成都大學2016年輔導員考核指標和評分標準

成都大學2016年輔導員考核指標和評分標準學院輔導員姓名學院評分小計年月日一級指標二級指標考核基本測評內容輔導員自評要求 學院考評基本標準 學院評分一、職業(yè)素質15%政治素質努力學習中國特色社會主義理論，提升理論素養(yǎng)，提高政治鑒別力,與黨中央保持高度一致。提供撰寫論文、調查報告和參加培訓情況；學工會議或輔導員培訓活動，無故不到1次扣1分；具有碩士學位及以上的輔導員每年至少發(fā)表1篇論文（排名第一），否則扣2分；其他輔導員每年至少撰寫一篇調研報告，否則扣2分；實施輔導員繼續(xù)教育學分管理辦法之后，年度未達到規(guī)定學分的扣5分。道德素質師德高尚，富有人格魅力；為人師表，愛崗敬業(yè)；以身作則，誠實守信；公道正派，具有奉獻精神；熱愛學生，努力成為學生的人生導師和知心朋友。業(yè)務素質主動學習和掌握高校學生工作方面的理論與方法，不斷提高工作技能和水平；積極參與校內外各種培訓和交流活動；專職輔導員每年需認真參加各類職業(yè)化培訓、專題培訓、學院培訓和交流活動。注重工作研究，尤其注重撰寫與學生工作相關的論文、案例和調研報告；二、思想政治教育20%日常思想政治教育關注學生的學習和生活，抓好“五個時機”的教育工作，即獎懲評定過程中、重大節(jié)假日和紀念日、學生出現困難時、學生有意見和建議時、學生出現思想情緒時等，開展形式多樣的日常思想政治教育活動，形成正面的教育作用。利用現代通訊工具與學生溝通、交流，積極拓展載體，開展網絡思政活動，掌握網上思想政治教育工作的主動權。年內（專職輔導員）組織精品主題班會觀摩活動（在學工群上公布信息）至少人均1.5次提供日常思政和專題教育相關資料；輔導員工作日志；輔導員開展網絡思政相關記錄；日常思政和專題教育（專題教育一年至少6次）開展較少或過程資料嚴重缺乏酌情扣3-6分。輔導員工作日志被評為不達標扣5分，被評為基本達標扣2分；參照輔導員技能大賽“班情熟知”環(huán)節(jié)方式抽查輔導員了解班級學生情況，查實有不熟悉學生情況的，酌情扣1-5分（學院每學期至少抽查1次）；專題教育遵循大學生思想政治教育規(guī)律，圍繞社會主義核心價值體系，組織開展好所帶學生的“八個專題”教育工作，即安全教育專題、時政教育專題、入學教育專題、畢業(yè)教育專題、誠信教育（考風考紀）專題、學業(yè)規(guī)劃教育專題、愛國教育專題、公民道德教育專題，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀；積極參與第一、第二課堂的教育教學工作，緊密圍繞大學生思想政治狀況，參與承擔“形勢與政策教育”、“心理健康教育”、“職業(yè)發(fā)展教育”、“黨課”、“團課”等教育教學任務。學風建設重視學風建設，積極開展活動引導學生自主學習；配合專業(yè)教師做好學生學業(yè)規(guī)劃指導。開展考風考紀教育活動，無隱瞞所帶班級違反考風考紀行為；作好學生出勤觀測和學業(yè)預警工作；作好返校統(tǒng)計工作和未到校學生查尋工作；注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，指導學生開展課外科技活動。重視學生閱讀量提升，建立閱讀書目登記和讀書報告制度，積極開展讀書交流，學生年平均閱讀書籍6本以上。提供學業(yè)指導和所帶班級年出勤率及出勤管理材料；所帶班級年出勤率低于全院平均，扣1-3分；輔導員所帶班級早晚自習（一年級）和上課出勤管理（各年級）不規(guī)范扣2-4分易班建設重視易班建設，積極開展活動引導學生自主學習；積極參加易班建設，所帶班級學生注冊人數達到學生人數的50%以上，班級用戶活躍度指數（EGPA值）每月排名全校前25%；主動利用易班平臺開展思政教育，合理利用易班平臺開展班團活動，。