部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元思維導(dǎo)圖

6上第七單元∶借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)藝術(shù)之美2上第7單元∶展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)2下第2單元∶讀句子，想象畫(huà)面2下第4單元∶運(yùn)用詞語(yǔ)把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)2下第8單元∶能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象3上第3單元∶感受童話豐富的想象3下第1單元∶試著一邊讀一邊想象畫(huà)面3下第5單元∶走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇4上第1單元∶邊讀邊想象畫(huà)面，感受自然之美6上第七單元∶借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)藝術(shù)之美2上第7單元∶展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)2下第2單元∶讀句子，想象畫(huà)面2下第4單元∶運(yùn)用詞語(yǔ)把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)2下第8單元∶能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象3上第3單元∶感受童話豐富的想象3下第1單元∶試著一邊讀一邊想象畫(huà)面3下第5單元∶走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇4上第1單元∶邊讀邊想象畫(huà)面，感受自然之美《訂香結(jié)》融情于錄《草原》即景生情1.想象作者描繪的畫(huà)面2.結(jié)合生活實(shí)際，理解作者的人生感悟3.建構(gòu)類(lèi)化的閱讀策略聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開(kāi)去1.想象草原美景2.課后題提示學(xué)生聯(lián)想自己生活中相似的經(jīng)歷，借以理解作者的深厚情感3.學(xué)習(xí)表達(dá)技巧左窄右寬∶陳、蹄、稍、微、綴、雅、拙、襟、糊、恍、德、蟬左窄右寬∶陳、蹄、稍、微、綴、雅、拙、襟、糊、恍、德、蟬左右石等寬∶鵲上窄下寬∶袋、薄、蕾、怨上下相等∶案半包圍結(jié)構(gòu)∶毯、腐先內(nèi)后外∶幽字理識(shí)字∶虹閱讀閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去"《古詩(shī)詞三首》閱讀閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去"《古詩(shī)詞三首》1.聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開(kāi)去2.從作者的處境想開(kāi)去3.從詩(shī)詞的主題想開(kāi)去4.從詩(shī)詞表達(dá)的異同處想開(kāi)去識(shí)字1.充分明設(shè)課文識(shí)字1.充分明設(shè)課文2.打開(kāi)生活經(jīng)驗(yàn)思老3.從例子想開(kāi)去《花之歌）觸摸自然6上第4單元;筆尖流出的故事（發(fā)揮想象，創(chuàng)城生活故事。）6下第5單元∶插上科學(xué)的翅榜飛（展開(kāi)想象，寫(xiě)科幻故事。）《花之歌》觸摸自然6上第4單元;筆尖流出的故事（發(fā)揮想象，創(chuàng)城生活故事。）6下第5單元∶插上科學(xué)的翅榜飛（展開(kāi)想象，寫(xiě)科幻故事。）《花之歌》語(yǔ)文園地中的"交流平臺(tái)"語(yǔ)文園地中的"交流平臺(tái)"1.聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開(kāi)去2.從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多《草原》∶綠毯、線條、柔美、驚嘆、回味、樂(lè)趣、目的地、涵脫、衣裳、彩虹、馬路、熱乎乎禮貌、拘束、舉杯、感人、會(huì)心、微笑文字部分包含了四個(gè)方面的內(nèi)容;一是勾連《花之歌》，激活學(xué)生思維，點(diǎn)燃習(xí)作動(dòng)機(jī);二是通過(guò)多角度的啟發(fā)和描繪展示變形的情境，打開(kāi)學(xué)生的甲路，進(jìn)人想象的世界;三是提供了四個(gè)供學(xué)生選擇的作文題目，并以此為例，引導(dǎo)學(xué)生自擬一個(gè)有趣的題目，表達(dá)自己獨(dú)特的思考;四是提出了習(xí)作修改及分享方面的要求，變形后的世界是豐富多彩的，學(xué)生在交流中享受表達(dá)的樂(lè)趣《草原》∶綠毯、線條、柔美、驚嘆、回味、樂(lè)趣、目的地、涵脫、衣裳、彩虹、馬路、熱乎乎禮貌、拘束、舉杯、感人、會(huì)心、微笑文字部分包含了四個(gè)方面的內(nèi)容;一是勾連《花之歌》，激活學(xué)生思維，點(diǎn)燃習(xí)作動(dòng)機(jī);二是通過(guò)多角度的啟發(fā)和描繪展示變形的情境，打開(kāi)學(xué)生的甲路，進(jìn)人想象的世界;三是提供了四個(gè)供學(xué)生選擇的作文題目，并以此為例，引導(dǎo)學(xué)生自擬一個(gè)有趣的題目，表達(dá)自己獨(dú)特的思考;四是提出了習(xí)作修改及分享方面的要求，變形后的世界是豐富多彩的，學(xué)生在交流中享受表達(dá)的樂(lè)趣。詞語(yǔ)習(xí)詞語(yǔ)習(xí)作變形記（習(xí)作時(shí)發(fā)揮想象，把重點(diǎn)部分寫(xiě)得詳細(xì)一些。）