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第語文高效課堂教學(xué)反思9篇

語文高效課堂教學(xué)反思9篇。

一名合格的教師在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時都會提前準(zhǔn)備,教師的優(yōu)秀與否,從教案上就可以看出一二。教案的藝術(shù)性在于其生動直觀的表達(dá)和富有感染力的效果,想要了解關(guān)于“語文高效課堂教學(xué)反思”的詳細(xì)信息請繼續(xù)往下閱讀,希望我的故事能夠讓您感受到人生的美好與希望!語文高效課堂教學(xué)反思【篇1】小學(xué)語文生本課堂教學(xué)模式成功有效的教學(xué)是教師在語文教學(xué)課堂上設(shè)計出恰到好處的“讀、設(shè)、講、練”,有效運用語文的工具性,最大限度地提高語文教學(xué)的時效性。為此,教師在課堂教學(xué)上要樹立“生本”意識,做到把“玩”的權(quán)利還給學(xué)生,把“做”的任務(wù)派給學(xué)生,把“說”的機會讓給學(xué)生,把“創(chuàng)”的使命交給學(xué)生。努力做到:凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的教師不教;凡是能讓學(xué)生自己去做的,教師不代替;凡是能讓學(xué)生自己講的,教師不暗示。從而將學(xué)生由被動接受知識的地位推向自主探索獲得知識的舞臺,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。郭思樂教授在《教育走向生本》中提出:生本教育就是以生命為本的教育,就是以激揚生命為宗旨而為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育。在生本教育中,教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生,把以往教學(xué)中主要依靠教師的教,轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué),教師的作用和價值體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在積極性,組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)上。生本教育的核心理念:一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生。生本課堂就是以學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動、自主學(xué)習(xí)的課堂。具體表現(xiàn)形態(tài)為——“四突出”、“三轉(zhuǎn)變”和“四個基本流序”。“四突出”即突出學(xué)生;突出學(xué)習(xí);突出合作;突出探究。“三轉(zhuǎn)變”即變教師灌輸式的教為學(xué)生自主性的學(xué),使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力;變“聽懂了”為“學(xué)懂了”、“會學(xué)了”,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法;變“他律”為“自律”,使學(xué)生獲得自信、自尊,激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能?!八膫€基本流序”即學(xué)生先學(xué);小組合作學(xué)習(xí);班級交流;總結(jié)和鞏固。在郭思樂教授的生本理念指導(dǎo)下,結(jié)合我校學(xué)生語文學(xué)習(xí)實際情況,我們提出了在小學(xué)語文中段課堂教學(xué)中構(gòu)建“預(yù)、導(dǎo)、疑、悟、練、結(jié)”即“預(yù)習(xí)——導(dǎo)入——質(zhì)疑——感悟——練習(xí)——自結(jié)”六步教學(xué)法,并將進(jìn)行初步的實踐與研究。具體做法:一、預(yù)(即預(yù)習(xí))為了收到好的預(yù)習(xí)效果,我們教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的常規(guī)性方法步驟,即四步預(yù)習(xí)法:“讀——查——學(xué)——賞”(一)讀1、讀課題,通過課題揣摩課文大體內(nèi)容,可針對課題提問。2、第一遍讀課文,把課文讀正確讀通順,想一想課題和課文內(nèi)容的聯(lián)系。3、第二遍讀課文,初步理解文章內(nèi)容,思考:課文告訴我什么?讀了課文,我知道了(懂得了、明白了)什么?4、第三遍讀課文,給課文加批注,把課文中的“中心句”、“過渡句”“總結(jié)句”、“修辭句”及含義深刻的句子勾出,把自己有所體會的地方適當(dāng)加上批注。有什么不懂的地方?做個記號,帶到學(xué)校跟老師同學(xué)交流。(二)查——查資料,了解背景及相關(guān)知識(三)學(xué)——自學(xué)生字新詞1、查閱字典、詞典,讀準(zhǔn)生字字音,口頭組詞、擴詞。