司法警官類高職院校英語課程設(shè)置合理性研究

警官類高職院校英語課程設(shè)置合理性研究—以陜西警官職業(yè)學(xué)院為研究對象經(jīng)過十幾年的發(fā)展，高等職業(yè)教育在高等教育領(lǐng)域占有了較大的比例。高職高專教育的發(fā)展也給英語教學(xué)帶來了一系列挑戰(zhàn)。英語課程是高職高專院校的重要基礎(chǔ)必修課,也是培養(yǎng)學(xué)生基本英語應(yīng)用能力,鍛造未來應(yīng)用型人才的重要工具。在以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)中，英語是必不可少的連接部分，然而現(xiàn)在多數(shù)高職高專的大學(xué)英語被看作是孤立的公共基礎(chǔ)課，沒有和學(xué)生的專業(yè)連接上，學(xué)生畢業(yè)進入工作難以快速把英語應(yīng)用起來。因此，高職高專英語課程要適應(yīng)高職高專學(xué)生的發(fā)展需要，必須要對其合理性進行研究。課程處于高等職業(yè)教育領(lǐng)域的核心位置。高等教育職業(yè)思想的改變和高等職業(yè)教育的其他改革都要落實到課程中來。眾所周知,全國有30多所高職水平的警官類院校,其辦學(xué)方針是學(xué)歷教育與在職培訓(xùn)并舉,主要承擔(dān)培養(yǎng)高學(xué)歷警務(wù)、法律人才和對在職警察進行在職培訓(xùn)的任務(wù)。然而,大部分警察類高職院校英語課程的教學(xué)形式、內(nèi)容都和一般類院校雷同,絲毫沒有體現(xiàn)出警察類院校的特色。本文試從警察類院校人才培養(yǎng)目標出發(fā),提出幾點英語教學(xué)改革的想法。

更多還原警察類高職教育是高職教育的具體類別,具備了高職教育的一般屬性,但其在人才培養(yǎng)和職業(yè)特征上又特色鮮明,有其不同的教育特點。在高職教育快速發(fā)展的帶動下,警察類高職教育也取得了長足地發(fā)展。在政府不斷出臺政策規(guī)定促進高職教育發(fā)展的同時,警察類高職在實際發(fā)展中受到了許多政策環(huán)境的制約,成為其進一步發(fā)展的障礙。分析當前警察類高職發(fā)展的政策環(huán)境現(xiàn)狀、問題,探討進一步優(yōu)化的策略,是這類高職教育發(fā)展必須要面對的問題。高等職業(yè)技術(shù)教育以其應(yīng)用性、實踐性在教育領(lǐng)域中獨樹一幟。高職院校的英語教學(xué)必須深入研究職業(yè)教育的特點,掌握職業(yè)教育規(guī)律;提高教師素質(zhì),注重師資培養(yǎng);完善課程設(shè)置,改革教材和教法;突出特色,創(chuàng)立多樣化英語學(xué)習(xí)環(huán)境,才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會的實用性、技術(shù)性高級人才。

更多還原自從高等職業(yè)技術(shù)教育出現(xiàn)以來,其英語教學(xué)基本上是沿襲普通高等教育英語教學(xué)的教學(xué)理念及教學(xué)模式,而并未從高職的實際情況出發(fā),總結(jié)探索適應(yīng)高職英語的教學(xué)系統(tǒng)。以普通高等教育為范本的高職英語教學(xué),一方面難以體現(xiàn)出高職教學(xué)本身應(yīng)有的特點,另一方面致使教學(xué)實踐陷入教師教得累、學(xué)生學(xué)得苦、教學(xué)效率低下的惡性循環(huán)中。當然也有不少高職英語教學(xué)的研究者和實踐者,對高職英語教學(xué)中的問題進行過大量的思考與研究,進行過一些改革的探索與嘗試。這些探索與嘗試無疑在推動高職英語教學(xué)事業(yè)向前發(fā)展。它的英語教育教學(xué)設(shè)施、師資條件、管理、投入、社會認可等各個方面都與普通高教存在相當大的差距。因此，我省的高職教育培養(yǎng)的畢業(yè)生在英語水平上難以適應(yīng)現(xiàn)代化經(jīng)濟發(fā)展對英語水平的要求。因此，如何培養(yǎng)出足夠的符合經(jīng)濟發(fā)展的應(yīng)用型人才?如何找到適合高職英語教育發(fā)展的道路?高職類警察院校的英語教學(xué)理念應(yīng)定位于以應(yīng)用為目的,以實踐為手段,突出警務(wù)專業(yè)性,并結(jié)合警務(wù)工作,采用先進的教學(xué)儀器和設(shè)備,施行科學(xué)、合理、有效的教學(xué)模式,提高警務(wù)人員的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)及處理涉外警務(wù)的能力,訓(xùn)練出一支能提供優(yōu)質(zhì)、高效、便捷服務(wù)的干警隊伍。據(jù)此,應(yīng)從專業(yè)英語教學(xué)的角度探討警察英語教學(xué)的性質(zhì)、現(xiàn)狀與教材建設(shè),總結(jié)外警培訓(xùn)的特點及其對警察英語教學(xué)的影響,結(jié)合實戰(zhàn),實施具有特色的警察英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞:高職;警察院校;涉外干警;培訓(xùn)班;英語教學(xué)

