學(xué)年下半期考作文指導(dǎo)

2015-2016學(xué)年下半期考作文指導(dǎo)題目以“難忘那______________的眼神”為題，寫(xiě)一篇文章。提示與要求：

(1)請(qǐng)你從“期盼”、“慈愛(ài)”、“堅(jiān)毅”、“失望”四個(gè)詞語(yǔ)中選擇一個(gè)，把題目補(bǔ)充完整。

(2)可以大膽選擇你最能駕馭的文體進(jìn)行寫(xiě)作。

(3)文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等，否則會(huì)被扣分。

(4)抄襲是一種不良行為，相信你不會(huì)照搬別人的文章，否則會(huì)影響你的成績(jī)。

(5)考慮到內(nèi)容的充實(shí)，文章不要少于600字。審題寫(xiě)作點(diǎn)撥

作為帶著特寫(xiě)性的“眼神”，在寫(xiě)作的時(shí)候一定要注意表現(xiàn)一些細(xì)節(jié)性的東西，因?yàn)榧?xì)節(jié)性的瞬間才是閱卷老師最想看到的。要將細(xì)節(jié)寫(xiě)得生動(dòng)可感，富有感染力?？梢酝ㄟ^(guò)多種寫(xiě)作手法（正面描寫(xiě)、側(cè)面襯托；人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)；各種修辭的運(yùn)用等等）以達(dá)到傳神的目的。具體生動(dòng)寫(xiě)作點(diǎn)撥

一見(jiàn)眼神二字最先想到的便是母親溫柔慈愛(ài)的眼神，考場(chǎng)作文切記不要入大流。這樣不僅不能夠?qū)懗鲂乱?，而且很容易?huì)使寫(xiě)作的主題過(guò)于單薄，除了母愛(ài)以及煽情便沒(méi)有其他輔助的線索來(lái)支撐。因而在審題的時(shí)候盡量用發(fā)散性的思維去思考，比如一個(gè)陌生人的眼神曾經(jīng)給你帶來(lái)過(guò)怎樣難忘的記憶了。在寫(xiě)作中關(guān)于身邊熟悉的人并不是不可以觸及，最主要是要有新意，要找到一個(gè)新的立意點(diǎn)。比如一個(gè)溫暖的眼神帶給你的并不僅僅只有溫暖，還讓你尋找到了信心與力量。富有新意寫(xiě)作點(diǎn)撥

“眼神”應(yīng)該是貫穿全文的線索，全文圍繞著“眼神”來(lái)寫(xiě)，應(yīng)時(shí)時(shí)渲染，處處點(diǎn)題，以達(dá)到點(diǎn)明中心的作用。記?。航Y(jié)尾處必定點(diǎn)題、照應(yīng)開(kāi)頭，并升華主題。點(diǎn)題明旨范文欣賞說(shuō)說(shuō)范文的優(yōu)點(diǎn)或你學(xué)到了什么？難忘那堅(jiān)毅的眼神當(dāng)昆明暴亂四起，當(dāng)血霧籠罩全國(guó)，當(dāng)恐慌一點(diǎn)點(diǎn)吞噬著人們……哥哥卻在打包去昆明的行李。媽媽一把奪過(guò)哥哥手中的包，拿著那沉甸甸的包，媽媽的雙手不住的顫抖，聲音也已帶了三分哭腔：“就不能，就不能不去嗎?”哥哥看著近些天憔悴了的母親，眼神微動(dòng)，卻又看到包上的軍徽，眼睛又充滿了堅(jiān)毅。哥哥將媽媽拉坐在床上，說(shuō)：“媽，我知道你不放心我，可是我吃了部隊(duì)五年的白飯，跟兄弟們一起訓(xùn)練了這么多年，是時(shí)候報(bào)恩了!”聽(tīng)了哥哥的這句話，媽媽再也忍不住了，眼淚如斷線的珠子，大顆大顆的掉落：“我養(yǎng)了你18年，你，你就不能為了報(bào)我的恩不去嗎?你這是去，去送死呀!”哥哥不再言語(yǔ)，只是看著媽媽，眼里充滿疼惜，卻又飽含堅(jiān)毅，他決定了就不再更改。親人的淚水，挽留的話語(yǔ)都如泛濫的洪水一樣淹沒(méi)著整個(gè)家庭。但哥哥，卻屹立在這洪水之上，遙遙地眺望著西南方向。他告訴我，那里有他的兄弟，有他的軍隊(duì)，還有祖國(guó)的召喚。后來(lái)，哥哥還是趁夜走了，沒(méi)有告訴任何人，獨(dú)自背著包裹走向遠(yuǎn)方，我們?cè)贌o(wú)法聯(lián)系到他，他也從未回過(guò)電話。前幾天，媽媽看見(jiàn)將氧氣罩讓給別人的官東，突然掉下淚來(lái)，嘴里喃喃地念著：“這傻孩子……這傻孩子……”我看不到水下的官東究竟是怎么樣的，但卻能猜到，透過(guò)層層水紋，那雙眼，必是堅(jiān)毅的。哥哥曾在臨行前，偷偷地給我留了封信。那夜，他將信謹(jǐn)慎地放于我的桌前?；椟S燈光暈染在他身上，眼神卻堅(jiān)毅無(wú)比，擊碎了一室柔和。我悄悄地打開(kāi)那信，信上只有是一行字：“處其位，謀其事，照顧好媽媽?！薄皨寢尅倍忠延行┠：?，哥哥還給媽媽的，只有這一滴眼淚了。他那堅(jiān)毅的眼神中，擔(dān)得是千萬(wàn)家庭，他要用自己的血肉之軀報(bào)恩祖國(guó)。

