2023年學(xué)生幫扶工作計(jì)劃

2023年學(xué)生幫扶工作計(jì)劃學(xué)生幫扶工作安排1

一、指導(dǎo)思想

后進(jìn)生是相對(duì)的；后進(jìn)生的缺陷是在成長(zhǎng)中產(chǎn)生的，是客觀的；多一把衡量的尺子，就多一批優(yōu)秀的學(xué)生；以寬容和敬重去贏得學(xué)生。為了讓每一位學(xué)生健康、和諧發(fā)展，特殊是對(duì)后進(jìn)生的思想品德得到教化，以進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)成果，經(jīng)學(xué)校探討確定，本學(xué)期在六年級(jí)老師中開(kāi)展“老師幫扶后進(jìn)生”的活動(dòng)。

二、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：xx

成員：xx

三、我校后進(jìn)生現(xiàn)狀的分析

后進(jìn)生是指思想素養(yǎng)低、組織紀(jì)律觀念談薄，學(xué)習(xí)成果差的雙差生。這部分學(xué)生在心理上一般存在較強(qiáng)的自卑心理，對(duì)自己缺乏信念，在組織紀(jì)律方面一般組織紀(jì)律觀念談薄，常常違反組織紀(jì)律，遭到老師甚至學(xué)校的.指責(zé)，在學(xué)習(xí)成果方面基礎(chǔ)很差，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)愛(ài)好。但是他們希望能得到老師的關(guān)懷，甚至也希望提高學(xué)習(xí)成果，但缺乏恒心。這就須要我校全體教職員工要多關(guān)切他們，持之以恒的做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

（一）后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)：

1、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到指責(zé)多，父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些老師的“另眼相看”，使他們感覺(jué)低人一等，進(jìn)而自暴自棄。

2、逆反心理較強(qiáng)。因?yàn)樯罡袆e人對(duì)自己的輕視，例如：學(xué)生認(rèn)為違反紀(jì)律是“英勇”，向老師反映是“出賣(mài)摯友”等，他們?cè)谔幚硗瑢W(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。

3、相識(shí)特征上特殊是相識(shí)實(shí)力低下，對(duì)道德、法紀(jì)愚昧無(wú)知，經(jīng)常是特別模糊或顛倒，形成錯(cuò)誤的人生觀。

4、表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)水平、實(shí)力水平、基礎(chǔ)都比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)心態(tài)偏差，普遍缺乏自信念、意志力和成就動(dòng)機(jī)。

（二）學(xué)校后進(jìn)生產(chǎn)生的主要緣由有：

1、學(xué)生本身素養(yǎng)差，不求上進(jìn)，覺(jué)悟低。

2、家庭的不良影響和社會(huì)的不良影響。

3、老師教化不得法，師生關(guān)系驚慌等造成的惡果。

4、后進(jìn)生的形成當(dāng)然與家庭、社會(huì)、學(xué)生等因素有關(guān)系，但與老師的教化思想、教化看法和方法更有干脆的關(guān)系，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教化才能的基礎(chǔ)在于深信有可能勝利地教化每個(gè)兒童，我不信任有不行救藥的兒童、少女和男女青年”。事實(shí)上，后進(jìn)生也有其特長(zhǎng)和閃光點(diǎn)，老師應(yīng)當(dāng)能夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

四、本學(xué)期工作目標(biāo)

1、建立后進(jìn)生檔案。詳細(xì)內(nèi)容包括：主要違紀(jì)傾向、學(xué)業(yè)狀況、家庭狀況、愛(ài)好愛(ài)好、交友狀況等等。

2、提高后進(jìn)生的思想紀(jì)律觀念。

3、培育后進(jìn)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

4、各班期末主科考試成果合格率達(dá)90%以上。

5、力爭(zhēng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化面達(dá)到40%。

五、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的詳細(xì)措施

1、建立后進(jìn)生檔案。第三周摸底考試后，各班班主任依據(jù)班內(nèi)學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)及摸底成果，按每班10人確定各班后進(jìn)生名單。并于第四周將后進(jìn)生登記表填寫(xiě)好交教育處存檔。

2、每位幫教老師要熟知后進(jìn)生的狀況，剛好了解幫教學(xué)生的學(xué)習(xí)思想狀況，并有針對(duì)性的制定幫教安排。

3、班主任、任課老師責(zé)任到人，每名老師轉(zhuǎn)化2名后進(jìn)生。要依據(jù)幫教學(xué)生的特點(diǎn)及心理要求，寓幫教活動(dòng)于日常的教學(xué)之中，力爭(zhēng)達(dá)到較好的幫教效果。

4、要關(guān)切幫教學(xué)生的家庭生活，全學(xué)期電訪或家訪不少于2次，主動(dòng)走訪學(xué)生家庭，做好家校聯(lián)系，使幫教工作能對(duì)癥下藥，同時(shí)要做好家訪工作記錄。

5、要努力駕馭教化轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的'方法，要以誠(chéng)意、耐性、細(xì)心、信念，從思想、學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)切感化引導(dǎo)他（她）們，啟發(fā)其覺(jué)悟，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教化轉(zhuǎn)化，努力完成學(xué)校支配的幫教工作。

6、老師每月對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)一次；每周找?guī)头鰧W(xué)生談話一次，且有每次談話記錄。

7、幫扶老師每學(xué)期要寫(xiě)200－800字后進(jìn)生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)；

8、領(lǐng)導(dǎo)分年級(jí)分學(xué)科負(fù)責(zé)制。依據(jù)中層干部分工負(fù)責(zé)的年級(jí)和科組，將負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)的年級(jí)和科組的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化詳細(xì)工作。

學(xué)生幫扶工作安排2

一、學(xué)情分析:

我實(shí)行“抓兩頭，帶中間”的方式，做好學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的輔導(dǎo)的工作。

二、輔導(dǎo)措施:

(一)學(xué)優(yōu)生:

1、激勵(lì)優(yōu)秀生的自主學(xué)習(xí)。優(yōu)秀生的基礎(chǔ)較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱忱，主動(dòng)舉手發(fā)言，主動(dòng)與其他學(xué)生協(xié)作，他們遇到的問(wèn)題和困難，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。要常常賜予激勵(lì)和確定。培育他們大膽實(shí)踐，不怕出錯(cuò)，增加信念。

2、激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí)，能大膽地對(duì)問(wèn)題提出不同的見(jiàn)解，不但培育他們發(fā)覺(jué)問(wèn)題的實(shí)力，而且也培育他們的創(chuàng)新實(shí)力。因此主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)或

引導(dǎo)學(xué)生提出重難點(diǎn)問(wèn)題，提出創(chuàng)建性問(wèn)題。組織成果好的學(xué)生在課外開(kāi)展提高性的自學(xué)小組，讓學(xué)生相互探討，相互啟發(fā)，適當(dāng)作一些指導(dǎo)。

3、在教學(xué)中滲透課外的.學(xué)問(wèn)。成果好的學(xué)生，有肯定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)實(shí)力，不滿意于課內(nèi)的學(xué)問(wèn)，對(duì)駕馭課外的學(xué)問(wèn)表現(xiàn)出極大的愛(ài)好和主動(dòng)性。依據(jù)他們這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)適當(dāng)插入相關(guān)的課外學(xué)問(wèn)，并與課內(nèi)學(xué)問(wèn)融會(huì)貫穿。使他們?cè)趮故祚{馭課內(nèi)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面。盡量滿意優(yōu)秀生的求知欲望。

