2023年人教版初中九年級下冊語文 工作總結2

2023年人教版初中語文教學工作總結

光陰荏苒，轉眼間，我們送走了緊張繁忙的總復習，迎來了中考的鐘聲,

初三語文教學工作雖然已經結束，但回顧過去，總結經驗，對于今后的教育

教學是非常必要的。

我是去年下半年接教X班語文的，和其他學科一樣，發(fā)現(xiàn)此班語文基礎

差的驚人，全班36人無一優(yōu)秀率，及格率也只有百分之四十。面對這樣的

班級，我沒有放棄，堅持兩手抓：一是腳踏實地抓備考，二是抓緊培優(yōu)輔差,

堅持打基礎，抓閱讀，促作文，取得一些成效。

一、聯(lián)系教材，研究課標，制定好復習計劃

《課程標準》規(guī)定：語文素養(yǎng)的考查包括識字與寫字、閱讀、寫作、口

語交際和語文綜合性學習五個方面，每個方面的考查又涉及到學生知識與能

力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維目標的發(fā)展情況。自然試題中會重

視語言的積累與運用的考查，重視語言文字獨特的人文價值，關注學生在語

文學習過程中的感悟、體驗和審美活動，尊重學生在發(fā)展過程中的個體差異。

題目不會太難，不會偏，不會怪，但會很靈活，會有多層次的考查。如測試

語言的積累與運用中，既有測試記憶，也有測試學生的理解水平，還有測試

其運用能力等。另外通過研究《課程標準》就明確了復習的范圍，如50篇

詩文以及14篇課外讀物，而這些都在課文中出現(xiàn)過，聯(lián)系教材，只需作好

重點內容的鞏固就行。

通過研究課標，制訂好一套行之有效的復習計劃，使學生各項能力得到

了提升。

二、培養(yǎng)并提高學生的語文素養(yǎng)

初三語文總復習階段，傳統(tǒng)的觀念只重視語文教學的工具性，而忽視或

輕視它的人文性。往往會造成學生、老師功夫花的不少，能力卻得不到提高，

因此我認為無論是常規(guī)教學，還是在總復習階段，同樣要抓住它的“工具性”

和“人文性”，既服從游戲規(guī)則，又超脫其上，找到總復習教學的最佳結合

點。以素質教育為根本，結合應試教育的方法策略，大力培養(yǎng)學生的語文素

養(yǎng)并提高應試技巧，應該是目前初三語文教學的最佳結合點。

全面提高學會語文素養(yǎng)是根本。語文素養(yǎng)的提高雖然有一個長期的漸進

過程，但只要找準切入點，也并非高不可攀?！爸R和能力，過程和方法，

情感態(tài)度和價值觀”為語文素養(yǎng)的三個方面的內容，因此歸結起來就兩個字

“積累”：廣泛的閱讀能開闊視野，陶冶情操。

因此，“積累”成為提高學生語文素質的關鍵點。那么，如何快速積累？

我是這樣做的：1、從接手教初三開始，我就讓學生抄錄和背誦名人名

詞及古詩佳句。2、注重課堂教學的人文性和學科拓展，全面提高45分鐘效

率。3、作文積累。

通過以上方法，全方位對學生進行語文素養(yǎng)，語文能力的熏陶和強化，

使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，從而為中考準備了實

力。

三、針對學生復習實際，提高應試能力

針對中考具體情況，我設計了多種訓練方案，提高學生的應試能力。

1.每星期的閱讀訓練，讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題

技巧。教師的講解應有針對性，并總結歷年中考閱讀題的考點規(guī)律，使學生

心中有數(shù)。

2.讓學生盡早接觸中考題型，如果再等到中考前夕讓學生訓練綜合試卷

和模擬考題已為時過晚。因此，從初三年級上學期開始，每次月考都依照中

考題型來出題。反復讓學生訓練，以免中考時學生怯場，便于學生應試。

綜上所述，初三語文教學和復習，應著眼以下幾點：

1.激發(fā)學生的自信心和自覺性；

2.注重學生的可持續(xù)性發(fā)展，語文素養(yǎng)的全面提高；

3.有針對性的短期效益訓練；

4.反饋應該及時迅速；

5.以閱讀和寫作為中心組織教學，以關注思考人生為學習的外延，防

止一味陷入呆板僵硬的應試教學。

四、培優(yōu)輔差，常抓不懈

雖然本班學生整體水平較差，但也有少部分學生的語文素養(yǎng)較好，如X

X、XXX、XXX,XXX、XX等學生腦子活，反應快，有一定的寫作

根基，對于這些學生，課堂上多給予他們鍛煉的機會，訓練他們多思、多說、

多寫，培養(yǎng)他們的分析理解能力，使這些學生學習成績提高很快。

本班有相當一部分學生語文基礎較差，尤其是寫作中出現(xiàn)很多問題，

如行文不夠流暢，語病太多，很多錯別字；議論文的論題的提出不夠合理，

甚至論點的提出不夠明確；論據少的可憐，確切的講應該是相當缺乏，而且

不具有代表性；文章的寫作也缺乏辯證思維，缺少對問題深層次的思索，不

能引起讀者的共鳴。解決這些問題，我主要采取了下列方法來提高學生的能

力。

1.鼓勵學生堅持寫日記;

2.引導學生寫生活，積累名言和典型事例；

3.在選材上強調創(chuàng)新；

4.引導學生在寫作中掌握基本的寫作技巧；

5.重視作文批改；

6.擴大學生的閱讀量。

經過一年的訓練，學生寫作的積極性提高了，學生思考問題的角度多變

了，寫作的內容豐富了，欣賞水平上升了，在學校舉行的作文競賽中，5人

參賽，XXX獲得了一等獎，XX獲得了二等獎，XXX、XX獲得了三等

獎，在縣級舉辦的“樹人杯”作文競賽中，XXX、XX分別獲得二、三等

獎。

回顧一年的語文教學，全班