2、用各種方法記住生字字形。3、理解要掌握詞語,口頭說說詞語的意思。(聯(lián)系上下文、查工具書)選一些詞語口頭造句。(四)賞反復(fù)朗讀,品味文章精彩的句子或段落。值得提出的是,我們要加強對學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,加強課堂預(yù)習(xí)的檢查力度。同時,逐漸探索當(dāng)堂預(yù)習(xí)的好方法。二、導(dǎo)(即導(dǎo)入)良好的開端是成功的一半,語文教學(xué)新課成功的導(dǎo)入,要富有魅力,要一下予就扣動學(xué)生的心弦,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,集中學(xué)生的注意力,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),產(chǎn)生事半功倍的效果。根據(jù)教學(xué)實踐及學(xué)生的年齡特征,主要采取以下幾種導(dǎo)入新課的方法:故事導(dǎo)入法、表演導(dǎo)入法、問題導(dǎo)入法、猜謎激趣法、詠詩誦詞法、懸念導(dǎo)入法。當(dāng)然,導(dǎo)入新課的方法,還不止這些。我們將在教學(xué)中認(rèn)真總結(jié),精心設(shè)計出更多更好的方法。導(dǎo)入新課后,便出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、疑(即質(zhì)疑)“學(xué)起于思,思源于疑?!蓖ㄟ^預(yù)習(xí),在“質(zhì)疑”這一環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生展示交流自己的收獲與感受,及時地了解學(xué)生對基礎(chǔ)目標(biāo)的掌握情況、對文本的興趣點和不理解的地方。針對學(xué)生提出的問題,教師馬上進(jìn)行梳理歸納,粗淺簡單的問題及時解決,有價值的、有一定難度的重點問題則板書到黑板上,在教學(xué)中學(xué)生未提及到而又是語文重點的問題,教師可提出來,一并放到“感悟”一環(huán)中去理解。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo),教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住興趣點、疑點展開自主探究性,以達(dá)到變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的目的。所以,這是關(guān)乎整節(jié)課成敗的重要一環(huán),教師備課時要做到心中有數(shù)。四、悟(即感悟)問題提出后,學(xué)生圍繞問題自讀自悟,讀議批畫,找重點詞句,聯(lián)系上下文,借助工具書,課外資料,生活實際,自己解決問題,并將自讀所得在書上作批注,同時記下自己還未懂的問題。學(xué)生自讀自悟不能解決問題在學(xué)習(xí)小組上提出,由組內(nèi)解決,通過尋找合作伙伴進(jìn)行合作學(xué)習(xí),解決疑難。組內(nèi)解決不了的問題,待匯報階段提出來,全班討論解決。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住主要問題,以“讀”的方式感悟品評、釋疑解惑、內(nèi)化吸收。通過學(xué)生的自學(xué)、小組學(xué)、全班學(xué)這樣的信息交流過程為師生、生生的思維碰撞,使創(chuàng)新教育的火花在具體學(xué)習(xí)互動中閃現(xiàn),這一環(huán)節(jié)是自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的集中體現(xiàn)。五、練(即練習(xí))有效教學(xué)基本要求中提出:“課堂練習(xí)是保證和檢測學(xué)生知識獲取率的有效途徑。每節(jié)課學(xué)生即時訓(xùn)練時間不得少于10分鐘。練習(xí)可以采取口頭或書面形式?!蔽覀兊恼Z文課也應(yīng)象數(shù)學(xué)課那樣改掉“課課動口不動手”這一教學(xué)習(xí)慣。因此,我們每節(jié)課都要留給學(xué)生充分的練習(xí)時間,根據(jù)不同課型,不同的教學(xué)重難點,練習(xí)形式多樣化,大致可以包括以下內(nèi)容:1、練習(xí)生字新詞。對課文中出現(xiàn)的基礎(chǔ)字詞通過聽寫、形近字組詞等形式進(jìn)行鞏固訓(xùn)練,當(dāng)堂檢測。將問題及時在課堂上予以解決,避免課后再出現(xiàn)錯誤,讓學(xué)生將當(dāng)堂所學(xué)重難點落到實處,達(dá)到當(dāng)堂鞏固的效果。2、寫體會。當(dāng)課堂上學(xué)生分小組討論只成為一種形式時或一些同學(xué)思想已開小差時,可以發(fā)揮寫的作用,讓每個同學(xué)將自己心中的答案寫在紙上,這樣可以使那些游離課堂之外的同學(xué)重新回到課堂;使那些問題考慮不成熟的同學(xué)進(jìn)一步完善自己的答案;使那些膽怯的同學(xué)的答案得到老師的肯定重燃自信;使那些回答有困難的同學(xué)及時引起老師的注意,適時地進(jìn)行指導(dǎo),使不同層次的學(xué)生都能通過寫的訓(xùn)練真正地解決問題得到提高,從而培養(yǎng)他們的理解能力。