5.3動(dòng)物在生物圈中的作用教案-人教版生物八年級(jí)上冊(cè)

第三章動(dòng)物在生物圈中的作用教材分析“動(dòng)物在生物圈中的作用”是人教版生物八年級(jí)上冊(cè)第五單元第三章的內(nèi)容，主要介紹了動(dòng)物在維持生態(tài)平衡，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用，此章內(nèi)容與七年級(jí)教材突出“人與生物圈”的思路一脈相承，站在生物圈的角度對(duì)動(dòng)物的作用進(jìn)行概括?？梢姡竟?jié)內(nèi)容對(duì)于加深學(xué)生對(duì)生物圈是一個(gè)統(tǒng)一整體的認(rèn)識(shí)具有重要意義。教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物與生物圈中其他生物，學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)來看待動(dòng)物在生物圈中的作用。學(xué)情分析學(xué)生在七年級(jí)已經(jīng)學(xué)了有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)方面的知識(shí)，本學(xué)期又了解了動(dòng)物方面的內(nèi)容，再加上學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和所知，對(duì)于完成本章以概括性總結(jié)為主的內(nèi)容來說，無疑打下了良好的基礎(chǔ)。初中學(xué)生思維方式偏重感性，教學(xué)過程中可提供一些直觀形象的多媒體資料，讓學(xué)生從觀察入手，通過觀察、分析資料激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，再引導(dǎo)其理性思維，逐步養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，采取引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納的教學(xué)方法，以達(dá)到更佳的效果。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力能說出動(dòng)物在生物圈中在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)中和幫助植物傳粉、傳播種子方面所起的重要作用；過程與方法通過具體事件及資料分析，總結(jié)動(dòng)物在生物圈中的作用，以此作為支點(diǎn)概括出本章的中心內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要的組成成員的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感；2、學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的益害關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、通過資料分析等形式說明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。2、用食物鏈的知識(shí)對(duì)某一具體事例進(jìn)行分析和解釋。教學(xué)難點(diǎn)1、說明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)中的重要作用。2、學(xué)會(huì)用辨證的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的關(guān)系。教學(xué)方法講授法、談話法、討論法等。課前準(zhǔn)備動(dòng)物在生物圈中的作用有關(guān)的資料收集，制作成PPT；并準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)用具。課時(shí)分配1課時(shí)教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入新課師：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系前面所學(xué)，思考動(dòng)物與人類生活之間有哪些聯(lián)系？生：食用價(jià)值、觀賞價(jià)值、藥用價(jià)值……(展示相關(guān)圖片)師：我們和動(dòng)物一起生活在偌大的生物圈中，今天，我們一起來看看動(dòng)物在自然界中還有那些作用呢？（二）、新課探究1、在維持生態(tài)平衡中的重要作用資料1（視頻觀看）師：現(xiàn)在，人們普遍認(rèn)為應(yīng)該保護(hù)麻雀，為什么？學(xué)生思考、分析、交流，嘗試作答。教師引導(dǎo)歸納：麻雀只有在七八月間才啄食莊稼；冬天以草籽為食物；春天麻雀要大量捕食蟲子和蟲卵。由此可以看出，麻雀雖然有時(shí)會(huì)危害農(nóng)作物，但也是許多害蟲的天敵，它們的功還是大于過的，不應(yīng)該大量捕殺。閱讀資料2（P62—P63），展示問題：（1）、捕殺狼后，野兔增加的主要原因是破壞了食物鏈，你能正確寫出食物鏈嗎？（小組討論寫出食物鏈）（2）、野兔數(shù)量增加的主要原因是什么？學(xué)生思考、分析、交流，嘗試作答。