感官性的東西，它帶有了更多的教育價(jià)值，其實(shí)用性的特點(diǎn)也在逐步加強(qiáng)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)成為幼兒教育的重要一環(huán)，許多教育者開始發(fā)掘它的教育意義。

教育者注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)，對(duì)幼兒教育來說的確是件好事。然而，目前在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面存在著一些誤區(qū)，對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的效果產(chǎn)生許多不利的影響，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一、過于追求精美，手段單調(diào)，孩子無法參與進(jìn)來。這是目前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的最主要問題，即老師從教育目的出發(fā)，單方面創(chuàng)設(shè)環(huán)境，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中沒有幼兒的參與，老師則加班加點(diǎn)，而做出來的墻飾吸引不了孩子，既剝奪了孩子的參與性，同時(shí)又浪費(fèi)了老師的時(shí)間。真正成功的環(huán)境是師幼互動(dòng)的環(huán)境。這種傳統(tǒng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方法應(yīng)當(dāng)摒棄了。

二、把幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)等同于幼兒作品展示。有的老師認(rèn)為，既然環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求孩子參與性強(qiáng)，那么最簡(jiǎn)單的辦法就是把孩子的畫，孩子的手工作品貼到墻上。這樣省時(shí)省力，孩子也一定喜歡。但是這樣的“作品展示”類環(huán)境在幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中實(shí)際意義很少。它實(shí)際上造成了幼兒園環(huán)境資源的浪費(fèi)。

三、為追求新異刺激，環(huán)境變換頻繁。大家都知道，孩子的好奇心特別強(qiáng)，于是許多老師為了吸引孩子的注意力，頻繁地更換環(huán)境。其實(shí)，這種做法是欠妥的。首先，這造成資源的浪費(fèi)，減低了所創(chuàng)設(shè)環(huán)境的實(shí)用價(jià)值。另外，幼兒園時(shí)期正是孩子秩序感養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)更換過于頻繁，很容易引起孩子的不安全感，也容易養(yǎng)成孩子不穩(wěn)定的習(xí)慣。兒童社會(huì)性發(fā)展中指出，幼兒時(shí)期環(huán)境的變化不宜過于頻繁，否則不利于孩子堅(jiān)持性和耐性的養(yǎng)成。環(huán)境更換的周期一般以一個(gè)月為宜。

四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)過于求新，求奇，沒有從孩子的需要出發(fā)。目前，環(huán)境創(chuàng)設(shè)和幼兒園玩具教具制作有一個(gè)通病，就是過于追求新異，忽視了實(shí)用價(jià)值。

五、環(huán)境創(chuàng)設(shè)缺乏連貫性，隨意性太強(qiáng)，過于零散，不利于幼兒養(yǎng)成秩序感和系統(tǒng)獲得知識(shí)。一個(gè)好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，是具有整體性的，是一個(gè)系統(tǒng)。從班級(jí)設(shè)定到環(huán)境布置，都是具有一貫性的。