3、摘抄。小學(xué)課本中的課文,許多都是文情并茂的名家之作,摘抄課文中的優(yōu)美語句和精彩句段,積累學(xué)生的語言,對提高學(xué)生的作文能力大有益處。4、仿寫。文中重點句子、段落篇章的仿寫,或是續(xù)寫等。要求仿照作者的寫法,讓學(xué)生掌握作者的寫作方法??傊?,一堂有效的語文課,肯定要有語言實踐,也就一定要有語言的積累,一節(jié)課中,學(xué)生該記住的東西就要讓他記住,會認(rèn)的字,會寫的字詞,要求背誦的篇章都盡量在課堂內(nèi)完成,讓學(xué)生在課堂內(nèi)就感受到成功感。不能把這些任務(wù)留到課外,使語文教學(xué)走到高耗低效的老路上來。力求把課外的時間用在廣泛閱讀課外書上,讓學(xué)生在博覽群書中提高語文能力。六、結(jié)(即自結(jié))下課前,每個學(xué)生在自己座位上口頭總結(jié)一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法和主要收獲等,再在不同類型的學(xué)生中選一兩名單獨總結(jié),使學(xué)生接受的信息得到及時反饋。課堂教學(xué)是多姿多彩的智力活動,俗話說“教無定法”,對不同的學(xué)生和教材在不同的情況下,教學(xué)方法應(yīng)是靈活多樣的有針對性的,不應(yīng)該也不可能成為一成不變的。對于中年級學(xué)生,自主學(xué)習(xí)能力、合作與交流能力還較差,需要我們逐步培養(yǎng)、逐步展開。為此我們依據(jù)學(xué)生認(rèn)識事物和學(xué)習(xí)語文的基本規(guī)律,各環(huán)節(jié)的具體操作內(nèi)容和方式,還可根據(jù)具體課文的教學(xué)目的進(jìn)行調(diào)節(jié)、變通,設(shè)計并提出適應(yīng)具體授課情境的方法。我們將在教學(xué)實踐中堅持“教中研、研中教”,不斷探索完善教學(xué)模式,最終把學(xué)生由被動接受知識的地位推向自主探索獲得知識的舞臺,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,最大限度地提高語文教學(xué)的時效性。語文高效課堂教學(xué)反思【篇2】《草船借箭》是小學(xué)語文第十二冊第三單元的一篇精讀課文。這篇課文是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)草船借箭的情節(jié)改寫的。諸葛亮,是文中著力贊美的人物,周瑜稱其神機妙算。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟諸葛亮的神機妙算是本課教學(xué)的重點。根據(jù)雙主模式,實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變,這堂課,我在課型設(shè)計上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新,讓學(xué)生成為課堂的主人,叫學(xué)生自己提出問題,自己解答,若學(xué)生不會回答,師在點撥一下。學(xué)生在讀讀、說說、議議、寫寫中不知不覺理解了課文,并拓展延伸到整部小說。整個教學(xué)設(shè)計貫穿著自主--合作--探究學(xué)習(xí)的新課程理念。了解諸葛亮同周瑜斗智,巧妙地取得勝利并不是教學(xué)的重點。學(xué)習(xí)這課的主要目的是分清事情的前因后果,讓學(xué)生弄懂周瑜要諸葛亮造箭的真正用意是什么,而諸葛亮之所以樂意接受這一任務(wù)的原因又是什么,諸葛亮借箭為什么能成功,周瑜又為什么自嘆不如,從而把事情的前因后果真正搞清楚。我通過實例操作,得到以下啟示:1、要構(gòu)建教師主導(dǎo),學(xué)生主體的互動關(guān)系。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。因此,在本課的教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生置疑、探究,使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。例如:我讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生探究霧中借箭這部分內(nèi)容,讓學(xué)生找一找從哪些句子中讀懂諸葛亮的神機妙算?2、讓學(xué)生在合作互動中學(xué)習(xí)語文。在本節(jié)課中,通過開展小組合作學(xué)習(xí),以合作互動的方式引導(dǎo)學(xué)生探究諸葛亮怎么能夠做到讓船順風(fēng)順?biāo)?,小組同學(xué)合作演示諸葛亮怎樣掉轉(zhuǎn)船頭借到箭的。學(xué)生發(fā)揮群體的積極功能,智慧火花不斷閃現(xiàn),潛能得以充分發(fā)展。3、讓學(xué)生在探究發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)語文。