4、在課堂上創(chuàng)建一個(gè)讓學(xué)生主動(dòng)思維的氣氛。設(shè)置一些有深度的問(wèn)題，讓學(xué)生在探討中探究，激勵(lì)優(yōu)秀生解答難題。此時(shí)，采納分小組競(jìng)賽的形式，支配優(yōu)秀生做組長(zhǎng)，發(fā)揮他們的作用。

(二)學(xué)困生:

1、課外輔導(dǎo)。找時(shí)間叫他們了解“課堂學(xué)問(wèn)駕馭怎么樣,”

2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，利用“一幫一”結(jié)對(duì)幫扶，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。支配特別座位，以優(yōu)帶差。

3、課堂上創(chuàng)建機(jī)會(huì)讓學(xué)困生多表現(xiàn)，讓他們多動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是在進(jìn)行簡(jiǎn)潔的字詞句段，使他們愛(ài)上語(yǔ)文。,

4、對(duì)學(xué)困生實(shí)施多做多練措施;讓他們堅(jiān)固駕馭基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

5、采納激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并激勵(lì)其接著進(jìn)取，讓他們體驗(yàn)勝利感。

6、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)狀況，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝正確方向發(fā)展;改善他們學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)習(xí)成果;對(duì)他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求:

如在該卷時(shí)，放寬學(xué)困生的扣分要求，提高他們的成果;作業(yè)要求也可以分層，盡量簡(jiǎn)潔好做。

7、成立一個(gè)學(xué)困生小班，推選組長(zhǎng)之類(lèi)的“干部”，進(jìn)行組內(nèi)競(jìng)賽，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效發(fā)展。讓學(xué)生在心里建立要學(xué)習(xí)的意識(shí)。

8、剛好與家長(zhǎng)聯(lián)系，幫助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

9、利用整理課、課后輔導(dǎo)等時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

10、定期做好家訪，及進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教化的合力，切中時(shí)機(jī)，“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

三、須要留意的問(wèn)題:

1、必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔導(dǎo)。盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要的精力”。

2、不卑視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

3、常常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些狀況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)狀況，培育學(xué)習(xí)愛(ài)好，樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信念。

4、依據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際狀況制定學(xué)習(xí)方案。用整理課、課后輔導(dǎo)等時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

5、定期做好家訪，及進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教化的合力，切中時(shí)機(jī)，“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

學(xué)生幫扶工作安排3

以追求均衡發(fā)展為先導(dǎo)，以提升辦學(xué)水平為目的，以溝通學(xué)習(xí)為契機(jī)，以科研興校為動(dòng)力，深化教化教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)規(guī)范優(yōu)質(zhì)管理，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷提升老師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平，大力促進(jìn)教化教學(xué)質(zhì)效提高。

二、主要目標(biāo)

1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)幫扶，增加兩校老師教化教學(xué)工作的責(zé)任感、緊迫感，共同提高教學(xué)質(zhì)量。

2、通過(guò)師徒結(jié)對(duì)幫扶，促進(jìn)兩校老師教化理論和教學(xué)水平的提高，爭(zhēng)創(chuàng)科研型老師。

3、通過(guò)育人活動(dòng)幫扶，提高兩校學(xué)生的`綜合素養(yǎng)，真正使學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究。

4、通過(guò)常規(guī)管理幫扶，實(shí)現(xiàn)兩校在教化教學(xué)、平安文明、校內(nèi)環(huán)境、發(fā)展規(guī)劃等方面的閱歷互助溝通。

5、通過(guò)改善條件幫扶，提升基本的教化教學(xué)設(shè)施水準(zhǔn)。

三、組織機(jī)構(gòu)

成立學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

四、幫扶內(nèi)容

（一）德育工作

1、我校與受幫扶學(xué)校政教處進(jìn)行閱歷溝通，將我校的先進(jìn)管理閱歷與他們共同共享，如學(xué)生思想品德教化、班主任管理、少先大隊(duì)管理、素養(yǎng)教化活動(dòng)開(kāi)展與檔案建設(shè)等。

2、以活動(dòng)為載體，開(kāi)展寓教于樂(lè)、豐富多彩的活動(dòng)。通過(guò)主題班隊(duì)會(huì)、國(guó)旗下講話、“手拉手”幫扶、校內(nèi)外主題實(shí)踐活動(dòng)等途徑，加高校生養(yǎng)成教化的力度，培育全體學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。

3、要進(jìn)一步發(fā)展兩校少先隊(duì)的作用，按學(xué)校安排圍繞教化重點(diǎn)，主動(dòng)組織開(kāi)展形式多樣、喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)。學(xué)校少先隊(duì)要通過(guò)各種活動(dòng)充分發(fā)揮少先隊(duì)的先鋒模范作用，培育高尚的思想品德、良好的行為習(xí)慣、自主管理的實(shí)力。4、依據(jù)兩校大事日程支配互派老師觀摩、座談、溝通，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、總結(jié)閱歷。

學(xué)生幫扶工作安排4

隨著燥熱的暑假的結(jié)束，我們又迎來(lái)了新的一學(xué)期，我們也以嶄新的面貌起先了全新學(xué)習(xí)和生活，為了使心理健康部工作在新學(xué)期有有個(gè)良好的起先，特制定以下安排：

1.迎接新生

又到了新生入學(xué)的時(shí)候，我部要主動(dòng)協(xié)作系里做好迎新生打算，使每一個(gè)進(jìn)入我系的新生都能感受到高校這個(gè)大家庭的暖和。

2.新生心理健康教化

使大一的同學(xué)真正學(xué)到什么是心理健康問(wèn)題以及解決方法，加強(qiáng)了同學(xué)們平安防范意識(shí)和心理保健意識(shí)，另一方面加強(qiáng)了同學(xué)們之間的相互了解和彼此友情也培育了同學(xué)們主動(dòng)樂(lè)觀的心態(tài)，同時(shí)也使我們比較全面把握到同學(xué)們的心理動(dòng)態(tài)，從而為我們以后工作的順當(dāng)開(kāi)展供應(yīng)了保障。所以開(kāi)此主題班會(huì)。

3.新生心理健康問(wèn)卷調(diào)查

響應(yīng)學(xué)校新的要求，在新生軍訓(xùn)期間幫助學(xué)校完成20xx級(jí)新生心理健康問(wèn)卷調(diào)查，以便了解同學(xué)們的基本心理狀況。

4.心理電影展播

每周五晚上接著在XX教室放映有關(guān)切理健康方面的電影。

我部會(huì)在做好本職工作的前提下，接著加大對(duì)高校生心理健康重要性的`宣揚(yáng)，并在校學(xué)生會(huì)領(lǐng)導(dǎo)老師的領(lǐng)導(dǎo)下落實(shí)好每一項(xiàng)工作，為我院的心理健康周的勝利舉辦貢獻(xiàn)自己的力氣。

學(xué)生幫扶工作安排5

我校以“我與學(xué)生結(jié)對(duì)子”為載體，開(kāi)展“老師幫扶學(xué)生”的主題實(shí)踐活動(dòng)，全面實(shí)施學(xué)校每個(gè)同學(xué)都能享受同等教化，獲得勝利的理念。

一、學(xué)生分析從這2名學(xué)生成果來(lái)看，他們大體上可以分為以下幾類(lèi)狀況：

（一）學(xué)習(xí)看法存在問(wèn)題：有兩位同學(xué)，學(xué)習(xí)成果始終上不去，總是在班級(jí)的后邊，而且在老師的課堂上，擾亂課堂紀(jì)律，影響四周的同學(xué)，自己也是不求上進(jìn)。

