培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣研究成果包

陜西省基礎教育教學研究微型課題申報·評審書所在單位意見（單位蓋章）年月日區(qū)縣教研部門意見（單位蓋章）年月日市區(qū)教研部門意見（單位蓋章）年月日省教科所意見（單位蓋章）年月日學生數(shù)學學習興趣的問卷調查一、數(shù)學興趣的調查1.你喜歡數(shù)學嗎？A很喜歡

B比較喜歡

C一般

D不喜歡2.你對目前的數(shù)學學習狀況樂觀嗎？A．很滿意

B.一般

C.厭煩

D.放棄3.你學習數(shù)學的動力是什么？A興趣愛好

B有實用價值

C高考的壓力

D老師管得嚴

4.你喜歡數(shù)學老師的原因(

)A.知識淵博

B要求嚴格

C.

認真嚴肅

D.

有風度

E.善于指導方法5.哪方面曾對你的數(shù)學學習產生過積極的影響(

)A.榜樣

B.應用的廣泛性

C.數(shù)學的有趣性

D.老師的某次表揚或關心E.老師的嚴厲批評7.哪方面曾對你的數(shù)學學習產生消極的影響(

)A.考試失敗的挫折

B.老師的嚴厲批評C.對高考的失望

D.家庭生活的挫折E.對數(shù)學學習的輕視8.考試成績對你的影響(

)A.曾極高則信心足

B.成績低則促進力強

C成績低則喪失信心

D.不影響9.

你喜歡數(shù)學是因為：（可多選）我的數(shù)學成績特別好

（

）老師上課時的語言特別的幽默

（

）課上使用的多媒體課件特別的有趣

（

）數(shù)學課上有有趣的游戲活動

（

）數(shù)學課上經常有動手操作的機會

（

）數(shù)學知識能幫助我解決生活中的一些問題（

）在數(shù)學課上我經常受到老師的表揚

（

）10.你不喜歡數(shù)學是因為：（可多選）

我的數(shù)學成績不好

（

）

數(shù)學知識沒有用

（

）

我不喜歡數(shù)學老師

（

）數(shù)學知識太難了

（

）

數(shù)學課沒有意思

（

）二、課前表現(xiàn)11.在上數(shù)學課之前已經完成：A、所有相關準備

B、數(shù)學書、練習本的準備

C、數(shù)學書的準備

D、沒有準備12.你對即將上的數(shù)學課的內容：A、已全部掌握

B、已經認真預習

C、知道要學的內容

D、一無所知13.上課鈴響你會A、立即坐到座位上

B、慢吞吞進教室

C、再玩一會兒三、課堂上的表現(xiàn)14.你每堂課的發(fā)言次數(shù)為：A、多次

B、2次

C、1次

D、0次15.老師提出一個新的問題，你很快就知道答案，這時你會：

A、立即舉手

B、看看同學的反應再舉手

C、別人答不出再舉手

D、不舉手16.你在發(fā)言時，會感到

A、很輕松

B、無所謂

C、很緊張

D、很害怕17.對于別的同學的發(fā)言，你會：A、認真傾聽，有意見敢于提出

B、認真傾聽

C、不聽18.同學對你的發(fā)言提出意見，你會：A、很有興趣

B、沒感覺C、很反感19.當你學習新課碰到困難時，你會：A、馬上向老師提出

B、馬上問同學

C、下課問同學

D、不問20.課堂上，你認真聽嗎？

A、從不開小差、不做小動作、不講悄悄話。B、偶爾會開小差。

C、很少認真聽21.、課堂上，你什么時候最認真聽？

A、剛上課時B、老師講新知識時C、同學發(fā)言時D、講評練習時22.你認真聽的主要原因是：A、老師講得生動。B、認真聽會得到表揚。C、老師要求我們要認真聽23.你不專心聽老師講課的主要原因是：

A、老師講的內容我已經懂了

B、老師講的我都聽不懂。24.如果你不專心聽同學發(fā)言的原因是：

A、同學表達不清楚。B、發(fā)言的聲音太小。C、沒有馬上發(fā)言。25.老師講評練習或作業(yè)時，你的表現(xiàn)是：A、認真聽，按要求回答。

B、認真聽但不發(fā)表意見。C、做小動作，和同學說悄悄話。26.小組合作交流時，你的表現(xiàn)是：

A、爭著說。

B、認真聽，輪流說。C、認真聽但不發(fā)言。

D、不聽也不發(fā)言。27.你旁邊的同學上課不專心，你會：

A、告訴老師

B、我會受他影響也變得不專心。

C、只要沒有影響我，我就不管。28.課堂練習做錯后，你會：A、馬上改正

B、在老師的要求下改正

C、有時間也不改29.課堂作業(yè)一般：A、獨立完成

B、不會的問問，再獨立完成C、等別人寫完，抄抄培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的調查報告一、課題背景2001年7月，《全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》由教育部正式頒布，《標準》提出許多新的理念：數(shù)學課程要面向全體學生；數(shù)學的發(fā)展要在數(shù)學課程中得到反映；數(shù)學課程要關注學生的生活經驗和已有的知識體系；數(shù)學課程的內容要包括“過程”；教師應激發(fā)學生的學習積極性，使學生能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心與求知欲；評論應關注學習過程，關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助學生認識自我，建立自信；科學合理地使用現(xiàn)代信息技術，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣已成為我們一線教師迫切需要研究的問題。

二、調查方法與對象：

本調查采用問卷調查方法，以選擇題的形式提出，此次選取我校七、八年級學生1200，教師120人為調查對象，共發(fā)出學生問卷1200份，回收1200份；教師問卷120份，回收120份。調查結果與分析如下：1.數(shù)據(jù)分析2.結果分析根據(jù)問卷調查數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段我校的數(shù)學課堂導入激趣情況基本狀況良好，主要呈現(xiàn)出如下特點：（1）我校師生對課堂導入激趣較認可。首先，師生認為課堂導入激趣能夠有效的促進課程內容的完成，優(yōu)化課堂教學效果，促進教師更有效的課堂建設；其次，課堂導入能夠激發(fā)學生學習興趣、有效提升學習效果的；最后，課堂導入對課堂氛圍的塑造、教學內容的完善都有十分重要的影響。（3）課堂導入激趣一般均控制在1-3分鐘內，符合課堂導入一般規(guī)律，同時也有效滿足了教師教學的需求與學生的期待。（4）現(xiàn)階段我校課堂導入激趣中使用常規(guī)的、傳統(tǒng)的導入方法較為普遍。例如復習導入，銜接式導入。根據(jù)調查分析，我校的數(shù)學課堂的導入激趣雖然呈現(xiàn)出較好的勢頭，但實質上也表露出許多不可忽視的問題。（1）課堂導入設計過程中，由于受到教學任務、教學課時的限制，設計不能充分按照最優(yōu)原則展開，許多好的導入激趣方法并不能實施，影響了課堂效果的實現(xiàn)。（2）我校教師在設置導入激趣過程中，充分考慮課程內容，但受到學生素質的影響。本地區(qū)經濟近年來雖然快速發(fā)展，但仍屬于地處西北的狹隘區(qū)域，學生素質與市民素質普遍不高，我們在不斷加強素質教育的同時，也受到此的影響。（3）雖然新課已經如火如荼的展開，但許多教師仍不能擺脫傳統(tǒng)的授課模式約束。表現(xiàn)為導入激趣方式不夠靈活，千篇一律，缺乏變通。這就導致課堂氣氛不夠活躍，學生興趣無法激發(fā)，甚至于課堂效果也不能有效實現(xiàn)。（4）對課堂導入激趣認識不到位，導致應用時力不從心，出現(xiàn)紕漏。新課改中我們要求將課堂的主人從教師轉移到學生。那么導入激趣方法也需要隨之發(fā)生變換。四、數(shù)學課堂激趣導入的探索與實踐良好的開端是成功的一半，一節(jié)好課的導入就好比“鳳頭”，教師授課導入得好，不僅能吸引住學生，喚起學生的求知欲望，而且能燃起學生智慧的火花，使學生積極思維，勇于探索，主動地去學習，從而鞏固原有知識，傳授新的知識。使教學達到預期的效果。因此，在課堂教學中，一定重視教學伊始的導入激趣藝術。1.課堂導入激趣的原則和要求一個成功的導入激趣應該遵循以下幾點原則：（1）導入必須服務于既定的教學目標導入一定要根據(jù)既定的教學目標來精心設計，服務于教學目標，必須有利于教學目標的實現(xiàn)，使之成為完成教學目標的一個必要而有機的部分。（2）導入激趣必須服從于教學內容導入可能是新課內容的知識準備和補充，可能是新課內容的組成部分，也可能是有利于教學內容的學習與理解。新課導入必須根據(jù)教學內容的需要來進行的設計。（3）導入激趣必須符合于學生的實際（4）導入激趣必須簡潔,緊湊教學中，有許多老師，尤其是剛參加工作的年輕教師，只圖表現(xiàn)氣氛熱烈，鬧鬧哄哄，追求形式上的活潑，而把學生的興趣和注意力都引到看熱鬧上去，或過多的占用課堂教學時間，影響教學效果，結果偏離了主題，一堂課下來，費時不少，收效甚微。導入是新課中的一個過渡環(huán)節(jié)，要簡潔、短小精煉，一般控制在5分鐘以內，避免長時間的導入占據(jù)了最佳學習時間，使學生產生注意力的轉移，而不能達到預期目標。