注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，利用易班指導學生開展課外科技活動。提供利用易班開展工作相關記錄所帶班級學生注冊人數低于50%扣1分，班級用戶活躍度指數（EGPA值）每月排名不在全校前25%每月扣0.1分；很少或無利用易班平臺開展活動扣1-3分；三、學生組織建設15%黨團組織建設指導學生黨支部做好入黨積極分子的培養(yǎng)、考察和發(fā)展工作，重視黨員的教育和管理工作，充分發(fā)揮學生黨支部的政治核心作用和學生黨員的先鋒模范作用；指導團支部引導學生積極參加理論學習、校園文化、科技創(chuàng)新、志愿者服務和社會實踐等活動；積極參與對學生社團的指導工作。提供與同學和積極分子談話記錄、所帶班級及學生個人獲獎列舉、主題班會、團日活動策劃和實施過程相關材料；無談話記錄扣3分，談話記錄過少扣1-3分；很少或無組織主題班會和團日活動相關材料扣3-5分；班級建設班級建設有目標、有計劃，每學期至少組織和參加三次有特色的主題班會或組織生活；注重對學生骨干的培養(yǎng)，每月至少召開一次學生干部會議，引導學生自我教育、自我管理、自我服務；所帶班級或學生個人獲各類獎項及榮譽稱號較多。四、學生事務管理20%幫困育人工作熟悉并及時傳達政府和學校的幫困政策，國家助學貸款等各項幫困措施落實到位；對困難學生的認定做到真實、細致、無遺漏；準確掌握困難學生的家庭經濟基本情況和變化情況，關心經濟困難學生的身心健康；重視幫困育人工作，積極開展感恩、誠信、自強等教育活動。提供所帶班級各類特殊群體（學習困難、家庭經濟困難、有心理問題的、就業(yè)困惑的、少數民族）的名單和管理服務情況；學生事務管理和服務工作接到學生投訴，經查輔導員個人有過錯的，視情節(jié)每次扣2-5分；學生宿舍值班，無故缺席1次扣2分；年內到學生宿舍總次數（時間不得為同一天）低于10次，扣2分，低于5次，扣5分；所帶班級學生年內參加國家考試違紀每人次扣1分；所帶班級學生出現心理問題導致嚴重后果，經查輔導員未盡到責任的1次扣3-5分；就業(yè)創(chuàng)業(yè)職業(yè)發(fā)展指導根據不同年級的學生需求和特點開展職業(yè)發(fā)展教育，指導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃；及時傳達各項就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策、信息、開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，幫助學生樹立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀。心理健康指導掌握大學生心理健康教育的基本常識，多渠道、多形式開展心理健康教育及生命教育；配合學校心理咨詢師做好大學生的個體咨詢及團體輔導，及時做好心理問題學生的轉介工作；在心理咨詢師的指導下，積極參與學校、學院、班級三級危機干預網絡建設。獎懲工作堅持公開、公平、公正的原則，做好學生綜合測評、獎學金評定等工作，材料審核認真、無誤、上報及時，投訴率低；協(xié)助學校相關部門做好學籍管理及違紀學生的處理工作，依法保障學生的合法權益。學生宿舍育人深入學生宿舍，了解學生在宿舍生活、學習情況；開展宿舍文明、衛(wèi)生、安全等方面的教育活動；將育人工作融入到學生宿舍的管理與服務之中。