語文課并不是枯燥乏味的,它具有審美性和情趣性,在探究的過程中,學(xué)生會得到許多有益的東西,教師要善于運用藝術(shù)的方式讓學(xué)生體嘗探求之味,享受語文的發(fā)現(xiàn)之樂,那才是語文教學(xué)的真諦所在。語文高效課堂教學(xué)反思【篇3】我們的英語教師不跟上時代的步伐,不堅持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物,不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢,那么,我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會,他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish(書呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。反思四、小學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識在小學(xué)英語的教學(xué)中,因為課文的簡單易懂,所含的信息量少的緣故,很多小學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響,而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實,和虛假的語言的產(chǎn)生??缥幕浑H意識的培養(yǎng),是英語教學(xué)的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解,和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和把握,需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得,主要是通過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),通過對該族語言文學(xué)作品的研讀,通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí),是達(dá)到這三條的捷徑。語文高效課堂教學(xué)反思【篇4】參加“濟寧市小學(xué)語文生本高效課堂教學(xué)研討會”學(xué)習(xí)心得楊營鎮(zhèn)京九小學(xué)曹秋月很久以來,我都覺得自己的教學(xué)越來越力不從心,渴望能有更多機會到外面聽聽專家級的老師上課,好好向他們學(xué)習(xí)高效的教學(xué)方法,借此提高自己的語文教學(xué)能力。2013年4月11日,我有幸到濟寧霍家街小學(xué)參加了“小學(xué)語文生本高效課堂教學(xué)研討會”。就這次學(xué)習(xí)談?wù)勎业膫€人體會及心得。這次上公開課的六位老師都是在教學(xué)上非常優(yōu)秀的語文教師。給我印象最深的是霍小的蔡老師的《玲玲的畫》和鄒城的王老師的《荷葉圓圓》兩節(jié)課,每個環(huán)節(jié)毫無作秀、表演的成分,處處保持真實,又符合教學(xué)的規(guī)律。如今的教學(xué)方式可以說是五花八門,我們也聽過很多種,比如:參與式教學(xué)、洋思教學(xué)……等等。當(dāng)然每一種教學(xué)方法都有他成功的地方,同時也存在著很多不足之處。在不同的地方使用同一種教學(xué)方法會得到不同的結(jié)果。特別是我們屬于落后地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校,教學(xué)設(shè)施不全,條件不具備,因此不可能處處趕得上現(xiàn)代的教學(xué)模式,很多輔助教具對于我們來說都是遙不可及的。這次聽了兩位老師的兩堂課,真是讓我受益匪淺,這樣的教學(xué)方法在我們農(nóng)村小學(xué)很實用。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情,把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)實踐中去,在不斷的運用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念,發(fā)揮人格魅力,輕輕松松教語文。通過這次的觀摩學(xué)習(xí),我對高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識和理解,受益匪淺,下面我針對這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱哪w淺體會。首先,蔡老師的課,從整個課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來說,教師真正做到了把主動權(quán)交給學(xué)生,充分體現(xiàn)了自主、合作性的學(xué)習(xí),在學(xué)生自學(xué)過程之前,教師提出明確性的學(xué)習(xí)目標(biāo),然后圍繞一個中心問題放手讓學(xué)生自學(xué),并給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間,保證能讓學(xué)生在充分地閱讀課文后有所悟,有所思。