部編版二年級下冊語文課文第17課《要是你在野外迷了路》教案（含3課時）

17要是你在野外迷了路教材分析：這是一篇具有科普性質(zhì)的兒童詩。小詩內(nèi)容簡潔明了,言簡意賅地介紹了大自然中四種天然的指南針:太陽、北極星、大樹和積雪。不知不覺間就帶領學生走進了大自然,認識了大自然,習得了幾種辨別方向的本領。兒童詩的形式符合兒童的審美和欣賞情趣,擬人、比喻等手法增加了小詩的趣味性,詩歌讀起來朗朗上口,富有節(jié)奏和律動感,讓學生在獲得知識的同時更愿意親近自然。教學目標：1.認識本課的13個生字,能讀準字音,認清字形,了解字義。能按筆順正確書寫9個生字。2.能正確、流利地朗讀課文,讀出節(jié)奏和韻律,讀出神奇感。3.能結合插圖,認識大自然中四種天然指南針,知道借助它們辨別方向的方法,激起探究的興趣,感受大自然的神奇。4.能通過觀察、思考或詢問大人,發(fā)現(xiàn)生活中辨別方向的方法,嘗試用課文中小詩的形式描述出來。教學重點：理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句，自主掌握辨別方向的方法。教學難點：激發(fā)學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。教學準備：課件教學時間：三課時課時第一課時備課日期上課日期主備人：教學過程：出示課題，激趣導入。1.如果你迷路了，會怎樣想？（板書：慌張，理解詞語的意思。）

2.今天我們要學一篇課文，學了之后，就是迷了路你也不會害怕。

3.板書課題，齊讀課題。（板書《要是你在野外迷了路》）

二、初讀課文，整體感知1.請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：畫出不認識的生字，借助拼音，讀通課文，讀準字音，不多字，不少字，不重復；標出小節(jié)序號。2.我會讀生字。（多媒體出示帶拼音的生字）bānɡzhùdǎoyǒnɡluànchuǎnɡpènɡtèjīxū幫助導永亂闖碰特積需（1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。師生共同訂正：“亂”三拼音節(jié)、前鼻音，“助、闖”是翹舌音，“幫、永、碰”為后鼻音。代表讀，開火車讀，齊讀。出示：huānɡbiànzhōnɡshízhǎnchóuxīqú慌辨忠實盞稠稀渠（2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個生字的讀音?！爸?、實、盞、稠”是翹舌音，“辨”是前鼻音，“慌”是后鼻音。（3）檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。大家覺得他讀得怎樣？評價后再讀。3.再讀課文，初知內(nèi)容。

