統(tǒng)編版語文七年級上冊 第22課寓言四則《杞人憂天》同步課件

《杞人憂天》學習目標1、掌握快速閱讀的基本方法，梳理寓言的情節(jié)脈絡。2、了解寓言的文體特點，結(jié)合故事深入理解作品的深刻含義。3、積累常見文言詞匯，學會借助注釋和工具書理解翻譯文言文。了解作者—列子列子(約公元前450年-公元前375年)，名御寇，戰(zhàn)國前期道家代表人物。鄭國人，先秦天下十豪之一，思想家、哲學家、文學家、教育家。列子是介于老子與莊子之間道家學派承前啟后的重要人物，是老子和莊子之外的又一位道家學派代表人物。主張清靜無為，歸同于老莊，被道家尊為前輩。了解作品—《列子》

《列子》，又稱《沖虛真經(jīng)》。道家著作，八卷，相傳為列子所撰，約成書于晉太康二年后?！读凶印穬?nèi)容形式多為民間傳說、寓言故事和神話等，具有很高的文學價值，并包含深刻的哲學思想，以《天瑞》、《力命》、《楊朱》三者為最。主旨為萬物產(chǎn)生于無形，并變化不居，任何事物都不是完美的，包括天地及圣人，人要掌握并利用自然界的規(guī)律。學習誦讀，感知內(nèi)容。1、誦讀全文，整體感知文章內(nèi)容。2、掌握生字詞，積累文言知識，理解課文大意。學習目標一：學會誦讀讀準字音讀出節(jié)奏感知文意亡（wú）宿（xiù）中（zhòng）傷充塞（sè）躇（chú）步跐（cǐ）蹈舍（shì）然學會誦讀節(jié)奏規(guī)律：1、虛詞后停頓；2、主語后停頓；3、意義單位后停頓。杞國/有人/憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。又有/憂彼/之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，亡處亡氣。若/屈伸呼吸，終日/在天中/行止，奈何/憂崩墜乎？”

其人曰：“天果積氣，日月星宿，不當墜耶？”曉之者曰：“日月星宿，亦/積氣中之/有光耀者，只使墜，亦不能/有所中傷?！逼淙嗽唬骸澳蔚貕暮?？”曉之者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跐蹈，終日/在地上/行止，奈何憂其壞？”

其人/舍然大喜，曉之者/亦/舍然大喜。讀準字音讀出節(jié)奏感知文意同學們結(jié)合注釋和工具書自讀理解文意，把自己在本課預學中碰到的難以理解的字詞圈出來，同桌交流，仍然不能解決的寫在黑板上。交流積累1.崩墜:崩塌，墜落。2.身亡所寄:沒有地方存身。亡，同"無"。寄，依附，依托。3.又有憂彼之所憂者:之，的。憂，憂愁，擔心。4.曉:開導。5.若:你。6.屈伸:身體四肢的活動。7.行止，行動和停止。8.果:果然，當真。9.邪，同"耶"，嗎。10.只使:即使。11.中傷:打中擊傷。12.積塊:堆積的土塊。13.四虛:四方。14.躇步跐蹈:泛指人的站立行走。躇，立;步，行;跐，踩;蹈，跳。15.奈何:為什么。16.舍然:釋然，舍棄心事的樣子。舍，即"釋"。記一記重點積累下面文言詞語。杞國有個人擔憂天會塌地會陷，自身沒有安全居住的地方，乃至于睡不好覺，吃不下飯。又有個人為這個杞國人的擔憂而擔憂，就前去勸慰他，說:"天不過是積聚的氣體罷了，沒有哪個地方?jīng)]有空氣的。你一舉一動，一呼一吸，整天都在天里活動，怎么還擔心天會塌下來呢?"那個人說:"天當真是氣體積聚的，那日月星辰不會掉下來嗎?"勸慰他的人說:"日月星辰，也是氣體積聚的，只不過是氣體中發(fā)光的東西，即使掉下來，也不會對人有所傷害。"那個人又說:"那地塌陷下去怎么辦?"勸慰他的人說:"地不過是堆積的土塊罷了，填滿了四面八方的空虛之處，沒有什么地方是沒有土塊的。你行走跳躍，整天都在地上活動，怎么還擔心會陷下去呢?"那個杞國人放下思想包袱，非常高興;勸慰他的人也如釋重負，非常高興。說一說