教師及時給予評價,教師那親切的評價性語言給我留下了深刻的印象。教師對學(xué)生的評價是那樣貼切到位,“你最聰明,你的聲音真好聽,你的語言真美,你真棒,你觀察得很仔細(xì),老師為你高興??”這些語言像潺潺的小溪滋潤著學(xué)生的心田,極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在以后的課堂上,我也要試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。這節(jié)課還有一點值得我學(xué)習(xí)的就是教師重視朗讀教學(xué),但教師決不是讓學(xué)生為了讀而讀,而是讓學(xué)生在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,學(xué)習(xí)中穿插著齊讀、分組讀、個別讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文意。既培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力,又讓學(xué)生在朗讀中欣賞到了美。觀摩完課例,馬新云老師又從理論的高度對此次新課改下的高效課堂進(jìn)行了闡述。1、小組合作學(xué)習(xí)是高效課堂的有效形式。小組合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)涵豐富,有利于學(xué)生主動參與的多樣化的教學(xué)組織形式。有效的小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍,使小組成員間相互激勵、相互促進(jìn);可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;培養(yǎng)學(xué)生的合作精神;激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。因此,開展小組合作學(xué)習(xí)是社會發(fā)展的需要、是教育改革的需要、也是新課標(biāo)的需要!2、走出教科書是高效課堂的發(fā)展趨向。語文教學(xué)不能總局限于課內(nèi)的文章,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出課本,在更廣闊的閱讀中提升語文素養(yǎng)。推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀,把兒童閱讀擠進(jìn)課堂。3、全面達(dá)成目標(biāo)是高效課堂的終極追求。高效課堂的終極目標(biāo)是高效率、高效益、高效果地全面達(dá)成閱讀教學(xué)目標(biāo)。4、語文教師自身素質(zhì)的提升是高效課堂的關(guān)鍵。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷學(xué)習(xí)充實提高自己,學(xué)習(xí)新課程理論,學(xué)習(xí)教材教法,學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段等等,教師更應(yīng)該做科研型教師,反思教學(xué)行為,總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律,形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。5、寫字教學(xué)提升為寫字教育。2011年版新課標(biāo)重要的修改有200多處。其中把寫字教學(xué)提升到一定高度,讓學(xué)生寫好中國漢字,感悟祖國漢字的魅力。總而言之,這次活動,不僅使我享受到了優(yōu)質(zhì)課的豐富營養(yǎng),更讓我反思自己的課堂教學(xué),重新審視語文課程標(biāo)準(zhǔn),探求語文課堂教學(xué)的本質(zhì),在課堂教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生的生命價值、生存方式、生活狀態(tài)和生活世界,精心打造“生本課堂”,真正實現(xiàn)“課堂高效”。2013年4月14日語文高效課堂教學(xué)反思【篇5】高中語文高效課堂教學(xué)反思語文課程是我國教育體系中非常重要的一環(huán),它不僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,更關(guān)乎學(xué)生的人文素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)。然而,目前高中語文教學(xué)存在一些問題,需要進(jìn)行反思和改進(jìn),以提高語文教育的效果。下面,本文將從教師角度出發(fā),探討如何打造高效課堂教學(xué)。首先,高中語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的核心。然而,在許多教師的教學(xué)中,閱讀成了對答案、劃重點的機械行為,不重視學(xué)生對文本的深入理解和思考。