（二）智力水平較低：有三位同學(xué)課堂上看似仔細(xì)聽(tīng)課，且仔細(xì)完成作業(yè)，但是基礎(chǔ)較差，課上所學(xué)

（三）基本學(xué)問(wèn)都駕馭的不堅(jiān)固，遇到略微須要?jiǎng)幽X筋的問(wèn)題，更是卡殼。

（四）嚴(yán)峻的偏科現(xiàn)象：有一位同學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成果較好，英語(yǔ)卻很差，上課有事走神，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好提不上去。

（五）學(xué)習(xí)成果不穩(wěn)定：有兩個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)看法較好，上課也仔細(xì)聽(tīng)課，作業(yè)完成的較仔細(xì)。但是，成果不穩(wěn)定，學(xué)問(wèn)駕馭的不夠堅(jiān)固。

二、輔導(dǎo)措施

后進(jìn)生輔導(dǎo)安排所謂后進(jìn)生，照目前的狀況來(lái)分析，主要緣由是一些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不肯定是學(xué)習(xí)不好的學(xué)生。信任加強(qiáng)常規(guī)教化工作，會(huì)收到比較明顯的效果。

1、堅(jiān)持以課堂輔導(dǎo)為主，在課堂上多提問(wèn)多幫助。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要兼顧學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，賜予剛好的指導(dǎo)與幫助。

2、課堂練習(xí)時(shí)針對(duì)學(xué)生的不憐憫況，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，實(shí)行小組指導(dǎo)或個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合的'方式進(jìn)行輔導(dǎo)。

3、對(duì)學(xué)習(xí)暫困生要賜予厚愛(ài)、敬重、酷愛(ài)、信任他們，建立融洽的師生關(guān)系，激勵(lì)他們上進(jìn)。

4、對(duì)學(xué)習(xí)暫困生要實(shí)施“一幫一”措施，讓好學(xué)生在課余空閑時(shí)間賜予輔導(dǎo)幫助。

5、老師在課余時(shí)間也要對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，以免一拖再拖，耽擱輔導(dǎo)時(shí)機(jī)。

三、邊緣生輔導(dǎo)安排

在十名學(xué)生中，邊緣生占大多數(shù)學(xué)生，他們的智力較好，但是沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)他們的智力特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行輔導(dǎo)，使他們?nèi)娴伛{馭學(xué)問(wèn)，輔導(dǎo)安排如下：

1、樹(shù)立目標(biāo)，嚴(yán)格要求，指出他們的不足之處，實(shí)行有效措施，促使其更快的進(jìn)步。

2、充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，上課主動(dòng)發(fā)言，開(kāi)發(fā)智力。

3、設(shè)激勵(lì)獎(jiǎng)，使其能真正感到勝利的喜悅。

4、利用課余時(shí)間幫助他們，盡量使他們的成果有所提高。

5、讓他們主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)。

6、充分利用課外時(shí)間，讓他們進(jìn)行聯(lián)系，達(dá)到嫻熟。了解訓(xùn)練狀況，盡量少指責(zé)多表?yè)P(yáng)，使每個(gè)學(xué)生感到集體的暖和，激發(fā)他們求知欲，使每位學(xué)生在德智體美等方面得到全發(fā)展。

尖子生輔導(dǎo)安排具有雙基扎實(shí)，學(xué)習(xí)有法，智力相對(duì)較高，成果較穩(wěn)定的學(xué)生可以成為尖子生，在尖子生的培育方面，從以下方面入手：

1、非智力因素的培育。

(1)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在這方面我們不能要求學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際以“學(xué)習(xí)變更命運(yùn)”為載體，從學(xué)生的切身利益動(dòng)身，主動(dòng)引導(dǎo)建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

(2)磨煉意志：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不行能一帆風(fēng)順，學(xué)生可能有一次成果優(yōu)異而沾沾自喜，也可能有一次成果的降低二心情低落。老師在教學(xué)中常常支配適度的練習(xí)題，讓他們獨(dú)立解決，要從思想上加以指導(dǎo)、提高他們反抗壓力的意志。俗話說(shuō)“不經(jīng)驗(yàn)風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹”。

(3)良好的習(xí)慣：可以指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)安排，如何聽(tīng)課，如何分析問(wèn)題，如何記憶蹬，在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)解題步驟，規(guī)范解題過(guò)程。

2、實(shí)力培育包括視察力，記憶力，思維力，想象力，留意力及表達(dá)實(shí)力。

方法是分層教學(xué)：

(1)課堂教學(xué)分層。教學(xué)過(guò)程中老師要細(xì)心設(shè)計(jì)提問(wèn)，在共同的基礎(chǔ)上將有肯定難度的問(wèn)題留給尖子生，讓他們當(dāng)先生說(shuō)一說(shuō)，將一將。習(xí)題的總量也要分層。可以每次課后布置一道思索題由尖子生完成。

(2)作業(yè)分層在共同提高的基礎(chǔ)上每次的作業(yè)都要給尖子生留有肯定難度的題目，習(xí)題當(dāng)中帶有星號(hào)的題目可以讓他們?nèi)プ觥?/p>

(3)其次課堂將尖子生集中輔導(dǎo)。

學(xué)生幫扶工作安排6

本學(xué)期，我校舉辦了師生幫扶活動(dòng)。作為學(xué)校教化教學(xué)工作的重要組成部分，幫扶工作也成了我們老師教學(xué)工作中的一個(gè)重要任務(wù)。為進(jìn)一步實(shí)行這一活動(dòng)，我特此制定如下幫扶安排：

一、指導(dǎo)思想

引導(dǎo)全體學(xué)生主動(dòng)、健康的參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，在幫助學(xué)困生進(jìn)步的同時(shí)，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)優(yōu)生的發(fā)展，提高班級(jí)整體教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)生現(xiàn)狀分析

依據(jù)支配，我本學(xué)期的幫扶對(duì)象是七年級(jí)一班的耿先超、齊春華、張秀慧，齊曉燕、董德和王悅同學(xué)以及七年級(jí)二班的杜文凱、祖慶輝、王娜、耿艷、梁晨和耿守梅同學(xué)。

在這十二名學(xué)生中，既有學(xué)優(yōu)生，也有學(xué)困生?？傮w來(lái)看，耿先超、杜文凱等學(xué)生思維活躍、上進(jìn)心強(qiáng)、學(xué)習(xí)愛(ài)好深厚、成果好、品德發(fā)展也較好，可以說(shuō)是班級(jí)中的佼佼者。而王悅、耿守梅等幾位同學(xué)則相對(duì)缺乏學(xué)習(xí)熱忱，在學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)方法等方面相對(duì)存在一些不足之處，有待進(jìn)一步的提高與改進(jìn)。

三、幫扶對(duì)策與措施

所謂的幫扶并不僅僅是定位于學(xué)困生，學(xué)優(yōu)生當(dāng)然值得認(rèn)同，但與此同時(shí)我們也應(yīng)考慮到這其中可能存在的一些問(wèn)題：由于優(yōu)秀學(xué)生長(zhǎng)期處于優(yōu)越環(huán)境，他們的缺點(diǎn)簡(jiǎn)單被老師和家長(zhǎng)忽視，假如不留意訂正這些缺點(diǎn)，優(yōu)秀學(xué)生也簡(jiǎn)單形成一些消極心理。因此，針對(duì)不同的學(xué)生群體，應(yīng)當(dāng)制定出不同的幫扶措施：