在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性方面，越來越引起人們的重視。環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。要搞好幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，就必須對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)有全面透徹的了解，充分認(rèn)識(shí)環(huán)境材料可能蘊(yùn)含的教育價(jià)值，并用科學(xué)的方法引導(dǎo)幼兒和環(huán)境的相互作用。主題墻飾的設(shè)計(jì)主題墻飾的創(chuàng)設(shè)中要努力調(diào)動(dòng)幼兒的“三性”，即積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。如何有效地調(diào)動(dòng)幼兒的“三性”，關(guān)鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創(chuàng)作者和設(shè)計(jì)者。在創(chuàng)設(shè)主題墻飾中我們注重幼兒自己動(dòng)手創(chuàng)作，親身體驗(yàn)，這有利于拓展和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)幼兒自我學(xué)習(xí)的好奇心和主動(dòng)探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。角落設(shè)計(jì)自然角讓孩子在種植園地、自然角中種植小植物、管理小植物，用圖片的形式來記錄植物的發(fā)芽、生長(zhǎng)的過程，從而讓他們掌握種植的方法、管理方法；了解一些粗淺的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)他們對(duì)種植活動(dòng)的興趣。區(qū)角幼兒喜歡擺弄和操作物體，幼兒的已有認(rèn)知能力和經(jīng)驗(yàn)正是在擺弄和操作過程中，在與環(huán)境發(fā)生相互作用中獲得發(fā)展的。幼兒的年齡特征決定了他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還是感性的、具體的、形象的，常常需要實(shí)物的啟示和動(dòng)作的幫助。因此可以說，物質(zhì)環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)的中介和橋梁。所以，我們要努力將教育目標(biāo)和內(nèi)容物化，將期望幼兒獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)蘊(yùn)含在物質(zhì)環(huán)境之中，使幼兒在操作活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)的積累。如：在區(qū)角里投放農(nóng)田里收獲的稻谷、玉米、紅薯等?？梢宰層變鹤约喝円粍兊竟?，看一看里面的米粒是不是真的“頭”上有一個(gè)缺口。用紅薯來做一做紅薯娃娃。并讓幼兒收集各種各樣的豆，讓幼兒進(jìn)行裝飾及粘貼活動(dòng)。吊飾設(shè)計(jì)引導(dǎo)并幫助幼兒做一些手工的吊飾，并把幼兒做出來的吊飾掛在幼兒的教室或者宿舍。盥洗室設(shè)計(jì)小班幼兒盥洗的生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)，以富有童趣的動(dòng)物形象或畫面為主。這樣既能激發(fā)起幼兒對(duì)盥洗產(chǎn)生興趣又能使幼兒對(duì)盥洗的方法有形象的認(rèn)識(shí)，還能幫助其模仿盥洗的順序。因此應(yīng)該在墻上貼上小動(dòng)物洗手順序的圖片。來引導(dǎo)幼兒掌握洗手的方法。針對(duì)幼兒浪費(fèi)水的現(xiàn)象，在墻面上貼上水龍頭哭的圖片，以提醒幼兒及時(shí)關(guān)水龍頭，節(jié)約用水。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)孩子的自主性。班級(jí)區(qū)角的功能要滿足幼兒多方面發(fā)展需要，有利于自主活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)積累。區(qū)角的空間設(shè)計(jì)、櫥柜擺放等方便幼兒隨時(shí)活動(dòng)；材料投放即豐富多樣，體現(xiàn)多元性，又能依據(jù)不同年齡特點(diǎn)體現(xiàn)層次性，在區(qū)域的功能上，考慮多方面因素，使幼兒認(rèn)知、情感、個(gè)性等都得到全面發(fā)展。教室墻面布置結(jié)合主題追求過程展現(xiàn)，體現(xiàn)動(dòng)態(tài)、自主、體驗(yàn)、互動(dòng)、多元，給幼兒留出空間，隨著主題的深入發(fā)展，不斷豐實(shí)拓展，讓幼兒與環(huán)境互動(dòng)，讓環(huán)境說話，讓環(huán)境體現(xiàn)教育價(jià)值，使環(huán)境真正促進(jìn)幼兒自主發(fā)展。幼兒園裝修要注重幼兒投入大自然的夢(mèng)想一片草地，幾棵綠樹和一條彎蜒小徑，可以實(shí)現(xiàn)幼兒投入大自然懷抱的夢(mèng)想體驗(yàn)，增添幼兒對(duì)大自然的情趣。供幼兒享受柔軟刺激的樂趣，讓幼兒在大自然的懷抱中隨意坐、躺、爬、打滾、享受陽光的沐浴。因此幼兒園的戶外活動(dòng)場(chǎng)地的創(chuàng)設(shè)，就要充分發(fā)掘場(chǎng)地的自然潛力，開辟一個(gè)可供幼兒翻滾、蹦跳、自由游戲的地方。戶外活動(dòng)環(huán)境的設(shè)計(jì)，要根據(jù)地區(qū)氣候的特點(diǎn)，寒帶地區(qū)要設(shè)有足夠的擋風(fēng)設(shè)備，多雨及熱帶地區(qū)要設(shè)遮陽遮雨的天棚或種植高大樹木遮陽，園舍的建筑物位置的設(shè)計(jì)也應(yīng)考慮擋風(fēng)遮陽的問題。色彩的運(yùn)用3--6歲的孩子一般喜歡亮麗和諧的顏色，這既是他們的心理特點(diǎn)，也是他們心理的需要。對(duì)兒童來說，環(huán)境是會(huì)說話的，當(dāng)他們進(jìn)入幼兒園時(shí)，是清新的、溫馨的、浪漫的還是煩糙的、冷淡的。發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，兒童時(shí)期是身心迅速發(fā)育時(shí)期，也是人一生中最能接受新鮮事物的時(shí)期。兒童時(shí)期的心理印象會(huì)影響人的一生，而它的可變性和波動(dòng)性很大，因此環(huán)境中色彩的影響尤為重要。從色彩學(xué)上，高透明度、高飽和度的顏色，暖色的搭配和創(chuàng)意，可以使孩子的心情產(chǎn)生歡快、興奮及喜悅的心情。幼兒們喜愛明快的色彩對(duì)比，活潑好動(dòng)的幼兒從中可以感受到色彩變化的節(jié)奏和共振。在為幼兒們創(chuàng)造色彩對(duì)比、跳躍的同時(shí)，應(yīng)考慮畫面的整體美，采用較大淺色塊支撐，可使畫面既有局部美的變化又有整體協(xié)調(diào)感，使環(huán)境更藝術(shù)化。