五、維護校園穩(wěn)定10%日常安全與穩(wěn)定工作經常性開展安全與穩(wěn)定教育；了解和掌握學生思想政治狀況，及時有效地化解和處置涉及學生的有關矛盾和問題；熟悉學校安全穩(wěn)定工作的相關規(guī)定。提供班級安全工作預案、突發(fā)事件處理記錄；不配合學校學院統(tǒng)一的維穩(wěn)安排，1次扣2分；出現安全事故，1次扣2分；出現安全事故，或在突發(fā)情況中，查實輔導員在預防和處理中有未盡到責任的，1次扣3-5分；擔任輔導員期間，手機經常不通或聯系不上，扣3-5分；突發(fā)事件處理熟悉學校應對和處置各類突發(fā)事件的預案；學生發(fā)生突發(fā)事件及時到位并妥善處理；對敏感時期的學生安全與穩(wěn)定工作能預先防范；協(xié)助學校相關部門做好各類突發(fā)事件的預防和疏導工作。六、特色和創(chuàng)新（10%）創(chuàng)新與特色工作5%具有創(chuàng)新意識，善于創(chuàng)新學生思想政治教育工作理念、方法與手段，成效顯著。能結合學生工作的特點，積極整合資源，形成具有一定社會影響和可推廣性的特色工作項目和機制。簡要描述和佐證個人年度創(chuàng)新工作和特色工作；提供具體負責學工專項工作全部文件資料；該兩項采取加分制：0分起，根據認定的創(chuàng)新工作和特色工作的數量，1項加1分，最高加5分。專業(yè)化工作5%在院（系）輔導員矩陣式配備模式下，負責本院（系）黨團建設、心理健康教育、職業(yè)發(fā)展教育、學生事務管理等方面的專項工作，專業(yè)方向明確，工作成績突出。該項采取加分制學院判斷輔導員完成學工專項工作分優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格依次給予5分、4分、3分、2分。負責多項工作則計平均分。七、加分項目10%在學生培養(yǎng)、學生工作研究等方面作出突出成績，或對學校學生工作做出特殊重大貢獻可酌情加分，最高不超過10分。此項由輔導員準備簡要材料；學院審核，采取加分制：所帶班級獲得校先進班集體、優(yōu)秀團支部等集體榮譽稱號，1項加1分，獲得十佳先進班集體加2分，獲得市級、省級、國家級集體榮譽稱號1項加3分/4分/6分；輔導員所帶班級學生及所指導學生獲得學校、市級、省級、國家級獎在本學院輔導員中相比明顯較多酌情加2-5分；按照學?？萍脊芾碇贫?，獲得科研記分超過輔導員職稱基本規(guī)定科研記分的，每超過1分加0.3分，此項最多加6分；輔導員獲得市級、省級、國家級榮譽稱號或其它獲獎分別加2分、3分、4分；輔導員參加校級、省級、國家輔導員專業(yè)技能大賽獲獎分別加2分、4分、6分；輔導員獲得校級、省級教學成果獎分別加3分、5分；獲校級、市級、省級科技獎勵分別加3分、4分、5分；輔導員獲得校級、省級教改項目立項分別加2分、4分。注：二級學院評定，需組織二級學院評定小組（含師生代表）開會，逐一審核和判分；二級學院在堅持考核基本原則、基本標準的基礎上，可根據二級學院的實際情況進行適當修訂。

成都學院(成都大學)輔導員工作學生評議問卷（A卷：帶班學生代表用）學院輔導員姓名滿意度總分數親愛的同學：你好！為進一步做好學生工作，促進輔導員隊伍建設，現對輔導員履職情況進行問卷調查，請根據輔導員帶班工作情況如實填寫如下問卷，請在客觀題各選項中選擇一個答案，在每題題干后的（）中填寫選項的編號，并在主觀題中對輔導員進行評價，或提出中肯的建議和意見，謝謝你的配合和支持！學生工作部(處)你的輔導員在本年度內（班會之外）和你的談話、溝通交流情況（）A.經常溝通交流，對我的情況很熟悉，相互信任，經常給予我（們）正能量；B.溝通過，次數較少，關系一般，偶爾說些鼓勵的話；C.基本沒有交流，輔導員對我的學習生活和心理感受基本不了解；D.