《丁香結(jié)》∶宅院、幽雅、伏案、渾濁、笨拙、眼簾、參差、單薄、文思、夢(mèng)想、迷蒙、模糊、花蕾、衣襟、恍然、愁怨、順心、平淡《丁香結(jié)》∶宅院、幽雅、伏案、渾濁、笨拙、眼簾、參差、單薄、文思、夢(mèng)想、迷蒙、模糊、花蕾、衣襟、恍然、愁怨、順心、平淡圖片部分是對(duì)文字部分中第二方面內(nèi)容的補(bǔ)充，展示了變形為一盞路燈以后可能會(huì)出現(xiàn)的場(chǎng)景，使想象更具畫(huà)面感和情境感，充滿著童心童趣。圖片部分是對(duì)文字部分中第二方面內(nèi)容的補(bǔ)充，展示了變形為一盞路燈以后可能會(huì)出現(xiàn)的場(chǎng)景，使想象更具畫(huà)面感和情境感，充滿著童心童趣。4上4四單元;我和XX?4上4四單元;我和XX?過(guò)一天展開(kāi)想象，寫(xiě)一個(gè)故事。）3下第8單元∶這樣想象真有趣（根據(jù)提示，展開(kāi)想象，嘗試編童話故事。）3下第5單元∶奇妙的想象（發(fā)揮想象寫(xiě)故事，創(chuàng)造自己的想象世界。）部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元思維導(dǎo)圖部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元思維導(dǎo)圖1.科學(xué)。2.讀書(shū)。3.家鄉(xiāng)新貌。4.健康飲食。5.自定1.第一個(gè)泡泡提示有演講經(jīng)歷的同學(xué)，可以從自身的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)展開(kāi)演講活動(dòng)。1.科學(xué)。2.讀書(shū)。3.家鄉(xiāng)新貌。4.健康飲食。5.自定1.第一個(gè)泡泡提示有演講經(jīng)歷的同學(xué)，可以從自身的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)展開(kāi)演講活動(dòng)。2.第二個(gè)泡泡旨在提示沒(méi)有參與演講的同學(xué)，樹(shù)立演講的信心。引出交際話題識(shí)字左右等寬∶距、射左窄右寬∶律、渡、榴、彈、掄、棋、沸、澗、屹、政、欄、匯、爆、幟、坦、隆左寬右窄∶制、副上下結(jié)構(gòu)∶崖、索、寇、貫、懸、雹、宣、賓半包圍結(jié)構(gòu)∶屈、閱、府《狼牙山五壯士》;日寇《狼牙山五壯士》;日寇、險(xiǎn)要、手榴彈、全神貫注、懸崖、斬釘截鐵、熱血沸騰、攀登、居高臨下、山澗、粉身碎骨、雹子、吃立、眺望、喜悅、壯烈、豪邁、不屈、驚天動(dòng)地演講形式和內(nèi)容演講形式和內(nèi)容口語(yǔ)交際演口語(yǔ)交際演講詞語(yǔ)1.觀點(diǎn)要鮮明。1.觀點(diǎn)要鮮明。2.選擇合適的材料說(shuō)明觀點(diǎn)。3.要有感染力，可以引用生動(dòng)的故事?！堕_(kāi)國(guó)大典》∶政府、外賓、匯集、預(yù)定、爆發(fā)、排山倒海、就位、宣告、雄偉、肅靜、旗幟、語(yǔ)調(diào)、完畢、檢閱、制服、坦克、距離、高潮、次序革命歲月演講稿革命歲月演講稿的要求朗讀中感受詩(shī)歌磅礴的氣勢(shì);學(xué)習(xí)詩(shī)歌是如何用"點(diǎn)面結(jié)合"的手法寫(xiě)長(zhǎng)征的。朗讀中感受詩(shī)歌磅礴的氣勢(shì);學(xué)習(xí)詩(shī)歌是如何用"點(diǎn)面結(jié)合"的手法寫(xiě)長(zhǎng)征的?！镀呗伞らL(zhǎng)征》《七律·長(zhǎng)征》1.語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方。2.用停頓、正或者輔以動(dòng)作強(qiáng)流鹽。1.語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方。2.用停頓、正或者輔以動(dòng)作強(qiáng)流鹽。演講的要求既有對(duì)五壯士群體形象的描寫(xiě)，也有對(duì)每個(gè)人的細(xì)致刻畫(huà)，課后練習(xí)讓學(xué)生關(guān)注這樣的寫(xiě)法，并結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。既有對(duì)五壯士群體形象的描寫(xiě)，也有對(duì)每個(gè)人的細(xì)致刻畫(huà)，課后練習(xí)讓學(xué)生關(guān)注這樣的寫(xiě)法，并結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處?！独茄郎轿鍓咽俊贰独茄郎轿鍓咽俊沸?nèi)外舉辦的各種集體互動(dòng)點(diǎn)明話題校內(nèi)外舉辦的各種集體互動(dòng)點(diǎn)明話題打開(kāi)思路閱讀了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面的聚焦閱兵式，體會(huì)整個(gè)場(chǎng)面的恢宏氣勢(shì)和每個(gè)方陣的不同特點(diǎn)，感受點(diǎn)面結(jié)合描寫(xiě)的好處。閱讀了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面的聚焦閱兵式，體會(huì)整個(gè)場(chǎng)面的恢宏氣勢(shì)和每個(gè)方陣的不同特點(diǎn)，感受點(diǎn)面結(jié)合描寫(xiě)的好處。習(xí)作多彩的活動(dòng)（嘗試用點(diǎn)面結(jié)合的方法記一次活動(dòng)）習(xí)作多彩的活動(dòng)（嘗試用點(diǎn)面結(jié)合的方法記一次活動(dòng)）《開(kāi)國(guó)大典》1.寫(xiě)清楚活動(dòng)過(guò)程，把印象深刻的部分作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。1.寫(xiě)清楚活動(dòng)過(guò)程，把印象深刻的部分作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。2.