難忘，官東的堅(jiān)毅的眼神;難忘，哥哥的堅(jiān)毅眼神;難忘，千千萬(wàn)萬(wàn)如他們一樣的勇士的堅(jiān)毅眼神!點(diǎn)評(píng)

⒈突出正能量。文章選材和立意突破了一般狹隘的小我空間，將觸角伸向社會(huì)，寫(xiě)作為軍人的哥哥的“堅(jiān)毅的眼神”，并插敘“官東的堅(jiān)毅的眼神”，從而將主題升華為“如他們一樣的勇士的堅(jiān)毅眼神”。文章所采用的兩個(gè)材料，哥哥“獨(dú)自背著包裹走向遠(yuǎn)方”和官東在東方之星沉船事件中“將氧氣罩讓給別人”，都是我們這個(gè)時(shí)代所發(fā)生的鮮活的具有強(qiáng)烈感召力的事件。鮮活的具有時(shí)代氣息的社會(huì)材料，與宣傳正能量的主題，是這篇文章能獲得高分的首要原因。⒉突出“堅(jiān)毅的眼神”。文章前后七處寫(xiě)“堅(jiān)毅的眼神”。前三處是實(shí)寫(xiě)，寫(xiě)哥哥看到“軍徽”時(shí)堅(jiān)毅的眼神、“充滿疼惜，卻又飽含堅(jiān)毅”的眼神、“遙遙地眺望著西南方向”的眼神。第四至六處寫(xiě)“猜想”中的堅(jiān)毅的眼神，猜想官東“那雙眼，必是堅(jiān)毅的”，猜想哥哥放信和寫(xiě)信時(shí)“眼神卻堅(jiān)毅無(wú)比，擊碎了一室柔和”、“那堅(jiān)毅的眼神中，擔(dān)得是千萬(wàn)家庭，他要用自己的血肉之軀報(bào)恩祖國(guó)”。最后一處是點(diǎn)題。這七處對(duì)眼神的描寫(xiě)，虛實(shí)結(jié)合，相互照應(yīng)，反復(fù)渲染，讓文章中心明確，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。⒊把握關(guān)聯(lián)，有效烘托。文章非常好的把握了命題中的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。一是“難忘”，二是“那堅(jiān)毅的”，三是“眼神”，文章對(duì)眼神的六處描寫(xiě)和結(jié)尾的一處點(diǎn)題，都蘊(yùn)含和突出了“難忘”與“堅(jiān)毅”的內(nèi)涵，扣題非常緊密。同時(shí)，為了有效突出哥哥“那堅(jiān)毅的眼神”是“勇士的眼神”，還進(jìn)行了多方烘托。首先，在第一段用“恐慌”的環(huán)境進(jìn)行烘托;其次，用整個(gè)家庭如泛濫的洪水一樣“挽留的話語(yǔ)”進(jìn)行烘托;第三用官東同樣的形象進(jìn)行正面烘托。立意凸顯正能量，選材緊扣時(shí)代脈搏，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精致，此文因此獲得了55的高分。難忘那堅(jiān)毅的眼神你在史冊(cè)中恍若一顆細(xì)沙，在滾滾歷史長(zhǎng)河中毫不起眼，但你那堅(jiān)毅的眼神，卻使你短短的生平不再平凡，永遠(yuǎn)烙印在我的心中。