2.設計運用導入激趣法時注意問題：

（1）聯(lián)系性

教師設計導入的根據(jù)是教學內容。如果導入與內容脫節(jié)，不管導入多么別致、精彩都不可能產生好的教學效果。

（2）遷移性

在導入的時候，教師要注意保護、保存、合理利用學生們在這個過程中生發(fā)的學習興趣與能量，因勢利導，及時遷移，形成學習效益,為課堂教學服務。

（3）適應性

導入的設計與選擇要切合學生的年齡特點，讓學生喜聞樂見。教師在教學中，應該組織學生開展他們特別喜歡的游戲等活動，才能提高他們的參與興趣。把學生喜愛的游戲活動運用到教學中，才能起到事半功倍的教學效果。

（4）啟發(fā)性

導入對學生接受新內容具有啟發(fā)性，能激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的強烈愿望，調動學生學習的積極性，促進他們更好地理解新知識。五、結束語總之，“導入有法，導無定法”，課堂導入激趣的形式和技巧都具有多樣性，即使是同一教學內容，導入方法也要因人而異，具有多樣性，關鍵在于教師如何根據(jù)所學知識的特點，從學生的實際出發(fā)，靈活選用，精心設計。其實“導入”這一環(huán)節(jié)好比是一臺戲的一個序幕和優(yōu)美樂章的序曲，如果設計和安排得當，就能引發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，從而燃起他們智慧的火花，開啟他們思維的閘門，最終起到事半功倍的奇特效果。我校師生將不斷強化理論，學習總結歸納經驗，不斷提升數(shù)學課堂導入的實效水平，從而實現(xiàn)新課程下的教學水平不斷攀升。培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的研究方案一、課題的提出2001年7月，《全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》由教育部正式頒布，《標準》提出許多新的理念：數(shù)學課程要面向全體學生；數(shù)學的發(fā)展要在數(shù)學課程中得到反映；數(shù)學課程要關注學生的生活經驗和已有的知識體系；數(shù)學課程的內容要包括“過程”；教師應激發(fā)學生的學習積極性，使學生能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心與求知欲；評論應關注學習過程，關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助學生認識自我，建立自信；科學合理地使用現(xiàn)代信息技術。因此，初中數(shù)學課堂需要有特色的導入。如何設計課堂導入，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣已成為我們一線教師迫切需要研究的問題。所以，根據(jù)我校的實際情況，課題組確定了以課堂導入為突破口，以培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣為目的《培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的的研究》實驗課題。二、課題研究目標1．通過調查統(tǒng)計，分析影響學生學習數(shù)學興趣的主要原因；2．根據(jù)初中生的特點，針對具體的數(shù)學教學內容，設計出能夠激發(fā)學生學習興趣的導入設計。3.通過導入吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣，從而提高數(shù)學教學質量和教學效率。4.以現(xiàn)代數(shù)學教學方法論、教育心理學、學習心理學和青少年心理學等為基本的理論依據(jù)，分析影響學生學習數(shù)學興趣的主要原因，形成較為全面的論證材料；三、課題研究內容四、研究對象：以本校各年級的1----6班學生為研究對象。五、課題實施的方法：探討課題研究采取理論研究與行動研究相結合，以行動研究為主的方法，在具體操作時，采取下列方法：1、從日常生活中獲取數(shù)學信息，激發(fā)學習興趣。2、從集體活動中獲取數(shù)學信息，激發(fā)學習興趣。3、利用多媒體課件獲取數(shù)學信息，激發(fā)學習興趣。4、從調查、訪問中獲取數(shù)學信息，激發(fā)學習興趣。5、從游戲、動手操作中獲取數(shù)學信息，激發(fā)學習興趣。6、從部分研究對象盡可能搜集更多的資料加以分析、綜合運用各種方法，激發(fā)學習興趣。7、從研究中總結經驗等。

六、課題的研究進度及時間安排：第一階段：準備階段：（2012年2月至2012年5月）收集有關資料、進行系統(tǒng)學習；制定研究計劃，形成實施方案；對學生進行調查，并作出分析。階段成果：擁有豐富的理論依據(jù)和詳盡的學生資料第二階段：實施階段：（2012年5月至2013年5月）1、課題成員根據(jù)上階段查閱有關方面的文獻資料，系統(tǒng)分析，構建研究方案，根據(jù)不同的內容進行課堂導入激趣設計。2、課題組成員互相聽課，分析、討論課堂導入激趣設計的不足和成功之處?？蛇x取其中幾節(jié)課，形成個案分析。3、實施問卷調查及訪談，對教學導入激趣設計實施調查，收集相關資料，進行統(tǒng)計分析，對實踐研究進行全面總結。4、對本階段工作進行小結，撰寫階段研究報告和論文。階段成果：階段研究報告和論文第三階段：結題階段：（2013年6月至2013年8月）整理并匯總研究材料與階段研究成果，撰寫課題研究報告階段成果：形成總體研究報告七、預期目標1、全面提高學生的學習興趣，學生由原來的不愿學數(shù)學變成積極、主動、愛學數(shù)學。2、使不同的學生在數(shù)學學習中得到不同程度的發(fā)展。八、課題組成員分工林成德：負責理論文獻資料搜集，進行案例分析工作，課堂教學工作，撰寫研究報告。符潔：負責調查問卷設計，收集學生資料，課堂教學工作進行案例分析工作，撰寫個案分析，撰寫階段研究報告。王妮妮：負責課堂教學工作，進行案例分析工作，調查問卷統(tǒng)計工作，整理資料，撰寫個案分析。九、課題實驗的條件分析3、王妮妮為我校一線的青年數(shù)學骨干教師，熱衷于數(shù)學課堂教學的研究，有一定的科研能力。有多篇論文在省、市級刊物上發(fā)表。4、市、區(qū)教研室、校領導的重視、關心和支持為本課題的開展奠定了基礎?！杜囵B(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的研究》實驗課題準備階段個人工作小結新一輪課程體系改革正在如火如荼的進行，數(shù)學課堂教學花樣翻新，什么樣的教學是有效的教學？怎樣提高課堂教學的有效性？為此，我們在林成德的帶領下，著手開展了培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的課題研究，取得了較好的研究效果?，F(xiàn)將這一階段以來的研究情況總結如下：一、明確研究目標培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的基本目標是通過教師在一段時間教學之后，學生達到預期的應有的進步和發(fā)展。培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的研究不僅僅是理論研究層面的問題，更是行動研究的實踐問題，實施培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的研究，其主要目的是：一是轉變教師的教學理念，研究培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的策略，最終目的是建構有效教學課堂新模式，提高課堂教學的效率與效益；二是改變學生學習方式，以飽滿的精神狀態(tài)積極參與課堂教學活動，實行師生互動、生生互動的探究式改革，學會并自覺地在已有的經驗基礎上建構自己的知識框架和理論體系；三是建構有效教學評價指標和評價體系，掌握有效教學的評價標準，而且能夠靈活地根據(jù)具體的教學內容調整評價標準，科學地將定量與定性、過程與結果有機地結合起來，全面地評價學生的學習成績和教師的工作實績；四是提高教師的整體素質和業(yè)務水平，啟迪教師實施反思教學，使大多數(shù)教師自覺地變“奉獻型”為“效益型”，職業(yè)型為事業(yè)型，“教書匠”為教育家，力求成長為骨干教師或優(yōu)秀教師。二、具體措施：（一）由課題組組長林成德組織我們其他組員詳細制定了課題研究計劃，明確了分工及具體任務。（二）為了提高課題組成員的科研意識和實踐能力，通過集中統(tǒng)一學習和分散學習的方式，收集并閱讀學習了《現(xiàn)代教育技術》、《中外教育》、《人民教育》、等專業(yè)書刊上的典型文章，組織課題組成員集中觀看名師專題講座，加強了理論學習，提高了課題組成員的理論水平。并且現(xiàn)場觀摩省級名師示范課。（三）我們堅持教學中的難題就是我們的研究課題，努力使課題問題化。同時更提倡教師帶著課題（研究的問題）進課堂，堅持教學過程就是研究過程，力求課題課堂化，課堂課題化，引導教師在課堂教學中開展課題研究。在平時的課堂上，教師們開始圍繞課題來開展研究，使課題研究慢慢地融入了老師的教育教學活動中，出現(xiàn)了開發(fā)資源主動研究的良好態(tài)勢。同時我們以健全的公開課制度，即教研組每期安排本組的教師上研討課，上課的老師課后寫出課后反思，教研組組織同伴互助，活動結束后進行認真的總結；隨堂聽課制度，即領導或同科的教師推門聽課，并進行交流、總結、共同切磋，有力地促進了課題的研究。（四）各課題組成員通過問卷調查、座談交流、實驗、經驗總結歸納等方式，搜集了大量詳實、具體的數(shù)字，了解了課堂教學中存在的不利于提高課堂教學效果的實際問題，主要存在以下幾個方面的弊端：1、課堂上如何對待行為差生存在難度，課堂管理水平有待提高2、教學方式單一，教學設計不夠新穎，學生失去學習興趣3、學生學習的主體性在課堂中未得到充分體現(xiàn)針對以上弊端，經過探索，我們認為采取如下對策：1、因材施教，正確對待行為差生和學困生，提高教學效率。2、課堂上創(chuàng)設學的氛圍，激發(fā)學生學習的主動性。3、要正確處理好教與學的關系，培養(yǎng)學生自主獲取知識的能力。通過剖析研討，我們課題組達成了一致共識：增強理論學習，更新教師觀念，營造寬松協(xié)調的課堂氣氛，關注學生，尊敬學生的個性差異，想方設法提高學生40分鐘的聽課效果。三、課題研究存在的問題：課題研究與教學工作的結合有待進一步加強。四、整改措施：1、加強學習，深刻認識有效教學的科學內涵和實踐意義。2、實踐探索，把有效教學的思想落實到教學過程的每一環(huán)節(jié)。通過這一階段的研究實施，我們在理論上有了豐富，實踐經驗上有了積累，對今后深入進行研究奠定了理論和實踐基礎。我們充分認識到了培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的重要性，并通過實踐，努力去落實理念，去摸索可行的操作。我們堅信，伴隨著研究的深入，我們的教學效果會更加有效！《培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的研究》實驗課題實驗階段個人工作小結

