1.2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)（六大題型）（精練）

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化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)（六大題型）題型1科學(xué)探究的基本方法1．（2023?歷下區(qū)一模）根據(jù)維生素C能夠使“淀粉—碘溶液”褪色的原理，利用如圖實驗比較兩種果汁中維生素C含量的高低。下列有關(guān)做法中，不符合控制變量要求的是（）A．用兩支相同規(guī)格的膠頭滴管 B．燒杯中“淀粉—碘溶液”的體積相同 C．兩種果汁的溫度可以不相同 D．燒杯中“淀粉—碘溶液”的濃度相同【答案】C【分析】根據(jù)比較兩種果汁中維生素C含量的高低，除了果汁不同，其它因素均應(yīng)相同進(jìn)行分析?！窘獯稹拷猓喝粝氡容^兩種果汁中維生素C含量的高低，除了果汁不同，其它因素均應(yīng)相同，即燒杯中“淀粉—碘溶液”的體積、濃度相同，溫度相同，加入的蘋果汁和橙汁的質(zhì)量也相同。故選：C。2．（2023?霍邱縣一模）研究和學(xué)習(xí)化學(xué)，有許多方法，下列方法中所舉例錯誤的是（）選項方法示例A實驗法用磷做“測定空氣中氧氣含量”的實驗B分類法根據(jù)組成物質(zhì)的元素種類，將純凈物分為單質(zhì)和化合物C歸納法根據(jù)葡萄糖、淀粉等物質(zhì)的元素組成情況，歸納出有機(jī)化合物的特征D類比法根據(jù)金屬鋁能與稀鹽酸反應(yīng)，推測金屬銅也能與稀鹽酸反應(yīng)A．A B．B C．C D．D【答案】D【分析】A、根據(jù)測定空氣中氧氣含量的方法，進(jìn)行分析判斷。B、根據(jù)物質(zhì)的分類，進(jìn)行分析判斷。C、根據(jù)有機(jī)化合物是含有碳元素的化合物，簡稱有機(jī)物（碳的氧化物、碳酸鹽、碳酸等除外），進(jìn)行分析判斷。D、根據(jù)金屬的化學(xué)性質(zhì)，進(jìn)行分析判斷?！窘獯稹拷猓篈、足量的磷在集氣瓶中完全反應(yīng)，消耗氧氣，瓶內(nèi)壓強(qiáng)減少，冷卻至室溫后，進(jìn)入集氣瓶內(nèi)的水的體積即為集氣瓶內(nèi)空氣中氧氣的體積，故選項說法正確。B、根據(jù)組成物質(zhì)的元素種類，將純凈物分為單質(zhì)和化合物，故選項說法正確。C、葡萄糖、淀粉都是含碳元素的化合物，可歸納出有機(jī)化合物中都含有碳元素，故選項說法正確。D、在金屬活動順序中，鋁排在氫的前面，能與稀鹽酸反應(yīng)生成氫氣，而銅排在氫的后面，不能與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣，故選項說法錯誤。故選：D。3．（2022春?南關(guān)區(qū)校級期末）根據(jù)維生素C能夠使“淀粉﹣碘溶液”褪色的原理，應(yīng)用如圖實驗比較兩種果汁中維生素C含量的多少。實驗過程中需要控制的條件是ABC。B.燒杯中“淀粉﹣碘溶液”的體積C.燒杯中“淀粉﹣碘溶液”的濃度【答案】ABC。【分析】對比試驗中，要控制好燒杯中溶液的體積、燒杯中淀粉﹣碘溶液的濃度、兩個膠頭滴管滴出的每滴果汁的體積，而膠頭滴管滴出的果汁的滴數(shù)不需要控制?！窘獯稹拷猓簽榱吮容^兩種果汁中維生素C含量的多少，選項條件中必需控制的是：兩個膠頭滴管滴出的每滴果汁的體積（保證每滴體積相等）、燒杯中淀粉—碘溶液的濃度和燒杯中溶液的體積（保證淀粉﹣碘溶液中溶質(zhì)質(zhì)量相等），最終根據(jù)滴數(shù)來判斷含量高低，故不需要控制的條件是膠頭滴管滴出的果汁的滴數(shù)。故選：ABC。題型2科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)4．（2022秋?新晃縣期末）李明同學(xué)在化學(xué)課上提出，可用澄清石灰水來檢驗人呼出的氣體中是否含有二氧化碳，就這一過程而言，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的（）A．建立假設(shè) B．收集證據(jù) C．設(shè)計實驗 D．作出結(jié)論【答案】C【分析】科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)有提出問題→猜想與假設(shè)→制定計劃（或設(shè)計實驗）→進(jìn)行實驗→收集證據(jù)→解釋與結(jié)論→反思與評價→拓展與遷移，據(jù)此結(jié)合題意進(jìn)行分析判斷?！窘獯稹拷猓焊鶕?jù)題意：夏飛同學(xué)在化學(xué)課上提出，可用澄清石灰水來檢驗人呼出的氣體中是否含有二氧化碳，這一過程在提出假設(shè)、收集證據(jù)、設(shè)計實驗、做出結(jié)論等基本環(huán)節(jié)中應(yīng)屬設(shè)計實驗的環(huán)節(jié)。A、可用澄清石灰水來檢驗人呼出的氣體中是否含有二氧化碳，這一過程屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的設(shè)計實驗，不是提出假設(shè)，故選項錯誤。B、可用澄清石灰水來檢驗人呼出的氣體中是否含有二氧化碳，這一過程屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的設(shè)計實驗，不是收集證據(jù)，故選項錯誤。