對(duì)于學(xué)困生而言，要非常重視和關(guān)注他們的新奇、愛(ài)好、開(kāi)心與焦慮等心情情感，并在平常的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行合理的整合與調(diào)配，以關(guān)懷和理解的師愛(ài)真誠(chéng)走近他們身旁，真正走進(jìn)他們的心靈深處，通過(guò)溝通打開(kāi)他們的心鎖，諄諄教導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要留意引導(dǎo)他們建立時(shí)間觀念，合理的調(diào)配學(xué)習(xí)時(shí)間，講究學(xué)習(xí)效率，留意學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)持以情感人，以理服人，以實(shí)幫人，激發(fā)學(xué)困生努力向上的學(xué)習(xí)熱忱；在平常的工作中，還要擅長(zhǎng)捕獲他們特性中閃光的部分，幫助他們張揚(yáng)學(xué)習(xí)外的魅力，樹(shù)立其自信，達(dá)到幫助他們挑戰(zhàn)困難，體現(xiàn)自身價(jià)值的學(xué)習(xí)目的。

對(duì)學(xué)優(yōu)生而言，我們則要留意對(duì)他們進(jìn)行挫折、情感教化，由于學(xué)優(yōu)生長(zhǎng)期處于鮮花與掌聲之中，傲慢的神情溢于言表，一次措手不及的打擊往往會(huì)一下子挫敗其昂揚(yáng)的`斗志，丟面子的情感常糾纏左右，心情表現(xiàn)為焦慮擔(dān)心，過(guò)分的慚愧與自責(zé)易導(dǎo)致自我心情失控，近年來(lái)天之驕子難以承受挫折的悲劇常有發(fā)生，故而要親密關(guān)注他們?cè)庥鍪『蟮谋憩F(xiàn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“勝不驕，敗不餒”的心理素養(yǎng)教化，以一種坦然的心態(tài)去面對(duì)失敗的考驗(yàn)；在學(xué)習(xí)時(shí)間的調(diào)配上，還要激勵(lì)這些學(xué)生利用時(shí)間，加大閱讀量，不斷擴(kuò)展自己學(xué)習(xí)的空間范圍，同時(shí)還要啟發(fā)他們利用自己的特長(zhǎng)，施展多方面的才能，激勵(lì)他們主動(dòng)創(chuàng)新。此外，還要引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生正確相識(shí)自我。優(yōu)秀學(xué)生的最大缺點(diǎn)在于不能恰如其分地相識(shí)自己，引導(dǎo)他們正確相識(shí)自身的特長(zhǎng)和短處，力爭(zhēng)讓他們做到取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。在培育學(xué)優(yōu)生時(shí)應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：

（1）要把握好表?yè)P(yáng)的“度”。經(jīng)常對(duì)優(yōu)秀生表?yè)P(yáng)“失度”，這是不利于他們健康成長(zhǎng)的。既不能把優(yōu)秀生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝斥之為“出風(fēng)頭”，又不能把他們“夸上天”，甚至把他們和一般學(xué)生對(duì)立起來(lái)，推向孤立。而是要?jiǎng)偤么_定優(yōu)秀生的進(jìn)步，并引導(dǎo)他們向更高目標(biāo)努力。只有這樣，才能使他們既在學(xué)習(xí)上有信念，又預(yù)防他們產(chǎn)生自滿心情。

（2）留意培育優(yōu)秀生正確對(duì)待挫折。優(yōu)秀生由于經(jīng)驗(yàn)順境多、逆境少，因而對(duì)失敗的心理承受實(shí)力較差。因此，應(yīng)有意識(shí)的設(shè)置一些困難，以熬煉和培育學(xué)優(yōu)生的心理承受實(shí)力，使他們做到“勝不驕，敗不餒”。

（3）依據(jù)優(yōu)秀學(xué)生各方面實(shí)力較強(qiáng)的特點(diǎn)，還要想方設(shè)法給他們供應(yīng)施展才能的機(jī)會(huì)。但要留意克服他們的虛榮心，培育他們的實(shí)干精神。

我信任，學(xué)困生經(jīng)過(guò)主動(dòng)的誘導(dǎo)和自身的努力是可以轉(zhuǎn)化為學(xué)優(yōu)生的，無(wú)論是學(xué)困生還是學(xué)優(yōu)生都有其個(gè)人自身魅力的一面，因此，只要我們擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)，在不久的將來(lái)，定會(huì)桃李滿天下！

學(xué)生幫扶工作安排7

殘疾人是人民群眾的組成部分，殘疾人又是一個(gè)特別的弱勢(shì)群體，他們的人權(quán)理應(yīng)受到敬重與保障。本班在這個(gè)學(xué)期就迎來(lái)了一名帶有殘疾的新生，這個(gè)年僅7歲的兒童因火災(zāi)導(dǎo)致右手殘疾，并且遭到父母的遺棄，跟隨爺爺奶奶生活，她的家庭較為貧困，但卻沒(méi)有是孩子失去純真的心靈。所以為這個(gè)孩子能同等地享有教化的權(quán)利，為健全我校殘疾兒童教化事業(yè)，使其不因貧困失學(xué)，也不因失學(xué)而使其家庭更加貧困，讓她能有同等接受教化的機(jī)會(huì)，促進(jìn)其綜合素養(yǎng)和生活質(zhì)量的提高，增加她參加社會(huì)生活的實(shí)力，現(xiàn)制定殘疾兒童就學(xué)幫扶工作安排如下：

1、學(xué)習(xí)幫扶。

通過(guò)對(duì)向這名殘疾兒童的授課老師了解她的學(xué)習(xí)狀況，利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)，利用課堂補(bǔ)差、課后輔導(dǎo)和溝通談心等方式，幫助她樹(shù)立自信念，找尋適合她自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)業(yè)成果。

2、關(guān)注殘疾兒童的生活。

向臨時(shí)監(jiān)護(hù)人了解殘疾學(xué)生的生活和身心健康狀況，幫助解決生活上存在的問(wèn)題。

3、打開(kāi)殘疾兒童心靈之窗。

關(guān)注兒童的心理改變，對(duì)其心理困惑和沖突剛好賜予科學(xué)有效的輔導(dǎo)，克服心理障礙，使其健康的成長(zhǎng)，還可以讓心理輔導(dǎo)老師定期和殘疾學(xué)生促膝談心，在心里上加強(qiáng)對(duì)殘疾兒童的開(kāi)導(dǎo)，保證孩子心理的成長(zhǎng)健康。

4、正確引導(dǎo)孩子的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的發(fā)展。

賜予殘疾兒童更多的`關(guān)愛(ài)，彌補(bǔ)父母缺失的部分，加強(qiáng)她與同學(xué)、摯友、老師之間的感情溝通。

5、增加殘疾兒童的平安意識(shí)。

教育他們?cè)谏钪幸粢馄桨玻厥馐敲簹?、火、開(kāi)水、電以及交通等問(wèn)題。

6、生活幫扶。

最大限度地減免義務(wù)教化階段在校殘疾學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用，深化了解幫助殘疾兒童的家庭狀況，駕馭殘疾兒童在日常生活中存在的困難，為其供應(yīng)必要的幫助，使其感受到學(xué)校和老師的關(guān)切。

一滴水能反射出太陽(yáng)的光輝，一份愛(ài)足以體現(xiàn)社會(huì)的暖和，我們將用真心去傾聽(tīng)，用真愛(ài)去暖和，用真情去為殘疾兒童服務(wù)，為他們撐起一片愛(ài)的綠蔭。