教師引導(dǎo)歸納：野兔（1）、草牛狼羊（2）、人類捕殺狼，野兔失去了天敵的控制。閱讀資料3，展示問題：（1）、螞蟻“侵食”金合歡，這對(duì)金合歡的生長(zhǎng)有害嗎？師：研究人員針對(duì)此問題，做了有無螞蟻侵蝕金合歡的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，并得出了如下實(shí)驗(yàn)結(jié)果：（具體結(jié)果見PPT）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，螞蟻“侵食”金合歡，對(duì)金合歡的生長(zhǎng)到底有沒有害。（2）、從上述資料中，你得到哪些啟示？教師引導(dǎo)歸納：（1）、沒有害。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)顯示當(dāng)有螞蟻“侵食”時(shí)，金合歡幼苗的成活率，生長(zhǎng)速度均高于沒有被螞蟻“侵食”的幼苗。（2）、生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間以及生物與環(huán)境之間存在著相互依賴、相互制約的關(guān)系。師：說到生態(tài)系統(tǒng)，同學(xué)們聽說過生態(tài)平衡嗎？生：……師：那我們一起來看看什么叫生態(tài)平衡吧?。ㄕ彝瑢W(xué)起來填空）生態(tài)平衡：在生態(tài)系統(tǒng)中，生物的__種類___、各種生物的__數(shù)量___和所占的__比例____總是維持在___相對(duì)穩(wěn)定__的狀態(tài)，這種現(xiàn)象就叫做生態(tài)平衡。師：接下來，我們一起來看一幅生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)的圖：某種動(dòng)物它總是食物鏈或食物網(wǎng)中的某一環(huán)節(jié)，如果某一環(huán)節(jié)出了問題，會(huì)不會(huì)影響到整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)？所以動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中有什么作用？（學(xué)生討論交流）教師引導(dǎo)總結(jié)出：動(dòng)物在生物圈中的第一個(gè)作用：維持生態(tài)平衡問題展示與分析交流：（1）、通過對(duì)以上幾則資料分析，你認(rèn)為人類能否隨意滅殺某種動(dòng)物？為什么？（2）、在自然生態(tài)系統(tǒng)中，各種動(dòng)物的數(shù)量能不能無限的增長(zhǎng)？為什么？學(xué)生思考、分析、交流，嘗試作答。教師評(píng)析與歸納：（1）、不能。因?yàn)樵谏鷳B(tài)系統(tǒng)中，某種動(dòng)物與其他生物有著直接或間接的關(guān)系，當(dāng)某種動(dòng)物被滅殺后，會(huì)直接或間接地影響其他生物的生存，以致影響該動(dòng)物所生存的整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。（2）、不能。有天敵制約；有食物來源和生存空間的限制。2、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)師：我們知道了動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中有著維持生態(tài)平衡的作用，那接下來我們?cè)趤砜匆幌?，?dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中有什么樣的作用。師：說到物質(zhì)循環(huán)，同學(xué)們知道什么叫物質(zhì)循環(huán)嗎？生：……教師引導(dǎo)：物質(zhì)循環(huán)：生物體的碳、氫、氧、氮等元素，在生態(tài)系統(tǒng)的生物部分和無機(jī)環(huán)境之間所形成的反復(fù)的循環(huán)流動(dòng)。即有機(jī)物和無機(jī)物之間的相互轉(zhuǎn)化。思考：植物利用二氧化碳和水制造有機(jī)物，是怎樣變成二氧化碳和水返回?zé)o機(jī)環(huán)境中的呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下圖，聯(lián)系光合作用和呼吸作用想想①植物通過光合作用把無機(jī)物（二氧化碳和水）制造有機(jī)物和氧氣。②一切生物都要通過呼吸作用消耗有機(jī)物和氧氣，產(chǎn)生無機(jī)物（二氧化碳和水）。生：（同學(xué)們結(jié)合圖分析，交流討論）師：我們講的物質(zhì)循環(huán)就是指的有機(jī)物和無機(jī)物之間的相互轉(zhuǎn)化。生：動(dòng)物以植物為食，植物中的有機(jī)物就會(huì)流向動(dòng)物，而動(dòng)物在利用有機(jī)物時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生二氧化碳、水、無機(jī)鹽等物質(zhì)，無機(jī)物二氧化碳正好是植物光合作用的原料。被植物利用，形成一個(gè)良性循環(huán)。生：植物中的有機(jī)物變?yōu)闊o機(jī)物可以通過植物自己的呼吸，動(dòng)物的攝食、消化、呼吸分解，植物遺體又被細(xì)菌、真菌的腐爛分解。