C、可用澄清石灰水來檢驗人呼出的氣體中是否含有二氧化碳，這一過程屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的設(shè)計實驗，故選項正確。D、可用澄清石灰水來檢驗人呼出的氣體中是否含有二氧化碳，這一過程屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的設(shè)計實驗，不是作出結(jié)論，故選項錯誤。故選：C。5．（2022秋?莘縣期末）小明家廚房有一瓶失去標(biāo)簽的無色液體，媽媽說可能是白醋，也可能是白酒。就此說法而言。應(yīng)屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的（）A．提出問題 B．猜想與假設(shè) C．進(jìn)行實驗 D．獲得結(jié)論【答案】B【分析】科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)有提出問題→猜想與假設(shè)→制定計劃（或設(shè)計方案）→進(jìn)行實驗→收集證據(jù)→解釋與結(jié)論→反思與評價→拓展與遷移，據(jù)此結(jié)合題意進(jìn)行分析解答?！窘獯稹拷猓盒∶骷覐N房有一瓶失去標(biāo)簽的無色液體，媽媽說可能是白醋，也可能是白酒，此說法屬于科學(xué)探究中的猜想與假設(shè)。故選：B。6．（2023春?淄川區(qū)期末）科學(xué)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)重要而有效的學(xué)習(xí)方式，科學(xué)探究的第一步通常應(yīng)該是（）A．猜想與假設(shè) B．提出問題 C．收集證據(jù) D．表達(dá)與交流【答案】B【分析】科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)，進(jìn)行分析解答?！窘獯稹拷猓嚎茖W(xué)探究的主要環(huán)節(jié)有提出問題→猜想與假設(shè)→制定計劃（或設(shè)計方案）→進(jìn)行實驗→收集證據(jù)→解釋與結(jié)論→反思與評價→拓展與遷移，科學(xué)探究過程的第一步通常應(yīng)該是提出問題。故選：B。7．（2022秋?潞州區(qū)月考）科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方法。請閱讀下列資料并回答問題。超市出售兩種食用鹽，一種標(biāo)明是加碘鹽，一種是低鈉鹽，這兩種鹽哪一更咸？小組同學(xué)開始探究：同學(xué)們認(rèn)為可以將這兩種鹽配成鹽水，然后分別嘗一下，就能知道哪一種更咸。（1）問題一：這樣的鹽水能不能嘗？能嘗。（2）問題二：對于同學(xué)們的想法屬于科學(xué)探究基本環(huán)節(jié)中的D。（填字母序號）A．提出問題B．猜想與假設(shè)C．得出結(jié)論D．設(shè)計實驗方案（3）問題三：若按照以上想法進(jìn)行探究，為保證實驗結(jié)果的客觀性，在配制食鹽水時，不需要考慮的因素是B（填字母序號）。A．食鹽的用量B．取用鹽的顆粒大小C．取用水的量D．食鹽是否完全溶解【答案】（1）能嘗；（2）D；（3）B。【分析】（1）根據(jù)生活中的鹽可以品嘗來分析；（2）根據(jù)科學(xué)探究的環(huán)節(jié)來分析；（3）根據(jù)配制溶液需要考慮的因素來分析?！窘獯稹拷猓海?）這樣的鹽水為超市出售的兩種食用鹽配制而成，所以此鹽水是能品嘗的；故答案為：能嘗；（2）對于同學(xué)們的想法（同學(xué)們認(rèn)為可以將這兩種鹽配成鹽水，然后分別嘗一下，就能知道哪一種更咸），屬于科學(xué)探究基本環(huán)節(jié)中的設(shè)計實驗方案；故答案為：D；（3）若按照以上想法進(jìn)行探究，為保證實驗結(jié)果的客觀性，為了比較哪種鹽更咸，要在相同的溫度條件下，在相同質(zhì)量的水中溶解相同質(zhì)量的兩種鹽，所以在配制食鹽水時，需要考慮食鹽的用量、取用水的量，食鹽是否完全溶解，不需要考慮的因素是取用鹽的顆粒大??；故答案為：B。題型3化學(xué)的研究領(lǐng)域8．（2023?廣西模擬）杭州亞運會將于2023年9月23日舉辦，亞運會的以下準(zhǔn)備工作中，與化學(xué)有關(guān)的是（）A．燈光布置 B．服裝制作 C．座椅安裝 D．泳池消毒【答案】D【分析】根據(jù)沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化分析?！窘獯稹拷猓篈、燈光布置過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，與化學(xué)變化無關(guān)，不符合題意；B、服裝制作過程中只是形狀改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，與化學(xué)變化無關(guān)，不符合題意；C、座椅安裝過程中只是形狀改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，與化學(xué)變化無關(guān)，不符合題意；D、泳池消毒過程中有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化，與化學(xué)變化有關(guān)，符合題意；故選：D。9．（2023春?