第三節(jié)幼兒園的戶外活動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)施安排一、幼兒園的場(chǎng)地條件充足的新鮮空氣和和陽光地勢(shì)較高、比較平坦活動(dòng)場(chǎng)地人均2平方米以上，場(chǎng)地不足可分時(shí)間段安排少塵埃、低噪音，注意綠化美化，綠化面積應(yīng)占5%-50%種植園地面設(shè)計(jì)二、戶外活動(dòng)設(shè)施器械的配備充足的大中型的運(yùn)動(dòng)器械廢物利用，自行制作器械安全問題小型游戲玩具材料第四節(jié)活動(dòng)室環(huán)境與玩教具配備一、活動(dòng)室與相應(yīng)的家具設(shè)備（一）活動(dòng)室的朝向與面積向東或向南，對(duì)側(cè)窗，取暖或降溫設(shè)備活動(dòng)室人均面積1.5平方米，家具擺放合理（二）活動(dòng)室必要設(shè)施和家具配置必要的生活活動(dòng)配置，如必要的家具和衛(wèi)生用具之類的設(shè)置都要考慮適合兒童生理心理的發(fā)展和年齡特點(diǎn)，同時(shí)要方便保教人員工作。桌子和椅子四人桌、圓桌、六人長(zhǎng)桌或雙人小長(zhǎng)桌，高度構(gòu)造都要有助于幼兒保持正確坐姿，不易疲勞。椅子的高度應(yīng)等于幼兒膝部到小腿和腳跟的長(zhǎng)度，即當(dāng)幼兒貼近椅背端坐時(shí)，雙腳可以平放在地面上玩具架、圖書架一般以幼兒選擇取放材料為宜，不必做門及抽屜，圖書架和玩具架都應(yīng)開放式床木板床為宜，高度要方便幼兒上下被褥規(guī)格要適宜，便于幼兒學(xué)習(xí)自理空間不夠的可以設(shè)置壁床、折疊床或墊子等，節(jié)省和充分利用活動(dòng)室空間鞋柜、衣柜設(shè)計(jì)合理衛(wèi)生設(shè)施飲水設(shè)備、水桶、水杯架、毛巾架等高度要適合幼兒自己使用取放每個(gè)兒童的自己專用，可以貼上標(biāo)志并固定放置盥洗室設(shè)鏡子便于幼兒檢查儀表，注意清潔整齊設(shè)施擺放要有固定位置，，便于幼兒使用，還有利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。家具要比較堅(jiān)固，表面要光滑，桌腳椅角都可以做成圓形以免碰傷幼兒。室內(nèi)不要有多余無用的物品，以免占據(jù)空間，影響幼兒活動(dòng)。二、玩具圖書的選擇與設(shè)備（一）以班為單位配備適合年齡特點(diǎn)的玩具材料數(shù)量充足、種類齊全多樣玩具要適合幼兒年齡特點(diǎn)，如小班的游戲材料體積要大，同類材料數(shù)量要多；中大班的要比較復(fù)雜，激發(fā)幼兒探索。游戲時(shí)要不拘形式，隨幼兒變換（二）注重發(fā)揮玩具的教育功能玩具的價(jià)值不是以其價(jià)格來體現(xiàn)的，而是要注重教育功能。倡導(dǎo)保教人員發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，自己制造各種玩具材料，為幼兒游戲提供材料。各類玩具材料分門別類，讓幼兒學(xué)習(xí)收放整理，充分發(fā)揮教育功能。注意玩具的衛(wèi)生和安全問題，不要有尖銳棱角，缺損要及時(shí)補(bǔ)修完整，定期消毒，教育幼兒輕拿輕放等。（三）提供適合幼兒年齡的圖書并定期更換數(shù)量適合幼兒年齡教育性印刷清晰、色彩明快、紙張結(jié)實(shí)書架較低矮且開放分類放置定期更換光線較好且清靜不宜打擾三、環(huán)境的物理因素分析（一）環(huán)境設(shè)計(jì)與幼兒行為空間環(huán)境對(duì)人的行為具有強(qiáng)烈的引導(dǎo)和暗示作用。要使環(huán)境能夠發(fā)揮促進(jìn)幼兒發(fā)展的作用，就需要進(jìn)行有目的的安排。在經(jīng)過設(shè)計(jì)的高質(zhì)量的環(huán)境下，有助于幼兒語言的發(fā)展，增進(jìn)學(xué)習(xí)速度，促進(jìn)良好行為的培養(yǎng)在進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)，必須考慮所處的客觀條件與限制，靈活運(yùn)用環(huán)境中的各方面因素，從而影響幼兒行為?？臻g：人均活動(dòng)面積不少于2平方米適度的間隔和劃定界限通道流暢隱秘性取用性柔軟性現(xiàn)狀問題：物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)形式化物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)成人化物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)固定化物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)復(fù)雜化物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)功利化（二）環(huán)境中物理因素的運(yùn)用人的行為會(huì)受環(huán)境影響，因此幼兒園可以有意識(shí)地運(yùn)用環(huán)境的物理因素來營(yíng)造適宜的學(xué)習(xí)氛圍。1.柔和與冷硬高明度、暖色調(diào)的色彩、燈泡的燈光、柔軟地毯、舒適的靠墊等，體現(xiàn)出歡迎、邀約的氣氛2.開放與封閉環(huán)境的擺設(shè)可以營(yíng)造不同的學(xué)習(xí)氣氛，桌椅排列的方向位置也會(huì)影響人與人之間的互動(dòng)關(guān)系。如玩具教具敞開式擺放，利用矮柜間隔出幾個(gè)活動(dòng)空間3.簡(jiǎn)單與復(fù)雜器材或設(shè)備能夠吸引人的程度即可以把不同材料物品相互搭配，組成復(fù)雜的學(xué)習(xí)環(huán)境，另外也要根據(jù)年齡特點(diǎn)、發(fā)展程度或?qū)W習(xí)能力來評(píng)定復(fù)雜與簡(jiǎn)單的適宜性4.干預(yù)與隔離著重指的是適度，適度的干預(yù)介入是好的，但過度的命令控制則是不好的。如隱秘的空間讓孩子獨(dú)處，有助于兒童社會(huì)性行為的發(fā)展，但使用不當(dāng)反而會(huì)妨礙其發(fā)展。5.低活動(dòng)性與高活動(dòng)性指環(huán)境中能夠提供的大肌肉活動(dòng)的程度。一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境通常能夠提供大肌肉活動(dòng)也能提供安靜的活動(dòng)，兼具動(dòng)靜兩方面功能。各類活動(dòng)的游戲性、交往程度如何，也需要做具體分析，適當(dāng)搭配。（三）幼兒園環(huán)境的觀察與評(píng)定實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，如果所評(píng)價(jià)的環(huán)境符合趨向柔和、開放、彈性等項(xiàng)目越多，就表明其空間的柔軟度、開放與彈性較大。一都能夠要考慮自身?xiàng)l件和實(shí)際情況，分析自己具體的優(yōu)勢(shì)與限制，靈活運(yùn)用各種因素，適當(dāng)而合理的計(jì)劃安排