寫(xiě)活動(dòng)的場(chǎng)面時(shí)，既要關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景，也要注意同學(xué)的表現(xiàn)，寫(xiě)一寫(xiě)他們的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。3.把活動(dòng)中的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。習(xí)作要求復(fù)習(xí)回顧《狼牙山五壯士》《開(kāi)國(guó)大典》場(chǎng)面描寫(xiě)中點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法，自主學(xué)習(xí)，聚焦戰(zhàn)斗場(chǎng)面，讓學(xué)生自主探究點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法。習(xí)作要求復(fù)習(xí)回顧《狼牙山五壯士》《開(kāi)國(guó)大典》場(chǎng)面描寫(xiě)中點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法，自主學(xué)習(xí)，聚焦戰(zhàn)斗場(chǎng)面，讓學(xué)生自主探究點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法?！稛艄狻稛艄狻妨?xí)作的交流與修改1寫(xiě)好之后的交流，把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽(tīng)。2.用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。習(xí)作的交流與修改1寫(xiě)好之后的交流，把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽(tīng)。2.用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作?；仡櫿n文中點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法，具體說(shuō)明了其作用，并建議學(xué)生運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。《口語(yǔ)交際《口語(yǔ)交際》部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元思維導(dǎo)圖部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元思維導(dǎo)圖《宇宙生命之謎》∶發(fā)達(dá)、理論《宇宙生命之謎》∶發(fā)達(dá)、理論、類(lèi)似、猜測(cè)、起源、適當(dāng)、氧氣、提供、能源、晝夜、神秘、觀測(cè)、拍攝、斑點(diǎn)、枯萎、干燥、沙漠、磁場(chǎng)、抵御、因素、考察、培養(yǎng)《竹節(jié)人》∶威風(fēng)凜凜、疙瘩、疲倦、呆頭呆腦、冰棍、別出心裁、技高一籌、橡皮、跺腳、大步流星頹然、暴露無(wú)遺沮喪抽屜、念念有詞、忘乎所以、心滿意足左右相當(dāng)∶雕、頹左窄右寬∶凜、棍、橡、跺、沮、趴、揭、燥、漠、磁、抵、培左中右∶斑左右結(jié)構(gòu)，右邊部件是一個(gè)合體字∶謎、傾、御上下結(jié)構(gòu)∶籌、喪、尚、素、盜半包圍結(jié)構(gòu)∶疙、瘩、裁、屜、氧詞語(yǔ)識(shí)字詞語(yǔ)識(shí)字策略策略單元習(xí)作閱讀習(xí)作閱讀_讓生活更美好（寫(xiě)生活體驗(yàn)，試著表達(dá)自己的看法）根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法_讓生活更美好（寫(xiě)生活體驗(yàn)，試著表達(dá)自己的看法）根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法習(xí)作要求習(xí)作內(nèi)容習(xí)作的展示與交流《宇宙生命之謎》《竹節(jié)人》語(yǔ)文園地《故宮博物院》習(xí)作要求習(xí)作內(nèi)容習(xí)作的展示與交流《宇宙生命之謎》《竹節(jié)人》語(yǔ)文園地《故宮博物院》科技、音樂(lè)、種花對(duì)"生活更美好"作出了生動(dòng)的詮釋;那就是獲得精神上的愉悅和生活質(zhì)量的提升。這是一次半命題習(xí)作，題目是“——讓生活更美好"中，橫線上的內(nèi)容要自己選擇填寫(xiě)。具體填寫(xiě)的內(nèi)容，教材中舉了八個(gè)詞語(yǔ)為例，從不同角度啟發(fā)學(xué)生的思路。主題班會(huì)形式交流分享除了分享習(xí)作內(nèi)容以外，也可以說(shuō)一說(shuō)自己從同學(xué)的分享中獲得的思考和啟迪。交流平臺(tái)對(duì)如何根據(jù)閱讀的目的，選擇合適的閱讀材料、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法進(jìn)行了梳理和總結(jié)，提示學(xué)生要在今后的閱讀中自覺(jué)養(yǎng)成有目的地閱讀的習(xí)慣?！豆使俨┪镌骸肥且唤M非連續(xù)性文本，引導(dǎo)學(xué)生將在精讀課文里學(xué)到的方法進(jìn)行遷移運(yùn)用，逐步實(shí)現(xiàn)自主"有目的地閱讀"。通過(guò)旁批早現(xiàn)了一位同學(xué)根據(jù)自己的閱讀目的，閱讀這篇文章的思維過(guò)程，課后練習(xí)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生交流如何根據(jù)閱讀的目的開(kāi)展閱讀，在閱讀中運(yùn)用了哪些具體的方法;還提出兩個(gè)新的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的閱|讀目的開(kāi)展新的閱讀活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)什么是'有目的地閱讀"。