臨淄區(qū)期末）人類利用化學(xué)學(xué)科知識在地球上搭建出一個五彩繽紛的人造世界。下列各項不屬于化學(xué)學(xué)科研究范疇的是（）A．服裝面料的性質(zhì)和用途 B．交通工具的運動和作用力 C．裝飾材料的組成和結(jié)構(gòu) D．化學(xué)肥料的制取和作用【答案】B【分析】根據(jù)化學(xué)的定義和研究內(nèi)容判斷，化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué)，研究目的是為了應(yīng)用，故用途也是研究范疇，它不但研究自然界中已存在的物質(zhì)，還要根據(jù)需要研究和創(chuàng)造自然界中不存在的新物質(zhì)。【解答】解：化學(xué)是一門在分子、原子的層次上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)及其變化規(guī)律的科學(xué)，研究對象是物質(zhì)，研究內(nèi)容有組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化、用途等。A、服裝面料的性質(zhì)和用途，屬于化學(xué)研究范疇，故A錯；B、交通工具的運動和作用力，屬于物理學(xué)研究的內(nèi)容，不屬于化學(xué)研究的范疇，故B正確；C、裝飾材料的組成和結(jié)構(gòu)，屬于化學(xué)研究范疇，故C錯；D、化學(xué)肥料的制取和作用，屬于化學(xué)研究范疇，故D錯。故選：B。10．（2023春?臨淄區(qū)期中）圖片中的內(nèi)容不屬于化學(xué)對人類貢獻(xiàn)的是（）A．開發(fā)新能源 B．制造化肥 C．合成新材料 D．發(fā)明節(jié)能燈【答案】D【分析】根據(jù)化學(xué)對人類貢獻(xiàn)的例子，化學(xué)的研究領(lǐng)域的分析?！窘獯稹拷猓篈、開發(fā)新能源，可以改善人類的生存條件，屬于化學(xué)對人類的貢獻(xiàn)，故A正確；B、制造化肥，服務(wù)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，屬于化學(xué)對人類的貢獻(xiàn)，故B正確；C、合成新材料，改善人類的生活，屬于化學(xué)對人類的貢獻(xiàn)，故C正確；D、發(fā)明節(jié)能燈屬于物理學(xué)對人類的貢獻(xiàn)，故D錯誤。故選：D。11．（2023春?南崗區(qū)期末）下列圖片中的內(nèi)容不屬于化學(xué)對人類貢獻(xiàn)的是（）A．合成藥物保障人體健康 B．生產(chǎn)色澤鮮艷的衣料 C．生產(chǎn)鋼材建筑橋梁 D．太空育種增加蔬菜產(chǎn)量【答案】D【分析】根據(jù)化學(xué)在生活、生產(chǎn)等對人類貢獻(xiàn)分析。【解答】解：A.合成藥物保障人體健康，屬于化學(xué)對人類貢獻(xiàn)，故A正確；B.生產(chǎn)色澤鮮艷的衣料，屬于化學(xué)對人類貢獻(xiàn)，故B正確；C.生產(chǎn)鋼材建筑橋梁，屬于化學(xué)對人類貢獻(xiàn)，故C正確；D.太空育種增加蔬菜產(chǎn)量，不屬于化學(xué)對人類貢獻(xiàn)，屬于生物的研究范疇，故D錯誤；故選：D。12．（2022秋?海淀區(qū)校級月考）神舟十號飛船成功發(fā)射，在軌飛行15天，并首次開展中國航天員太空授課活動。為完成此次任務(wù)所做的各項準(zhǔn)備中，屬于化學(xué)研究對象的是B（填字母序號）?！敬鸢浮緽?！痉治觥扛鶕?jù)化學(xué)的定義和研究內(nèi)容進(jìn)行分析判斷，化學(xué)是一門在分子、原子的層次上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)、及其變化規(guī)律的科學(xué)，研究對象是物質(zhì)，研究內(nèi)容有組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化、用途等?！窘獯稹拷猓篈．飛船內(nèi)電路系統(tǒng)的設(shè)計，屬于物理學(xué)研究的范疇，不屬于化學(xué)研究對象，故選項錯誤；B．制作神舟九號太陽能帆板的材料，屬于研究、制取的新物質(zhì)，屬于化學(xué)研究的對象，故選項正確；C．航天員在地面進(jìn)行1500多次對接操作模擬訓(xùn)練，不屬于化學(xué)研究對象，故選項錯誤；故選：B。題型4蠟燭燃燒實驗13．（2022秋?鳳翔縣期末）化學(xué)小組的同學(xué)受英國科學(xué)家法拉第所著的《蠟燭的化學(xué)史》的啟發(fā)，對蠟燭的燃燒過程進(jìn)行了再一次探究。[查閱資料]硫酸銅是一種白色粉末，具有吸水性，吸水后變?yōu)樗{(lán)色。[進(jìn)行實驗]如圖下列有關(guān)說法完全正確的一組是（）①實驗1：可觀察到澄清石灰水變渾濁，白色粉末變?yōu)樗{(lán)色②實驗2：導(dǎo)管越長，越容易在導(dǎo)管的另一端點燃形成子火焰③實驗3：產(chǎn)生的白煙是二氧化碳和水蒸氣④實驗3：蠟燭又被點燃是因為火柴直接將蠟燭點燃的緣故⑤蠟燭燃燒反應(yīng)既屬于氧化反應(yīng)又屬于化合反應(yīng)⑥蠟燭燃燒過程中既發(fā)生了化學(xué)變化，又發(fā)生了物理變化A．①③⑤ B．②④ C．②③⑥ D．