教師應(yīng)該通過設(shè)計多樣化的閱讀任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生積極思考、分析和解讀文本,培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和批判思維能力。其次,高中語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。寫作是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),它不僅可以幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造力。但目前很多語文課堂,寫作只局限于背誦模板,缺乏真正的創(chuàng)作和實踐。教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)他們的寫作興趣,設(shè)計各種寫作訓(xùn)練活動,提供具體的寫作指導(dǎo),并給予及時的反饋和評價,幫助學(xué)生不斷提高寫作水平。第三,高中語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新思維能力。語文教育的目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生掌握知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力。然而,當(dāng)前的課堂教學(xué)多以講授知識點為主,缺乏對學(xué)生思維的引導(dǎo)和培養(yǎng)。因此,教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生提出問題,挖掘文本中的隱含信息,培養(yǎng)他們的思辨能力;同時,給予學(xué)生自主思考和創(chuàng)新的機會,鼓勵他們多角度思考問題,提供不同的解決方法。此外,高中語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和交流能力。在當(dāng)今社會,團(tuán)隊合作和交流能力被認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面。然而,在很多語文課堂中,學(xué)生缺乏互動和交流的機會,只是被動地接受教師的講解。教師應(yīng)該設(shè)計各種合作學(xué)習(xí)的形式,鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演、合作寫作等活動,促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊意識和合作精神。綜上所述,高中語文教學(xué)需要進(jìn)行反思和改進(jìn)。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、批判思維和創(chuàng)新思維能力,同時還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和交流能力。通過這些措施的實施,相信我們可以打造高效課堂教學(xué),提高語文教育效果,為學(xué)生的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。語文高效課堂教學(xué)反思【篇6】小學(xué)語文生本課堂教學(xué)反思鄧特強調(diào),生本教育就是激揚生命,激活動力。可以說每一個生命體都有提高的欲望,都有內(nèi)在驅(qū)動力,就要看我們老師如何將生命主體本身所具備的巨大能量激發(fā)出來。結(jié)合郭教授的理論和平時英姐的指導(dǎo),我嘗試著將生本教育運用到語文課堂中。1.將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生與文本直接進(jìn)行對話。在上現(xiàn)代文新課之前,我們會布置前置作業(yè),如“讀了本文你有什么疑問?有何感想?文章哪些內(nèi)容打動了你?你從中聯(lián)想到了什么?”學(xué)生只有認(rèn)真地解讀文本,才能回答這些問題,才能使課堂上的討論不流于形式,避免課堂表面的熱鬧。這樣可以充分尊重學(xué)生對文本的初次感受,不干擾學(xué)生與文本的對話,學(xué)生可以從多角度和多層面地解讀文本。課堂有太多的生成,這對教師也提出了更高的要求。2.用心點評學(xué)生的發(fā)言,點燃學(xué)生智慧的火花。課堂上學(xué)生的發(fā)言一般有三種情況:第一,明顯的知識點錯誤;第二,觀點正確;第三,觀點片面,不能全面地看待問題,只點到了問題的某一個方面。這些都需要教師給予正確的評價。第一種情況,是糾正學(xué)生明顯知識性的錯誤。第二種情況,不是片面地給學(xué)生戴高帽子,一味地說“好”“很好”等詞,要說出學(xué)生發(fā)言好在哪里?好的本質(zhì)。對第三種情況,不能模棱兩可,讓其他學(xué)生找不到方向,霧里看花。而應(yīng)該從尊重學(xué)生和知識的角度出發(fā),對學(xué)生的發(fā)言給予中肯的評價,學(xué)生會因老師的點評,在識見上有所提升,產(chǎn)生新的認(rèn)識,從而對文本有深入的思考。