為了落實好《培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的研究》課題的實施，本學期來，按課題的要求，我們課題組經過一段時間對課題實施，調研，探討和課題總結，我們獲得了卓有成效的效果。一、通過子課題的實施，調研，探討和總結，大大提高了我們課題組教師的教學水平，使得我們教師自身素質也在不斷的提高。二、規(guī)范了我們數(shù)學教學日常教學工作，使得我們的教學工作更科學，更有序。三、提高了數(shù)學課堂的有效性，激發(fā)了學生對數(shù)學的興趣，使得學生在課堂上認真的聽，認真的學，大膽的說，同時也豐富了學生課外生活，使得學生的數(shù)學成績明顯的提高。四、使得學生逐漸開始養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，提高了學生的解題能力和思維能力。在培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的方法上，我們也積累了好多寶貴的經驗，并且形成一種教學方式在我校的數(shù)學課進行推廣，主要成果內容如下：2、利用學生好奇性培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣3、提倡小組學習，運用競爭機制，激發(fā)學生學習的興趣和熱情以學習小組為單位，引入競爭機制，運用小組的力量提高學習效率。學生在學習小組中，可以相互幫助，及時反饋信息，有利于差生學習能力的提高和學習方法的改進；有助于差生穩(wěn)步前進，并在前進中提高自信心；有助于差生提高學習興趣和保持學習的長久熱情。教師需要在自己的教學中創(chuàng)造一系列小組學習的活動，使學生互助學習，這樣對優(yōu)生的學習也有明顯的促進作用。首先，有助于優(yōu)生理清自己的思路，對所學知識“查漏補缺”；其次，有助于增強優(yōu)生的自我意識和學習的調節(jié)能力；最后，有助于減少學生的孤獨感，增強自我價值和自尊心；有助于提高自信心，增強集體榮譽感。4、創(chuàng)設情境教學，激發(fā)學生的興趣和求知欲學生對學習有興趣，學習就能取得事半功倍的效果。要讓學生愉快有效地學習數(shù)學，關鍵在于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學有動力。數(shù)學課堂激發(fā)學生學習興趣的方法有很多。在課堂教學中，我會根據(jù)教學內容的需要，以學生身邊的事實為背景，結合生活實例進行教學，這樣會使學生感到親切，從而讓學生以一種積極的心態(tài)投入到數(shù)學課的學習中去。比如，抓住導人環(huán)節(jié)設下懸念，能喚起學生的好奇心。我在講授“圓和直線的位置關系”時，這樣導入：“你能對日出時太陽與地平線的位置作以說明嗎？”學生對貼近日常生活的這些現(xiàn)象是非常熟悉的，很容易想到有三種關系，這樣自然導入新課，學生就能自主揭曉本節(jié)課的數(shù)學知識，可以加深對課本知識的理解，也可使所學知識得到靈活應用。又如在課堂教學中，引入數(shù)學實驗，讓學生以研究者的身份，參與包括探索、發(fā)現(xiàn)等獲得知識的全過程，使其體會到通過自己的努力取得成功的快感，從而產生濃厚的興趣和求知欲。在學習“三角形三邊關系”時，我提出如下問題：“三根木棒能組成一個三角形嗎？”大多數(shù)學生回答是肯定的。這時，我拿出三根木棒進行演示，當學生看到居然不能組成一個三角形時，感到很驚奇。這時我再演示把最長的木棒適當截去一段后，與另兩根組成了一個三角形。然后我啟發(fā)學生自己動手用木棒去尋找三角形三邊長應滿足怎樣的關系才能構成一個三角形。這樣的教法既能促使學生探索，又能將思維引向深入，從而激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。5、及時反饋，不斷深化學習動機學生學習的情況怎樣，這需要教師給予恰當?shù)卦u價，以深化學生已有的學習動機，矯正學習中的偏差。教師既要注意課堂上的及時反饋，也要注意及時對作業(yè)、測試、活動等情況給予反饋。使反饋與評價相結合，使評價與指導相結合，充分發(fā)揮信息反饋的診斷作用、導向作用和激勵作用，深化學生學習數(shù)學的動機。比如：“提公因式法因式分解”教學中，當學生對形如a(m+n)+b(m+n)的多項式會分解以后，再提出新問題，形如：a(m-n)+b(n-m)的多項式如何利用提公因式的方法因式分解呢？只有這樣才能使學生的思維始終處于積極參與學習過程的狀態(tài)，才能真正地深化學生的學習動機。總之，數(shù)學教學應緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生觀察、操作、交流等，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識、技能，初步學會從數(shù)學角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣以及學好數(shù)學的愿望?！杜囵B(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的研究》實驗課題總結階段個人工作小結一、主動學習，注重過程課題研究重在實效，這是我自參與課題研究的認識。而我更是努力經歷真正的研究過程，體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的知識，我經常研讀相關的理論書籍，學習其中的精華理論，追蹤先進的理念思想，努力提高自我的研究修養(yǎng)。通過研究我認識到培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的重要性和必要性：培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣教學是新課標下的最適合當今學生的一種教學方法，是新時代教師必須掌握的一項技能之一！當然學生是學習的主體，如果學生沒有學習的積極性，不能主動并積極地參與到學習過程中去，那么整個教學都只是教師在演“獨腳戲”，教學效果也就可想而知了。二、積極參與，勇于實踐平時不管多忙多累，我總能認真及時完成課題組的各項研究任務。尤其是針對其中的問題研究，我總是進行深入地學習與思考，力求在實踐摸索中找到答案。學會反思內容也是我在認真學習相關文章之后的真切感受。在研究中，我發(fā)現(xiàn)一堂課如果沒有調動學生學習的積極性，課堂教學效果會大打折扣。如果一堂課一開始就不能吸引學生，那么學生學習和主動性會降低，教學效果可想而知。同時師生間的課堂交流方式、教師的語言藝術也是一堂成功與否的關鍵。從中我體會到不進行課題研究就沒有發(fā)言權，所以我們必須是實實在在的研究，來不得半點虛假。三、樂于嘗試，重在實效隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著，進步著。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著我研究進一步的深入開展，影響著教育教學效果，同時也時刻提醒著我要不斷學習，不斷充電。在今后的研究中，我將更積極地開展研究，以期獲得更大進步?！杜囵B(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的研究》實驗課題準備階段個人工作小結我校自接到實驗課題《培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的研究》后，及時組建了課題實驗組，我有幸成為小組的一員，和我的同事們共同確定研究的目標、內容及方法，并取得了階段性成果，下面就課題準備階段工作總結如下：一、工作回顧：1、參與研究隊伍。2、共同確定研究的目標、內容及方法。參與課題組會議，設計完善具體實驗方案，制定課題本階段具體研究計劃，確定研究的目標、內容及方法。確定三大目標：（1）提高科學探究有效性。（2）解決的教與學的關系。（3）建立培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣探究新模式和特色，并形成策略體系。3、參加教師培訓和理論學習。參加定期召開的課題組會議，參加相關培訓和理論學習。4、積累研究資料。參加實驗課題的同時，作好資料收集、整理并編撰成冊。二、問題和不足：1、雖然參加了課題組，但有時表現(xiàn)的不是特別好，研究主動性不強。2、心存疑慮，支持配合不夠。3、資料收集、整理做得不夠好。三、今后決心1、加強學習研究，提高實驗能力。2、做好教學反思，精益求精。3、做好資料收集、整理工件?！杜囵B(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的研究》實驗課題實驗階段個人工作小結我校申報了《培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的研究》課題。作為課題成員，我以課改為需求，以質量促科研，從導入的設計出發(fā)，對如何設計出精彩的課堂導入，提高課堂有效性進行了探索研究，現(xiàn)將本階段研究的主要工作及經驗總結及存在的問題總結下：一、前階段課題研究工作情況1、加強理論學習，促課題研究。利用教研活動深入學習課題研究的目標、意義及實施的方法。在扎實學習領會課題開題報告和實施方案的基礎上，不斷學習教育教學理論，多種渠道搜集與課題相關的資料，不斷加深對課題的理解和操作能力。為創(chuàng)設課題研究的良好環(huán)境和濃厚氛圍，我利用教學研討活動等場所廣泛宣傳課題實施的重要意義，使教師不斷深化對課堂練習有效性的認識理解，接受課題研究的新理念，從而更積極的投入到課題研究中。2、課后鞏固要有強化意識：到了知識鞏固階段，學生對所學知識建立了初步的表象，如何深化這一表象，以達到對知識的理解、掌握及應用，實現(xiàn)學習上的舉一反三、觸類旁通，是這節(jié)課成敗的決定因素。