完全沒有說過話，形同陌路；輔導員在本年度到學生宿舍查看和關心學生宿舍生活情況（）A.次數較多，是我們宿舍的常客，對我們寢室每個人都很熟；B.來過，大概一個月左右有一次；C.記不清楚來過沒有，反正很少；D.完全沒來過，恐怕他（她）根本不知道我住在哪里；輔導員開展班會的情況（）A.輔導員大概每1-2周都要來班上傳達事務，年內開展了各種主題教育，班會形式豐富、生動實效；B.輔導員大概近一個月來一次班上，主要是講事情和一些注意事項，偶爾有一次生動的班會；C.輔導員一般開學和放假來一次班上，他（她）總是忙忙碌碌，見不到人影，班會教育課基本沒開展；D.輔導員從來不來班上，更別提什么班會了；輔導員的電話和短信暢通情況（）A.從來都是一打就通，互發(fā)短信來回很快，輔導員也經常給我（們）打電話聯系；B.少數時候打不通，后面他（她）要回復，輔導員有事時會和我聯系；C.很多時候電話打不通，短信也很少回；D.試圖聯系過，但從來沒有聯系上，輔導員也從未給我打電話和發(fā)短信；輔導員在班級QQ群、在個人微博、博客中和同學交流情況（）A.比較活躍，思想敏銳，能跟得上時代，和我們青年人在網上交流較多，對我們進行正確引導；B.能利用網絡和我們聯系，主要是通知事務；C.輔導員很少上網，基本沒有在網絡上發(fā)聲；D.輔導員從來不利用網絡和我們聯系交流；輔導員在工作中是否公平公正，作風民主，講原則，在同學中有威信（）A.資助、評優(yōu)、選干部等都做到了公開公平公正，充分發(fā)揚民主，同學們都很“服氣”；B.大多數時候能比較公正，有些事情我們還不是太知情；C.輔導員很少和我們商量事務，他（她）往往自己做決定；D.輔導員對同學們的建議不理睬，經常搞暗箱操作，很多同學不滿意；輔導員的道德品質和人格魅力情況（）A.言行一致，正直誠懇，作風正派，很有人格魅力，令學生尊重和歡迎；B.在道德品質和人格魅力上沒有什么缺點，同學們還是比較認可；C.總體還是不錯，但有時有一些小問題讓同學們非議；D.有明確事實證明該輔導員的道德品質存在問題；8.輔導員的綜合能力和典范、導航作用（）A.他（她）各方面都值得我（們）學習，跟他（她）在一起我們感覺總有收獲；B.他（她）有個人的專長，有一些優(yōu)點值得我們學習；C.他（她）看起來比較平凡，工作也將就，好像沒多少什么值得我們學習的；D.他（她）比較懶散，還有些其它缺點，擔心他（她）當輔導員會誤導我們；你對這位輔導員履行“大學生的知心朋友和人生導師”的角色定位和工作職責的滿意程度（）A.很滿意；B.滿意C.不是太滿意；D.不滿意這位輔導員是你人生路上“重要他人”嗎？或者說你的成長多虧了他（她）的幫助和指導嗎？（）A.是的，他（她）對我?guī)椭艽螅屛医K身難忘；B.不管怎么說，他（她）對我有幫助；C.他（她）離我較遠，好像沒有幫到我什么；D.他（她）根本無助于我們的成長和發(fā)展；11.你對輔導員老師的總體評價：12.你想對輔導員老師說些什么？或者請給他（她）提些意見和建議。再次感謝你的配合，祝你學習進步，生活愉快，全面發(fā)展！

成都學院(成都大學)輔導員工作學生評議問卷（B卷：學生干部代表用）學院輔導員姓名滿意度總分數親愛的同學：你好！為進一步做好學生工作，促進輔導員隊伍建設，現對輔導員履職情況進行調查，請根據輔導員具體負責學生工作專項工作的實際情況如實填寫如下問卷，請在客觀題各選項中選擇一個答案，在每題題干后的（）中填寫選項的編號，并在主觀題中對輔導員進行評價，或提出中肯的建議和意見，謝謝你的配合和支持！學生工作部(處)該輔導員工作認真負責和工作投入的情況（ ）A.感覺他（她）非常喜歡工作，精力充沛，忙碌充實，事無巨細總要認真把關；B.比較負責，工作能按質按量開展，工作時間比較規(guī)律；C.