10.25.1傳染病教案-生物八年級(jí)下冊

第一節(jié)傳染病教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1.舉例常見的傳染病的.2.說明傳染病的病因、傳播途徑和防御措施.能力目標(biāo)：1.調(diào)查當(dāng)?shù)氐闹饕獋魅静?2.了解調(diào)查的基本方法.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：1.通過了解傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施，建立正確的傳染病的預(yù)防觀點(diǎn).2.通過對(duì)傳染病的討論，學(xué)生初步形成關(guān)注社會(huì)問題習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度的.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1.病原體的概念及種類.2.傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié).教學(xué)難點(diǎn)：1.病原體的概念和種類.2.傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié).3.甲流感的癥狀表現(xiàn)及防治措施.教學(xué)方法：多媒體課件；學(xué)生小組合作討論、分組辯論與教師引導(dǎo).教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課同學(xué)們知道猩紅熱是怎么得嗎？學(xué)生：傳染.那同學(xué)們知道什么是傳染病嗎？二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)同步探究一、傳染病的概念傳染病是指由病原體（如病菌、病毒、寄生蟲等）引起的、能在人與人之間或人與動(dòng)物之間傳播的疾病.傳染病的突出特點(diǎn)就是具有傳染性和流行性.二、人類的傳染病傳染病的種類很多，根據(jù)傳播途徑的不同，主要有以下幾類：1.呼吸道傳染?。毫鞲?、白喉、百日咳、猩紅熱、肺結(jié)核、流行性腮腺炎、麻疹、流行性腦脊髓膜炎等.發(fā)生季節(jié)：冬、春病原體原始寄生部位：呼吸道黏膜和肺傳播途徑：飲水和食物傳播2.消化道傳染?。毫〖?、肝炎、傷寒、脊髓灰質(zhì)炎、蛔蟲病、蟯蟲病等.發(fā)生季節(jié)：夏、秋病原體原始寄生部位：消化道及其附屬器官傳播途徑：飲水和食物傳播3.血液傳染?。函懠?、流行性乙型腦炎、黑熱病、絲蟲病、出血熱等.發(fā)生季節(jié)：一年四季病原體原始寄生部位：血液和淋巴傳播途徑：吸血的節(jié)肢動(dòng)物傳播4.體表傳染?。嚎袢?、炭疽、破傷風(fēng)、血吸蟲病、沙眼、疥瘡、急性出血性結(jié)膜炎、癬等.發(fā)生季節(jié)：一年四季病原體原始寄生部位：皮膚和體表黏膜傳播途徑：接觸傳播三、傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)1.傳染：傳染是指能夠散播病原體的人或動(dòng)物.2.易感人群：易感人群是指對(duì)某種傳染病缺乏免疫力而易感染該病的人群.流感是一種常見的傳染病，平時(shí)我們怎樣預(yù)防流感呢？控制傳染：如果班上有同學(xué)患流感，可讓其回家休養(yǎng)，這樣其他同學(xué)就不容易被傳染了.切斷傳播途徑：在流感盛行的時(shí)候，要注意經(jīng)常開窗通風(fēng)，還可以在教室里撒些醋，殺滅空氣中的病菌.保護(hù)易感人群：可以提前去注射流感疫苗或者喝一些象板藍(lán)根一類的藥，增強(qiáng)自身的抵抗能力.小資料：艾滋?。ˋIDS）是由人類免疫缺陷病毒（HIV，俗稱艾滋病病毒）引起的致死性傳染病。病毒分布：艾滋病患者和攜帶者的血液、精液、唾液、淚液、尿液和乳汁中傳播途徑：1）性濫交2）血液傳播3）母嬰傳播預(yù)防措施：1）潔身自愛2）不與他人共用牙刷和剃須刀3）不用未經(jīng)消毒的器械紋眉、穿耳等4）注射器等醫(yī)療器械必須嚴(yán)格消毒5）需要輸入的血液和血液制品，必須經(jīng)過艾滋病病毒抗體檢測。課堂小結(jié)一、常見的傳染病1.傳染病的概念2.常見的傳染病3.傳染病的特點(diǎn)二、傳染病的傳播和預(yù)防1.傳染病傳播的三個(gè)基本環(huán)節(jié)2.預(yù)防傳染病的措施觀看PPT練習(xí)題板書設(shè)計(jì)第一節(jié)傳染病一、傳染病的概念二、人類的傳染病三、傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)四、預(yù)防傳染病的一般措施【教學(xué)反思】：本節(jié)課內(nèi)容較多包括，傳染病的概念，傳染病流行的基本環(huán)節(jié)，傳染病的預(yù)防措施.怎樣讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)的獲得這些知識(shí)，是擺在老師面前的一個(gè)課題，通過本節(jié)課的處理，效果較好.從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，分析資料獲得相關(guān)知識(shí).在利用理論解決實(shí)際問題，這種方法很受學(xué)生歡迎.如，傳染病的預(yù)防，學(xué)生先回憶預(yù)防：從這些方法中歸納出控制傳染病的措施，再運(yùn)用這些措施討論預(yù)防幾種具體傳染病的方法.課前調(diào)查提高了學(xué)生在課堂上參與的積極性，其內(nèi)容也成為課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)的有之水.在本節(jié)課的教學(xué)中也存在許多問題，首先教師要轉(zhuǎn)變