①⑥【答案】D【分析】①根據(jù)石蠟燃燒的產(chǎn)物及其性質(zhì)來分析；②根據(jù)石蠟蒸氣具有可燃性來分析；③根據(jù)白煙是石蠟蒸氣冷凝成的石蠟固體小顆粒來分析；④根據(jù)石蠟蒸氣具有可燃性來分析；⑤根據(jù)蠟燭燃燒的原理來分析；⑥根據(jù)石蠟燃燒的過程來分析。【解答】解：①蠟燭燃燒產(chǎn)生水和二氧化碳，可觀察到澄清石灰水變渾濁，白色硫酸銅粉末變?yōu)樗{(lán)色，故原說法正確；②實驗2中導(dǎo)管太長，石蠟蒸氣容易冷卻而凝結(jié)在導(dǎo)管內(nèi)，故原說法錯誤；③實驗3中產(chǎn)生的白煙是石蠟蒸氣，故原說法錯誤；④蠟燭又被點燃是因為火柴點燃了石蠟蒸氣，石蠟蒸氣的燃燒引燃了蠟燭，故原說法錯誤；⑤蠟燭燃燒是物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)，屬于氧化反應(yīng)，但是蠟燭和氧氣在點燃的條件下反應(yīng)生成二氧化碳和水，生成物有兩種，不屬于化合反應(yīng)，故原說法錯誤；⑥蠟燭燃燒先是石蠟熔化屬于物理變化，石蠟液體燃燒產(chǎn)生二氧化碳和水，屬于化學(xué)變化，故原說法正確。綜上正確的是①⑥。故選：D。14．（2023春?裕華區(qū)校級期末）點燃蠟燭時，下列實驗現(xiàn)象的描述錯誤的是（）A．蠟燭燃燒產(chǎn)生黃色火焰 B．熔化的蠟燭順著蠟燭流下 C．生成水和二氧化碳 D．罩在火焰上方的小燒杯內(nèi)壁上出現(xiàn)水珠【答案】C【分析】根據(jù)蠟燭的主要成分是石蠟，燃燒產(chǎn)生黃色火焰，蠟燭的火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層，外焰溫度最高，據(jù)此結(jié)合題意進(jìn)行分析解答?！窘獯稹拷猓篈、蠟燭燃燒產(chǎn)生黃色火焰，故選項說法正確。B、蠟燭燃燒時，熔化的蠟燭順著蠟燭流下，故選項說法正確。C、生成水和二氧化碳，是實驗結(jié)論而不是實驗現(xiàn)象，故選項說法錯誤。D、蠟燭燃燒時，罩在火焰上方的小燒杯內(nèi)壁上出現(xiàn)水珠，故選項說法正確。故選：C。15．（2023春?裕華區(qū)校級期中）下列關(guān)于蠟燭在空氣中燃燒的現(xiàn)象描述，錯誤的是（）A．燃燒時生成水和二氧化碳 B．燃燒時放熱，石蠟熔化 C．火焰分三層，外焰最明亮 D．吹滅蠟燭后產(chǎn)生一縷白煙【答案】A【分析】根據(jù)蠟燭燃燒的現(xiàn)象：火焰分為三層，外層溫度最高，產(chǎn)生黑煙，放出大量的熱，吹熄蠟燭時有一縷白煙飄出，據(jù)此結(jié)合題意進(jìn)行分析判斷?！窘獯稹拷猓篈、燃燒時生成水和二氧化碳，是實驗結(jié)論而不是實驗現(xiàn)象，故選項說法錯誤。B、蠟燭燃燒時產(chǎn)生少量黑煙，石蠟熔化，故選項說法正確。C、蠟燭燃燒時，火焰分三層，外焰最明亮，故選項說法正確。D、蠟燭燃燒時，吹滅蠟燭后產(chǎn)生一縷白煙，故選項說法正確。故選：A。16．（2023?邗江區(qū)一模）蠟燭在密閉容器里燃燒至熄滅，容器里O2和CO含量隨時間變化的曲線如圖所示，下列說法正確的是（）A．①表示CO含量的變化 B．蠟燭發(fā)生了不完全燃燒 C．蠟燭熄滅時容器里的氧氣已耗盡 D．該石蠟中含碳、氫和氧三種元素【答案】B【分析】由題意可知，蠟燭在密閉容器中可以燃燒，即容器中一開始含有氧氣，隨蠟燭燃燒，氧氣的含量逐漸減少直到蠟燭熄滅不再變化，所以曲線①是氧氣含量變化的曲線；密閉容器中氧氣不充分，所以蠟燭燃燒不充分，產(chǎn)生一氧化碳，隨著蠟燭的燃燒一氧化碳的含量逐漸增大至到蠟燭熄滅不再變化，所以曲線②是一氧化碳含量變化的曲線?！窘獯稹拷猓篈、由分析可知，曲線②為一氧化碳含量變化的曲線，選項錯誤；B、密閉容器中，氧氣不充分，所以蠟燭燃燒不充分，產(chǎn)生一氧化碳，選項正確；C、由分析可知曲線①為氧氣含量變化的曲線，圖示氧氣和一氧化碳含量不再變化時即蠟燭熄滅時，容器中還含有氧氣，選項錯誤；D、根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)前后的元素種類不變，題目中沒有給出反應(yīng)后含有氫元素的產(chǎn)物，無法推斷出蠟燭中含有氫元素，選項錯誤；故選：B。17．（2022秋?綏棱縣校級期中）（多選）某同學(xué)取一支蠟燭，點燃，在蠟燭火焰上方罩一個冷而干燥的燒杯，發(fā)現(xiàn)燒杯有水霧產(chǎn)生接觸杯壁的手感到發(fā)燙。由此，他可以得出以下四個結(jié)論，其中你認(rèn)為不能得出的是（）A．蠟燭燃燒時放出熱量 B．蠟燭燃燒有二氧化碳生成 C．蠟燭燃燒有水生成 D．蠟燭燃燒是物理變化【答案】BD【分析】根據(jù)冷而干燥的燒杯能檢驗水蒸氣的存在，由題意，在蠟燭火焰上方罩一個冷而干燥的燒杯，發(fā)現(xiàn)燒杯壁有水霧產(chǎn)生，接觸燒杯壁的手感到發(fā)燙，進(jìn)行分析判斷。【解答】解：A、接觸燒杯壁的手感到發(fā)燙，說明蠟燭燃燒放出熱量，故選項說法正確。B、檢驗二氧化碳應(yīng)使用澄清石灰水，由該實驗無法得出蠟燭燃燒有二氧化碳生成的結(jié)論，故選項說法錯誤。C、發(fā)現(xiàn)燒杯壁有水霧產(chǎn)生，說明蠟燭燃燒有水生成，故選項說法正確。D、發(fā)現(xiàn)燒杯壁有水霧產(chǎn)生，說明蠟燭燃燒有水生成，有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化，故選項說法錯誤。故選：BD。18．（2021秋?