同桌口譯接龍，把自己口譯困難的句子用曲線劃出來，交流解決。把握寓言特點，理解故事寓意。

了解寓言的文體特點，結(jié)合故事深入理解作品的深刻含義。目標二：文體知識：寓言

寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學樣式。篇幅大多簡短，主人公可以是人，可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作上常常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

文體知識：寓言

寓言最突出的特點是以比喻性的故事寄寓意味深長的道理。

17世紀法國寓言詩人拉?封丹說過：“一個寓言可分為身體和靈魂兩部分：所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓好比是靈魂?！?/p>

寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中就有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國的《拉?封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》。

1.說說這則寓言講述了什么故事，寄托了什么道理。故事：寓言的身體

快速閱讀杞國有一個人擔心天塌地陷，不能吃睡。他的朋友向他解釋了天地不會塌陷的原因，他才放下心來。寓意：寓言的靈魂

諷刺了那種害怕不可能發(fā)生的災禍、徒然自擾的庸人。2.朋友是怎么開導杞人的？你怎樣看待他的解釋？

深入思考朋友的解釋

（1）天地積聚的氣體；（2）日月星辰是聚積的氣體中能夠發(fā)光的；（3）地是堆積的土塊。

朋友的解釋相較于杞人的無端憂慮，更加開闊、創(chuàng)新，有思考和論證。雖與科學事實并不相符，卻遵循因果推理原則，其目的就是為杞人解惑，讓杞人安然的生活。形象特點3.你怎樣看待故事中的兩個人物？結(jié)合具體內(nèi)容簡單分析。杞人：膽小怕事、庸人自擾。（1）語言描寫：反復提出疑問，既說明杞人內(nèi)心憂慮重重，也照應了上文的“廢寢食”。（2）神態(tài)描寫：“舍然大喜”，寫出了杞人明白道理、解除憂慮后的喜悅之情。形象特點3.你怎樣看待故事中的兩個人物？結(jié)合具體內(nèi)容簡單分析。曉之者：熱心解憂、悉心勸解。（1）語言描寫：耐心向杞人解釋了自己對天空、星辰、大地的認識，解除杞人的憂慮。（2）神態(tài)描寫：“舍然大喜”，開導杞人的人為自己能說服杞人、解除杞人的憂慮而高興。拓展思維4.有人認為杞人憂天傳達出強烈的憂患意識，你怎樣看待這種觀點？反對杞人缺乏起碼的常識和經(jīng)驗，忽視祖輩的生活經(jīng)驗，為擔憂一件從未發(fā)生的事而嚴重影響了自己的生活。我們不能像杞人那樣徒然自擾，也不能因為對一種事物認識不足，了解不夠而產(chǎn)生畏懼心理。拓展思維4.有人認為杞人憂天傳達出強烈的憂患意識，你怎樣看待這種觀點？贊成杞人的擔憂不無道理，我們現(xiàn)在面臨著大氣污染、氣候變暖等一系列嚴峻的環(huán)境問題的考驗，我們應該像杞人一樣，具有憂患意識，積極關(guān)心人類生存問題，從自身做起，保護環(huán)境。拓展思維憂患意識1.《列子》之后的文人將“杞人憂天”引申到政治生活方面，借以表示對國家大事的關(guān)心，有“眾人皆醉我獨醒”的寓意；2.李白《梁父吟》“白日不照吾精誠，杞國無事憂天傾?！闭且澡饺俗杂?，抒發(fā)為國事操心而受到排擠的苦悶；3.文天祥《赴闕》“壯心欲填海，苦膽為憂天?！痹谀纤挝Ｍ鲫P(guān)頭，他借“精衛(wèi)填海”和這則寓言表達了自己力挽狂瀾的決心與抱負。主旨上：

這則寓言講述了這篇寓言通過杞人憂天的故事，諷刺了那種害怕不可能發(fā)生的災禍、徒然自擾的庸人?！读凶印分蟮奈娜藢ⅰ拌饺藨n天”引申到政治