所以,在課堂上,老師用心傾聽學(xué)生的發(fā)言并做出中肯的點評,也是生本教育的一個體現(xiàn)。3.開發(fā)家長資源,拓展延伸語文課堂。我們一直強調(diào)教學(xué)與生活聯(lián)系起來,任何一門科學(xué)都源自于生活,而我們現(xiàn)在的語文課堂也可以還原生活。生活處處有語文,而開發(fā)家長資源恰好可以拓展延伸語文課堂。學(xué)生平時與社會接觸少,我們邀請家長來講課,家長可以向?qū)W生介紹他們所從事的行業(yè)和工作,或講述自己奮斗經(jīng)歷、人生感悟等等。學(xué)生可以通過家長的講課了解社會,開闊視野,豐富知識結(jié)構(gòu)。同時,家長上課,也是孩子與父母溝通的一種方式。孩子可以從別人的父母所講授的內(nèi)容中,聯(lián)想到自己的父母在做什么,在想什么,在期待什么。這樣可以促使孩子更愛他們的父母。教師和學(xué)生家長三者在活動中也增進(jìn)了了解,關(guān)系變得更加融洽。無論是語文教學(xué)方面,還是德育方面,都大有裨益。生本教育,最終的目的就是讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí),快樂成長。即郭教授提到的,生本教育就是建立一個為而不爭的教育成長世界。希望在我的課堂上我能盡量為孩子們創(chuàng)造快樂的成長環(huán)境。課堂教學(xué)是一門藝術(shù),是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動。在我校倡導(dǎo)的高效課堂的改革下,作為語文老師,如何才能真正理解高效課堂并真正實現(xiàn)高效課堂呢?通過學(xué)習(xí)與實踐,我從以下幾個方面談?wù)勎覍Ω咝дn堂的幾點淺薄的認(rèn)識。一、課堂導(dǎo)語設(shè)計的有效性。在我校的高效課堂模式里,導(dǎo)入是一個重要步驟,而我也覺得導(dǎo)語的設(shè)計是否有效,往往關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。成功的導(dǎo)誤必須做到以下幾點:1、激發(fā)興趣,設(shè)置懸念孔子曾說過:“不憤不啟,不悱不發(fā)?!毙W(xué)語文教材的課文內(nèi)容很豐富,在設(shè)計導(dǎo)語時首先要考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能喚起學(xué)生的注意力,拓展學(xué)生的思維時空,使學(xué)生處在心求通、口欲言的“憤”“悱”之中2、突破重點,切忌生硬導(dǎo)語設(shè)計切忌“作者生平”、“時代背景”、“中心思想”等內(nèi)容的簡單羅列,過于冗長機械的導(dǎo)語,除了有喧賓奪主之嫌外,還容易使學(xué)生疲勞、厭惡甚至注意力不集中。二、課堂提問的有效性1、課堂問題設(shè)計必須有效首先設(shè)計的問題要有明確的目的性,緊扣教學(xué)目標(biāo),能夠激起思考。因此要從教材的實際出發(fā),鉆研教材,認(rèn)清教材的知識內(nèi)容,把握教材特點,明確教學(xué)要求,確定教學(xué)目標(biāo)和重難點。其次,設(shè)計的問題要有一定的思考價值,能調(diào)動學(xué)生的主動性,能集中他們的注意力,引導(dǎo)他們生動活潑地學(xué)習(xí),使他們經(jīng)過自己的獨立思考,對知識融會貫通,從而提高分析和解決問題的能力。2、提問方式的有效性好的提問方式應(yīng)把注意力放在激發(fā)學(xué)生的思維過程上,提出一些能夠與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)并能引導(dǎo)學(xué)生思考的問題,而且有一些思考含量。努力給學(xué)生創(chuàng)造思考的條件,使課堂氣氛活躍,學(xué)生思維開闊,而不是迫不及待地直奔結(jié)果。如果僅僅只要求回答是與否,浪費時間也沒有效果,因此,課堂提問不在數(shù)量,而在提問的思維含量。提問的時機、提問的方式選擇得當(dāng),能活躍課堂氣氛、啟發(fā)思維、發(fā)展智力。3、問題要適合不同層次學(xué)生的實際能力教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細(xì)選,嚴(yán)格控制數(shù)量,克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中,也要避免兩種傾向,太多或太少。提問太多,學(xué)生沒有思考回旋的余地,對所學(xué)知識難以理解、消化;提問太少,講授太多,學(xué)生難有參與的機會,最終會產(chǎn)生厭倦情緒。三、引導(dǎo)學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)方式。首先,提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)?!昂献鲗W(xué)習(xí)”把學(xué)習(xí)中遇到的問題放手在小組內(nèi)討論,尋找解決策略,教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的工作。