學(xué)生幫扶工作安排8

為了深化實(shí)行XX縣縣委關(guān)于開(kāi)展“聯(lián)村聯(lián)戶、為民富民”行動(dòng)實(shí)施看法精神，XX局快速出臺(tái)了聯(lián)村聯(lián)戶方案，將詳細(xì)任務(wù)安排到人，通過(guò)數(shù)次對(duì)聯(lián)系村、戶走訪、摸底和與聯(lián)系對(duì)象的溝通溝通，我對(duì)所聯(lián)系的對(duì)象有了深化的了解，現(xiàn)依據(jù)聯(lián)系對(duì)象的家庭實(shí)際狀況，制定如下幫扶安排：

一、聯(lián)系對(duì)象基本狀況：

我所聯(lián)系的特困戶叫，男，家庭人口4人，文盲，由于長(zhǎng)子自小患病，20xx年去成都手術(shù)，共花費(fèi)5萬(wàn)多元，家庭收入以農(nóng)業(yè)為主，加之災(zāi)后重建搬遷建房，累計(jì)負(fù)載7萬(wàn)多元。

二、脫貧幫扶安排：

1、激勵(lì)他們對(duì)比較熟識(shí)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)做物的種植和養(yǎng)殖，如建議其擴(kuò)大在山上的經(jīng)濟(jì)農(nóng)做物種植；在家中開(kāi)展小規(guī)模的生豬養(yǎng)殖等項(xiàng)目。

2、給他們供應(yīng)相關(guān)的農(nóng)業(yè)技術(shù)資料，聯(lián)系他們進(jìn)行勞動(dòng)技能和栽培育殖技術(shù)等方面的培訓(xùn)，供應(yīng)最新的農(nóng)業(yè)學(xué)問(wèn)、技術(shù)、信息等方面的幫助和服務(wù)，提高他們的自我發(fā)展實(shí)力。幫助其分析貧困緣由，找準(zhǔn)脫貧路子，提高增收致富實(shí)力。

3、充分利用國(guó)家小額貼息貸款扶貧政策，幫助他們貸到小額扶貧開(kāi)發(fā)款，作為養(yǎng)殖、種植項(xiàng)目的啟動(dòng)資金，保障養(yǎng)殖、種植項(xiàng)目能正常開(kāi)展。主動(dòng)與教化局相關(guān)股室聯(lián)系劉芳芳考入高校后的`助學(xué)貸款事宜，以解其燃眉之急。

4、建議鄉(xiāng)鎮(zhèn)增加他們家享受低保的指標(biāo)，提凹凸保的級(jí)別，以保證他們正常的生活用。

學(xué)生幫扶工作安排9

為全面貫徹我?！白屆總€(gè)同學(xué)都能享受同等教化，讓每個(gè)同學(xué)都能獲得最大勝利”的辦學(xué)理念，我校本學(xué)期提出了“齊抓共管、全面育人”的工作要求，即要?jiǎng)訂T全體科任老師參加學(xué)生教化和管理，逐步形成“大德育、大管理”的氛圍。為此，學(xué)校確定在全校任老師與學(xué)生中開(kāi)展“師愛(ài)助我成長(zhǎng)——愛(ài)心幫扶活動(dòng)”，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、幫扶對(duì)象

1、結(jié)對(duì)幫扶學(xué)困生，即每名科任老師在所任教班級(jí)聯(lián)系一名在班級(jí)后10名的學(xué)生作為幫扶對(duì)象。通過(guò)幫扶，使其脫離學(xué)困生之列。

2、合作幫扶邊緣生，即科任老師在所任教班級(jí)聯(lián)合幫扶班級(jí)15—30名的學(xué)生。通過(guò)幫扶，使其進(jìn)入優(yōu)秀生之列。

3、重點(diǎn)幫扶行為習(xí)慣較差的學(xué)生，即每名科任老師在所任教班級(jí)聯(lián)系一名在班級(jí)常常違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生作為幫扶對(duì)象，通過(guò)幫扶使其樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，邁上不擾亂課堂紀(jì)律能仔細(xì)學(xué)習(xí)之列。

二、幫扶措施

1、學(xué)習(xí)幫扶。通過(guò)課堂補(bǔ)差、課后輔導(dǎo)和溝通談心等方式，幫助他們樹(shù)立自信念，找尋適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)業(yè)成果。

2、品德幫扶。隨時(shí)了解、關(guān)注幫扶對(duì)象的日常表現(xiàn)，定期找?guī)头鰧?duì)象談話，依據(jù)須要與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，促使幫扶對(duì)象不斷提高品德修養(yǎng)。

3、心理幫扶。關(guān)注幫扶對(duì)象的心理改變，對(duì)其心理困惑和沖突剛好賜予科學(xué)有效的`輔導(dǎo)，幫助他們克服心理障礙，保持健康的心態(tài)，提高他們的心理健康水平。

4、生活幫扶。要深化了解幫扶對(duì)象的家庭狀況，駕馭幫扶對(duì)象在日常生活中存在的困難，為其供應(yīng)必要的幫助，使其感受到學(xué)校和老師的關(guān)切。

三、活動(dòng)支配

1、在班主任老師的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，在征得學(xué)生本人同意的基礎(chǔ)上，全部任課老師須在任教班級(jí)內(nèi)確定一名幫扶對(duì)象，然后于一周內(nèi)報(bào)教育處備案，教育處將建立幫扶對(duì)象轉(zhuǎn)化檔案。

2、活動(dòng)起先后，教育處將依據(jù)幫扶對(duì)象轉(zhuǎn)化檔案隨時(shí)進(jìn)行跟蹤調(diào)查，通過(guò)與幫扶對(duì)象、班主任談話等形式，駕馭、了解老師的幫扶活動(dòng)措施。

3、本學(xué)年結(jié)束后，教務(wù)處將幫扶對(duì)象的學(xué)習(xí)成果與上學(xué)期期末成果進(jìn)行比較，并在全校范圍內(nèi)公布，對(duì)幫扶成果優(yōu)異的老師賜予表彰和嘉獎(jiǎng)。

四、要求

1、全體老師要充分相識(shí)這次活動(dòng)的重要意義，這既是實(shí)行我校辦學(xué)理念的重要體現(xiàn)，也是提高教化教學(xué)質(zhì)量的重要突破口，同時(shí)也是提升我校管理層次的重要措施。

2、全部科任老師均須參與本次活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)亦參與幫扶活動(dòng)。確定幫扶對(duì)象時(shí)，班主任、任課老師要有針對(duì)性地考慮學(xué)生的學(xué)科成果、性格、家庭狀況等因素，不能草率確定，更不能應(yīng)付了事。

3、幫扶對(duì)象確定后，幫扶活動(dòng)即正式起先，要仔細(xì)落實(shí)幫扶措施，爭(zhēng)取顯著幫扶效果，在校內(nèi)、校外形成良好影響，樹(shù)立我校老師良好形象。

學(xué)生幫扶工作安排10

當(dāng)前，農(nóng)村越來(lái)越多的家庭夫妻雙雙遠(yuǎn)家離鄉(xiāng)，接連走上了外出打工、經(jīng)商的行列，有些兒童的家長(zhǎng)不行避開(kāi)地盡不了家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)的責(zé)任，而他們的孩子只能留守在家庭，由家中的老人或親戚代養(yǎng)，這部分遠(yuǎn)離了父母親有效監(jiān)護(hù)的留守兒童便成了農(nóng)村特別群體。這一特別群體的成長(zhǎng)、教化已成為家庭、學(xué)校、社會(huì)共同關(guān)注的問(wèn)題。假如沒(méi)有一個(gè)健康和諧的優(yōu)良環(huán)境，勢(shì)必影響他們的每一步成長(zhǎng)，只有創(chuàng)建優(yōu)良的環(huán)境，才會(huì)讓他們?cè)诮】岛椭C的環(huán)境中強(qiáng)壯成長(zhǎng)。