荔城區(qū)校級期中）化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此要學(xué)會觀察實驗，比如對蠟燭及其燃燒的探究：（1）點燃前，通過觀察可以了解到蠟燭的一些物理性質(zhì)，用小刀可以把蠟燭切一塊下來，說明蠟燭質(zhì)軟（“軟”或“硬”），蠟燭放入水中，發(fā)現(xiàn)它會浮在（“沉入”或“浮在”水面，說明蠟燭密度比水?。ā按蟆被颉靶　保⑶也蝗苡谒?。（2）蠟燭燃燒時，發(fā)現(xiàn)火焰的顏色不一樣，我們把火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心，其中外焰的溫度最高。燃燒時火焰上倒放一個干冷的燒杯，發(fā)現(xiàn)燒杯壁上有水霧產(chǎn)生，再倒扣一個附有澄清石灰水的燒杯，發(fā)現(xiàn)石灰水會變渾濁，說明蠟燭燃燒后生成了水和二氧化碳。（3）蠟燭吹滅后發(fā)現(xiàn)有一股白煙產(chǎn)生，用燃著的火柴通過白煙可能（“可能”或“不可能”）把蠟燭重新引燃。【答案】實驗；（1）軟；浮在；小；不；（2）外焰、內(nèi)焰、焰心；水霧；渾濁；水；二氧護(hù)碳；（3）白煙；可能?！痉治觥炕瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科；蠟燭的密度小于水，且不溶于水，燃燒產(chǎn)物為二氧化碳和水，燃燒的蠟燭吹滅后有一股白煙產(chǎn)生，白煙是石蠟的小顆粒，據(jù)此進(jìn)行解答?！窘獯稹拷猓夯瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此要學(xué)會觀察實驗；（1）用小刀可以把蠟燭切一塊下來，說明蠟燭質(zhì)軟；蠟燭的密度小于水，且不溶于水，因此將蠟燭放入水中，發(fā)現(xiàn)它會浮在水面；（2）燃燒的火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層，其中外焰的溫度最高；蠟燭燃燒產(chǎn)生二氧化碳和水，因此燃燒時火焰上倒放一個干冷的燒杯，發(fā)現(xiàn)燒杯壁上有水霧產(chǎn)生，再倒扣一個附有澄清石灰水的燒杯，發(fā)現(xiàn)石灰水會變渾濁；（3）蠟燭吹滅后發(fā)現(xiàn)有一股白煙產(chǎn)生，白煙是石蠟的小顆粒，用燃著的火柴通過白煙可能把蠟燭重新引燃。故答案為：實驗；（1）軟；浮在；小；不；（2）外焰、內(nèi)焰、焰心；水霧；渾濁；水；二氧護(hù)碳；（3）白煙；可能。19．（2021秋?永城市月考）某同學(xué)對蠟燭（主要成分是石蠟）及其燃燒進(jìn)行了探究。取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭浮在水面上，說明石蠟的密度比水的密度?。ㄟx填“大”或“小”）。點燃蠟燭，將一只冷而干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧，取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒入少量澄清石灰水，振蕩，澄清石灰水變渾濁。熄滅蠟燭，用火柴去點蠟燭剛熄滅時產(chǎn)生的白煙，發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被引燃。【答案】??；變渾濁；重新被引燃?！痉治觥扛鶕?jù)蠟燭浮在水面上，實驗現(xiàn)象、物質(zhì)的性質(zhì)來分析。【解答】解：蠟燭浮在水面上，說明石蠟的密度比水的小；蠟燭燃燒會產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳能能使澄清的石灰水變渾濁，因此，取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒入少量澄清石灰水，振蕩，澄清石灰水變渾濁；熄滅蠟燭，用火柴去點蠟燭剛熄滅時產(chǎn)生的白煙，發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被引燃，因為白煙是具有可燃性的石蠟固體小顆粒。故答案為：小；變渾濁；重新被引燃。20．（2022秋?五臺縣期中）在對蠟燭及其燃燒進(jìn)行了探究以后，下列各項中，①③⑥⑦⑨⑩（填序號）是需要燃燒才能觀察到的現(xiàn)象。①自頂端起約1cm以內(nèi)的燭體是溫的、柔軟且易塑型；②原料是半透明、微臭、無味白色固體；③蠟燭頂端、燭心底部周圍有無色液體，呈凹狀；④一白色燭心貫穿中軸，并延長至蠟燭頂1cm；⑤形狀為圓柱形，頂部為圓錐形尖出；⑥燭心周圍和燭焰上端呈明亮的黃色；⑦吹熄后，能看見燭心周圍有白煙上升，并慢慢消失；⑧質(zhì)軟，可用指甲刮出痕跡；⑨若風(fēng)吹至蠟燭一邊，另一邊凹形頂端的蠟燭將熔成液體并沿燭體落下；⑩受空氣流的影響，火焰會閃動，且生出黑煙?！敬鸢浮竣佗邰蔻撷幄?。【分析】根據(jù)蠟燭及其燃燒的探究，蠟燭燃燒的實驗觀察，可分為在點燃前、點燃時和熄滅后的三個階段，由蠟燭在點燃時發(fā)生的現(xiàn)象，進(jìn)行分析解答?！窘獯稹拷猓狐c燃前觀察到的現(xiàn)象有：②原料是半透明、微臭、無味白色固體；④一白色燭心貫穿中軸，并延長至蠟燭頂1cm；⑤形狀為圓柱形，頂部為圓錐形尖出；⑧質(zhì)軟，可用指甲刮出痕跡。需要燃燒才能觀察到的現(xiàn)象有：①蠟燭燃燒后，自頂端起約1cm以內(nèi)的燭體是溫的、柔軟且易塑型；③蠟燭頂端、燭心底部周圍有無色液體呈凹狀；⑥燭心周圍和燭焰上端呈明亮的黃色；⑦吹熄后，能看見燭心周圍有白煙上升，并慢慢消失；⑨若風(fēng)吹至蠟燭一邊，另一邊凹形頂端的蠟燭將熔成液體并沿燭體落下；⑩如受空氣流的影響，火焰會閃動，且生出黑煙。