(1)、做好鞏固性練習。對知識加深理解并轉化為技能技巧。例如在有理數(shù)混合運算中，可對基礎知識重點練，強化運算法則（尤其是法則中關于符號的確定）及運算順序；關鍵步驟專項練，轉化為技能技巧；簡便運算完整練，強化對運算定律的運用。

(2)、加強比較性練習。通過尋同辨異，加深理解。例如學習解決問題時，一道題可能有幾種解法，等學生列出算式后，可以通過尋找它們的共同點及分析它們的不同之處，在對比中加深理解，達到對知識的鞏固。(3)、嘗試變通式練習。擺脫學生一味機械地模仿，克服思維定勢，一題多變。(4)、探索開拓性練習。通過練習，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。在教學“圓柱的表面積和體積”時，可讓學生做已知圓的半徑、直徑、周長求表面積和體積的練習，把新知、舊知有機結合起來，融會貫通。3、要充分利用好配套練習冊和數(shù)學基礎訓練，抓住重點精講多練，反復練直到掌握為止。教師上課的定位較以前有了更明確的準度，所以調控能力得以加強，學生用以練習、活動的機會較以前有了大幅度提高。4、師生互動，良性發(fā)展。由于學生在學習中的主體性得以很好的體現(xiàn)，每個學生明確了各部分練習的要求，以往一些學習困難的學生也能利用小組合作的機會得以及時的指導，所以厭學的學生人數(shù)大為減少。二、階段性研究成果呈現(xiàn)1、通過前階段的研究課題組成員和全體教師對課題的認識不斷深化，比較清晰的認識到了課題研究的方向。教師參與課題研究的積極性提高，對課題研究的能力得以提高，通過親身的實踐體驗，對課題研究轉變?yōu)樽园l(fā)的需求。2、現(xiàn)在課堂上教師講的時間少了，學生說的時間多了；教師提問少了，學生問的問題多了；教師指導少了，學生小組活動多了；教師板演少了，學生練習時間多了?？梢哉f現(xiàn)在練習的優(yōu)化設計讓教師上課得以規(guī)范化了，學生上課更能積極參與了。3、課題組成員形成了階段研究課題成果。全組教師積極將實踐活動的所思所想，經驗感悟及時總結，每人都撰寫了教學設計、案例。三、存在問題與反思1、未能重視材料積累，難以充實研究檔案。由于在實踐過程中，全組研究成員都是一線教師，在時間、精力的投入較多，而對于一些資料的收集整理工作未及時跟進，所以在資料的積累方面還沒有達到要求。課題研究應形成一整套分明別類、完整細致的過程性研究檔案。針對本課題的研究可分為教師主體研究的過程性資料和學生學習情況研究的過程性資料兩大類。但我們的過程性研究資料過于單薄、分類不明、實用價值不高。2、缺乏撰寫材料經驗，難以闡明研究觀點。課題研究的每一步成果乃至最終成果的展示，無疑只憑一大堆亂七八糟的過程性材料是不實際的，我們應將這些成堆的材料濃縮成“階段性小結或總結、階段性研究論文、個案分析、終結性課題研究論文”等形式，這些材料的撰寫，既要借鑒和繼承別人的經驗，又要結合自己的研究發(fā)展創(chuàng)新，提出自己獨有的新理論、新觀點、新方法，使其具有較強的前瞻性、實用性和推廣性。但就目前我們撰寫的相關書面材料來看，還遠遠難以達到這一要求。有的論點不明確，無法判別你所提出的觀點；有的空話連篇，缺少實質性的典型素材；有的套用過多，難以找到你研究的真實感受和體會；從而根本無法證實研究的實際效果。四、后階段改進措施1、緊密結合教學實踐，不斷增強科研實效。課題研究本身就是為教育教學服務的，在后期的研究中我們必須把課題研究滲透到課堂教學實踐的每一個環(huán)節(jié)中去，包括：備課的詳細要求、小組活動的配套方案、課后師生如何互動的情況、教學實效的評價等。2、注重積累一手材料，充實過程研究檔案。課題研究的成果來源于大量的一手材料，材料的積累來源于腳踏實地的研究。在后期的研究過程中一定要做到用心、細心、耐心、專心，視材料為命根子，做到分類明確、歸類科學、整理規(guī)范、內容充實、觀點鮮明。3、加強科研理論學習，及時總結撰寫教學心得。在積極實踐活動過程中只要細心觀察、認真分析每堂課的各個環(huán)節(jié)，把教學中出現(xiàn)的問題、成功的體會及時記錄下來。同時通過網(wǎng)絡、媒體、書刊、雜志加強科研理論水平的自修，全方位地提升自己的科研理論素養(yǎng)，竭力使自己達到教育科研專業(yè)水準。在后面的研究方面撰寫更多、質量更優(yōu)的論文、案例、設計等經驗性文字材料。我組的《培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的研究》的題研究在實踐過程中取得了一定的實效，只要在實踐中不斷完善和發(fā)展，相信對于教學的促進作用會越來越明顯?！杜囵B(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的研究》實驗課題準備階段個人工作小結今年我校數(shù)學組的三名成員承擔了省教育科學重點課題《培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的研究》。主要研究內容有：(1)分析初中數(shù)學典型課堂培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣案例；（2）初中數(shù)學課堂培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的功能；（3）初中數(shù)學課堂培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的原則；（4）初中數(shù)學課培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的類型；（5）根據(jù)初中生的特點，針對具體的教學內容，設計有特色的培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣教學設計。課題研究分為三個階段進行。在前一階段,我們對本課題的研究做了一些實際的準備工作，現(xiàn)在我把準備階段的情況做以下小結：一、領導重視，建立課題研究小組“教育要發(fā)展，科研須先行”，這是每一位教育工作者的共識，也是我校領導的管理理念。我們數(shù)學組是一支比較年輕有活力的科研隊伍，在林成德的帶領下，我們三名數(shù)學教師成立了一個課題研究小組，全力以赴地致力于課題的研究。二、確立教研課題。初中數(shù)學課堂培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣值得廣大數(shù)學教師的高度關注，因為它在初中數(shù)學教學中起著十分重要的地位和作用，這是眾多教育專家和廣大一線教師總結長期實踐經驗得出的結論。課堂導入是教學過程中的開始環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣重要一環(huán)。美國心理學家布魯納指出：“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動”。課堂導入、新課講授和課堂總結等是密不可分的，導入的成功與否直接關系到學生的學習狀態(tài)。導入得法，可以充分調動起學生的好奇探究心理，喚起學生的求知欲望，從而順利地進入課堂學習的最佳狀態(tài)。因此,重視數(shù)學教學過程中的培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣，對于啟迪學生的思維，提高教學質量有著非常重要的作用。因此將教研課題確定為《培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的研究》。三、學習相關先進理念，搜集資料明確研究目標四、聽課評課，課題引領課堂我們數(shù)學組每周開展一次聽評課活動，我們特別強調：教師在授課過程中要依據(jù)數(shù)學學科的特點，在教學的各個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出導課方法的多樣化，重視導入方法的研究性、探究性、自主性、合作性。最終達到通過導入吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣，從而提高數(shù)學教學質量和教學效率。這是我們課題研究所追求的目標。開題后，我們數(shù)學組召開了兩次會議，對課題研究進行了明確細致的分工，并提出了相關要求。五、及時總結，撰寫反思及論文突出理論對實踐的指導作用。每學期都根據(jù)課題研究的需要，進行大量的有關理論學習，并撰寫心得與論文，形成有關研究成果。我所撰寫的論文《培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣》獲省級一等獎。下一步的研究計劃如下：1）對課題研究方案逐項的進行實施并作合理補充。2）開展實驗調查研究，定期舉行教師、學生雙向交流座談會。3）積極與外校進行課題研究交流?？傊?，我們的課題研究工作在校領導的指導下，在全體課題組教師的共同努力下，取得了一定的成果。在課題研究的準備過程中，我們也看到到一些不足之處，還有待于我們進一步改進與思考。在今后的課題研究實施階段中，我會充分發(fā)揮自己的潛力，真正讓課題研究促進自身的成長，讓成長帶來教育教學質量的全面提高，最終形成一套有特色的值得推廣的課堂培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣設計的經驗！《培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的研究》實驗課題實驗階段個人工作小結我?！杜囵B(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的研究》課題組成立以來，我能深刻理解、領會課題組的研究方向和價值取向，圍繞實驗目標開展了一系列實驗研究，取得了一定的成績?，F(xiàn)就此段研究工作總結如下：一、完成了實驗準備階段的各項工作2、確定以導入促興趣為主攻方向。3、擬定、論證課題研究方案。4、制訂了第一階段研究計劃。5、定期參與研究人員碰頭會，探討成果與心得。6、定期參與研究人員學習教育法規(guī)、教育教學理論會議。7、積極參加各種教研教改培訓活動。8、做好了資料收集、整理工作。二、實驗階段成果第一階段工作圓滿完成，我們?yōu)樽约旱膶嶒炐∮谐删投`喜，更為下一階段的實驗工作卯足了勁繼續(xù)努力，準備把研究工作做得更系統(tǒng)更扎實。以期待我們的課題實驗取得更大的成果，讓自己的業(yè)務水平再上一個臺階，讓研究成果作用于廣大的學生，在學生的提高和發(fā)展中綻放光芒！《培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的研究》實驗課題總結階段個人工作小結《培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的研究》課題在我校開展研討近一年來，我們以課堂教學改革為載體，嚴格按照制定的課題研討階段性打算開展各項工作，立足課堂，深入學習，統(tǒng)一思想，勇敢摸索，現(xiàn)對本學期工作做如下小結：一、在實際教學中進行研究1、抓住重點——準確把握教學目標