教師引導(dǎo)梳理：動(dòng)物作為消費(fèi)者，直接或間接的以植物為食，通過消化和吸收，將攝取的有物變成自身能夠利用的物質(zhì)。它們?cè)趧?dòng)物體內(nèi)經(jīng)過分解，釋放能量，同時(shí)也產(chǎn)生二氧化碳、尿素等物質(zhì)；其次，動(dòng)物所排出的糞便或遺體經(jīng)過分解者的分解后，也能釋放出二氧化碳、含氮的無機(jī)鹽等物質(zhì)。最終，這些物質(zhì)又可以被生產(chǎn)者利用。師：如果沒有消費(fèi)者，物質(zhì)循環(huán)能不能完成？生：……(能，但是慢)教師引導(dǎo)歸納總結(jié)：動(dòng)物在生物圈中的第二個(gè)作用：促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。思考：干草堆放久了，會(huì)被分解者逐漸分解，如果被羊吃了，會(huì)在羊體內(nèi)分解，你認(rèn)為這兩種方式哪種分解的更快呢？生：被羊吃了分解快。師：下圖顯示生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)填空。（見PPT）師：接下來，我們來欣賞幾張照片。3、幫助植物傳粉、傳播種子師：從這幾幅圖中，可以觀察到我們的小動(dòng)物們?cè)诟陕铮可翰擅蹘煟盒?dòng)物們采蜜對(duì)植物來說有什么好處？生：傳粉師：非常棒！小動(dòng)物們可以幫助我們的植物傳粉，使得它們更好的繁殖后代。再來看一組圖片（并展示部分實(shí)物共學(xué)生觀察）：提問：同學(xué)們上山干農(nóng)活的時(shí)候，有沒有被我們這些植物粘連過？生;……師：其實(shí)，我們的一些動(dòng)物在山上尋食時(shí)，也會(huì)被這些植物粘連。而由于動(dòng)物不斷的運(yùn)動(dòng)，就會(huì)把它們帶到其他地方，當(dāng)?shù)袈湓谕寥览飼r(shí)，又會(huì)重新長(zhǎng)出新的植物體。擴(kuò)大了這些植物的分布范圍。提問總結(jié)：通過這些，同學(xué)們想想，動(dòng)物還有的一個(gè)重要作用是什么？動(dòng)物在生物圈中的第三個(gè)作用：幫助植物傳粉、傳播種子思考：我們剛剛所說的這些動(dòng)物的作用都是有利的還是有害的？動(dòng)物在生物圈中有沒有害處呢？（展示蝗災(zāi)、蚜蟲吸取植物汁液及過度放牧的圖片）。在自然界中，動(dòng)物的數(shù)量過多也會(huì)破環(huán)植物、使作物減產(chǎn)等。師：我們應(yīng)用辨證的觀點(diǎn)來看待動(dòng)物對(duì)人類有利的一面和有害的一面，合理保護(hù)和控制、開發(fā)和利用動(dòng)物資源。關(guān)于動(dòng)物在生物圈中的作用，你還知道哪些呢?（三）、知識(shí)拓展：動(dòng)物與仿生仿生:模仿動(dòng)物的某些結(jié)構(gòu)和功能來發(fā)明創(chuàng)造各種儀器設(shè)備。并展示相關(guān)圖片（見PPT）（四）、課堂小結(jié)：師：下面我們歸納一下動(dòng)物在自然界的作用。生：分別說出動(dòng)物在自然界的作用。師：傾聽并糾正學(xué)生的陳述內(nèi)容，隨后課件呈現(xiàn)三大作用，并要求學(xué)生識(shí)記。1、在維持生態(tài)平衡中的重要作用作用2、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。利3、幫助植物傳粉、傳播種子。動(dòng)物與仿生害：數(shù)量過多對(duì)植物或?qū)?dòng)物造成危害、改善環(huán)境等。師：由此可知?jiǎng)游飳?duì)生物圈的作用非常大，還有影響環(huán)境如蚯蚓，還有防治害蟲等。我們應(yīng)怎樣做呢？生：保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)動(dòng)物。保護(hù)動(dòng)物的棲息地。師：生物圈是所有生物共同的家園，動(dòng)物是我們生物圈中的一員。為了我們共同的家園，讓我們一起來保護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物吧?。ㄎ澹?、鞏固練習(xí)1、人類的活動(dòng)對(duì)自然界有著巨大的影響。下面各項(xiàng)活動(dòng)中有助于維持生態(tài)平衡的是（A）A、大力植樹造林B、在草原上大量捕殺狼，保護(hù)牛羊C、大量圍湖造田D、大量捕殺麻雀，保護(hù)糧食2、下面對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的敘述，不正確的是（B）A、分解者對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)起重要作用B、只有動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)C、植物作為生產(chǎn)者，參與了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)D、動(dòng)物作為消費(fèi)者，促進(jìn)了物質(zhì)循環(huán)3、有些動(dòng)物的毛上會(huì)掛著表面長(zhǎng)有鉤刺的蒼耳果實(shí)，人們發(fā)現(xiàn)正是這些動(dòng)物幫助蒼耳（C）A、傳粉B、生長(zhǎng)