難忘那堅(jiān)毅的眼神，那是你對(duì)音樂(lè)的追求。你，高漸離，你在那戰(zhàn)火四起的年代，作為一名樂(lè)師，卻在戰(zhàn)國(guó)史冊(cè)中留下了你的傳奇，不得不令人驚異。遙想當(dāng)年，你在音樂(lè)上的絕倫造詣，令多少人向往而又癡迷。連號(hào)稱天下第一樂(lè)師的樂(lè)芳都對(duì)你充滿了好奇。他作為天下奇曲《高山流水》的唯一傳人，在與你素未謀面的情況下卻信任地交給你來(lái)延續(xù)佳音。得知他的邀請(qǐng)，你欣然起行，面對(duì)親友的勸阻，你的眼神中只有對(duì)音樂(lè)追求的堅(jiān)毅。秦王城外，你們無(wú)視秦兵的監(jiān)視，合奏出一首絕世無(wú)雙的《高山流水》。你們?cè)诓涣b的笑聲中分離，但你那對(duì)音樂(lè)的堅(jiān)毅的眼神，卻永遠(yuǎn)流傳，令人難忘。

難忘那堅(jiān)毅的眼神，那是你對(duì)友人的送別和鼓勵(lì)。你，高漸離，你與荊軻的相遇只是偶然，但自那以后你們就形影不離。一對(duì)相見(jiàn)恨晚的友人便在這亂世之中開(kāi)始了你們的友誼。你們一起談天說(shuō)地，荊軻舞劍，你擊筑助興。在燕國(guó)太子邀請(qǐng)荊軻刺殺秦王的離別之時(shí)，你們這對(duì)知己惺惺分離。餞行當(dāng)天，你不辭勞苦只為與友人再見(jiàn)一面，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”，你的筑擊聲越發(fā)激昂，連士兵都為之動(dòng)容，目瞪欲裂。而你，眼神堅(jiān)毅，滿懷著對(duì)友人的深情與信任，和一份支持的承諾。

難忘那堅(jiān)毅的眼神，那是你對(duì)知音使命的延續(xù)。你，高漸離，你聽(tīng)說(shuō)了荊軻的失敗與慘死，你所在的燕國(guó)也被秦所滅，秦王賞識(shí)你的樂(lè)技，卻因你與荊軻是舊相識(shí)而刺瞎了你堅(jiān)毅的雙目。其實(shí)，即使如此，你依然可以榮華一生、默默死去。但是你不，荊軻的死讓你的眼神更加堅(jiān)毅。沒(méi)有武器，你就在你的筑里灌鉛，那是你奏樂(lè)的樂(lè)器，更是你刺殺的武器。當(dāng)你毅然決然地向秦王投出筑的那一刻，你堅(jiān)毅的眼神仿佛又出現(xiàn)在我的眼前，令人難忘。

難忘那堅(jiān)毅的眼神，長(zhǎng)在我的心里，我的靈魂里。點(diǎn)評(píng)