通過(guò)學(xué)習(xí)提示安排了三個(gè)不同的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)閱讀同一篇文章，目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也會(huì)不同?？萍?、音樂(lè)、種花對(duì)"生活更美好"作出了生動(dòng)的詮釋;那就是獲得精神上的愉悅和生活質(zhì)量的提升。這是一次半命題習(xí)作，題目是“——讓生活更美好"中，橫線上的內(nèi)容要自己選擇填寫(xiě)。具體填寫(xiě)的內(nèi)容，教材中舉了八個(gè)詞語(yǔ)為例，從不同角度啟發(fā)學(xué)生的思路。主題班會(huì)形式交流分享除了分享習(xí)作內(nèi)容以外，也可以說(shuō)一說(shuō)自己從同學(xué)的分享中獲得的思考和啟迪。交流平臺(tái)對(duì)如何根據(jù)閱讀的目的，選擇合適的閱讀材料、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法進(jìn)行了梳理和總結(jié)，提示學(xué)生要在今后的閱讀中自覺(jué)養(yǎng)成有目的地閱讀的習(xí)慣?！豆使俨┪镌骸肥且唤M非連續(xù)性文本，引導(dǎo)學(xué)生將在精讀課文里學(xué)到的方法進(jìn)行遷移運(yùn)用，逐步實(shí)現(xiàn)自主"有目的地閱讀"。通過(guò)旁批早現(xiàn)了一位同學(xué)根據(jù)自己的閱讀目的，閱讀這篇文章的思維過(guò)程，課后練習(xí)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生交流如何根據(jù)閱讀的目的開(kāi)展閱讀，在閱讀中運(yùn)用了哪些具體的方法;還提出兩個(gè)新的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的閱|讀目的開(kāi)展新的閱讀活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)什么是'有目的地閱讀"。通過(guò)學(xué)習(xí)提示安排了三個(gè)不同的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)閱讀同一篇文章，目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也會(huì)不同。感受方面內(nèi)容方面感受方面內(nèi)容方面它為什么讓你覺(jué)得生活更美好，說(shuō)說(shuō)原因，表達(dá)自己的想法和感受。它是怎樣影響你的生活的，可以通過(guò)哪些事來(lái)體現(xiàn)這樣的影響，要把過(guò)程寫(xiě)清楚、寫(xiě)詳細(xì)。它為什么讓你覺(jué)得生活更美好，說(shuō)說(shuō)原因，表達(dá)自己的想法和感受。它是怎樣影響你的生活的，可以通過(guò)哪些事來(lái)體現(xiàn)這樣的影響，要把過(guò)程寫(xiě)清楚、寫(xiě)詳細(xì)。部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元思維導(dǎo)圖部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元思維導(dǎo)圖3下春游去哪∶說(shuō)清楚想法和理由5上我最喜歡的人物形象∶分條講述，把理由說(shuō)清楚口語(yǔ)交際請(qǐng)你支持我設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。先說(shuō)想法，再把具體的理由講清楚。識(shí)字左窄右寬∶淌、洶、3下春游去哪∶說(shuō)清楚想法和理由5上我最喜歡的人物形象∶分條講述，把理由說(shuō)清楚口語(yǔ)交際請(qǐng)你支持我設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。先說(shuō)想法，再把具體的理由講清楚。識(shí)字左窄右寬∶淌、洶、涌、熄左窄右寬，右邊寫(xiě)緊湊∶揪、澎、湃、掀、淋左窄右寬，口字旁偏上、窄、小∶跑、哮、嗓、啞、呻、唉、嘿、嘛左窄右寬，注意穿插避讓∶糟、皺半包圍結(jié)構(gòu)∶廢（注意里面是"發(fā)"）勺全包圍結(jié)構(gòu)∶困《橋》11個(gè)∶咆哮驚慌噪子跌跌撞撞擁戴沙啞黨員呻吟廢話吞沒(méi)猛然《橋》11個(gè)∶咆哮驚慌噪子跌跌撞撞擁戴沙啞黨員呻吟廢話吞沒(méi)猛然3上第3單元3上第3單元我來(lái)編童話∶試著自己編童話，寫(xiě)童話3上第4單元續(xù)寫(xiě)故事∶嘗試?yán)m(xù)編故事3下第5單元奇妙的想象∶發(fā)揮想象寫(xiě)故事，創(chuàng)造自己的想象世界3下第8單元這樣想象真有趣∶根據(jù)提示，展開(kāi)想象，嘗試編童話故事4上第4單元我和___過(guò)一天∶展開(kāi)想象，寫(xiě)一個(gè)故事4下第8單元故事新編∶按自己的想法新編故事詞語(yǔ)詞語(yǔ)《窮人》18個(gè)∶漁夫洶涌澎湃風(fēng)暴轟鳴心驚肉跳沉思抱怨傾聽(tīng)探望照顧困難陰冷自作自受濕淋淋漁網(wǎng)糟糕憂慮后腦勺《窮人》18個(gè)∶漁夫洶涌澎湃風(fēng)暴轟鳴心驚肉跳沉思抱怨傾聽(tīng)探望照顧困難陰冷自作自受濕淋淋漁網(wǎng)糟糕憂慮后腦勺發(fā)揮想象，創(chuàng)編生活故事。發(fā)揮想象，創(chuàng)編生活故事。小說(shuō)小說(shuō)習(xí)作習(xí)作筆尖流出的故事《橋》：《橋》：引導(dǎo)學(xué)生感受一波三折的情節(jié)中老支書(shū)的形象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)其作用。