10.竹節(jié)人第二課時(shí) 課件

部編版六年級(jí)上冊(cè)第三單元BUBIANBANLIUNIANJI部編版語文六年級(jí)上冊(cè)回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的閱讀方法，說說應(yīng)該怎樣進(jìn)行“有目的地閱讀”。部編版語文六年級(jí)上冊(cè)有目的地閱讀同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也會(huì)有所不同。

寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。

體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

講一個(gè)有關(guān)老師的故事。閱讀任務(wù)部編版語文六年級(jí)上冊(cè)有目的地閱讀閱讀方法分析任務(wù)關(guān)注內(nèi)容選用方法部編版語文六年級(jí)上冊(cè)

體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

講一個(gè)有關(guān)老師的故事。閱讀任務(wù)部編版語文六年級(jí)上冊(cè)要完成這兩個(gè)任務(wù)，我們要關(guān)注課文的哪些部分？可以采用哪些方法？部編版語文六年級(jí)上冊(cè)做竹節(jié)人、斗竹節(jié)人的情景老師沒收竹節(jié)人后自己偷玩的情景閱讀方法部編版語文六年級(jí)上冊(cè)帶著任務(wù)，快速讀課文，關(guān)注“我們”投入地做玩具、玩玩具的語句，體會(huì)傳統(tǒng)玩具帶給人們的樂趣，將自己的閱讀感受批注在課文中，小組交流。部編版語文六年級(jí)上冊(cè)關(guān)注關(guān)鍵語句閱讀感悟從“跺腳拍手”“咋咋呼呼”中，我們能體會(huì)到孩子們玩竹節(jié)人時(shí)的熱鬧場(chǎng)面，“常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課”這句話寫出了孩子們玩的癡迷，忘記了上課，側(cè)面烘托出竹節(jié)人游戲帶給孩子們的快樂與滿足。下課時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。部編版語文六年級(jí)上冊(cè)竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號(hào)稱“齊天小圣”，四個(gè)字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個(gè)更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號(hào)。破課桌，儼然一個(gè)劍拔弩張的古戰(zhàn)場(chǎng)。關(guān)注關(guān)鍵語句閱讀感悟“我們”挖空心思給竹節(jié)人制作武器、創(chuàng)造名號(hào)，使竹節(jié)人顯得更加神氣威武，表現(xiàn)出“我們”對(duì)竹節(jié)人游戲的喜愛之情。部編版語文六年級(jí)上冊(cè)放眼全文，還有哪些地方能表現(xiàn)竹節(jié)人帶給作者的樂趣？部編版語文六年級(jí)上冊(cè)體會(huì)樂趣咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！下課時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)跟同桌在課桌上又搏將起來，這會(huì)兒，嘴里不便咚鏘。偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。根據(jù)課文想象畫面部編版語文六年級(jí)上冊(cè)體會(huì)樂趣下課后，眼巴巴看別的同學(xué)重新開戰(zhàn)，玩得歡，不禁沮喪得要命，便一起悄悄溜到辦公室窗戶下的冬青叢里轉(zhuǎn)悠，希望老師能像往常一樣，把沒收的東西扯散了，隨手扔出窗外。竹節(jié)人被沒收后“我”沮喪透頂、希望找回竹節(jié)人的描寫中，我們能體會(huì)到竹節(jié)人對(duì)孩子的吸引力，這也能體現(xiàn)竹節(jié)人帶給作者的無線樂趣。部編版語文六年級(jí)上冊(cè)學(xué)生活動(dòng)（1）有感情地朗讀這部分內(nèi)容，從讀中感受傳統(tǒng)玩具帶給作者的快樂與滿足。（2）小組合作，展開想象，結(jié)合課文內(nèi)容，試著將“斗竹節(jié)人”的情景演一演。部編版語文六年級(jí)上冊(cè)根據(jù)閱讀任務(wù)三細(xì)讀課文，梳理故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，運(yùn)用學(xué)過的復(fù)述課文的方法將有關(guān)老師的故事講清楚。部編版語文六年級(jí)上冊(cè)自主學(xué)習(xí)有關(guān)老師的故事起因：經(jīng)過：結(jié)果：部編版語文六年級(jí)上冊(cè)自主學(xué)習(xí)場(chǎng)景老師的狀態(tài)沒收竹節(jié)人時(shí)虎視眈眈、怒氣沖沖玩竹節(jié)人時(shí)念念有詞、全神貫注、忘乎所以場(chǎng)景“我們”的狀態(tài)沒收竹節(jié)人時(shí)沮喪、悻悻然玩竹節(jié)人時(shí)相視一笑、心滿意足老師也有童心未泯的一面，竹節(jié)人不僅給“我們”帶來了樂趣，也給老師帶來了快樂。部編版語文六年級(jí)上冊(cè)將故事講給同伴聽，如果能根據(jù)想象加入一些細(xì)節(jié)的描述就更好了。部編版語文六年級(jí)上冊(cè)課堂小結(jié)在有序講述故事的基礎(chǔ)上，加上人物在不同場(chǎng)景下的細(xì)節(jié)，用上文中的詞語，創(chuàng)造性地講故事。

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