實(shí)用的大班語(yǔ)言教案4篇

第實(shí)用的大班語(yǔ)言教案4篇

大班語(yǔ)言教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過圖畫和做操讓兒童掌握100個(gè)成語(yǔ)，并能理解及運(yùn)用。

2、發(fā)展兒童的創(chuàng)編思維和想象能力，能夠看圖學(xué)編成語(yǔ)，并將成語(yǔ)靈活運(yùn)用到日常生活中。

3、將成語(yǔ)融入到唐詩(shī)、體育、實(shí)踐生活等領(lǐng)域中，發(fā)展兒童的記憶能力、理解能力以及用肢體語(yǔ)言來表達(dá)的能力，豐富兒童的成語(yǔ)詞匯量。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、100個(gè)成語(yǔ)及相應(yīng)的記憶圖，頭飾，道具。

2、事先排練好部分兒童學(xué)會(huì)做成語(yǔ)操。

3、布置一個(gè)成語(yǔ)王國(guó)。

4、多媒體投影器，教具。

活動(dòng)內(nèi)容：

一、開始部分：

1、場(chǎng)景：在成語(yǔ)王國(guó)里，國(guó)王（老師扮演）招攬成語(yǔ)將軍在宮殿，向各位大臣宣布消息：“今天將有尊貴的客人到來”，國(guó)王分配任務(wù)并整隊(duì)，準(zhǔn)備迎接客人的到來。

2、導(dǎo)游（兒童扮演）帶著游客（中一班兒童）來到成語(yǔ)王國(guó)，并被邀請(qǐng)至宮殿，入座觀看成語(yǔ)將軍們的精彩表演。

二、基本部分：

1、參觀成語(yǔ)王國(guó)的壁圖，認(rèn)讀成語(yǔ)。

（1）兒童在國(guó)王的帶領(lǐng)下參觀壁畫，發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)王國(guó)的墻壁上全都是帶成語(yǔ)的`圖畫。

（2）參觀完后，兒童覺得成語(yǔ)將軍表演的節(jié)目非常精彩，成語(yǔ)王國(guó)也更是金碧輝煌，別具匠心。國(guó)王提出讓兒童用成語(yǔ)來說說對(duì)成語(yǔ)王國(guó)的感受。

（3）兒童對(duì)成語(yǔ)將軍的表演形容為：威風(fēng)凜凜、大開眼界、出神入化、氣宇軒昂、一絲不茍等等。

兒童對(duì)成語(yǔ)王國(guó)的是：豐富多彩、金碧輝煌、五顏六色、光彩照人等等。

2、看圖編成語(yǔ)。

引導(dǎo)兒童看圖（幻燈片）學(xué)編成語(yǔ)，注意在創(chuàng)編時(shí)除了認(rèn)真觀察圖案上所出示的內(nèi)容，編出來的成語(yǔ)正好與畫面吻合，并理解其意思。分別可以創(chuàng)編出：

（1）夜深人靜、月朗風(fēng)清、長(zhǎng)夜漫漫；

（2）生龍活虎、龍騰虎躍、龍爭(zhēng)虎斗；

（3）山高水低、山清水秀、愚公移山；

（4）五彩繽紛、光彩奪目、喜氣洋洋；

（5）爭(zhēng)先恐后、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、勇往直前。

3、成語(yǔ)活用

（1）兒童對(duì)小動(dòng)物用成語(yǔ)描述它們的基本特性：

大灰狼（窮兇極惡、狼吞虎咽）；猴子（上竄下跳、精靈古怪）：小豬（呆頭呆腦、傻里傻氣）。

（2）兒童對(duì)人物用成語(yǔ)來刻畫：

女孩（小巧玲瓏、小家碧玉、小鳥依人；亭亭玉立、如花似玉、出水芙蓉）；男孩（高大威武、英俊瀟灑、風(fēng)流倜儻、一表人才）

（3）對(duì)某些動(dòng)作及現(xiàn)象也可以用成語(yǔ)進(jìn)行描述：

A：竊竊私語(yǔ)

B：藕斷絲連

C：人山人海、人來人往、人聲鼎沸

D：一帆風(fēng)順、年年有余

三、結(jié)束部分：

1、國(guó)王帶兒童參觀成語(yǔ)國(guó)的御膳房，兒童離座。

2、活動(dòng)在音樂中結(jié)束。大班語(yǔ)言教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過講述畫面，理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

2、理解落葉與小動(dòng)物之間的關(guān)系，感受詩(shī)歌的'意境美。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、秋天背景圖（一棵大樹并附有可移動(dòng)的黃樹葉圖卡）螞蟻、小魚、燕子圖片（附有字卡）。