4上第6單元4上第6單元：通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心情4下第7單元：從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)中感受人物的品質(zhì)4下第8單元：感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象5下第6單元神奇的探險(xiǎn)之旅∶根據(jù)情境編故事，注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折5下第6單元神奇的探險(xiǎn)之旅∶根據(jù)情境編故事，注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折6下第4單元插上科學(xué)的翅膀飛∶展開(kāi)想象，寫(xiě)科幻故事《窮人》∶從對(duì)話和心理描寫(xiě)中體會(huì)人物形象，思考環(huán)境描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用?！陡F人》∶從對(duì)話和心理描寫(xiě)中體會(huì)人物形象，思考環(huán)境描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用?！锻辍贰锰K聯(lián)作家高爾基以自身經(jīng)歷為素材創(chuàng)作的一部自傳體小說(shuō)，講述了阿廖沙四歲到十一歲的童年生活?！锻辍贰锰K聯(lián)作家高爾基以自身經(jīng)歷為素材創(chuàng)作的一部自傳體小說(shuō)，講述了阿廖沙四歲到十一歲的童年生活。讀小說(shuō)，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象閱讀讀小說(shuō)，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象閱讀《小英雄雨來(lái)》∶中國(guó)作家管樺的一部中篇小說(shuō)，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，雨來(lái)不斷成長(zhǎng)，完成了多項(xiàng)重要任務(wù)，最終如愿參加了游擊隊(duì)。兒童成長(zhǎng)中外經(jīng)典小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》∶中國(guó)作家管樺的一部中篇小說(shuō)，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，雨來(lái)不斷成長(zhǎng)，完成了多項(xiàng)重要任務(wù)，最終如愿參加了游擊隊(duì)。兒童成長(zhǎng)中外經(jīng)典小說(shuō)《在柏林》∶引導(dǎo)學(xué)生從反思戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難這一主題入手，反思結(jié)尾環(huán)境描寫(xiě)的深意?！对诎亓帧贰靡龑?dǎo)學(xué)生從反思戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難這一主題入手，反思結(jié)尾環(huán)境描寫(xiě)的深意。快樂(lè)讀書(shū)吧笑與淚，經(jīng)歷與成長(zhǎng)快樂(lè)讀書(shū)吧笑與淚，經(jīng)歷與成長(zhǎng)5下第4單元5下第4單元：通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心5下第5單元：學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法《愛(ài)的教育》∶意大利作家亞米契斯的日記體小說(shuō)，以一個(gè)四年級(jí)小男孩安利柯的成長(zhǎng)為線索，講述了發(fā)生在他身邊的故事，滲誘著父子之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)、師生之愛(ài)，以及對(duì)祖國(guó)、人民的愛(ài)?！稅?ài)的教育》∶意大利作家亞米契斯的日記體小說(shuō)，以一個(gè)四年級(jí)小男孩安利柯的成長(zhǎng)為線索，講述了發(fā)生在他身邊的故事，滲誘著父子之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)、師生之愛(ài)，以及對(duì)祖國(guó)、人民的愛(ài)。理清人物關(guān)系能更好讀懂故事關(guān)注故事情節(jié)，以更好地感受人物形象"交流平臺(tái)"∶梳理總結(jié)理解小說(shuō)人物形象的基本方法（人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng);情節(jié);環(huán)境描寫(xiě)）理清人物關(guān)系能更好讀懂故事關(guān)注故事情節(jié)，以更好地感受人物形象"交流平臺(tái)"∶梳理總結(jié)理解小說(shuō)人物形象的基本方法（人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng);情節(jié);環(huán)境描寫(xiě)）《小英雄雨來(lái)》∶抓住故事情節(jié)把握人物形象《小英雄雨來(lái)》∶抓住故事情節(jié)把握人物形象部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元思維導(dǎo)圖《愛(ài)的教育》∶理清人物關(guān)系以更好地認(rèn)識(shí)、了解每個(gè)人物6下第4單元：部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元思維導(dǎo)圖《愛(ài)的教育》∶理清人物關(guān)系以更好地認(rèn)識(shí)、了解每個(gè)人物6下第4單元：閱讀時(shí)，關(guān)注神態(tài)、言行的描寫(xiě)，體會(huì)人物品質(zhì)結(jié)合兩篇精讀課文，梳理總結(jié)了圍繞中心意思寫(xiě)清楚的方法，一是從不同的方面或者選取不同的事例來(lái)寫(xiě)，可以把中心意思表達(dá)得更全面，更充分;二是圍繞一個(gè)意思表達(dá)時(shí)，要將重要的部分寫(xiě)得詳細(xì)一些、具體一些，才能給讀者留下深刻印象。