(一)視野向度此向度是通過創(chuàng)設(shè)各種不同視覺效果的物質(zhì)環(huán)境，以激發(fā)幼兒運(yùn)用視覺系統(tǒng)感知外界物質(zhì)環(huán)境。

1．露天／遮蔽

幼兒園要有沐浴陽光的露天場(chǎng)地，也要有綠蔭覆蓋的活動(dòng)空間；從室內(nèi)幼兒可透過不同形狀的凸窗、拱形門，以及房外露臺(tái)、走廊、陽臺(tái)獲得多種視野。

2．朝陽／背陰

應(yīng)注意選址方向，幼兒園建筑不應(yīng)座東朝西，而應(yīng)朝北方向，以避免早晚陽光直射，使幼兒獲得舒適視野。

3.近／高低

幼兒園不應(yīng)高墻四立，局限幼兒的視野，而應(yīng)設(shè)置透視圍欄、觀察臺(tái)、土墩、室外表演臺(tái)等，讓幼兒獲得遠(yuǎn)近高低不同的視覺效果。

(二)表質(zhì)向度

此向度是通過創(chuàng)設(shè)各種不同表面和質(zhì)地的物質(zhì)環(huán)境，以激發(fā)幼兒運(yùn)用觸覺系統(tǒng)感知外界物質(zhì)環(huán)境。

1.軟／硬幼兒園的地面、墻面、物品的表面和質(zhì)地都要根據(jù)幼兒活動(dòng)需要注意軟硬搭配，比如地面，既要有硬的水泥、木板地面，也要有柔軟的植草或鋪地毯的地面。2.涼爽的／溫暖的