我國經(jīng)過三十多年的改革開放,經(jīng)濟社會的變革、民主政治的建設(shè)和科技文化的發(fā)展決定了建設(shè)社會主義法制國家的決心不可動搖,全面推進法治建設(shè)的進程不可逆轉(zhuǎn)。尤其是隨著全球化的發(fā)展趨勢,我國已正式加入世界貿(mào)易組織,在經(jīng)濟上融入國際大家庭,我國簽署《公民權(quán)利和政治權(quán)利國際公約》、《經(jīng)濟、社會和文化權(quán)利國際公約》將對我國的民主與法制建設(shè)產(chǎn)生深遠影響,也對我國的公安干警提出了新的、更高的要求。為此,公安部和司法部領(lǐng)導(dǎo)明確提出,要培養(yǎng)一支懂經(jīng)濟、懂科技、懂外語、懂WTO規(guī)則的合格的政法民警隊伍。高職類警察院校是專門培養(yǎng)既懂警務(wù)專業(yè)、又懂警務(wù)英語的復(fù)合型人才的場所,過去我們對高職類警察院校英語教學(xué)的研究和探討不夠,甚至可以說才剛剛起步,如何通過英語教學(xué)培養(yǎng)警界應(yīng)用型人才是亟待解決的問題。

高職類警察院校英語教學(xué)的現(xiàn)狀

我國長期以來非常重視英語教育,高職類警察院校根據(jù)教育部對大學(xué)英語或高職高專英語教育的要求,按照其一般規(guī)律,制定了英語教學(xué)大綱和教學(xué)計劃,在教學(xué)實踐中雖取得了一定的成績,但也存在不少問題。

學(xué)生英語綜合技能發(fā)展不平衡高職類警察院校英語教學(xué)的對象是已經(jīng)接受了十多年系統(tǒng)英語教育的高中畢業(yè)生,大部分學(xué)生具有一定的英語基礎(chǔ)。但由于英語教學(xué)的歷史原因,學(xué)生基本上是在“以考試為中心”的教育模式下開展學(xué)習(xí)的,因此,他們的英語知識結(jié)構(gòu)先天不足,在聽、說、讀、寫、譯各方面技能的發(fā)展上不平衡,尤其是聽說能力比較薄弱,而聽、說、讀、寫中的“聽”和“說”是各種交際、溝通手段中最主要的兩種方式。另外,有少部分學(xué)生高中時嚴重偏科,英語基礎(chǔ)十分薄弱。這些都影響了學(xué)生從普通高中英語學(xué)習(xí)向大學(xué)英語或高職高專英語學(xué)習(xí)的過渡。

課程設(shè)置與實際脫節(jié)大學(xué)英語和高職高專英語教學(xué)以實用為主,應(yīng)大力培養(yǎng)與所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)的英語應(yīng)用技能。目前許多高職類警察院校英語課程設(shè)置與實際脫節(jié),缺乏相互協(xié)調(diào)、銜接性強的英語教學(xué)大綱。與中學(xué)教材相比,在內(nèi)容上出現(xiàn)過多重復(fù),教學(xué)空檔較多且內(nèi)容單一,偏重應(yīng)試能力培養(yǎng),忽視運用能力、交際能力培養(yǎng),與專業(yè)教學(xué)關(guān)系不夠密切。學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)越深入越會產(chǎn)生對專業(yè)英語的需求,但課程設(shè)置與實際脫節(jié)給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來了障礙。高職類警察院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要目的是以英語為工具,密切聯(lián)系專業(yè)的理論知識和實戰(zhàn)技能,提高英語在警務(wù)專業(yè)的應(yīng)用水平和使用范圍。因此,大力發(fā)揮英語這一語言工具