他（她）看起來有點敷衍，或經?？吹剿ㄋ┰谏习鄷r間和別人聊天/打游戲；D.很不負責任，對同學愛理不理，或工作臨到頭了才著急，或總是推給同學做，或錯誤百出；2.該輔導員的道德品質和人格魅力情況（）A.言行一致，正直誠懇，作風正派，很有人格魅力，令學生尊重和歡迎；B.在道德品質和人格魅力上沒有什么缺點，同學們比較認可；C.總體還是不錯，但有時有一些小問題讓同學們非議；D.有明確事實證明該輔導員的道德品質存在問題；3.該輔導員在工作中是否公平公正，作風民主，講原則，在同學中有威信（）A.完全做到了公開公平公正，充分發(fā)揚民主，他（她）負責的事情清清楚楚；B.比較公正、民主，做事有自己的原則，但有些事情感覺交代得不夠清楚；C.輔導員很少和同學商量事務，他（她）往往自己做決定；D.輔導員對同學們的建議不理睬，經常搞暗箱操作，很多同學不滿意；4.該輔導員對同學的態(tài)度、工作的方式方法（）A.真心為同學好，總是為同學著想，和顏悅色，工作方式方法為同學所接受；B.態(tài)度比較好，公事公辦，說話還中聽，有時感覺和他（她）之間有點距離；C.態(tài)度將就，貌似沒太多耐心，僅僅應付工作，方式方法有時讓人感覺不太舒服；D.態(tài)度經常不好，好像并不把學生放在心上，工作的方式方法嚴重欠妥；5.該輔導員在開展工作過程中是否注重調研，采取的措施是否切合實際（）A.總是走到同學中進行調研，耐心聽學生干部反映情況，總能找到最好的辦法開展工作；B.能夠進行調研，有時聽學生干部的建議，采取的措施大多切合實際；C.不太喜歡調研，較少走到同學和干部當中，或采取的一些措施引起反感，調整變化很多；D.不注重調研，也從不開干部會，做事專斷武斷，或采取的措施經常造成很不好的后果；6.該輔導員是否善于領導、管理和指導學生干部，是否善于調動學生干部的積極性（）A.很懂得管理學，非常關心學生干部的成長和全面發(fā)展，學干隊伍管理得力，師生相處融洽；B.懂得調動學生干部的積極性，能夠對學干進行一定指導和幫助，工作配合較好；C.僅僅是安排學生干部工作而已，不太愿意幫助學生干部全面發(fā)展和提高，相處中有些矛盾；D.明顯是只利用學生干部，一點聽不進意見建議，完全不會處理和學生干部關系；7.該輔導員在工作中體現出的學習能力、創(chuàng)新精神和開拓能力如何（）A.他（她）善于學習，總想把工作做得更好，點子很多，工作總能出現新局面，上新臺階；B.他（她）能學習和聽建議，工作上有時有新點子，在平常的工作中有時有些新意；C.他（她）看起來有點外行，不太喜歡學習，工作也比較平淡，沒有什么新意；D.他（她）完全外行，根本不學習，完全墨守成規(guī)，甚至把原來好的做法都搞砸；8.該輔導員工作的實際效果，廣大同學對輔導員的認同情況（）A.他（她）負責的工作成效顯著，在學院內外都有好的評價，同學們都很贊他（她）；B.他（她）負責的工作還算順利，沒有出什么大的問題，少數同學對他（她）有點意見；C.他（她）負責的工作時不時有點問題，較多同學對他（她）有意見；D.他（她）負責的工作問題多多，我真覺得這樣的人怎么能當老師；9.該輔導員的綜合能力和典范、導航作用（）A.他（她）各方面都值得我（們）學習，跟他（她）在一起我們感覺總有收獲；B.他（她）有個人的專長，有一些優(yōu)點值得我們學習；C.他（她）看起來比較平凡，工作也將就，好像沒多少什么值得我們學習的；D.他（她）比較懶散，還有些其它缺點，擔心他（她）當輔導員會誤導我們；10.你對該輔導員的總體滿意度評價（）A.很滿意B.滿意C.不太滿意D.不滿意11.你對該輔導員老師的總體評價：12.你想對該輔導員老師說些什么？或者請給他（她）提些意見和建議。再次感謝你的配合，祝你學習進步，生活愉快，全面