故答案為：①③⑥⑦⑨⑩。21．（2023?衡陽二模）如圖是對蠟燭及其燃燒的探究，請回答下列問題：（1）如圖甲，點燃蠟燭，把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中，約1s后取出，可觀察到火柴梗與火焰接觸的A（填字母）層最先炭化變黑。（2）1860年，英國化學(xué)家法拉第在為少年兒童所作的化學(xué)講座中做了一個有趣的“母子火焰”實驗（如圖乙），回答下列問題：①子火焰的可燃物是石蠟蒸氣，蠟燭能產(chǎn)生“母子火焰”這一現(xiàn)象是由組成蠟燭的物質(zhì)的重要物理性質(zhì)決定的，該物理性質(zhì)是沸點較低，受熱易汽化為蒸汽。②該實驗成功的關(guān)鍵是導(dǎo)管不能太長，且導(dǎo)管的起端必須在蠟燭母火焰的中心部位，原因是：a導(dǎo)管太長，石蠟蒸氣冷凝，不能從導(dǎo)管末端導(dǎo)出；b母焰中心部分未與氧氣接觸燃燒，仍為石蠟蒸汽?！敬鸢浮浚?）A；（2）①沸點較低，受熱易汽化為蒸汽；②導(dǎo)管太長，石蠟蒸氣冷凝，不能從導(dǎo)管末端導(dǎo)出；母焰中心部分未與氧氣接觸燃燒，仍為石蠟蒸汽?！痉治觥浚?）根據(jù)外焰溫度最高來分析；（2）①根據(jù)實驗現(xiàn)象來分析；②根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)以及實驗現(xiàn)象來分析?！窘獯稹拷猓海?）蠟燭火焰的外焰部分溫度最高，所以點燃蠟燭，把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中，約1s后取出，可觀察到火柴梗與火焰接觸的A層最先炭化變黑；故答案為：A；（2）①蠟燭的主要成分石蠟的沸點較低，由于燭芯的溫度較高，石蠟會蒸發(fā)變成蠟燭蒸汽，這些石蠟蒸汽就是子火焰的可燃物，因此蠟燭能產(chǎn)生“母子火焰”；故答案為：沸點較低，受熱易汽化為蒸汽；②該實驗成功的關(guān)鍵是導(dǎo)氣管不能太長，如果導(dǎo)氣管太長，由于溫度的降低，石蠟蒸汽會在導(dǎo)管中冷凝，不能從導(dǎo)氣管的末端導(dǎo)出，使實驗不成功；導(dǎo)氣管的起端必須插在蠟燭母火焰的中心部位，因為母火焰中心部分未與氧氣接觸燃燒，仍為石蠟蒸汽；故答案為：導(dǎo)管太長，石蠟蒸氣冷凝，不能從導(dǎo)管末端導(dǎo)出；母焰中心部分未與氧氣接觸燃燒，仍為石蠟蒸汽。題型5吸入空氣與呼出氣體的比較22．（2023春?南寧期中）下列對吸入空氣和呼出氣體的探究描述中錯誤的是（）A．用排水集氣法收集呼出氣體 B．呼出氣體中含量最多的是氮氣 C．用澄清石灰水檢驗二氧化碳的含量 D．空氣中二氧化碳含量比呼出氣體中的多【答案】D【分析】呼出的氣體與吸入空氣相比，具有“兩多一少”的特點，即與吸入的空氣相比，二氧化碳、水蒸氣含量增加，氧氣含量減少。結(jié)合氣體的檢驗方法來分析判斷。【解答】解：A、可用排水法收集呼出氣體，故A描述正確；B、空氣中氮氣的占比約為78%，人體吸入空氣，其中的氮氣在人體內(nèi)沒有發(fā)生反應(yīng)，呼出時氮氣不會減少，故呼出氣體中含量最高的仍是氮氣，故B描述正確；C、二氧化碳和氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水，通過測量碳酸鈣的質(zhì)量可以計算出二氧化碳的含量，故C描述正確；D、人體吸入空氣通過呼吸作用消耗氧氣，生成了二氧化碳和水，故呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣中的多，故D描述錯誤；故選：D。23．（2023春?江西月考）人體呼出的氣體與吸入的空氣相比，增多的是（）A．N2 B．O2 C．二氧化碳和水蒸氣 D．稀有氣體【答案】C【分析】人呼吸時把空氣中的氧氣轉(zhuǎn)化為二氧化碳，同時從體內(nèi)帶出水蒸氣，人體呼出氣體和空氣中的氧氣、二氧化碳、水蒸氣含量不同，進(jìn)行分析判斷?！窘獯稹拷猓喝撕粑鼤r把空氣中的氧氣轉(zhuǎn)化為二氧化碳，同時從體內(nèi)帶出水蒸氣，人體呼出氣體和空氣中的氧氣、二氧化碳、水蒸氣含量不同；氮氣的含量基本不變，因為人體沒有吸收氮氣；呼出的氣體與吸入空氣相比，具有“兩多一少”的特點，即與吸入的空氣相比，二氧化碳、水蒸氣含量增加，氧氣含量減少。故選：C。24．（2023?五華區(qū)校級三模）化學(xué)興趣小組的同學(xué)設(shè)計了一款在缺氧環(huán)境或出現(xiàn)高濃度有毒有害氣體環(huán)境下逃生時使用的自救呼吸器。其設(shè)計思路如圖甲所示，自救呼吸器的結(jié)構(gòu)如圖乙所示（其中箭頭方向表示氣體流動方向）。下列說法不正確的是（）A．呼氣時，單向閥A是打開的 B．生氧藥品的質(zhì)量會影響自救呼吸器的有效使用時間 C．呼出氣體中的氧氣含量高于吸入氣體中的氧氣含量 D．甲圖中的儲氣裝置就是乙圖中的氣囊【答案】C【分析】A、根據(jù)呼氣時，使呼出氣體進(jìn)入裝置中，與藥品反應(yīng)進(jìn)行分析。B、根據(jù)生氧藥品的質(zhì)量會影響氧氣產(chǎn)生速率和質(zhì)量進(jìn)行分析。C、根據(jù)呼出氣體中主要為二氧化碳，氧氣含量非常低進(jìn)行分析。D、根據(jù)甲圖中的儲氣裝置就是乙圖中的氣囊進(jìn)行分析?！窘獯稹拷猓篈.呼氣時，單向閥A打開，B閉合，使呼出氣體進(jìn)入裝置中，與藥品反應(yīng)，故A正確；B.