一、指導(dǎo)思想

以踐行“三個(gè)代表”重要思想和一心一意為人民服務(wù)為宗旨，關(guān)注和諧發(fā)展,服務(wù)經(jīng)濟(jì)，共創(chuàng)美妙將來(lái)為落腳點(diǎn),奉獻(xiàn)一片愛(ài)心，讓留守兒童在健康和諧的環(huán)境中強(qiáng)壯成長(zhǎng)。

二、活動(dòng)內(nèi)容

(一)目標(biāo)任務(wù)

針對(duì)我班10多名留守兒童得不到干脆監(jiān)護(hù)人的關(guān)愛(ài)，加之農(nóng)村孩子的爺爺、奶奶、外公、外婆因年老體弱或文化水平較低，無(wú)法擔(dān)負(fù)起教化輔導(dǎo)孩子的責(zé)任，他們的生活習(xí)慣比一般家庭孩子差一些，有的成果明顯下降.如何確保留守兒童不失學(xué)、不違法犯罪，同時(shí)讓外出務(wù)工的父母安心掙錢(qián)，這就須要政府、學(xué)校、社會(huì)、家庭共同關(guān)注。

(二)工作內(nèi)容

我們深深體會(huì)到大多數(shù)農(nóng)村農(nóng)夫外出賺錢(qián)，解決了貧困問(wèn)題，但對(duì)留守兒童的成長(zhǎng)，卻帶來(lái)了很多負(fù)面影響，在建立和諧社會(huì)和城市化進(jìn)程中，留守兒童的教化困惑，漸漸凸現(xiàn)出來(lái)，這不僅是一個(gè)家庭自己的事，更是全社會(huì)應(yīng)關(guān)注的.大事。

1、留守兒童家長(zhǎng)教化實(shí)力與孩子自身發(fā)展的需求有差距。據(jù)調(diào)查，凡外出務(wù)工的夫婦家庭沒(méi)有時(shí)間過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)孩子的需求、交往、愛(ài)好關(guān)注很少，更談不上給兒童精神上的安慰和學(xué)問(wèn)上的輔導(dǎo)。

2、營(yíng)造關(guān)切留守兒童的社會(huì)環(huán)境。婦聯(lián)、團(tuán)委、鎮(zhèn)政府是社會(huì)群團(tuán)組織，我們組織這一次活動(dòng),意在呼吁社會(huì)力氣，參加留守兒童的關(guān)切教化工作，以便影響本地區(qū)不在利用嬉戲廳、網(wǎng)吧、舞廳來(lái)坑害未成年人.特殊是要與學(xué)校加強(qiáng)協(xié)作，引導(dǎo)留守兒童參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培育和發(fā)揮他們個(gè)人愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)，給他們創(chuàng)建健康發(fā)展的良好社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)留守、單親兒童強(qiáng)壯成長(zhǎng)。學(xué)校留守兒童幫扶安排

3、建立留守兒童的牽手扶助體系，確保對(duì)留守兒童的關(guān)切教化工作落實(shí)到位。針對(duì)留守兒童在校學(xué)習(xí)狀況，生活狀況，行為習(xí)慣開(kāi)展一系列的活動(dòng)，落實(shí)扶助措施，每個(gè)月對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)生活狀況與其在外務(wù)工父母反饋，使我們真正成為留守兒童的其次監(jiān)護(hù)人，讓孩子得到健康成長(zhǎng)。

4、學(xué)校要充分發(fā)揮教化功能，減輕留守兒童的心理壓力。由于父母雙雙外出務(wù)工，留守兒童在心理上存在很多困惑與疾病，因此學(xué)校除供應(yīng)良好教化的同時(shí)，更要注意他們的身心健康發(fā)展，要在他們身上傾注更多的關(guān)愛(ài)，讓他們?cè)趯W(xué)校這個(gè)大家庭中得到更多的暖和，從而彌補(bǔ)親子關(guān)系的缺失和精神失落，供應(yīng)一個(gè)健康成長(zhǎng)的平臺(tái)。

三、活動(dòng)要求及措施

凡牽手扶助聯(lián)系留守兒童從一年級(jí)起先。聯(lián)系要求：定期到學(xué)校、家庭了解留守兒童階段性的學(xué)習(xí)、生活狀況及校內(nèi)外表現(xiàn)，以便有的放矢地開(kāi)展思想工作;定期與聯(lián)系的兒童父母交換看法，以便形成有效的家庭、學(xué)校、社會(huì)的立體化教化網(wǎng)絡(luò)，確保兒童成人成才。要求參加這項(xiàng)工作的牽手扶助人員，做到有求必應(yīng)，有難必幫,使外出務(wù)工的家庭夫婦安下心在外賺錢(qián)，讓留守兒童在“三位一體”化的牽手活動(dòng)中健康成長(zhǎng)，讓家庭成員實(shí)實(shí)在在體會(huì)到黨和政府的關(guān)懷，感受到群眾團(tuán)體組織力氣的作用。同時(shí)也是增加黨員、干部服務(wù)婦女兒童，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，服務(wù)“三農(nóng)”大局的意識(shí)。

四、活動(dòng)步驟

1、調(diào)查摸底階段3月上旬

2、征求看法階段3月下旬

3、召開(kāi)座談會(huì)4月中旬

4、擬定活動(dòng)方案4月下旬

5、實(shí)施活動(dòng)安排5月

學(xué)生幫扶工作安排11

一、指導(dǎo)思想

我校為了全面提高教化教學(xué)質(zhì)量，在新學(xué)年里必需做好后20%的學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。在后20%的學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作中，我們老師要傾注愛(ài)心，發(fā)覺(jué)學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教化外，還要注意后20%的學(xué)生非智力因素與智力因素的的培育，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法，因?yàn)樽龊煤?0%的學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作是我們學(xué)校教化工作不行忽視的問(wèn)題。后20%的學(xué)生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進(jìn)并非是恒久的。假如轉(zhuǎn)化得法，“后來(lái)者居上”這句話肯定能在他們身上實(shí)現(xiàn)，從而使他們成為合格的勞動(dòng)者。

二、后20%的學(xué)生形成緣由狀況分析

與優(yōu)生比，我們老師要更加敬重后20%的學(xué)生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛(ài)去暖和、關(guān)懷他們。多激勵(lì)、少指責(zé)指責(zé)，更不能以朽木不行雕之類(lèi)的言詞挖苦他們，以免加重對(duì)立心情。主動(dòng)心情和情感可以助長(zhǎng)動(dòng)機(jī)性行為，也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行為。

1、后20%的學(xué)生形成的家庭緣由是父母的不良言行舉止干脆影響著孩子的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)監(jiān)管不力。

2、后20%的學(xué)生形成的學(xué)校緣由是老師思想教化不力以及片面追求成果。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不剛好，缺少有效的方法，使他們自己放松要求。

3、后20%的學(xué)生形成的社會(huì)緣由是人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢(qián)至上、享樂(lè)主義、讀書(shū)無(wú)用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長(zhǎng)的道路。

4、其它智力因素就是不少聰慧的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丟失信念與志氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最終走進(jìn)雙差生行列。

三、輔導(dǎo)后20%的學(xué)生詳細(xì)措施

輔導(dǎo)后20%的學(xué)生可從以下幾個(gè)方面著手。

1、培育后20%的學(xué)生的自信念。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信念，轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2、要用科學(xué)的方法教化后進(jìn)生。