2、相關(guān)課件。

活動(dòng)過程：

1、全體師生共唱歌曲《秋》，引入主題。

教師：剛才我們唱的歌叫什么名字？現(xiàn)在是什么季節(jié)？

2、出示背景圖，引導(dǎo)幼兒講述秋天。

教師：你們看看這幅圖是什么季節(jié)？你們從那看出來的？（引導(dǎo)幼兒說出樹葉黃了、一片片樹葉從樹枝上落下來……）

教師：秋天到了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上落下來……（結(jié)合背景圖、動(dòng)物圖片、樹葉圖片邊講詩(shī)歌邊操作）

3、結(jié)合詩(shī)歌提問，讓幼兒理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

教師：詩(shī)歌中有幾個(gè)小動(dòng)物？它們都是誰？小蟲把落葉當(dāng)作什么？螞蟻呢？小魚呢？燕子呢？

4、播放課件

a邊看課件邊輕聲講述畫面。

b請(qǐng)幼兒與教師共同結(jié)合課件有感情地朗讀詩(shī)歌。

c幼兒看書朗誦詩(shī)歌。

活動(dòng)延伸：

落葉想象畫

引導(dǎo)幼兒：如果你是小動(dòng)物你會(huì)把樹葉當(dāng)作什么?鼓勵(lì)幼兒大膽想象.

附：歌曲《秋》

1=C6/8

355·/5321·/35565/165·/

草兒黃樹葉飄，飄在地上睡個(gè)覺。

355650/650/650/15432/

小蟋蟀

3·3·/15432/1·1·‖大班語(yǔ)言教案篇3

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

在一次集體活動(dòng)時(shí)，突然刮起了大風(fēng)，我的裙子飄了起來，桌上的繪畫紙吹跑了，窗戶吹得啪啪地響，吸引了無數(shù)雙小眼睛，他們的眼睛里充滿了對(duì)大自然的好奇。于是，我引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)吹得樹葉沙沙響，吹得草兒點(diǎn)點(diǎn)頭，吹得沙子滿天飛……兒歌《風(fēng)藏在哪里》是一首富有想象、富有童趣有關(guān)風(fēng)的兒歌?！安卦谀睦铩苯o予了幼兒充分想象的空間。我嘗試讓我班幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按照兒歌格式仿編兒歌。激發(fā)幼兒探究科學(xué)的興趣，提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的.能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)按照兒歌格式仿編兒歌。

2、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。

3、幼兒學(xué)習(xí)使用修飾詞，用動(dòng)詞或形容詞等修飾名詞。如：風(fēng)藏在__的風(fēng)箏里。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、幼兒已觀察過風(fēng)來了時(shí)的一些自然現(xiàn)象，積累了有關(guān)風(fēng)的一些經(jīng)驗(yàn)。

2、與兒歌相關(guān)內(nèi)容的圖片四幅，春、夏、秋、冬四季圖四幅。

3、室內(nèi)環(huán)境布置：風(fēng)車、風(fēng)鈴、風(fēng)扇等。

4、兒歌磁帶、風(fēng)聲的磁帶，風(fēng)婆婆、風(fēng)娃娃的頭飾若干個(gè)。

5、操作材料：氣球、書、扇子、吸管、手帕、紅旗，幼兒平均每人一個(gè)。

【活動(dòng)過程】

一、以故事“風(fēng)娃娃逃跑了”導(dǎo)入活動(dòng)，幫助幼兒理解學(xué)習(xí)兒歌。

（出示風(fēng)娃娃）講故事：調(diào)皮的風(fēng)娃娃趁風(fēng)婆婆睡著的時(shí)候，偷偷跑了出來，風(fēng)娃娃跑呀跑呀，她看到了一片火紅火紅的楓葉（出示圖片），風(fēng)娃娃趕緊跑過去，紅楓葉沙沙搖動(dòng)了起來，有的楓葉在空中飛舞，慢慢地飄落下來，和風(fēng)娃娃愉快地做著游戲，風(fēng)婆婆醒來一看，不見了風(fēng)娃娃，她就趕緊去找，她看見了小鳥，就問：風(fēng)藏在哪里？小鳥就說：“風(fēng)藏在沙沙搖動(dòng)的楓葉里……”

二、示范朗誦兒歌一遍：放錄音。

三、用圖片啟發(fā)幼兒仿編兒歌：

1、出示春季圖：提問：風(fēng)娃娃跑進(jìn)了春天，風(fēng)藏在哪里呢？

2、（依次出示夏、秋、冬季圖）提問：風(fēng)娃娃跑進(jìn)了夏、秋、冬天里，風(fēng)藏在哪里？

四、在動(dòng)手動(dòng)腦的基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒仿編兒歌：

請(qǐng)每個(gè)小朋友在桌上挑選一件物品操作、擺弄。找一找風(fēng)藏在哪里？

五、用音樂啟發(fā)幼兒仿編兒歌。讓幼兒聽風(fēng)聲，展開想象的翅膀，仿編兒歌。

六、教師總結(jié)：示范仿編兒歌。

七、請(qǐng)三至四名幼兒仿編兒歌。

八、游戲：“風(fēng)藏起來了”