生氧藥品的質(zhì)量會影響氧氣產(chǎn)生速率和質(zhì)量，從而會影響自救呼吸器的有效使用時間，故B正確；C.呼出氣體中主要為二氧化碳，氧氣含量非常低，吸入氣體中要提供氧氣，氧氣含量比較高，故C錯誤；D.甲圖中的儲氣裝置就是乙圖中的氣囊，可以儲存氣體或自動排氣，故D正確。故選：C。25．（2023春?濰城區(qū)期中）（多選）在“比較吸入的空氣和呼出的氣體”實驗中，有關(guān)現(xiàn)象及分析推理均合理的是（）A．使用排水法收集呼出的氣體，說明氣體全部難溶于水 B．把燃著的木條伸進(jìn)瓶內(nèi)，木條熄滅，說明瓶內(nèi)氣體為二氧化碳 C．把帶火星的木條伸進(jìn)瓶內(nèi)，木條不復(fù)燃，說明瓶內(nèi)氣體中沒有氧氣或氧氣含量太少D．向干燥玻璃片上“哈氣”，玻璃片上有水霧出現(xiàn)，說明呼出氣體中水蒸氣含量較高【答案】CD【分析】人呼吸時把空氣中的氧氣轉(zhuǎn)化為二氧化碳，同時從體內(nèi)帶出水蒸氣，人體呼出氣體和空氣中的氧氣、二氧化碳、水蒸氣含量不同，結(jié)合題意進(jìn)行分析判斷。【解答】解：A、呼出氣體中有二氧化碳，二氧化碳能溶于水，故選項說法錯誤。B、把燃著的木條伸進(jìn)瓶內(nèi)，木條熄滅，說明氧氣含量不高，故選項說法錯誤。C、把帶火星的木條伸進(jìn)瓶內(nèi)，木條不復(fù)燃，說明瓶內(nèi)氣體中沒有氧氣或氧氣含量太少，故選項說法正確。D、玻璃片上出現(xiàn)水霧，說明呼出氣體有較多水蒸氣，遇冷成水霧。故選項說法正確。故選：CD。26．（2021秋?鄲城縣月考）欲驗證人體呼出的氣體與吸入的空氣中各成分含量的不同。向收集有空氣和人體呼出氣體的集氣瓶中分別伸入燃著的木條，觀察到的現(xiàn)象是盛有空氣的集氣瓶中燃著的木條無明顯變化，盛有呼出氣體的集氣瓶中木條熄滅，由此得到的結(jié)論是人體呼出的氣體中氧氣含量比空氣中的低；取兩片干燥的玻璃片，對著其中一片哈氣，對著哈氣的玻璃片上出現(xiàn)一層水霧，另一片玻璃片無明顯變化；由此得出的結(jié)論是呼出的氣體中水蒸氣含量比空氣中高?！敬鸢浮渴⒂锌諝獾募瘹馄恐腥贾哪緱l無明顯變化，盛有呼出氣體的集氣瓶中木條熄滅；氧氣；水蒸氣?！痉治觥扛鶕?jù)實驗的操作以及氧氣具有助燃性分析；根據(jù)實驗的操作進(jìn)行分析?！窘獯稹拷猓貉鯕饩哂兄夹裕撕舫龅臍怏w中氧氣含量低，木條會熄滅，因此向收集有空氣和人體呼出氣體的集氣瓶中分別伸入燃著的木條，觀察到的現(xiàn)象是盛有空氣的集氣瓶中燃著的木條無明顯變化，盛有呼出氣體的集氣瓶中木條熄滅，由此得到的結(jié)論是人體呼出的氣體中氧氣含量比空氣中的低；取兩片干燥的玻璃片，對著其中一片哈氣，對著哈氣的玻璃片上出現(xiàn)一層水霧，另一片玻璃片無明顯變化，由此可知該實驗比較的是兩種氣體中水蒸氣的含量，因此得出的結(jié)論是呼出的氣體中水蒸氣含量比空氣中高；故答案為：盛有空氣的集氣瓶中燃著的木條無明顯變化，盛有呼出氣體的集氣瓶中木條熄滅；氧氣；水蒸氣。27．（2021秋?南崗區(qū)校級期中）某化學(xué)興趣小組的同學(xué)對“人體吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”進(jìn)行了探究。（1）小團(tuán)同學(xué)向空氣樣品和呼出氣體樣品中分別滴加相同滴數(shù)的澄清石灰水檢驗二氧化碳的含量；（2）小結(jié)同學(xué)通過向空氣樣品和呼出氣體樣品中分別伸入①燃著的木條，并觀察現(xiàn)象，得出呼出氣體中氧氣的含量比吸入空氣中的②少?！敬鸢浮浚?）相同滴數(shù)；（2）燃著的木條；少?！痉治觥浚?）除探究要素不同之外，其它條件都應(yīng)該是相同的。（2）根據(jù)氧氣能支持燃燒，氧氣含量越多，燃燒越劇烈，進(jìn)行分析解答。【解答】解：（1）除探究要素不同之外，其它條件都應(yīng)該是相同的，小團(tuán)同學(xué)向空氣樣品和呼出氣體樣品中分別滴加相同滴數(shù)的澄清石灰水檢驗二氧化碳的含量。（2）氧氣能支持燃燒，氧氣含量越多，燃燒越劇烈，小結(jié)同學(xué)通過向空氣樣品和呼出氣體樣品中分別伸入燃著的木條，并觀察現(xiàn)象，伸入空氣中的木條正常燃燒，伸入呼出氣體樣品中木條熄滅，得出呼出氣體中氧氣的含量比吸入空氣中的少。故答案為：（1）相同滴數(shù)；（2）燃著的木條；少。28．（2020秋?邗江區(qū)校級期末）空氣是重要的自然資源，人類時刻離不開氧氣，氧氣可以供給呼吸。如表為某同學(xué)測量的呼吸前后氣體組成的實驗數(shù)據(jù)（通常狀況）。物質(zhì)吸入空氣（體積分?jǐn)?shù)/%）呼出氣體（體積分?jǐn)?shù)/%）氮氣7875氧氣2116二氧化碳4水蒸氣ab（1）呼吸時消耗O2產(chǎn)生CO2，該過程釋放能量（填“吸收”或“釋放”）。呼吸前后氣體中水蒸氣含量變化較大，實驗中其體積分?jǐn)?shù)b＞a（填“＞”“＝”或“＜”）。（2）氮氣的化學(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定，難溶于水，在呼吸前后沒有發(fā)生變化，實驗中呼出氣體的總體積＞吸入空氣的總體積（填“＞”“＝”或“＜”）?！敬鸢浮浚?）釋放；＞；（2）＞?！痉治觥浚?）根據(jù)呼吸作用過程中的能量變化以及原理來分析；（2）根據(jù)氮氣所占體積分?jǐn)?shù)來分析?！窘獯稹拷猓海?）