培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣是實現(xiàn)教學目標達成的前提，教師對新課程教學目標及課堂教學目標把握得越好，教學就越有效。所以，我認為培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣是一節(jié)課有效的第一前提。教師在教學中要體現(xiàn)有效性，首先在這節(jié)課中設計好精彩的的教學導入。其次，設計的教學目標是否關注了學生。教學目標的的設定一定要符合了學生的認知特點，你只有設計了關注學生的目標而不是關注知識的目標，才能有效。2．創(chuàng)設良好的教學情境——激發(fā)學生產生學習的需要

課改以來，“創(chuàng)設情境”成為初中數(shù)學課堂中一道亮麗的風景線。一些有趣新穎且富有思考價值、具有挑戰(zhàn)性的課堂導入學習情境令學生們眼界大開。但是如何使設計的導入情境具有有效性，這是我課題研究中的一個重要問題。

3.以學定教——選用合適的教學方式

備課時，我們經常絞盡腦汁考慮怎樣設計情景，怎樣設計問題，采用什么樣的學習方式等問題，而容易忽視學生本身，所謂的學情分析也經常是照本宣讀，沒有進行真正的調查了解。通過一學期的實驗讓我深深體會到，學生才是課堂的主人，只有真正的了解學生，才能準確把握教學定位，進行有效教學。所以說，教師要充分的了解學生，以學定教，才能真正促進學生主動發(fā)展，進而教學相長。4、注重教學反思現(xiàn)代教育不僅要求教師勇于實踐，還要求教師成為善于思考、善于總結的研討型教師。在課題研討中，能否自覺積極地進行反思總結，其重要性更是不可低估的。近半年的課題研究中，我們把自己的教育教學中的點滴感觸，通過案例、反思、論文等方式記錄下來，在反思中提高，在反思中提高自己的教科研能力。二、課題研究已取得的階段性成果：1．課題研究切實提高了教師隊伍。通過實驗切實轉變教師的教育觀、人才觀，在學生主體參與實踐、主動發(fā)展教育活動中，增強教師的改革意識，充分發(fā)揮教師的主體創(chuàng)造精神，教師駕馭課堂教學的能力有一定的提高。課題組的每位老師結合試驗積極撰寫專題論文、案例、反思，初步提高了教科研能力，為今后的深入研討打下了必定的基礎。教師撰寫了多篇論文、案例在省、市、區(qū)活動中獲獎或觀摩。2．對學生主體性素質培養(yǎng)取得不錯的成果。開展課題研究一年來，我校學生的素質不斷提高。學生的解題和思維能力得到很大提高，開辟了眼界，能夠發(fā)現(xiàn)問題并且通過自己的實踐解決問題，將學到的知識加以綜合和實踐，充離開發(fā)學習潛力，為以后的學習奠定了基礎。三、存在問題：雖然我們取得了一些成果，但是仍然存在這許多的問題，亟待解決。如課題研究成果形式不豐富，現(xiàn)有成果缺乏足夠的說服力；.教師的教育隨筆寫作存在結合課題研究不夠，隨筆質量不高，有一定的應付傾向；科研成果質量有待提高。在所完成的項目和所發(fā)表的論文中，在國內外權威刊物上發(fā)表的論文極為短缺。通過研究，我們發(fā)現(xiàn)，本課題研究的涉及面比較廣泛，也許我的研究還不夠深入，但不論結果如何，我都在扎實地做著，目的只有一個，那就是提高每一節(jié)數(shù)學課的教學效果，提高每一個學生的學習能力。我相信在今后的教學中，我會在研后教，在教中研，使課題研究真正起到實效性《培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的研究》實驗課題課題階段研究報告一、課題簡介“良好的開端是成功的一半”。所以教師對新授內容的巧妙的導入，對培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生習的主動性、積極性，創(chuàng)設和諧的教學情境，有著十分重要的意義。本課題的研究力求在新課程背景下，根據(jù)新課導入的重要性，能夠根據(jù)具體的教學內容、教學對象、課型特色和教學環(huán)境，開展針對性的研究，并通過對新課導入環(huán)節(jié)的科學設計和實踐，培養(yǎng)了學生的學習興趣，獲取相關經驗和認識，獲得一定的理論提升，使課題組教師能夠結合研究成果，更好地為今后新課的教學服務，從而在一定程度上提高教學質量。本研究的主要內容包括以下幾方面：1、初中數(shù)學典型培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣案例的分析大量收集數(shù)學課堂典型培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣案例并進行全方位的分析，了解前人或他們已經做的研究工作，明確研究課題的科學價值，找準突破口，取得更新、更有價值的研究成果。2、如何根據(jù)初中生的特點，針對具體的教學內容，設計有效性的教學案例。研究對象：初中各年級1---6班。3、分析教學實踐中有關培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣案例的成與敗，找到其中的原因或癥結，形成相關經驗和認識。二、圍繞課題，積極教研，勤于實踐1、組織學習有關理論，對本課題將要開展的研究做到有的放矢。（1）、在準備階段：（2012年2月至2012年5月），即課題研究的準備階段： 我們組織學習了有關課堂導入的基礎理論，收集了不少相關的資料，能夠基本了解該課題國內外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。并在此基礎上確立我們的研究重點。以期成為業(yè)內同方向上的先行者或是有獨特觀念且有實用價值的研究型群體。（2）收集與課題研究有關的書籍、雜志，設計調查問卷。課題研究成功與否，與課題研究成員素質有很大關系。為提高課題研究人員的素質，盡快掌握教育研究方法、更有效的課研，課題組成立伊始我們就組織成員認真學習課題研究方案、自學相關理論知識，我們首先組織各位成員學習了《基礎教育課程改革綱要（試行）》及其解讀、《數(shù)學課程標準》及其解讀等有關課改的材料，學習了與課題內容相關的理論專著和一些學術期刊。為了進一步提升理論認識和高度，課題組還學習了夸美紐斯的《大教學論》、袁金華的《課堂教學論》、朱慕菊的《走進新課程》、傅道春的《新課程中課堂行為的變化》等，這些學習使我們明確了“新課”、“課堂教學的組織”及“課堂教學行為”等概念的界定，明確了什么叫“培養(yǎng)學生的學習興趣，”以及評判失誤的標準是什么。在學習中我們追求形式的多樣性與結果的實效性，以個人自學與集體學習、討論交流相結合，規(guī)定內容與自主、自由學習相結合，搞專題研究、學術沙龍等活動形式，通過這一系列的活動，達到用先進的教育理論支撐我們的課題研究工作，讓各位組員統(tǒng)一思想，并致力于在課堂中改變學生的學習方式，把數(shù)學學習過程之中的探究、發(fā)現(xiàn)、猜想、質疑等認識活動顯現(xiàn)出來。通過學習和研究，每個成員都撰寫了專題總結或教育教學論文。并且能過設計調查問卷，及時掌握學生對新課導入的認可程度和心理接納意愿。（3）、撰寫課題方案。課題研究是—項復雜的探索性工作，又是一項有序的系統(tǒng)工程，需要很強的計劃性，要做到有序、有控，以確保課題研究的質量。因此，課題研究必須重視研究方案的設計。當研究者確定了研究課題后，就應為完成研究課題的任務制訂必需的研究方案。為此，我們在以上環(huán)節(jié)研究的基礎上，做到對本課題研究價值和方向基本明確之后，著手撰寫課題方案，并上報省教科所審批備案。2、實施階段：（2012年5月至2013年5月）、收集有關資料，進行個案分析，汲取有關經驗。（1）為了能夠按照課題的計劃，迅速有效地開展相關研究，我們著手更細的工作，發(fā)動課題組成員，專門收集與本課題研究“培養(yǎng)學生的學習興趣，”有關的相關資料和案例。通過個人自學、教研活動、沙龍等多種形式，保持在課題研究的預定時段內，有針對性地進行研究。并要在案例分析中要做好學習記錄；對撰寫案例的方面分析報告做到簡明扼要，一針見血，開門見山，一般不超過500字。要用一句話把案例分析的主要成果概括出來，并成為報告的主題。注重案例分析的資料的收集和經驗共享和困惑共探。從而確保課題研究處于科學有效的秩序。(2)、注重教學實踐，親嘗親歷，人人參與。課堂是教育教學活動的主陣地，一切思想和理念應該放之于在課堂上來實踐，才能內化成能量，同時，一些不成熟的觀點，也應該通過課堂來發(fā)現(xiàn)和完善。為此，我校傳承一貫的優(yōu)良傳統(tǒng)，每學期每位老師都安排研究課，并結合課題的研究，以開課周的形式，重點推介一些階段性成果。做到好的成熟方法進行推廣，反之則改進。并且數(shù)學課題組還加大了聽“推門課”的力度，在此基礎上，要求分管領導、教研組長、備課組長、師徒之間每周必須聽一節(jié)或一節(jié)以上，在聽課之后要與上課老師交換意見，并在每周的教研活動上進行總結和推介。