3下第3單元∶了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚的3下第7單元∶了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫(xiě)清楚的左窄右寬∶棚、坪、瀑、增、縫、諺、袖、縮、柜、喧、嚷、蹦、梯上下結(jié)構(gòu)∶苔上小下大∶蘚、蔗、篷、醬結(jié)合兩篇精讀課文，梳理總結(jié)了圍繞中心意思寫(xiě)清楚的方法，一是從不同的方面或者選取不同的事例來(lái)寫(xiě)，可以把中心意思表達(dá)得更全面，更充分;二是圍繞一個(gè)意思表達(dá)時(shí)，要將重要的部分寫(xiě)得詳細(xì)一些、具體一些，才能給讀者留下深刻印象。3下第3單元∶了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚的3下第7單元∶了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫(xiě)清楚的左窄右寬∶棚、坪、瀑、增、縫、諺、袖、縮、柜、喧、嚷、蹦、梯上下結(jié)構(gòu)∶苔上小下大∶蘚、蔗、篷、醬半包圍結(jié)構(gòu)∶瘋、唇獨(dú)體字∶瓦、甩識(shí)字交流平臺(tái)交流平臺(tái)《夏天里的成長(zhǎng)》∶活生生苔蘚草坪甘蔗瀑布增加縫隙軟綿綿諺語(yǔ)農(nóng)作物盡量《夏天里的成長(zhǎng)》∶活生生苔蘚草坪甘蔗瀑布增加縫隙軟綿綿諺語(yǔ)農(nóng)作物盡量詞語(yǔ)詞語(yǔ)結(jié)合兩篇精讀課文，梳理總結(jié)了圍繞中心意思寫(xiě)清楚的方法，一是從不同的方面或者選取不同的事例來(lái)寫(xiě)，可以把中心意思表達(dá)得更全面，更充分;二是圍繞一個(gè)意思表達(dá)時(shí)，要將重要的部分寫(xiě)得詳細(xì)一些、具體一些，才能給讀者留下深刻印象。《盼》∶斗篷情況袖子瓦藍(lán)衣柜預(yù)報(bào)喧鬧遮蓋講座結(jié)合兩篇精讀課文，梳理總結(jié)了圍繞中心意思寫(xiě)清楚的方法，一是從不同的方面或者選取不同的事例來(lái)寫(xiě)，可以把中心意思表達(dá)得更全面，更充分;二是圍繞一個(gè)意思表達(dá)時(shí)，要將重要的部分寫(xiě)得詳細(xì)一些、具體一些，才能給讀者留下深刻印象?！杜巍贰枚放袂闆r袖子瓦藍(lán)衣柜預(yù)報(bào)喧鬧遮蓋講座醬油退引嘴唇樓梯初試身手初試身手習(xí)作單元習(xí)作單元習(xí)作單元（體會(huì)文率是怎樣國(guó)戀思來(lái)寫(xiě)的。從不同方面或選取不非例，表達(dá)中心意思。）《爸爸的計(jì)劃》圍繞"愛(ài)訂計(jì)劃的爸爸"這一中心選擇了多個(gè)事例，并在旁批中說(shuō)明了文章是如何圍繞中心選取材料的∶包括一般性的羅列、選擇典型事例描寫(xiě)，以及選一個(gè)重點(diǎn)事例具體寫(xiě)?！栋职值挠?jì)劃》圍繞"愛(ài)訂計(jì)劃的爸爸"這一中心選擇了多個(gè)事例，并在旁批中說(shuō)明了文章是如何圍繞中心選取材料的∶包括一般性的羅列、選擇典型事例描寫(xiě)，以及選一個(gè)重點(diǎn)事例具體寫(xiě)。《夏天里的成長(zhǎng)》圍繞"夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)"這一中心，描寫(xiě)夏天里有生命的植物、動(dòng)物，甚至無(wú)生命的河流、鐵軌、柏油路的"生長(zhǎng)"，最后寫(xiě)到人的成長(zhǎng)，觀察細(xì)膩，中心突出?！断奶炖锏某砷L(zhǎng)》圍繞"夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)"這一中心，描寫(xiě)夏天里有生命的植物、動(dòng)物，甚至無(wú)生命的河流、鐵軌、柏油路的"生長(zhǎng)"，最后寫(xiě)到人的成長(zhǎng)，觀察細(xì)膩，中心突出。體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的，初步學(xué)習(xí)從不同方面或選取不同事例來(lái)表達(dá)中心意思的方法。體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的，初步學(xué)習(xí)從不同方面或選取不同事例來(lái)表達(dá)中心意思的方法。習(xí)作例文習(xí)作例文（從不同角度為學(xué)生習(xí)作提供范例）《小站》從建筑、月臺(tái)、噴水池、四周的山等不同方面描寫(xiě)小站的"小"，最后點(diǎn)出小站雖小，但設(shè)計(jì)精心，帶給旅客溫暖的春意?！缎≌尽窂慕ㄖ⒃屡_(tái)、噴水池、四周的山等不同方面描寫(xiě)小站的"小"，最后點(diǎn)出小站雖小，但設(shè)計(jì)精心，帶給旅客溫暖的春意。4上第5單元∶了解作者是怎樣把事情寫(xiě)清楚的。4上第5單元∶了解作者是怎樣把事情寫(xiě)清楚的。精讀課文教材的旁批和課后題提示學(xué)生思考課文的中心意思是什么，課文是怎樣選擇材料表達(dá)中心意思的。教材的旁批和課后題提示學(xué)生思考課文的中心意思是什么，課文是怎樣選擇材料表達(dá)中心意思的?！丁杜巍窋⑹?我"得到新雨衣，盼望下雨穿雨衣、想借買(mǎi)醬油穿雨衣、如愿穿上新雨衣的經(jīng)歷，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫(xiě)，詳細(xì)、具體地展示了小孩子"盼"的心理。習(xí)作圍繞中心意思寫(xiě)習(xí)作圍繞中心意思寫(xiě)本單元習(xí)作以"感受最深的漢字"為話題，要求學(xué)生選擇一個(gè)漢字，圍繞中心意思進(jìn)行習(xí)作。