呼吸作用屬于緩慢氧化，該過程釋放能量；呼吸前后氣體中水蒸氣含量變化較大，實驗中其體積分?jǐn)?shù)b＝1﹣75%﹣16%﹣4%＝5%；a＝1﹣78%﹣21%﹣0.03%＝0.97%，所以b＞a；故填：釋放；＞；（2）氮氣的化學(xué)性質(zhì)不活潑，在呼吸前后沒有發(fā)生變化；由表格中的數(shù)據(jù)可知，呼出氣體中氮氣的含量小于吸入氣體中氮氣的含量，所以實驗中呼出氣體的總體積大于吸入空氣的總體積實驗中呼出氣體的總體積。故填：＞。29．（2022秋?淮南月考）為了比較人體呼出的氣體和吸入的空氣中二氧化碳含量的高低，某化學(xué)活動小組的同學(xué)設(shè)計了如圖所示的裝置進(jìn)行實驗：（1）首先，由導(dǎo)管口A（選填“A”或“B”，下同）吸氣約15s，觀察到澄清的石灰水無明顯變化_（“無明顯變化”或“變渾濁”，下同），說明空氣中二氧化碳的含量少（“多”或“少”，下同）．（2）然后由導(dǎo)管口B吹氣約15s，觀察到澄清的石灰水變渾濁，說明呼出的氣體中二氧化碳的含量多．（3）綜合上述實驗，可得出的結(jié)論是：人體呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣中的多．【答案】見試題解答內(nèi)容【分析】（1）要從導(dǎo)管中吸氣，只能從A，空氣的中的二氧化碳因含量少，不能使石灰水變渾濁．（2）要從導(dǎo)管中吹氣，可從B吹入，吹出的氣體中含有較多的二氧化碳，可使石灰水變渾濁．【解答】解：（1）要從導(dǎo)管中吸氣，只能從A，空氣的中的二氧化碳因含量較少，不能使石灰水變渾濁．所以首先由導(dǎo)管A吸氣約15s，觀察到澄清的石灰水無明顯變化，說明空氣中二氧化碳的含量少．（2）要從導(dǎo)管中吹氣，可從B吹入，吹出的氣體中含有較多的二氧化碳，可使石灰水變渾濁．所以由導(dǎo)管B吹氣約15s，觀察到澄清的石灰水變渾濁，說明呼出的氣體中二氧化碳的含量多．故答案為：（1）A；無明顯變化；少；（2）B；變渾濁；多．30．（2022秋?安新縣期末）根據(jù)圖所示的實驗回答問題。（1）圖甲實驗中觀察到的現(xiàn)象是燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)無色液滴，由此得到的結(jié)論是蠟燭燃燒會生成水。圖乙實驗操作能證明石蠟燃燒有二氧化碳生成，證據(jù)是澄清石灰水變渾濁。（2）圖丙實驗的目的是證明人體吸入的空氣比呼出的氣體中氧氣的含量高，實驗中觀察到的現(xiàn)象是盛有空氣的集氣瓶中的木條沒有明顯變化，盛有呼出氣體的集氣瓶中的木條熄滅?！敬鸢浮浚?）燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)無色液滴；蠟燭燃燒會生成水；二氧化碳；澄清石灰水變渾濁；（2）證明人體吸入的空氣比呼出的氣體中氧氣的含量高；盛有空氣的集氣瓶中的木條沒有明顯變化，盛有呼出氣體的集氣瓶中的木條熄滅。【分析】（1）根據(jù)圖甲實驗罩的是干燥的燒杯，是用來檢驗生成物水的，蠟燭燃燒會生成水，圖乙實驗罩的是內(nèi)壁沾有澄清石灰水的燒杯，是用來檢驗生成物二氧化碳的，能夠證明石蠟燃燒有二氧化碳生成的證據(jù)是：澄清石灰水變渾濁進(jìn)行分析；（2）根據(jù)圖丙實驗將燃著的木條伸入空氣和呼出氣體中，由于氧氣具有助燃性，當(dāng)將燃著的木條伸入氧氣含量少的氣體中，木條會熄滅，而呼吸作用是一種吸入空氣，與空氣中氧氣反應(yīng)，生成二氧化碳的過程，盛有空氣的集氣瓶中的木條沒有明顯變化，盛有呼出氣體的集氣瓶中的木條熄滅進(jìn)行分析?！窘獯稹拷猓海?）圖甲實驗罩的是干燥的燒杯，是用來檢驗生成物水的，當(dāng)觀察到燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)無色液滴（或燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧），說明生成物中有水；由此得到的結(jié)論是蠟燭燃燒會生成水；圖乙實驗罩的是內(nèi)壁沾有澄清石灰水的燒杯，是用來檢驗生成物二氧化碳的，當(dāng)觀察到燒杯內(nèi)壁澄清石灰水變渾濁，說明生成物中有二氧化碳；能夠證明石蠟燃燒有二氧化碳生成的證據(jù)是：澄清石灰水變渾濁；（2）圖丙實驗將燃著的木條伸入空氣和呼出氣體中，由于氧氣具有助燃性，當(dāng)將燃著的木條伸入氧氣含量少的氣體中，木條會熄滅，而呼吸作用是一種吸入空氣，與空氣中氧氣反應(yīng)，生成二氧化碳的過程，因此，圖丙實驗的目的是，證明人體吸入的空氣比呼出的氣體中氧氣的含量高；實驗中觀察到的現(xiàn)象是盛有空氣的集氣瓶中的木條沒有明顯變化，盛有呼出氣體的集氣瓶中的木條熄滅。故答案為：（1）燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)無色液滴；蠟燭燃燒會生成水；二氧化碳；澄清石灰水變渾濁；（2）證明人體吸入的空氣比呼出的氣體中氧氣的含量高；盛有空氣的集氣瓶中的木條沒有明顯變化，盛有呼出氣體的集氣瓶中的木條熄滅。31．（2022秋?湘潭期中）某校研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)設(shè)計了簡單的實驗方案，驗證呼出的氣體和吸入的氣體成分的含量有什么不同，其主要步驟如下表所示。請將主要實驗操作步驟及驗證依據(jù)填入表中實驗步驟驗證依據(jù)（1）用排水集氣法收集兩瓶呼出的氣體，另收集兩瓶空氣（2）將澄清的石灰水分別滴入盛有呼出的氣體和空氣的集氣瓶中根據(jù)石灰水渾濁程度的不同判斷判斷二氧化碳的含量不同（3）將燃著的木條分別放入盛有呼出