《為中華之崛起而讀書》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

《為中華之崛起而讀書》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來源：教育部審定2019義務(wù)教育教科書內(nèi)容來源:小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)第單元教學(xué)主題：家國情懷課時(shí)：共2課時(shí)，第2課時(shí)授課對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求（1）基于識(shí)字與寫字有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的能力。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。（2）基于閱讀用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。（3）基于口語交際樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。（4）基于寫作樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。2.教材分析《為中華之崛起而讀書》是四年級(jí)上冊(cè)第七單元的課文，課文講述了周恩來少年時(shí)代在奉天讀書時(shí)的事情，他耳聞目睹了中國人在被外國人占據(jù)的地方受外國人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義，從而立下“為中華之崛起而讀書”的志向。本單元的語文要素之一是“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”。旨在提高學(xué)生通過熟讀課文查閱相關(guān)資料，分析主要人物和事件，概括文章主要內(nèi)容，從而體會(huì)文章表達(dá)的思想情感。而《為中華之崛起而讀書》課后出示周恩來求學(xué)的詩，就是引導(dǎo)學(xué)生樹立更高遠(yuǎn)的讀書觀。3.學(xué)情分析（1）基于識(shí)字與寫字四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力；書寫也有一定的速度，但是部分學(xué)生書寫還并不美觀，且在易錯(cuò)字上還是會(huì)有學(xué)習(xí)不認(rèn)真的同學(xué)。（2）基于閱讀學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生具備一定得語言理解能力，能從課文中概括關(guān)鍵事件。能聯(lián)系上下文和自己的積累，理解課文中有關(guān)詞語的意思。（3）基于口語交際學(xué)生在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上可以根據(jù)課文描寫的情景，通過課下查閱相關(guān)歷史資料說出當(dāng)時(shí)中國國情，體會(huì)周恩來少年立志的心路歷程，感受偉人的家國情懷。教學(xué)目標(biāo)1.根據(jù)表格有條理的地講述文章中的三件事，并把握文章的主要內(nèi)容。2.能結(jié)合資料加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，說出周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這一志向的原因。3.以少年周恩來偉大志向?yàn)榘駱?，說說生活在新時(shí)代的我們讀書的目的，做到理由清楚。評(píng)價(jià)任務(wù)1.通過快速默讀課文回顧文中三件事，運(yùn)用主要人物加事件的方法，把握文章內(nèi)容。（目標(biāo)一）2.通過品讀文本，采用以讀代講的方法，獨(dú)立思考、同桌交流等方式，利用多種感官發(fā)揮想象，圈點(diǎn)勾畫出文中表現(xiàn)中華不振的詞語和句子，感受周恩來為中華之崛起所作出的努力和貢獻(xiàn)。（目標(biāo)二）3.通過總結(jié)全文，聯(lián)系當(dāng)今時(shí)代特點(diǎn)讓學(xué)生思考讀書的目的，樹立遠(yuǎn)大的讀書觀。（目標(biāo)三）教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課（8分鐘）活動(dòng)一（8分鐘）1.激情導(dǎo)入。2.出示上節(jié)課梳理的事件要素表，讓學(xué)生再次練習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容的方法。（完成目標(biāo)一）復(fù)習(xí)把握文章主要內(nèi)容。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）環(huán)節(jié)二細(xì)讀品悟，直面“不振”（15分鐘）活動(dòng)一（15分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀課文，思考：從文中的哪些描寫中感受到了中華不振?2.學(xué)生匯報(bào)交流，PPT相機(jī)出示學(xué)生交流的句子，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的不同見解，并引導(dǎo)學(xué)生角色置換，走進(jìn)人物內(nèi)心，體會(huì)人物的豐富情感。3.學(xué)生交流過程中，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情朗誦相關(guān)句子。（完成目標(biāo)二）以讀代講、以讀代思的方法感受周恩來立遠(yuǎn)大志向的原因。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)三情感升華，樹立志向（7分鐘）活動(dòng)一（7分鐘）1.全班交流：引導(dǎo)學(xué)生思考在祖國日益強(qiáng)大的今天，自己讀書的目的及理由。2.總結(jié)（完成目標(biāo)三）樹立遠(yuǎn)大的讀書觀（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）板書設(shè)計(jì)立聽見為中華之崛