人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《美麗的小路》公開(kāi)課教案

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《漂亮的小路》公開(kāi)課教案1

【教材分析】

課文通過(guò)鴨先生小屋前小路的改變及居住在四周的動(dòng)物不同的感受，告知大家要堅(jiān)持環(huán)境衛(wèi)生，才有美妙的生活。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，相宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次涌現(xiàn)問(wèn)句和和感嘆句，是同學(xué)朗讀體驗(yàn)問(wèn)句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)知“先、鹿”等１４個(gè)詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)“先、干”６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

３、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

第一課時(shí)

一、激情入境

１、這節(jié)課，老師先要帶小伙伴去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎俺們呢！

〔課件展示鴨先生小屋前那條漂亮的小路〕

２、〔同學(xué)觀賞后〕，問(wèn)：

美嗎？把心中感受到的這份漂亮和大家共享共享吧！自身先試著說(shuō)說(shuō)這兒的漂亮景色。

溝通：

師生一起評(píng)議，實(shí)時(shí)鼓舞褒揚(yáng)那些擅長(zhǎng)觀測(cè)、擅長(zhǎng)運(yùn)用平常積累詞語(yǔ)的同學(xué)。

３、讀讀課文的第一段：

要是你住在這里，會(huì)怎么想？

指名讀──齊讀。

４、這條漂亮的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。

〔課件展示課文余下的內(nèi)容〕

５、想不想扮演課文中的動(dòng)物伙伴，來(lái)扮演課文？

那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。

每顆心都有觀賞美追求美的需求。開(kāi)頭帶領(lǐng)同學(xué)感受漂亮的小路，說(shuō)說(shuō)讀讀議議，在美的情境中感受同學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣，最末課件展示課文內(nèi)容，生動(dòng)有趣味性，貼近兒童，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

二、初讀課文

１、自由朗讀，標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字劃出來(lái)。

２、溝通：

⑴哪些字難讀？你認(rèn)知了哪些字？怎么記的？

⑵還有哪些地方不明白？

３、激勵(lì)同學(xué)挺身而出分段讀課文：

夸一夸：

說(shuō)說(shuō)他哪些讀得好。

幫一幫：

他哪里還不夠，要加油。

４、自身再認(rèn)仔細(xì)真地讀一遍。

５、相信自身“俺能行”的小伙伴，上臺(tái)讀自身最有掌控的一段。

激勵(lì)是充足發(fā)揮人的作用的因素，它調(diào)動(dòng)同學(xué)自俺提高的內(nèi)驅(qū)力，積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過(guò)程。讀正確讀通順是演讀課文的基礎(chǔ)。

三、朗讀感悟

１、課文中有哪些動(dòng)物呀？

２、你想讀誰(shuí)的話(huà)呢？

選一個(gè)自身最喜愛(ài)的角色仔細(xì)讀讀讀，要?jiǎng)幽X筋，讀出感情。

３、角色朗讀課文，評(píng)議。

〔評(píng)議時(shí)引導(dǎo)同學(xué)留意小動(dòng)物們的動(dòng)作、句末的標(biāo)點(diǎn)，正確掌控句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進(jìn)朗讀。〕

４、小組合作：

分角色扮演讀。

老師巡察，并參加其中一組演讀。

此環(huán)節(jié)的實(shí)際充足表達(dá)了同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。在此，老師還要充足發(fā)揮課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的作用，是調(diào)味劑、催化劑、興奮劑，老師依據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)生成相機(jī)點(diǎn)播，既理解課文，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的不同作用，又達(dá)到有感情地朗讀課文的目標(biāo)，為演讀課文打下鋪墊。

第二課時(shí)

一、扮演展示

１、邀請(qǐng)第一組小伙伴上臺(tái)扮演，其他小伙伴留意演員的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣，你覺(jué)得他棒嗎？為什么？

評(píng)議時(shí)還是結(jié)合課文語(yǔ)言。

評(píng)后再練讀。

２、他們是怎樣去找漂亮的小路的？哪一組上臺(tái)扮演？

３、再請(qǐng)一組扮演、評(píng)議。

放開(kāi)對(duì)小伙伴不放心不信任的灌輸和牽引，還教育以?xún)€樸的面目，小伙伴的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的、輕松的，采擷果子的歡欣會(huì)相伴在課堂里。有了喜愛(ài)這樣的愉悅情感，就等于手持獵取知識(shí)的長(zhǎng)纓。扮演展示了同學(xué)對(duì)文本的感悟和體驗(yàn)，又展示了閱讀的獨(dú)特感受與性格化的理解。

二、復(fù)習(xí)鞏固

１、游園活動(dòng)：〔課件〕

讀一讀詞語(yǔ)，花兒獎(jiǎng)給你：

先生小鹿?jié)u漸堆集鼻子腦袋

推車(chē)一輛車(chē)趕快不久潔凈古怪

２、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：

漂亮的小路不見(jiàn)了。

漂亮的小路怎么不見(jiàn)了？

俺肯定要把漂亮的小路找回來(lái)！

自由讀：

體會(huì)不同的語(yǔ)氣。

指名讀。

齊讀。

加強(qiáng)生字詞語(yǔ)