⒈另辟蹊徑，做好“那”字文章。命題中的“那”是虛指，具有廣義性。但受于思維限制，一般考生都會(huì)將選材局限在身邊某個(gè)具體的人物身上。這篇文章的作者突破了這種思維限制，選擇了“高漸離”這個(gè)歷史人物，寫(xiě)他的“堅(jiān)毅的眼神”，突出這種眼神“烙印在我的心中”，長(zhǎng)在“我的靈魂里”，是“我”的一份精神力量。⒉反復(fù)渲染，寫(xiě)好那份堅(jiān)毅。作者按照時(shí)間順序?qū)懥巳齻€(gè)場(chǎng)面，刻畫(huà)高漸離“那堅(jiān)毅的眼神”在三個(gè)不同場(chǎng)景中的呈現(xiàn)。一是對(duì)音樂(lè)追求時(shí)的堅(jiān)毅，二是對(duì)友人的深情、信任和支持的堅(jiān)毅，三是延續(xù)友人使命的堅(jiān)毅。三個(gè)場(chǎng)面，從三個(gè)側(cè)面進(jìn)行渲染，突出高漸離“那堅(jiān)毅的眼神”。⒊多次點(diǎn)題，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)中心分明。全文共五段，段段有點(diǎn)題。開(kāi)頭“你那堅(jiān)毅的眼神……永遠(yuǎn)烙印在我的心中”與結(jié)尾“難忘那堅(jiān)毅的眼神，長(zhǎng)在我的心里，我的靈魂里”首位呼應(yīng)，點(diǎn)明“難忘”、“堅(jiān)毅”這兩個(gè)中心。中間三段，一則用中心句點(diǎn)題，二則在描寫(xiě)中渲染“難忘”、“堅(jiān)毅”，既形成了全文呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)，又凸顯了文章中心。

難忘那慈愛(ài)的眼神

這個(gè)世界上有很多大人，就像一棟樓房擁有很多窗，有的窗戶種滿了花，一開(kāi)窗就是一陣芬芳……我的母親，就是這樣的一扇窗。當(dāng)年明月照少女。翻著母親泛黃的舊照片，一種清新的感覺(jué)卻迎面而來(lái)。那隨風(fēng)飄揚(yáng)的笑，有迷迭香的味道。被定格的少女的眼神，即使隔著悠悠歲月我也不禁伸手去撫摸。因?yàn)樾迈r，且陌生。如今少女變少婦，少婦變婦女。我的母親與歲月共長(zhǎng)，長(zhǎng)成了現(xiàn)在的我最熟悉的模樣，歲月也更加溫柔了當(dāng)年那位少女的眼神。為了贊美這份歲月給予母親眼神中的溫柔，我稱之為慈愛(ài)。去年的寒假，我去外地參加了一個(gè)冬令營(yíng)。學(xué)習(xí)之余，一群小伙伴吵吵鬧鬧非常開(kāi)心，但是，我總是止不住地想媽媽,止不住地想那專屬于我的慈愛(ài)眼神?？吹交▔锏孽r花會(huì)想，聽(tīng)到音樂(lè)會(huì)想，吃到熟悉的菜更想。這時(shí)候我才更深刻地感受到——媽媽慈愛(ài)的眼神，擁有聲音，充滿味道。于是，我就向一位老師借了一下手機(jī)，給媽媽打了個(gè)電話。電話里，媽媽聽(tīng)到我說(shuō)很想她，很想回家，當(dāng)時(shí)就樂(lè)了，我都能想象到媽媽那時(shí)笑彎的眼角。她一邊笑一邊很無(wú)奈地跟我說(shuō)，你怎么能這樣呢，才出去一個(gè)星期不到就這樣戀家，那以后上了大學(xué)，嫁了人可怎么好。我惱她嘲笑我，但媽媽又很認(rèn)真地跟我說(shuō)，寶寶，有一句話不知道你聽(tīng)過(guò)沒(méi)有—女子之道，乃是獨(dú)路，半途折返，視為恥辱。這句一話你可以記下來(lái)，雖然它的語(yǔ)氣重了些，但是對(duì)你的獨(dú)立成長(zhǎng)會(huì)有幫助的……掛斷電話后，我想了想，繼續(xù)堅(jiān)持，直到整期冬令營(yíng)結(jié)束，都沒(méi)有再哭鬧著想家。我知道，別的大人也會(huì)用慈愛(ài)的眼神看我，因?yàn)樵谒麄冄劾?，小孩子是需要關(guān)愛(ài)的。但是，母親那慈愛(ài)的眼神所蘊(yùn)含的內(nèi)容，顯然比其他長(zhǎng)輩和前輩更多更廣，就像那次冬令營(yíng)時(shí)我所體悟到的一樣——媽媽的慈愛(ài)眼神，擁有聲音，充滿味道。題目我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多文學(xué)家的作品，從中了解到他們的思想感情和精神追求。你最欣賞哪一位？請(qǐng)以《致xx先生》為題寫(xiě)一封信，與他展開(kāi)一場(chǎng)跨越時(shí)空的對(duì)話。提示與要求：1.符合書(shū)信格式，卷面整潔，書(shū)寫(xiě)工整。2.內(nèi)容具體，有真情實(shí)感。3.不少于600字寫(xiě)作點(diǎn)撥書(shū)信的格式：