上課老師也要虛心接受別人的指導與建議，及時整改教學中的不足，繼續(xù)發(fā)揚教學中的優(yōu)點。通過這項活動使我校數(shù)學課題組教師的課堂教學能力獲得切實的提高。3、結題階段：（2013年6月至2013年8月）科學研究，階段總結，初獲成果在課題研究活動中，展示課是我們課題組的重要項目，我們深知，培養(yǎng)學生的學習興趣，屬于課堂的需要，也是課堂的藝術，也需要在課堂上來展示和檢驗。為此，開展了《經驗之談—培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣》的沙龍活動，從不同學科，不同人員的層面，大家都高度重視，所以在大家的精心準備，友好而熱烈的學術探討的氣氛中，取長補短，精益求精，形成了相當豐富的信息和經驗匯總，形成了課題研究形式的一大特色。會后把成功經驗成文，并積極向市教育信息網(wǎng)投稿。付出總有回報，一份辛勤一份收獲，在課題組老師的精心努力下，我們的研究初獲成效。林成德老師《創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)學習興趣》發(fā)表于《學習報》的教研版；符潔老師的《數(shù)學教學中如何提高學生的學習興趣》獲陜西省教育學會一等獎，并在學習周報上發(fā)表。還有數(shù)篇有關培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的論文已上交給市教育學會。因為開題時間較短，所以目前取得的成果還沒有得到相關專家的及時評估和指導。所以我們一方面繼續(xù)努力，另一方面拭目以待。三、存在的困惑、努力的方向目前課題的研究正在進行中，我們在欣喜地看到研究所帶來的實實在在的好處之時，也為幾個方面而感到困惑：1、各學習領域的培養(yǎng)學生的學習興趣，所能夠建立的模式究竟有多少，尤其是細化到什么程度，我們的研究究竟是否科學。這都是我們面臨的困惑，或許在今后的課題研究中，我們稟承的求真務實的態(tài)度，勇于實踐的精神，將讓我們左右逢源，讓問題迎刃而解。培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣研究的結題報告一、選題背景《數(shù)學課程標準》中指出：“數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生學習的問題情景引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。”隨著基礎教育課程改革的進一步深化，有關課改新矛盾和新問題的爭論越來越激烈。因此，在初中教學中，盡力培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣，就可以使學生積極參與教學活動，自覺提高學習數(shù)學的興趣，從而提高課堂教學的效果。成為當前新課程改革的核心追求之一。二、研究的理論依據(jù)奧蘇伯爾認為興趣是最好的老師，學生本身具有要求獲得知識、技能以及善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的需要，最好的學習動機莫過于學生對本學科發(fā)生興趣，這一原理對充分開放激發(fā)興趣的研究又提供了重要理論支撐。教育心理學研究表明:教師的挖掘潛力和欣賞學生是激發(fā)學生學習興趣的重要動力。并不是每一個學生對每一個專題和知識都會感興趣，關鍵在于教師怎樣去誘發(fā)學生的學習激情。幾乎每一個成功者的背后都有一個良師，都有一個鼓勵者。作為新時代的教育工作者，我們不應該只做知識的傳授者，而更應該幫助萌動的孩子樹立遠大的理想，激發(fā)他們的興趣，讓他們積極地、主動地去學習。蘇霍姆林斯基指出：“課堂上，學生帶著一種高漲的、激動的情緒（興趣）從事學習和思考，對面前展示的知識、真理感到驚奇甚至震驚，學生在學習中以適合感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的快樂，這本身就是一個激發(fā)生動的、不可熄滅的興趣，最令人贊嘆、驚奇的奇異的過程?！彼貏e強調：“請記住,成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進兒童好好學習的愿望。”三、課題研究的目標1、通過調查統(tǒng)計，分析影響學生學習數(shù)學興趣的主要原因；2、以現(xiàn)代數(shù)學教學方法論、教育心理學、學習心理學和青少年心理學等為基本的理論依據(jù)，分析影響學生學習數(shù)學興趣的主要原因，形成較為全面的論證材料；4、將通過收集和分析大量典型導入案例，結合在一線教學工作中的所見、所聞、所做、所思在理論上作初步的探究，在導入方法上作一些歸納和設計，以期研究成果在初中數(shù)學教學實踐中具有一定的指導作用和較好的參考價值。四、課題研究的主要內容隨著新課程改革的不斷深入，學生學習方式的改變，培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣方式也不斷發(fā)生變化，教師應不斷更新教學理念，精心設計培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的方法。本研究基于對上述研究成果的分析，以吸引學生的注意力、激發(fā)學生學習興趣、調動學生學習的主動性為出發(fā)點，根據(jù)初中生的特點、數(shù)學學科的特點等設計培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣方法。本研究的主要內容包括以下幾方面：五、研究對象：以本校初中各年級的學生為研究對象。六、研究方法探討課題研究采取理論研究與行動研究相結合，以行動研究為主的方法，在具體操作時，采取下列方法：1、指導從日常生活中獲取數(shù)學信息，激發(fā)學習興趣。2、從集體活動中獲取數(shù)學信息，激發(fā)學習興趣。3、利用多媒體課件獲取數(shù)學信息，激發(fā)學習興趣。4、從調查、訪問中獲取數(shù)學信息，激發(fā)學習興趣。5、從游戲、動手操作中獲取數(shù)學信息，激發(fā)學習興趣。6、從部分研究對象盡可能搜集更多的資料加以分析、綜合運用各種方法，激發(fā)學習興趣。7、從研究中總結經驗等。七、課題研究的過程1、準備階段：（2012年4月至2012年5月）此階段通過文獻查閱和資料整理，充分把握目前國內外研究的現(xiàn)狀、成果和趨勢等，為后續(xù)研究提供理論指導，為研究工作的有計劃開展做足準備；通過課題三人組對培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣的設計效果，分析培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣有效課例的原因，確定具體的研究問題。第一階段成果主要：課題研究方案；研究文獻綜述；調查研究報告。2、實施階段：（2012年5月至2012年12月）實施研究方案，（1）、課題成員根據(jù)上階段查閱有關方面的文獻資料，系統(tǒng)分析，構建研究方案，根據(jù)不同的內容進行課堂導入激趣設計。（2）、課題組成員互相聽課，分析、討論課堂導入激趣設計的不足和成功之處。可選取其中幾節(jié)課，形成個案分析。（3）、實施問卷調查及訪談，對教學導入激趣設計實施調查，收集相關資料，進行統(tǒng)計分析，對實踐研究進行全面總結。（4）、對本階段工作進行小結，撰寫階段研究報告和論文。階段成果：階段研究報告和論文第三階段：結題階段：（2013年6月至2013年8月）整理并匯總研究材料與階段研究成果，撰寫課題研究報告階段成果：形成總體研究報告（2）、不定期的組織研討、分析實驗情況，完善方案。并將設計內容及時匯總使用，不斷發(fā)現(xiàn)問題，總結經驗，交流推進。在實施過程中不斷改進調整方案，召開兩次學生的座會，對促進其有效發(fā)展的具體措施進行科學、客觀的驗證。八、課題研究的成果1、更新了教育觀念觀念是改革的先導，觀念是行動的靈魂，觀念對研究起著指導和統(tǒng)帥的作用。通過學習和培訓、實踐和反思，在培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣研究的逐步實施中，全體數(shù)學教師在平時的課堂教學中能注意積累案例，深刻反思教學，積極探討學生主體性與教師角色的特點。堅持以人為本的教育思想，以全新的思想理念指導自己的教學，以求改善課堂氛圍，提高教學水平。2、提高了學生的數(shù)學成績3、提升了教師的素質進行研究工作，促進了教師由經驗型向研究型的轉變，教師的教學科研意識增強，轉變了教學方式，教師教學技能不斷嫻熟。