部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元思維導(dǎo)圖部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元思維導(dǎo)圖詞語(yǔ)寫(xiě)字《只有一個(gè)地球》∶晶瑩搖籃壯觀和藹資源有限礦產(chǎn)無(wú)私慷慨節(jié)制枯竭貢獻(xiàn)毀壞濫用生態(tài)設(shè)想例如基地目睹子孫左窄右寬∶涯詞語(yǔ)寫(xiě)字《只有一個(gè)地球》∶晶瑩搖籃壯觀和藹資源有限礦產(chǎn)無(wú)私慷慨節(jié)制枯竭貢獻(xiàn)毀壞濫用生態(tài)設(shè)想例如基地目睹子孫左窄右寬∶涯、礦、慷、慨、濫、睹上扁下長(zhǎng)∶籃上下：鶯、瑩、藹、基上中下結(jié)構(gòu)∶裹歸類(lèi)書(shū)寫(xiě)∶資、貢3上第6單元∶借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思3下第4單元∶借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意3上第6單元∶借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思3下第4單元∶借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意《古詩(shī)三首》學(xué)習(xí)理解字詞的多種方法，抓住重點(diǎn)字詞深入理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的中國(guó)古人對(duì)雄偉的黃河、春天的江南、寧?kù)o的田園的贊美之情。協(xié)商的情況協(xié)商的情況交際任務(wù)1.交際任務(wù)1.春節(jié)到底該不該燃放煙花爆竹2；要路還是要樹(shù)保護(hù)環(huán)境保護(hù)環(huán)境口語(yǔ)交際意見(jiàn)不同怎么辦交際要求《口語(yǔ)交際意見(jiàn)不同怎么辦交際要求《只有一個(gè)地球》以作者為什么要發(fā)出"只有一個(gè)地球"的呼吁，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)閱讀，先了解課文大意，通過(guò)抓關(guān)鍵句，知道課文講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容;在此基礎(chǔ)上梳理行文思路，了解課文是怎么一步一步得出"我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境"這個(gè)結(jié)論的;最后，還可以聯(lián)系實(shí)際提出拓展性的問(wèn)題"我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的地球母親"，引導(dǎo)學(xué)生將課文上學(xué)到的知識(shí)遷移到生活當(dāng)中，達(dá)到學(xué)以致用。1.換位思考，積極溝通——聽(tīng)2.確定角色，闡述主張，有理有據(jù)——說(shuō)小貼士準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，不歪曲，不斷章取義。尊重不同意見(jiàn)，討論問(wèn)題時(shí)，態(tài)度要平和，以理服人。小貼士準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，不歪曲，不斷章取義。尊重不同意見(jiàn)，討論問(wèn)題時(shí)，態(tài)度要平和，以理服人。閱閱讀抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn)。明確習(xí)作內(nèi)容點(diǎn)明倡議書(shū)的適用范圍明確習(xí)作內(nèi)容點(diǎn)明倡議書(shū)的適用范圍《《青山不老》關(guān)注課題，思考為什么說(shuō)"青山不老"例文例文習(xí)作學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)4上第4單元∶了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容4上第7單元;關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容4下第6單元∶把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容5上第8單元∶閱讀時(shí)注意梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)習(xí)作學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)4上第4單元∶了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容4上第7單元;關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容4下第6單元∶把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容5上第8單元∶閱讀時(shí)注意梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)標(biāo)題、稱(chēng)呼、正文、署名和日期提供習(xí)作范例《三黑和土地《三黑和土地》結(jié)合詩(shī)句，把握農(nóng)民看待土地的態(tài)度。批注寫(xiě)一份倡議書(shū)，并鼓勵(lì)學(xué)生走向生活。《語(yǔ)文園地寫(xiě)一份倡議書(shū)，并鼓勵(lì)學(xué)生走向生活?！墩Z(yǔ)文園地》"詞句段運(yùn)用"中通過(guò)具體的例子幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)應(yīng)如何抓住關(guān)鍵句，把握一段話的主要觀點(diǎn)。習(xí)作要求部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元思維導(dǎo)圖部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元思維導(dǎo)圖1.