尊敬的五柳先生：------------------------------------（稱呼：頂格寫(xiě)）您好！-----------------------------------------（問(wèn)候：空兩格）再次捧讀《五柳先生傳》，我有好多話相對(duì)你說(shuō)。-----（正文：空兩格）“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還??”這是我第一次讀你的詩(shī)。那時(shí)，我仿佛看到了一個(gè)高傲的背影，佇立在山水田園之間，一種無(wú)名的力量吸引著我，走進(jìn)你的世界。

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------此致敬禮！----------------------------（祝頌語(yǔ)：此致空兩格敬禮：頂格）

XXX年月日-----------------------------------------（署名和日期：另起一行后半行，分兩行寫(xiě)）以致五柳先生為例寫(xiě)作點(diǎn)撥

寫(xiě)信人可根據(jù)內(nèi)容需要，運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明等表達(dá)方式。專用書(shū)信的寫(xiě)法類似于應(yīng)用文，在內(nèi)容和寫(xiě)法上，要遵循常規(guī)要求。但無(wú)論寫(xiě)給誰(shuí)，都要根據(jù)寫(xiě)信雙方的身份關(guān)系，選擇得體的措辭和語(yǔ)氣，或自然親切，推心置腹，或彬彬有禮，委婉含蓄，或嚴(yán)肅鄭重，簡(jiǎn)潔平實(shí)。寫(xiě)作點(diǎn)撥①稱謂要得體：特別是對(duì)歷史文化名人，最好稱"字號(hào)"，并冠以"先生"。如"昌黎先生""東坡先生""易安先生"。其它如諸如"東坡兄""東坡老師""蘇老"等都顯得有點(diǎn)不太尊重。②開(kāi)頭。最好要有簡(jiǎn)潔得體的問(wèn)候語(yǔ)，但對(duì)歷史文化名人不能說(shuō)，"久未謀面"，"好久未聯(lián)系"等不動(dòng)腦筋的話。③結(jié)尾祝福語(yǔ)。要盡量接近現(xiàn)代書(shū)信習(xí)慣，別亂謅詞兒。比如，寫(xiě)：“此致敬禮”或"祝：身體安康！"即可。"叩安"從現(xiàn)代習(xí)慣來(lái)看就顯得有一點(diǎn)別扭。④落款切忌：暴露真實(shí)身份；時(shí)間和姓名顛倒；對(duì)自己的稱謂不得體，如：給東坡寫(xiě)信，落款"您的朋友"、"您的學(xué)生"都不太得體，不如落款"一個(gè)仰慕您的后人"顯得尊重。寫(xiě)作中常出現(xiàn)的問(wèn)題1·抓不住話題或入題太慢，浪費(fèi)篇幅。或通篇抓不住話題；或大部分篇幅并沒(méi)有抓住話題來(lái)寫(xiě)，結(jié)尾終于抓住，已經(jīng)展不開(kāi)拳腳了。建議：開(kāi)頭第一段結(jié)束前將話題抓住！2·格調(diào)不高或者立意膚淺。將書(shū)信生活化了，家長(zhǎng)里短充斥文章。3·看完書(shū)寫(xiě)，就不想再讀了。不漂亮不丟人，丟人的是衣冠不整，且不洗臉。字要寫(xiě)工整，不亂涂改。4·要選擇著名的文學(xué)家為寫(xiě)作對(duì)象，才能引起共鳴。要抓住這個(gè)文學(xué)家本身的特點(diǎn)（如五柳先生的不慕榮利）或者他的著作的顯著特點(diǎn)（凡爾納作品的奇特幻想，高爾基作品的勇于斗爭(zhēng)等）來(lái)寫(xiě)。5·亂編情節(jié)，虛構(gòu)故事等等。范文欣賞以《致五柳先生》為例致五柳先生尊敬的五柳先生：你好！再次捧讀《五柳先生傳》，有好多話想對(duì)你說(shuō)?！安删諙|籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還??”這是我第一次讀你的詩(shī)。那時(shí)，我仿佛看到一個(gè)高傲的身影，佇立在山水田園之間。一種無(wú)名的力量吸引著我