教師蒙眼戴頭飾當(dāng)風(fēng)婆婆，幼兒當(dāng)風(fēng)娃娃悄悄藏起來（藏在電扇、風(fēng)車、風(fēng)鈴等物邊），教師摸著誰的頭，誰就回答“風(fēng)藏在哪里？”。

反思與評(píng)析：

兒歌《風(fēng)藏在哪里》一個(gè)“藏”字，使兒歌充滿了童趣，給予了幼兒充分想象的空間，教師在設(shè)計(jì)本活動(dòng)中，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，以故事“風(fēng)娃娃”貫徹始終，調(diào)皮的風(fēng)娃娃這一形象激發(fā)了幼兒對(duì)本活動(dòng)的興趣，教師巧妙地讓幼兒在學(xué)習(xí)風(fēng)婆婆與小鳥的對(duì)話時(shí)學(xué)習(xí)了兒歌，活動(dòng)過程動(dòng)靜交替，游戲“風(fēng)藏起來了”把幼兒的情緒推向了高潮。

整個(gè)活動(dòng)中，教師始終把落腳點(diǎn)放在“風(fēng)藏在哪里”，始終以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，營(yíng)造了一種寬松、自由的氛圍，使孩子們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說，教師給予了積極的支持，活動(dòng)中，幼兒思維活躍，發(fā)言積極，整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度高，很多幼兒說出了許多新穎性想法，幼兒的創(chuàng)造性得以充分體現(xiàn)。

附兒歌：

風(fēng)藏在哪里

風(fēng)藏在哪里？風(fēng)藏在沙沙搖動(dòng)的楓葉里。

風(fēng)藏在哪里？風(fēng)藏在鼓得滿滿的船帆里。

風(fēng)藏在哪里？風(fēng)藏在?？诋?dāng)唱歌的風(fēng)鈴里。

風(fēng)藏在哪里？風(fēng)藏在從寶寶頭頂逃走的帽子里。大班語(yǔ)言教案篇4

設(shè)計(jì)意圖：

動(dòng)物是幼兒口中恒久不變的話題，無論是小班、中班還是大班的孩子，都基本知道幾種常見的動(dòng)物，也對(duì)其有了初步的了解。而大班年齡段的幼兒對(duì)于具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)會(huì)更感興趣，他們有自己的想法，有了初步的推理思考的能力，因此根據(jù)大班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了下面這個(gè)活動(dòng)，進(jìn)一步提高大班幼兒的思考推理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能根據(jù)部分線索推理思考，大膽猜測(cè)并完整表達(dá)自己的想法。

2.能夠積極參加猜謎活動(dòng)，快樂、和諧地與同伴合作游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.教具準(zhǔn)備：部分動(dòng)物的特征線索、完整的動(dòng)物圖片。

2.學(xué)具準(zhǔn)備：水彩筆、畫紙。

活動(dòng)過程：

1.談話導(dǎo)入，引出課題。

師：你們喜歡動(dòng)物嗎？（幼兒可以自由表達(dá)自己喜歡的動(dòng)物）

你們猜過關(guān)于動(dòng)物的謎語(yǔ)嗎？

師：今天老師也帶來了一些關(guān)于動(dòng)物的謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈦聿乱徊聠幔?/p>

2.出示線索，玩動(dòng)物猜謎。

（1）出示兔子的部分線索（圓的頭、紅色的眼睛、長(zhǎng)耳朵、短尾巴）

師：仔細(xì)看一下圖片上有什么？你能猜出它是誰嗎？你的理由是什么？

（請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言）

師出示完整的兔子圖片，鼓勵(lì)幼兒。

（2）出示大象的部分線索（圓的頭、長(zhǎng)鼻子、大身體）

師：再看看這些線索，你能猜出是誰來了嗎？還要說出你的.理由。

（請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言）

師出示完整的大象圖片，表?yè)P(yáng)幼兒正確的猜測(cè)。

（3）出示小豬的部分線索（圓的頭、一團(tuán)鼻子、打圈的尾巴）

（請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言）

師出示完整的小豬圖片。

（4）出示熊貓的部分線索（圓的頭、黑眼圈的眼、竹子）

（請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言）

師出示完整的熊貓圖片。

（5）出示貓咪的部分線索（圓的頭、胡子、老鼠）

（請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言）

師出示完整的貓咪圖片。

3.幼兒自制猜謎卡，玩動(dòng)物猜謎游戲。

師：你們很聰明，老師設(shè)計(jì)的這些動(dòng)物謎語(yǔ)你們都猜出來了。

你