課題組的老師課前精心預設，課中尊重學生，與學生平等交流，課后積極反思，在經受磨練中提高了教學能力。4、積累了一定量的經典教學案例和優(yōu)秀論文符潔論文《在數(shù)學教學中提高學生的學習興趣》在陜西省第十次優(yōu)秀教科研論文與成果交流評選活動中榮獲一等獎；并且2012年1月在數(shù)學周報上發(fā)表；課件《一次函數(shù)的圖象（2）》2012年9月榆林市基礎教育教學評選中榮獲網(wǎng)絡多媒體教育電視節(jié)目類一等獎；九、存在的問題1、收集到課堂導入促興趣的素材較多，其他方面的素材較少。2．課題研究時間有限，不能做長期的調查和跟蹤試驗，造成一些數(shù)據(jù)的不精確。3．寫課題報告時才發(fā)現(xiàn)，平時積累的素材太少了，希望能今后的教學中，及時反思，及時總結。十、改進方向：1．課題雖然已經結束了，但我們對待教學研究的熱情應該繼續(xù)保持，把研究的工作放到平時的教學課堂上，教學反思里，做一個反思型教師。2．多搜集好的資料及信息，多充電，多聽課，提升自己的業(yè)務水平。3．在今后的課題研究中，保持嚴謹認真的態(tài)度，利用多種方法，使研究的問題更透徹，更有利于自己的教育教學。下一步我們將在鞏固研究成果的基礎上，進一步深入進行有效教學的途徑和方法的研究，進一步完善有效課堂的評價機制，努力實現(xiàn)充滿活力、愉悅、高效的數(shù)學課堂。論文集數(shù)學教學中如何提高學生的學習興趣摘要：培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣應在教學過程中根據(jù)他們的思維特征，在感知和理解教材的兩大環(huán)節(jié)中，一定要重視作為非智力因素的情感過程結合教材，努力創(chuàng)設新奇、新異、新穎的情境，注意激發(fā)和培養(yǎng)學習興趣，使直接興趣轉化為學習的間接興趣。選擇適當?shù)慕虒W方法和教學手段，充分發(fā)揮學生主體的學習作用，才能提高學生學習數(shù)學的興趣，從而提高教學效果。關鍵詞：數(shù)學教學如何提高學習興趣提高學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生積極主動學習數(shù)學的積極性，是數(shù)學新課程標準的一個基本要求，也是每一個數(shù)學教師所面對的一個難題。讓學生在探索、發(fā)現(xiàn)、體驗和解決問題的過程中掌握學習的方法，以及培養(yǎng)學生終身學習的習慣，挖掘每一學生的學習潛能，培養(yǎng)他們主動獲取新知識、利用知識進行創(chuàng)新的能力，是我們教學的一個目標。在教學實施過程中，力圖促使教師教學行為和學生學習方式的轉變，注重學生學習情感和學習態(tài)度的培養(yǎng)，展現(xiàn)出師生互動、學生主動參與和積極探索的教學過程。教師如何根據(jù)數(shù)學新課程標準的要求，改變自身傳統(tǒng)的注重知識傳授的教學行為，充分發(fā)揮學生主體的學習作用，我的一些體會如下：2、利用學生好奇性培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣3、提倡小組學習，運用競爭機制，激發(fā)學生學習的興趣和熱情以學習小組為單位，引入競爭機制，運用小組的力量提高學習效率。學生在學習小組中，可以相互幫助，及時反饋信息，有利于差生學習能力的提高和學習方法的改進；有助于差生穩(wěn)步前進，并在前進中提高自信心；有助于差生提高學習興趣和保持學習的長久熱情。教師需要在自己的教學中創(chuàng)造一系列小組學習的活動，使學生互助學習，這樣對優(yōu)生的學習也有明顯的促進作用。首先，有助于優(yōu)生理清自己的思路，對所學知識“查漏補缺”；其次，有助于增強優(yōu)生的自我意識和學習的調節(jié)能力；最后，有助于減少學生的孤獨感，增強自我價值和自尊心；有助于提高自信心，增強集體榮譽感。4、創(chuàng)設情境教學，激發(fā)學生的興趣和求知欲學生對學習有興趣，學習就能取得事半功倍的效果。要讓學生愉快有效地學習數(shù)學，關鍵在于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學有動力。數(shù)學課堂激發(fā)學生學習興趣的方法有很多。在課堂教學中，我會根據(jù)教學內容的需要，以學生身邊的事實為背景，結合生活實例進行教學，這樣會使學生感到親切，從而讓學生以一種積極的心態(tài)投入到數(shù)學課的學習中去。比如，抓住導人環(huán)節(jié)設下懸念，能喚起學生的好奇心。我在講授“圓和直線的位置關系”時，這樣導入：“你能對日出時太陽與地平線的位置作以說明嗎？”學生對貼近日常生活的這些現(xiàn)象是非常熟悉的，很容易想到有三種關系，這樣自然導入新課，學生就能自主揭曉本節(jié)課的數(shù)學知識，可以加深對課本知識的理解，也可使所學知識得到靈活應用。又如在課堂教學中，引入數(shù)學實驗，讓學生以研究者的身份，參與包括探索、發(fā)現(xiàn)等獲得知識的全過程，使其體會到通過自己的努力取得成功的快感，從而產生濃厚的興趣和求知欲。在學習“三角形三邊關系”時，我提出如下問題：“三根木棒能組成一個三角形嗎？”大多數(shù)學生回答是肯定的。這時，我拿出三根木棒進行演示，當學生看到居然不能組成一個三角形時，感到很驚奇。這時我再演示把最長的木棒適當截去一段后，與另兩根組成了一個三角形。然后我啟發(fā)學生自己動手用木棒去尋找三角形三邊長應滿足怎樣的關系才能構成一個三角形。這樣的教法既能促使學生探索，又能將思維引向深入，從而激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。5、及時反饋，不斷深化學習動機學生學習的情況怎樣，這需要教師給予恰當?shù)卦u價，以深化學生已有的學習動機，矯正學習中的偏差。教師既要注意課堂上的及時反饋，也要注意及時對作業(yè)、測試、活動等情況給予反饋。使反饋與評價相結合，使評價與指導相結合，充分發(fā)揮信息反饋的診斷作用、導向作用和激勵作用，深化學生學習數(shù)學的動機。比如：“提公因式法因式分解”教學中，當學生對形如a(m+n)+b(m+n)的多項式會分解以后，再提出新問題，形如：a(m-n)+b(n-m)的多項式如何利用提公因式的方法因式分解呢？只有這樣才能使學生的思維始終處于積極參與學習過程的狀態(tài)，才能真正地深化學生的學習動機?？傊瑪?shù)學教學應緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生觀察、操作、交流等，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識、技能，初步學會從數(shù)學角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣以及學好數(shù)學的愿望。怎樣將枯燥的數(shù)學教學變?yōu)閷W生樂于活動的教學摘要：使數(shù)學教學成為數(shù)學活動的教學是教學改革的必然，須做到考慮學生現(xiàn)有的知識結構，考慮學生的思維結構，考慮教材的邏輯結構。關鍵詞:數(shù)學教學數(shù)學活動前蘇聯(lián)著名教育家斯托利亞爾在他所著的《數(shù)學教育學》一書中指出："數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學（思維活動的教學）。"這種提法，是符合數(shù)學教育發(fā)展要求的，在數(shù)學教育改革的今天，使數(shù)學教學成為數(shù)學活動的教學非常必要。所謂數(shù)學活動是指把數(shù)學教學的積極性概念作為具有一定結構的思維活動的形式和發(fā)展來理解的。按這種解釋，數(shù)學活動教學所關心的不是活動的結果，而是活動的過程，讓不同思維水平的學生去研究不同水平的問題，從而發(fā)展學生的思維能力，開發(fā)智力。那么，要想使數(shù)學教學成為數(shù)學活動的教學主要應考慮哪幾個問題呢？下面談談筆者的一些想法與同仁共勉。一、考慮學生現(xiàn)有的知識結構知識和思維是互相聯(lián)系的，在進行某種思維活動的教學之前，首先要考慮學生的現(xiàn)有知識結構。什么是知識結構？一般人們認為：在數(shù)學中，包括定義、公理、定理、公式、方法等，它們之間存在的聯(lián)系以及人們從一定角度出發(fā)，用某種觀點去描述這種聯(lián)系和作用，總結規(guī)律，歸納為一個系統(tǒng)，這就是知識結構。在教學中只有了解學生的知識結構，才能進一步了解思維水平，考慮教新知識基礎是否夠用，用什么樣的教法來完成數(shù)學活動的教學。例如：在講解一元二次方程時，討論它的解，須用到配方法，或因式分解法等等，那么上課前教師要清楚這些方法學生是否掌握，掌握程度如何，這樣，活動教學才能順利進行。