你知道我國(guó)古代哪些著名的書(shū)法家?你知道他們的哪些故事?2.你參觀過(guò)書(shū)法作品展覽嗎?你欣賞哪些人的作品?3.你學(xué)習(xí)過(guò)書(shū)法嗎?在這一過(guò)程中，有什么特別的感受?4.你認(rèn)為練習(xí)書(shū)法有什么益處?1.你知道我國(guó)古代哪些著名的書(shū)法家?你知道他們的哪些故事?2.你參觀過(guò)書(shū)法作品展覽嗎?你欣賞哪些人的作品?3.你學(xué)習(xí)過(guò)書(shū)法嗎?在這一過(guò)程中，有什么特別的感受?4.你認(rèn)為練習(xí)書(shū)法有什么益處?聊聊書(shū)法交際任務(wù)《月光曲》∶譜寫(xiě)鋼琴幽靜斷斷續(xù)續(xù)茅屋燭光失明純熟清幽琴鍵景象陶醉與傳統(tǒng)戲曲有關(guān)的詞語(yǔ)∶亮相行當(dāng)壓軸行頭跑龍?zhí)壮啄樆茏訉?duì)臺(tái)戲粉墨登場(chǎng)字正腔圓有板有眼科班出身表示樂(lè)曲動(dòng)聽(tīng)的詞語(yǔ)∶高山流水天籟之音余音繞梁黃鐘大呂表示技藝巧妙的詞語(yǔ)∶輕歌曼舞行云流水巧奪天工惟妙惟肖表示文章生動(dòng)的詞語(yǔ)∶畫(huà)龍點(diǎn)睛筆走龍蛇妙筆生花栩栩如生左窄右寬∶弦軸錦曝譜純鍵縷陶上小下大∶巍矣上寬下窄∶萊茵盲半包圍結(jié)構(gòu)∶哉識(shí)字識(shí)字口語(yǔ)交際聊聊書(shū)法口語(yǔ)交際聊聊書(shū)法交際內(nèi)容1.表述要清楚。2.1.表述要清楚。2.結(jié)合圖片、實(shí)物，讓表述更生動(dòng)。交際要求詞語(yǔ)藝術(shù)之美藝術(shù)之美1.有條理地表達(dá)，如分點(diǎn)說(shuō)明。1.有條理地表達(dá)，如分點(diǎn)說(shuō)明。2.對(duì)感興趣的話題深入交談。小貼士《《文言文二則》《伯牙鼓琴》根據(jù)鍾子期聽(tīng)伯牙鼓琴時(shí)的想象想象，感受音樂(lè)之美。4下《朋友相處的秘訣》∶分類(lèi)整理小組意見(jiàn)，有條理地匯報(bào)。5下《走進(jìn)他們的童年歲月》∶根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)文藝類(lèi)：4下《朋友相處的秘訣》∶分類(lèi)整理小組意見(jiàn)，有條理地匯報(bào)。5下《走進(jìn)他們的童年歲月》∶根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)文藝類(lèi)：跳舞，唱歌，畫(huà)畫(huà)，變魔術(shù)手工類(lèi)：剪紙，捏泥人，做標(biāo)本，做航模生活類(lèi)：挑西瓜，做面包，炒拿手菜魚(yú)游戲類(lèi)：吹口哨，玩魔方，約魚(yú)……閱讀借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)藝術(shù)之美啟發(fā)習(xí)作思路《啟發(fā)習(xí)作思路《月光曲》根據(jù)皮鞋匠與妹妹聆聽(tīng)琴聲時(shí)"看"到的景象展開(kāi)想象，感受樂(lè)曲的美妙?！丁毒﹦∪ふ劇飞鷦?dòng)記錄了京劇舞臺(tái)上的精彩瞬間，想象馬鞭和亮相在京劇舞臺(tái)上的運(yùn)用，體會(huì)京劇藝術(shù)的魅力。寫(xiě)自己的拿手好戲，把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體選材：寫(xiě)自己的拿手好戲，把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體選材：你的拿手好戲是怎樣練成的?關(guān)于拿手好戲，有哪些有趣的故事?習(xí)作的順序：怎樣寫(xiě)你的拿手好戲?哪些內(nèi)容先寫(xiě)?哪些內(nèi)容后寫(xiě)?詳略的安排：哪些內(nèi)容作為重點(diǎn)部分?哪些內(nèi)容可以寫(xiě)得簡(jiǎn)略一些?習(xí)作我的拿手好戲理清習(xí)作思路習(xí)作我的拿手好戲理清習(xí)作思路4上第1單元∶邊讀邊想象畫(huà)面，感受自然之美6上第1單元;能從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去2上第8單元∶展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)2下第2單元∶讀句子，想象畫(huà)面2下第4單元∶運(yùn)用詞語(yǔ)把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)4上第1單元∶邊讀邊想象畫(huà)面，感受自然之美6上第1單元;能從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去2上第8單元∶展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)2下第2單元∶讀句子，想象畫(huà)面2下第4單元∶運(yùn)用詞語(yǔ)把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)2下第8單元∶能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象3上第3單元∶感受童話豐富的想象3下第1單元∶試著一邊讀一邊想象畫(huà)面3下第5單元∶走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇6下第1單元∶注意抓住重點(diǎn)，寫(xiě)出特點(diǎn)。6上第5單元∶從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。1.6下第1單元∶注意抓住重點(diǎn)，寫(xiě)出特點(diǎn)。6上第5單元∶從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。1.讀一讀：是否通順，重點(diǎn)部分是否寫(xiě)具體。2.改一改習(xí)作習(xí)作要求部編版六年級(jí)