基于標準的教學-《杠桿》

1- ADDINCNKISM.UserStyle第2課《杠桿》教學設計設計者單位一授課內(nèi)容教材來源河南教育報刊社編大象出版社/國家教材委員會專家委員會審核通過/2019義務教育教科書內(nèi)容來源五年級上冊第五單元第2課時《杠桿》P55-56主題5.小小設計師課時1課時授課對象小學五年級學生二目標設定依據(jù)綱要相關要求（1）科學知識目標17.3-1知道完成某些任務需要特定的工具。17.3-2知道杠桿、滑輪、輪軸、斜面是常見的簡單機械。17.3-3使用杠桿、滑輪、輪軸、斜面等簡單機械解決生活中的實際問題。18.2-3根據(jù)現(xiàn)實的需要設計簡單器具、生產(chǎn)物品或完成任務。（2）科學探究目標在教師引導下，能基于所學的知識，從事物的結構、功能等角度提出有針對性的假設，并能說明假設的依據(jù)。。（3）科學態(tài)度目標對自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情，能分工協(xié)作，進行多人合作的探究學習，樂于為完成探究活動分享彼此的想法，貢獻自己的力量。（4）科學、技術、社會與環(huán)境目標了解人類的好奇和社會的需求是科學技術發(fā)展的動力，技術的發(fā)展和應用影響著社會發(fā)展。學科核心素養(yǎng)相關要求了解必要的科學知識及其對社會與個人的影響，知道基本的科學方法，認識科學本質(zhì)，樹立科學思想，崇尚科學精神，并具備一定的運用它們處理實際問題、參與公共事務的能力。教材分析杠桿在小學科學課程中可以說是一個非常經(jīng)典的研究主題了。雖然五年級的學生已具有較為豐富的使用杠桿類工具的生活經(jīng)歷,但是他們不知道這是一種簡單機械,不具備對杠桿作用與分類方面的明確認識。學生在本課將通過實驗探究并運用歸納、概括的思維方法發(fā)現(xiàn)杠桿的作用規(guī)律,并結合實際生活中的實例深入理解各類杠桿在生活中的應用。整節(jié)課以改進蹺蹺板作為任務驅動,具有明確的學習目標導向作用。學情分析在小學低年級,學生能認識生活中常見的勞動工具,了解其名稱及功能；會使用工具對物品進行簡單加工；到小學中年級,學生已學習了解生活中的常見儀器及其功能；會使用簡單的儀器,例如溫度計、測力計、指南針等，知道使用工具可以使人們的生活更加精確、便利和快捷。在之前的基礎上，小學高年級學生要開始側重簡單機械工具的學習。小學高年級的學生學習杠桿、滑輪、輪軸、斜面等是常見的簡單機械,并會使用簡單機械解決生活中的實際問題，是一個不斷深入的過程。在生活中，學生經(jīng)常會使用工具來完成一些事情，如用剪刀剪紙、用老虎鉗夾斷鐵絲、用螺絲刀擰螺釘、用鑷子夾東西等等。學生會使用這些工具很大程度上來源于經(jīng)驗的積累，學生們可能并不清楚或者沒有深層次思考這些工具的工作原理。有些孩子認為工具都是省力的，但事實卻正好相反，比如使用筷子吃飯時，筷子是費力杠桿。三學習目標目標1.通過閱讀資料，知道杠桿是常見的簡單機械，能提出關于杠桿作用的問題與假設。2.通過小組合作，動手實驗，能運用比較分類、歸納推理等思維方法分析數(shù)據(jù)，并得出結論，了解杠桿的類型。3.通過演繹推理，能分析生活中的杠桿工具，提高解決生活中實際問題的能力。知識要點知道杠桿是常見的簡單機械，了解杠桿的類型，以及各種杠桿因結構不同而具有的不同作用。重點用杠桿尺做實驗，收集并整理數(shù)據(jù)，分析認識杠桿省力、費力和不省力不費力的規(guī)律。難點1.認識杠桿類的工具；2.對實驗數(shù)據(jù)的整理和分析。四教學用具材料準備：活動試驗單、杠桿尺、鉤碼等，PPT教學課件。