二、考慮學生的思維結構數(shù)學教學是數(shù)學思維活動的教學，進行數(shù)學教學時自然應考慮學生現(xiàn)有的思維活動水平。心理學早已證明，思維能力及智力品質都隨著青少年年齡的遞增而發(fā)展，學生的思維水平在不同的年齡階段上是不相同的。斯托利亞爾在《數(shù)學教育學》中介紹了兒童在學習幾何、代數(shù)時的五種不同水平，在這五個階段上，學生掌握知識，思考方式、方法，思維水平都有明顯差異。因此，要使數(shù)學教學成為數(shù)學活動的教學必須了解學生的思維水平。下面談談與學生思維水平有關的兩個問題。2．學習數(shù)學的幾種思維形式（1）逆向思維。與由條件推知結論的思維過程相反，先給出某個結論或答案，要求使之成立各種條件。比如說，給一個濃度問題，我們列出一個方程來；反過來，給一個方程，就能編出一個濃度方面的題目。后者就屬于逆向型思維。（2）造例型思維。某些條件或結論常常要用例子說明它的合理性，也常常要用反例證明其不合理性。根據(jù)要求構造例子，往往是由抽象回到具體，綜合運用各種知識的思考過程。例如：試求其反函數(shù)等于自身的函數(shù)。（3）歸納型思維。通過觀察，試驗，在若干個例子中提出一般規(guī)律。（4）開放型思維。即只給出研究問題的對象或某些條件，至于由此可推知的問題或結論，由學生自己去探索。比如讓學生觀察y＝sinx的圖象，說出它的主要性質，并逐一加以說明。了解了學生的思維特點和數(shù)學思維的幾種主要形式，在教學中，結合教材的特點，運用有效的教學方法，思維活動的教學定能收到良好效果。三、考慮教材的邏輯結構數(shù)學活動教學，不僅考慮初等數(shù)學之特點、教材的邏輯結構，而且具體的某段知識也要仔細研究，不同性質的內容用不同方法去處理，這就是下面要談的積極的教學方法問題。四、思考積極的教學方法采用積極的教學法，因課、因人、因時、因地而異。比方說，對于教材內容多數(shù)是邏輯上分散的數(shù)學定義和公理等采用自學輔導法較為適宜；對于教材中的一般公式、定理等采用問題探索法較好；對于教材中理論性較強的難點，一般采用講解法較好。教師要靈活掌握。數(shù)學活動的教學實質上是積極性思維活動的教學，因此，在教學中調動學生積極性極為重要。一般來說，教學內容的生動性，方法的直觀性、趣味性，教師和家長的良好評價，學習成績的好壞，都可以推動學生的學習，提高積極性。另外，如課外活動，參觀工廠、機房，介紹數(shù)學在各行中的應用，尤其是數(shù)學應用在各領域取得重大成果時，能夠促進青少年擴大視野，豐富知識，增進技能，從而發(fā)展他們的思維能力，提高學習的積極主動性。也可講一點數(shù)學史方面的知識，比如我國古代科學家的重大貢獻及在世界上的影響，也能激發(fā)學生的積極性。培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的方法探究摘要：數(shù)學教學是以學生為主體的師生雙向互動。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生輕松學習的各種技能，讓學生愉快學習數(shù)學。關鍵詞：數(shù)學教學；興趣；探究。初中數(shù)學的教學技能與藝術變了，學生的學習技巧與方法也變了。近年來，隨著新課程改革的實施與深入，“教”與“學”都被賦予了新的內涵，沿用已久的教學經驗被揚棄，安靜刻板的課堂活躍了起來，師生互動、平等參與、民主和諧的氛圍已然形成。學生學習數(shù)學的這一過程變成了學生在老師的引導下、在求知欲望的鼓舞下，自身對數(shù)學知識的探索、發(fā)現(xiàn)與“再創(chuàng)造”的過程。數(shù)學教學是以學生為主體的師生雙向互動。要讓學生樂于學習數(shù)學，要讓學生輕松學好數(shù)學，就要讓學生感覺到學習數(shù)學的樂趣、認識到學習數(shù)學的重要，讓學生從心動開始，進而讓學生積極、自覺地行動；教師的職責不再是傳統(tǒng)意義上的傳授知識，更重要的是要培養(yǎng)學生的各種能力，他們認識問題、分析問題和解決問題的能力，他們觀察問題、大膽想象、動手動腦、合作學習的能力，授之以“漁”，以達到使學生能樂觀、輕松、自主學好數(shù)學之目的。下面，結合我多年在初中數(shù)學教學中的實踐與探索，談一點如何讓初中生從心動到行動積極主動學好數(shù)學的體會，以饗大家。一、給學生一個學好數(shù)學的理由我們常說：興趣是最好的老師，它是自主學習的內在驅動力。如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣呢？這是每一個教育工作者長期以來一直堅持不懈地努力探討和研究的問題。這一點在現(xiàn)行北師版初中數(shù)學教材一開始就作了安排。第一章“讓學生走進數(shù)學世界”非常好，以生動的事例、感人的故事和有趣的數(shù)學知識，讓學生感到激動，受到鼓舞，產生興趣，明白原來我們一直生活在數(shù)學世界里，數(shù)學一直伴隨著我們成長。教師應以教材內容為基礎，結合生活實際，結合學生心理，巧妙設計事例，讓學生再次興奮，再次感悟數(shù)學就在我們身邊。針對農村學生可以舉一些特別實用的例子，如用50米的籬笆在院子里修建一個一面靠墻的雞籠，你怎樣設計才能使修建的雞籠最大，養(yǎng)的雞最多？又如，在田里勞動完后到小河里去洗工具，你到小河的什么地方去洗然后回家路程最短等等。給學生一種神秘感，讓學生有一種強烈的好奇心，迫切想知道是怎么一回事。這時候的學生，求知欲望會很強，注意力會高度集中，有學好數(shù)學的沖動和愿望。教師可以抓做這種機會，由淺入深地把生活現(xiàn)象、把知識一步一步地呈現(xiàn)給學生，讓學生去探究、去發(fā)現(xiàn)、去獲得成就感。學習過程中還可以舉一些理財方面的例子，如，你把500元的壓歲錢存入銀行，年利率5%，五年后可得到多少本息？再如，書店搞活動，購20元的會員卡可打八折，你至少要買多少錢的書才能真正得到優(yōu)惠？等等。反復讓學生感到數(shù)學在實際生活中真正有用，從而產生深厚的學習興趣，暗自下定決心，一定要學好數(shù)學。二、給學生一個直觀學習的平臺我們常嘆息：初二學生很容易出現(xiàn)兩極分化，部分學生的數(shù)學成績會一落千丈，學好數(shù)學的信心也可能蕩然無存。如何避免或減少這種現(xiàn)象呢？讓學生能長期輕松、快樂地應對學習難題就成為我們每一位教師苦苦追尋的目標。在初中數(shù)學教學中可通過直觀性教學把復雜抽象的數(shù)學概念生動形象地顯示在學生面前，讓學生能直觀地觀察、積極地思考、有效地提煉、總結，從而促進學生數(shù)學形象思維地形成，促使學生數(shù)學創(chuàng)新思維能力的提升，達到比較輕松地掌握知識、技能之目的。如，我們在講“三視圖”時，可以引用一句形容廬山的詩句：“橫看成嶺側成峰”，讓學生思考從不同角度觀看廬山的情景，有條件的還可以借助于多媒體的畫面讓學生去理解。再用身邊常見的實物如暖水瓶等，找?guī)讉€同學從幾個不同的角度實際觀察，把觀察的結果與老師準備好的幾幅圖作比較，分辨出他看到的是哪一幅，從而得到從不同角度觀察同一物體其結果可能是不同的。用具體直觀的實例引出三視圖的概念，這樣學生對三視圖的理解和作用都易于掌握，既能產生興趣又能克服困難學到知識。筆者在教平行四邊形的性質與平行四邊形的判定這兩章的內容時，進行整理綜合，結合幾何畫板，flash，ppt制作課件，動態(tài)展示平行四邊形與幾種特殊平行四邊形的關系，并精選有關的動態(tài)幾何的例題，用多媒體課件進行更加直觀的演示，讓學生猜想、探究，對學生進行形象思維與直覺思維的訓練。學生形象思維能力、直覺能力的提升，對提高解決疑難問題的水平，對提高學習成績是大有裨益的。運用身邊實物和現(xiàn)代化手段進行直觀性教學，對學生形象思維能力和創(chuàng)新能力的提高能起到積極的促進作用，對增強學生的學習興趣和分析問題、解決問題的能力是有積極的促進作用的。三、給學生多一些動手探究的機會通過學生自己動手，不僅能促使學生加強對數(shù)學知識的理解，還能從中發(fā)現(xiàn)一些問題。如在講三角形邊角關系時，讓學生回去用木棒做三角形，在做的過程中，也許他就能發(fā)現(xiàn)有的三根木棒能構成三角形，有的卻不能構成三角形。通過學生親自做三角形，用實踐后的體驗去否定“任何三根木棒都能構建一個三角形”的錯覺，去正確認識三角形的三邊關系。這樣，對“三角形兩邊之和大于第三邊，兩邊之差小于第三邊”就能深刻理解和記憶，在今后的應用中就能得心應手。在教學過程中，教師應將單一的操作演示、學生簡單的模仿操作轉化為探索性、創(chuàng)造性的自主實踐活動；應創(chuàng)設平等、民主、合作的教學氛圍；應精心設計，使教具、學具等直觀手段發(fā)揮應有的作用；應讓學生明白動手操作的目標