幼兒園應(yīng)根據(jù)地域、氣候、季節(jié)等自然因素和幼兒學(xué)習(xí)、生活的不同需要，規(guī)劃表面質(zhì)地為涼爽或溫暖的活動(dòng)環(huán)境。

3.平滑的／粗糙的

幼兒園的地面應(yīng)根據(jù)幼兒活動(dòng)需要注意平滑地面與粗糙地面的搭配。

4.自然的／人工的

幼兒園應(yīng)該盡可能選用質(zhì)地為自然物的材料布置環(huán)境，比如能種草就少鋪水泥地，能用木料就少用鐵或塑料制品，能用布料就少用化纖品等。

(三)水平向度

此向度是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)多種水平空間的物質(zhì)環(huán)境，最好不要“一抹平”，以體現(xiàn)立體和平面空間不同水平的層次變化。

l.平坦的／坡面的

有條件的幼兒園可以利用自然地形或人工堆造成有平緩坡面的活動(dòng)場(chǎng)地與平坦地面相接，以供幼兒向上或向下奔跑。

2．平面的／立體的

平面和立體相結(jié)合可為幼兒營(yíng)造視覺層次分明的空間，比如在教室內(nèi)或室外場(chǎng)地上搭建表演平臺(tái)、游戲小屋，天花板或墻面上做一些立體裝飾等，可改變平面的平淡無奇，凸現(xiàn)立體的錯(cuò)落有致。

3．凸起的／下沉的或凸出的／凹進(jìn)的

幼兒園可根據(jù)需要，利用自然地形或人工堆造成有凸起或下沉的空間，體現(xiàn)層次變化。

(四)安全向度

安全是幼兒園環(huán)境制度要重視的首要問題。應(yīng)該說，大多數(shù)幼兒園都注意了安全問題，但有些幼兒園對(duì)幼兒保護(hù)過度，用“安全”束縛了幼兒的手腳。在保證安全的基礎(chǔ)上，可考慮下列因素：

1．難／易

應(yīng)根據(jù)幼兒心理和身體機(jī)能特征，提供難易適中的設(shè)備和材料，不僅要為幼兒提供易操作、易完成、安全系數(shù)高的器械和活動(dòng)項(xiàng)目，在保障安全的前提下，還要為幼兒提供難度較大、有一定技巧、需要勇氣和努力才能完成的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，比如攀巖、爬梯、滑吊索、走懸橋、跳蹦床、做木工、掘沙坑等。

2．緊張／放松

現(xiàn)在許多幼兒園環(huán)境規(guī)劃過分強(qiáng)調(diào)保護(hù)和舒適，幼兒無險(xiǎn)可探、無難可克、無挫折可體驗(yàn)，易養(yǎng)成膽子小、能力差、不敢面對(duì)挑戰(zhàn)與挫折的心理特征。幼兒園除提供有難度的器械和活動(dòng)項(xiàng)目讓幼兒體會(huì)克服困難的緊張與刺激外，還可設(shè)置一些草木茂密、不易穿行的小道和淺水溝，及燈光和音響變幻莫測(cè)的游戲室等讓幼兒去探索自然界的奧秘，去感受有“驚”無險(xiǎn)的樂趣，以獲得緊張與放松的心理平衡。

3.介入、干預(yù)／退隱、忽略

家長(zhǎng)和教師過度地介入、干預(yù)幼兒的生活和學(xué)習(xí)，要么使幼兒無法獨(dú)立思考和行動(dòng)，離開了成人就感到茫然無助；要么使幼兒產(chǎn)生反抗心理，執(zhí)拗莽撞；而成人和教師如果只為幼兒提供刺激單調(diào)的環(huán)境，忽略對(duì)幼兒的關(guān)心和幫助，又容易使幼兒產(chǎn)生焦慮、暴力等行為失控現(xiàn)象，或表現(xiàn)出社會(huì)性智障的行為。過分干預(yù)或忽略的環(huán)境對(duì)幼兒的心理安全和行為安全都會(huì)帶來負(fù)面影響，所以，幼兒園環(huán)境要為幼兒提供歡迎參與、共同歡樂的開放空間，也要提供不希望打擾、靜心獨(dú)處以有助于情緒性自撫或思考學(xué)習(xí)的退隱角落。

(五)限約向度

此向度是創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，能對(duì)幼兒行為起到一定的限制和約束作用。

1.開放的／封閉的

桌椅排列全朝一個(gè)方向的教室，強(qiáng)烈暗示兒童只能面向教師、專心聽講，不鼓勵(lì)人際溝通和交??；而按u型圍坐，則讓每個(gè)人都可以看到