五實驗創(chuàng)新六評價任務設計評價任務針對目標1.通過閱讀資料，收集信息，知道杠桿是常見的簡單機械，能根據(jù)情景提出關于杠桿作用的問題與假設。目標12.通過小組合作，實驗搜集證據(jù)，能運用比較分類、歸納推理等思維方法分析數(shù)據(jù)，并得出結論，了解杠桿的類型。目標23.通過歸納推理，能分析生活中的杠桿工具，提高解決生活中實際問題的能力。目標3七、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動評價要點設計意圖時間分配一、聚焦認識杠桿揭示主題活動一：巧玩蹺蹺板1.出示情境圖，討論交流：幫小朋友出主意，如何把蹺蹺板另一端的媽媽給翹起來。2.總結學生提出的方案，并引出課題——杠桿，了解杠桿是一種簡單的機械。3.板書課題，出示學習目標，明確本節(jié)課任務。1.結合生活經(jīng)驗，提出解決方案。2.了解本節(jié)課學習目標。能結合生活經(jīng)驗提出解決方案。通過真實情景，激發(fā)學生學習興趣。3分鐘二、探索研究杠桿的秘密活動一提出問題1.閱讀資料，了解杠桿的結構和特點。2.我們看這個杠桿，如果是你，怎樣用較小的力把重物撬起來呢？”活動二猜想假設杠桿省力可能與距離有關。1.學生根據(jù)材料，了解了解杠桿的結構與特點。2.結合經(jīng)驗和對杠桿的認識，提出關于杠桿省力方面的假設。通過閱讀資料，知道杠桿是常見的簡單機械，能提出關于杠桿作用的問題與假設。通過閱讀資料知道杠桿的結構與特點，提出關于杠桿省力方面的假設。5分鐘三、實驗探究得出結論活動一出示實驗材料1.教師出示杠桿尺，介紹杠桿尺平衡實驗裝置的結構和操作方法。2.提醒實驗要求及注意事項。活動二杠桿尺平衡實驗1.學生分小組實驗并記錄，教師巡視2.全班討論并交流匯報，分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結論。3.小結：“使用杠桿工作時，如果支點到動力點的距離大于支點到阻力點的距離，所用的動力大小會小于阻力，也就是省力；反之，不省力?！眲邮址纸M實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)，得出結論，分享實驗成果。通過小組合作，實驗搜集證據(jù)，能運用比較分類、歸納推理等思維方法分析數(shù)據(jù)，并得出結論，了解杠桿的類型小組合作進行實驗，能運用比較分類、歸納推理等思維方法分析數(shù)據(jù)，并得出結論。20分鐘四遷移應用拓展延伸活動一1.了解生活中杠桿類的工具。2.解決課初提到的蹺蹺板難題。能根據(jù)實驗結論分析日常生活中杠桿類工具的類型，并解決實際問題通過歸納推理，能分析生活中的杠桿工具，提高解決生活中實際問題的能力。8分鐘五課堂總結作業(yè)布置活動一1.談收獲活動二作業(yè)布置1.繼續(xù)尋找生活中有關杠桿的簡單機械。2.思考為什么生活中使用的部分工具要設計為費力杠桿。1.交流分享本節(jié)課的收獲。2.說出自己的學習收獲和困惑。歸納總結，鞏固強化。課堂小結，歸納總結3分鐘八板書設計杠桿支點動力點阻力點支點到阻力點距離（格數(shù)）阻力大小（鉤碼個數(shù)）支點支點到動力點距離（格數(shù)）動力大?。ㄣ^碼個數(shù)）222233322板書重點強化理解九課后反思杠桿是生活中常見的一種簡單機械，學生對比較規(guī)則的杠桿是比較容易識別的。但在教學中學生在對力的方向和作用點的尋找存在較大的問題。例如用剪刀剪物體時，知道手是施力物體，剪刀是受力物體。能夠把手作用在剪刀上的力畫出來，可畫刀口上阻力點時，卻畫在了被剪的物體上，學生普遍存在這樣的問題，這說明學生對施力物體和受力物體在分析和區(qū)分上是非常模糊