（1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫了什么？

（2）自由讀文，小組交流。

（3）匯報交流，師\o"總結"總結。

課文寫了如果你在野外迷了路，大自然有很多指南針為你指引方向。三、識記生字，指導書寫1.出示生字：幫助導永亂闖碰特積需讀一讀生字，并擴詞。2.這些生字，你們是怎么記住的？鼓勵學生多種方法識字：加一加：“邦+巾”就是“幫”，“且+力”就是“助”，“舌+乚”是“亂”，“門+馬”是“闖”；“牛+寺”是“特”；“禾+只”是“積”，“?+而”是“需”。換一換：“異”去掉“廾”，換成“寸”，就是“導”。猜謎語：“一彎曲水浮玉珠”，是“永”。3.自由組合學習生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫正確、美觀？4.讓學生相互交流分析生字字形，生自由說，師適當補充。出示生字的田字格課件：幫助導永亂闖碰特積需“永”；注意第二筆是橫折鉤，第三筆是橫撇。“導”上面是“巳”字，要堵死口?！靶琛鄙舷陆Y構，注意上面的“?”部，不要寫成“雨”頭。另外，“助、積、特、亂”左右結構，左右等寬?！芭觥弊笳覍??！安恕鄙舷陆Y構，上窄下寬?！瓣J”半包圍結構。5.當小老師教，說說生字的筆順，教師范寫。6.學生書寫生字。生描紅，師巡視指導。7.交流反饋，展出寫得好的學生作業(yè)。說說好在哪里。8.游戲鞏固識字。“找朋友”。出示形旁和聲旁，\o"學生"學生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。“我指你認”。一個學生指生字，一個學生在文中找含生字的詞或句子。四、課堂回顧，教師小結這節(jié)課，我們了解了詩歌的大意，還認識了許多生字朋友，收獲可真不小。下節(jié)課，我們再一起學習課文講了什么。個性化修改課時第二課時備課日期上課日期主備人：教學過程：一、復習導入情境，明確學習目標1.復習字詞導語：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫面。）不過，只有闖過迷宮的小朋友才可以去，那么誰想第一個闖關？（課件出示迷宮圖，學生認讀詞語，通過迷宮。)2.揭示課題我們一起成功的闖過了迷宮?，F(xiàn)在，準備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關系，大自然中有許多天然的指南針會幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學的一首小詩中，這首詩是——要是你在野外迷了路（課件出示課題，生讀課題。）3.板書課題伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課題。）二、品讀課文,揭示原理1.這些“指南針”是怎么幫助我們辨別方向的呢?小兔子很疑惑,請小朋友們幫幫忙。2.合作探究,學習課文第二至五小節(jié)。(1)學習第二小節(jié)。①理解“忠實的向?qū)А?。?每到正午,太陽總是高掛在天空的南邊,日日如此,你覺得它像什么?生:它就像一位忠誠可靠的向?qū)?盡心盡力地為我們指引方向,它在的那邊就是南邊。②太陽照在大地上,地上的物體都留下了影子,中午時,影子朝向什么方向呢?師生合作小實驗:手電筒當太陽,鉛筆當樹,感受太陽在南方時,樹影指向北方。(2)學習第三小節(jié)。①理解北極星“永遠高掛在北方”,北極星的位置永恒不變。②出示星象圖,認一認北斗七星和北極星。甲③學生上臺,在星象圖上圈畫北極星的位置。點撥：北極星就好像夜空中的燈塔,它在的方向就是北方。(3)學習第四小節(jié)。①出示圖片,理解“枝葉稠的一面是南方,枝葉稀的一面是北方”。②這是什么原因呢?南方接收到的陽光多,枝葉長得茂盛,北方接收到的陽光少,枝葉長得稀疏。(4)學習第五小節(jié)。你能根據(jù)剛剛樹葉生長的規(guī)律,猜一猜:雪化得快的是哪邊?雪化得慢的是哪邊?生:南邊光照足,溫度高,北邊光照少,溫度低,所以雪化得快的是南邊,雪化得慢的是北邊。

個性化修改課時第三課時備課日期上課日期主備人：教學過程：隨堂表演,活用知識

1.有了大家的幫忙,小兔子一定能找到回家的方向。它蹦蹦跳跳地踏上了回家的路。

2.情境表演,練習說話。

(1)出示四個情境:太陽高掛的中午,堆滿積雪的溝渠旁,下雨天的大樹下,夜晚的星空下。出示句式。

小兔子：——我迷路了,你能給我指明方向嗎?——：小兔子,你可千萬別慌張。————。選擇一個情境,同桌合作表演,一個扮演小兔子,一個扮演太陽公公、積雪、大樹或北極星

(4)指名表演,互動點評

①出示圖片:太陽高掛的中午。小兔子:太陽公公,我迷路了,你能給我指明方向嗎?

太陽公公:小兔子,你可千萬別慌張?，F(xiàn)在是中午,我在南邊,你看地上的樹影就知道哪邊是北邊了。②出示圖片:堆滿積雪的溝渠旁。

小兔子:雪姐姐,我迷路了,你能給我指明方向嗎?

雪姐姐:小兔子,你可千萬別慌張。你看看我的身體,哪邊的雪化得快,那邊就是南邊;哪邊的雪化得慢,那邊就是北邊了。③出示圖片:下雨天的大樹下。

小兔子:大樹爺爺,我迷路了,你能給我指明方向嗎?

大樹爺爺:小兔子,你可千萬別慌張。你看,我身上樹葉稠的一面就是南邊,樹葉稀的一面就是北邊了。

④出示圖片:夜晚星空下。

小兔子:北極星哥哥,我迷路了,你能給我指明方向嗎?

北極星哥哥:小兔子,你可千萬別慌張。我永遠掛在天空的北方,你向著我走,就不會迷失方向了拓展思路,創(chuàng)編詩文

1.(出示圖片)在你們和幾位好朋友的幫助下,小兔子終于回到了家。小朋友,如果你在野外迷了路,還可以找誰幫忙呢?

(1)交流學生自己知道的其他大自然的指南針。（2）補充介紹幾種大自然的指南針,如:樹的年輪,樹樁年輪稀疏的一邊是南方,相反,緊密的一邊就是北方。巖石上的青苔,青苔稠的一面是北方,青苔稀的一面是南方。螞蟻的洞穴,洞口一般朝向南方。2.你也能像戴巴棣叔叔一樣,把它們編成小詩,幫助更多在野外迷路的人嗎?

(1)選擇一種創(chuàng)編詩句。

(2)交流創(chuàng)編的詩句。三、總結升華,指導寫字1.回顧總結,升華主旨。

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