3、對(duì)后20%的學(xué)生多寬容，少責(zé)怪。我們老師要做到“三心”：誠(chéng)意、愛(ài)心、耐性。

4、平常不僅要留意培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，更要留意培育其愛(ài)好的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè)趣，于困難中求喜悅。

5、實(shí)行與家長(zhǎng)相互溝通，溝通信息，盡可能地了解學(xué)生，才能更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

6、在教化教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，詳細(xì)做法是：

①備課時(shí)要想到后20%的學(xué)生，要備后20%的學(xué)生的轉(zhuǎn)化狀況，要明確后20%的學(xué)生理解教材的難點(diǎn)是什么，后20%的學(xué)生簡(jiǎn)單出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。

②上課時(shí)要想到后20%的學(xué)生，一是課堂提問(wèn)老師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題，讓后20%的學(xué)生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要激勵(lì)后20%的學(xué)生主動(dòng)參加，貴在參加，不準(zhǔn)再將他們擱置起來(lái)，束之高閣。三限制后20%的'學(xué)生課堂違紀(jì)的問(wèn)題。

③布置作業(yè)時(shí)，要想到后20%的學(xué)生，要讓后20%的學(xué)生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照看，只求精確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對(duì)特殊后20%的學(xué)生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的方法；二是從難易程度上來(lái)照看，后20%的學(xué)生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。

④輔導(dǎo)要把后20%的學(xué)生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，更要充分利用早晚自修時(shí)間，對(duì)后20%的學(xué)生進(jìn)行耐性輔導(dǎo)。

⑤批改作業(yè)時(shí)，要想到后20%的學(xué)生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)潔地打“√”或“×”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助后進(jìn)生找出緣由，加以改正。上評(píng)講課時(shí)，要想到后20%的學(xué)生，對(duì)于后20%的學(xué)生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要賜予充分的確定。

在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力氣，開(kāi)展“一幫一、一對(duì)一”的活動(dòng)，幫助后20%的學(xué)生盡快趕上來(lái)。

總之，我班在新的學(xué)期里，要在教化教學(xué)中真正做到關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，讓他們感受集體的暖和，師愛(ài)的暖和，讓他們盡早趕上來(lái)。

學(xué)生幫扶工作安排12

為了更好地促進(jìn)學(xué)生的心身健康成長(zhǎng)，推動(dòng)素養(yǎng)教化，貫徹教化部頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教化指導(dǎo)綱要》，本學(xué)期我校心理健康教化工作安排如下：

一、指導(dǎo)思想：

提高學(xué)生的心理素養(yǎng)，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國(guó)家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教化作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過(guò)各種方式方法并有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教化和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素養(yǎng)，健全人格，增加承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的應(yīng)變實(shí)力。

二、主要工作目標(biāo)

1、堅(jiān)持以人為本，依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)專(zhuān)心理健康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展。

2、立足于教化，重則在于指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，敬重學(xué)生、理解學(xué)生、幫助學(xué)生走出心理逆境。

3、提高學(xué)生的心理素養(yǎng)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培育學(xué)生樂(lè)觀、向上、進(jìn)取的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

4、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的`心理詢問(wèn)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增加自我教化實(shí)力。

三、詳細(xì)做法：

1、學(xué)校心理健康教化隊(duì)伍建設(shè)

我校有應(yīng)專(zhuān)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的老師數(shù)名，特地負(fù)責(zé)學(xué)校的心理健康教化工作，但是學(xué)校心理健康教化不是心理健康老師一個(gè)人的事，是全部學(xué)校教化工作者的事，所以學(xué)校應(yīng)成立以心理健康中心為主導(dǎo)，班主任老師為輔，其他老師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教化戰(zhàn)線，這樣才能夠更好、更全方位的為全體學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。

2、學(xué)校心理健康教化的開(kāi)展

（1）心理課輔導(dǎo)。本學(xué)期由心理健康老師定期為各年段學(xué)生進(jìn)行以班級(jí)為團(tuán)體的輔導(dǎo)對(duì)象。每個(gè)團(tuán)體每周固定支配三個(gè)課時(shí)（星期一、星期三、星期五），同時(shí)，各班在班內(nèi)進(jìn)行心理健康主題的班隊(duì)會(huì)，為學(xué)生供應(yīng)全面的幫助，主要為塑造班級(jí)集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。

（2）心理詢問(wèn)室。開(kāi)設(shè)“知心工作室”，接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象的詢問(wèn)。心理詢問(wèn)室每天支配一位專(zhuān)職老師負(fù)責(zé)，固定的開(kāi)放時(shí)間，固定的場(chǎng)所。心理詢問(wèn)室建設(shè)的環(huán)境布置除了符合心理輔導(dǎo)的要求，還考慮到學(xué)生的審美特點(diǎn)。

（3）辦好“知心信箱”和固定的詢問(wèn)專(zhuān)線，以便個(gè)別學(xué)生羞于啟齒，可以利用寫(xiě)信的方式和電話的方式跟學(xué)校的心理老師進(jìn)行溝通、預(yù)約詢問(wèn)。

（4）以“點(diǎn)”帶“面”，利用學(xué)校宣揚(yáng)陣地開(kāi)展了以心理健康為主題手抄報(bào)設(shè)計(jì)和漫畫(huà)、黑板報(bào)等各種各樣的活動(dòng)，在學(xué)生中大力宣揚(yáng)心理健康的重要性。

（5）指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教化

學(xué)生的心理健康教化僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在學(xué)生的立場(chǎng)上講，學(xué)生心理健康教化更主要依靠的是家庭教化，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來(lái)源與歸屬，學(xué)生心理健康最終要?dú)w結(jié)于此。因此，學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)合力重視學(xué)生的心理健康教化，我們的老師堅(jiān)持不懈地向家長(zhǎng)提出各種建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展學(xué)生家庭心理健康教化。

（6）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教化

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔有效的自我心理健康教化的方法：

A、學(xué)會(huì)放松。要使學(xué)生知道驚慌是正常的心理反應(yīng)，是可以通過(guò)想象、轉(zhuǎn)移留意力、調(diào)整呼吸、體育活動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè)、唱歌、閱讀、睡覺(jué)等方法調(diào)整放松的。

B、與人談心。要使學(xué)生知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì)求助，在學(xué)?？梢哉依蠋?、心理輔導(dǎo)老師談心；在家里可以找長(zhǎng)輩、親友談心；在社會(huì)上也可以有談心的對(duì)象，如心理詢問(wèn)電話等等。無(wú)論何事何時(shí)都可以與人談話，學(xué)會(huì)與人談心一輩子受益。

C、學(xué)習(xí)寫(xiě)日記或周記。學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來(lái)，這對(duì)心理健康成長(zhǎng)有很大的幫助。老師和家長(zhǎng)要敬重孩子的隱私，公開(kāi)日記要得到本人的允許。學(xué)生也不用過(guò)分擔(dān)憂自己的內(nèi)心隱私被他人知道，要學(xué)會(huì)坦然地對(duì)人與對(duì)己。

本著“成長(zhǎng)比成果重要，成人比成才重要”的理念，我們?nèi)w教化工作者全心投入，重視學(xué)生自我心理健康教化，利用一切資源開(kāi)展學(xué)生心理健康教化，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護(hù)航是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)。

本學(xué)期心理健康教化工作安排詳細(xì)工作支配如下：

9月：

1、制定心理健康教化工作安排，明確本學(xué)期工作思路。

2、詢問(wèn)室布置工作完成后心理老師起先正常值班。

3、正常開(kāi)展心理健康教化的常規(guī)工作。

10月：

1、組織班主任學(xué)習(xí)有關(guān)切理輔導(dǎo)的學(xué)問(wèn)、方法等。

2、做好校刊《心韻》的編輯工作。

3、利用學(xué)校文化活動(dòng)中心進(jìn)行心理健康學(xué)問(wèn)專(zhuān)題講座。

4、組織學(xué)生觀看心理健康學(xué)問(wèn)相關(guān)的專(zhuān)題。

5、組織學(xué)生開(kāi)展以心理健康為主題的手抄報(bào)設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)。

11月：

1、利用家長(zhǎng)學(xué)校向?qū)W生家長(zhǎng)宣揚(yáng)心理健康學(xué)問(wèn)。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)心理健康測(cè)查。

3、組織學(xué)生觀看心理健康學(xué)問(wèn)相關(guān)的專(zhuān)題。

4、組織學(xué)生開(kāi)展以心理健康為主題的我愛(ài)漫畫(huà)的專(zhuān)題活動(dòng)。

12月：

1、利用學(xué)校文化活動(dòng)中心進(jìn)行心理健康學(xué)問(wèn)專(zhuān)題講座。

2、做好?？缎捻崱返木庉嫻ぷ?。

3、組織學(xué)生開(kāi)展以心理健康為主題的專(zhuān)題黑板報(bào)的評(píng)比活動(dòng)。

1月：

1、組織學(xué)生進(jìn)行“今年我該要壓歲錢(qián)嗎？”的活動(dòng)動(dòng)員。

2、心理健康教化學(xué)期工作總結(jié)。

3、心理健康教化檔案資料匯總整理。

4、本學(xué)期相關(guān)教學(xué)工作結(jié)束。

學(xué)生幫扶工作安排13

一、指導(dǎo)思想:

以東麗教化局三年發(fā)展綱要為指導(dǎo)，全面實(shí)行德育全員化管理，將“育人成才相合，科學(xué)人文相融”得全員德育理念落到實(shí)處，促進(jìn)每位學(xué)生的全面健康發(fā)展。堅(jiān)固樹(shù)立“全面發(fā)展、以人為本、實(shí)踐體驗(yàn)、潛移默化、全員育人”德育工作理念和工作格局，充分調(diào)動(dòng)全體教職員工參加學(xué)校管理主動(dòng)性，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。

二、工作目標(biāo):

1、促進(jìn)學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得勝利。

2、充分發(fā)揮廣闊教職工的育人職責(zé)，完善基于新型師生關(guān)系之上的德育工作體系，切實(shí)提高德育課程建設(shè)的實(shí)效性。

3、以此為契機(jī)，切實(shí)提高我校德育工作隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，著力打造一支“師德高尚、技藝精湛”且具奉獻(xiàn)精神的育人骨干隊(duì)伍。

4、樹(shù)立全體教職員工培育學(xué)生良好品質(zhì)的責(zé)隨意識(shí)，全員參加學(xué)校德育管理，人人肩負(fù)教化工作職責(zé)。

三、工作對(duì)象:

幫助結(jié)對(duì)的對(duì)象主要是指在德育、智育、體育、心理健康等發(fā)展方面存在肯定困難的學(xué)生，以下分四個(gè)層次略加說(shuō)明:

1、德育:個(gè)人道德品質(zhì)方面存在缺陷，的確須要幫助的特別學(xué)生。這部分學(xué)生主要由黨員老師及班主任老師擔(dān)當(dāng)。

2、智育與體育:學(xué)科學(xué)習(xí)方面存在問(wèn)題，須要學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)生。這部分學(xué)生主要由一般學(xué)科老師擔(dān)當(dāng)。

3、心理健康:心理方面存在缺陷，須要心理詢問(wèn)及干預(yù)治療的學(xué)生。這部分學(xué)生主要由心理老師及班主任擔(dān)當(dāng)。

4、生活:生活困難，但得才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。這部分學(xué)生主要其他教職工擔(dān)當(dāng)。

四實(shí)施方法:

1、工作流程:

①每學(xué)期班主任依據(jù)本班提出一個(gè)5人左右的名單。高三可以適當(dāng)多一些。

②年級(jí)組進(jìn)行匯總、調(diào)整。

③德育處及教務(wù)處、團(tuán)委擬定措施交由校務(wù)會(huì)議探討，初步確立“師生結(jié)對(duì)”名單。

④簽訂幫教協(xié)議，發(fā)放育人手冊(cè)，明確師生權(quán)利與職責(zé)。

⑤結(jié)對(duì)老師依據(jù)工作職責(zé)撰寫(xiě)詳細(xì)的“結(jié)對(duì)安排”，進(jìn)行幫助指導(dǎo)。

⑥相關(guān)職能部門(mén)進(jìn)行考核。

⑦召開(kāi)表彰大會(huì)，對(duì)先進(jìn)老師及集體進(jìn)行表彰。

⑧每學(xué)期，學(xué)校將依據(jù)轉(zhuǎn)化狀況對(duì)結(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定的調(diào)整。

2、工作職責(zé):

①全面、深化地了解結(jié)對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，切實(shí)關(guān)愛(ài)學(xué)生的`健康成長(zhǎng)。

②剛好與班主任等相關(guān)老師進(jìn)行溝通，幫助班主任做好教化轉(zhuǎn)化工作。

③師生雙方共同制訂“結(jié)對(duì)安排”，明確幫助的詳細(xì)內(nèi)容，一式兩份，依此開(kāi)展相關(guān)工作。

④每月詳細(xì)的指導(dǎo)不少于3次，每學(xué)期不少于15次，每次均須進(jìn)行記錄，標(biāo)明輔導(dǎo)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等。

⑤學(xué)期工作結(jié)束時(shí)，老師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一份“小結(jié)”。

五、考核管理:

此項(xiàng)工作的考核結(jié)果以肯定的權(quán)重納入學(xué)校對(duì)老師評(píng)優(yōu)、職稱(chēng)晉級(jí)、學(xué)期及年終考評(píng)工作體系，成為老師考評(píng)工作的重要內(nèi)容之一:

①班主任:班主任70%(含德育輔導(dǎo)20%)、教學(xué)30%。

②老師:教學(xué)60%、德育輔導(dǎo)40%

③其他:本職工作70%、德育輔導(dǎo)30%

1、過(guò)程管理:

校領(lǐng)導(dǎo)或職能部門(mén)隨機(jī)抽檢“育人手冊(cè)”，或召開(kāi)座談會(huì)，檢查此項(xiàng)工作的進(jìn)度、效果等，剛好進(jìn)行反饋，以便改進(jìn)。

2、效績(jī)管理:

職能部門(mén)依據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)肯定的程序，依據(jù)學(xué)生的進(jìn)步狀況進(jìn)行考評(píng)。

學(xué)生幫扶工作安排14

我院以心理健康教化中心為依托，打造了一支專(zhuān)兼職相結(jié)合的心理健康教化隊(duì)伍，成立了心理健康協(xié)會(huì)，依據(jù)高職學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)專(zhuān)心理學(xué)理論和方法，有目的、有安排、有步驟的通過(guò)多種形式及途徑，主動(dòng)開(kāi)展豐富多采的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。20xx年度，我院心理健康協(xié)會(huì)將接著在院團(tuán)委及其指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，緊緊圍繞"關(guān)注心靈健康，陽(yáng)光伴隨你我成長(zhǎng)"的主要任務(wù)，主動(dòng)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，努力完成各項(xiàng)工