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中,學(xué)生要發(fā)言,要聽取同學(xué)的意見,在評價中要當(dāng)小老師。這樣學(xué)生參與的面和質(zhì)都得到了提高,主體地位更加突出。在課堂教學(xué)中,合作學(xué)習(xí)的時機是很多的,可以在學(xué)習(xí)新知識的過程中展開合作學(xué)習(xí)。不少新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后,大部分能解決問題,只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法,教師稍加點撥即可,節(jié)約大量時間,讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展。其次,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。如有一次做完課堂練習(xí),我有意識地讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢,我讓學(xué)生互相參觀試卷,然后說出自己認(rèn)為練習(xí)做得最好的同學(xué),學(xué)習(xí)差的學(xué)生說了優(yōu)生的名字,同樣學(xué)習(xí)優(yōu)的學(xué)生也有說學(xué)習(xí)差的學(xué)生名字。他們都在找別人的閃光點。這樣的學(xué)習(xí)形式有利于學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)??傊n堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問,具有極強的藝術(shù)性。當(dāng)老師容易,當(dāng)好老師就不容易了,上課很簡單,但要上好高效課堂就不簡單了。影響課堂的因素很多,為了使自己的語文課堂教學(xué)能更有效直至高效,還不僅僅要以模式和理論作指導(dǎo),更需要不斷探索。2017年7月4日語文高效課堂教學(xué)反思【篇7】本學(xué)期的體育教育教學(xué)結(jié)束了,在教育教學(xué)中有許多的得與失、成與敗,為了今后能夠更好的為教學(xué)服務(wù),現(xiàn)將這一學(xué)期的體育工作進(jìn)行總結(jié)和反思。一、情景設(shè)臵與信息反饋:三年級學(xué)生體育課,在這一學(xué)期的工作中,有許多值得推廣和總結(jié)的地方,但也有許多困惑與反思。在教學(xué)時如何提高教學(xué)效率,克服學(xué)生在上課時的惰性是我本學(xué)期抓的最好的地方。首先要抓住學(xué)生的好奇心,學(xué)生都對體育課有著濃厚的興趣,但大多數(shù)為直接興趣,作為體育教師應(yīng)如何加以引導(dǎo),讓學(xué)生在玩中學(xué),在玩中充分享受體育學(xué)習(xí)的樂趣,體驗獲得成功與進(jìn)步的快樂。再有教學(xué)中的教法單一,沒有創(chuàng)新,作法千篇一律就象走形展自己的教學(xué)觀念,形成新的教育觀;改革教育模式從而活躍課堂情景。并且,在教材上進(jìn)行處理從多層次、多角度引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生,從不同角度的探求新問題,在教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)中穿插利用,形式靈活多樣小學(xué)生喜歡形、色、較為鮮明的刺激,有好玩、好動、精神不易集中的特性,在教學(xué)中我就利用他們的特點,通過投輕物、打活動目標(biāo)、各種球類比賽,或者是分組教學(xué),比賽與練習(xí)相結(jié)合,看誰投得遠(yuǎn),投得準(zhǔn),以便提高同學(xué)門的積極興趣。二、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)。游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?,通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機。在游戲比賽中一些個性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí),甚至“動武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨,導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來,僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時,我就要抓住這一契機,耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素。還有一個例子就是,我們學(xué)校舉行一個籃球比賽,就因為爭一個球,就準(zhǔn)備打架了,我馬上跟他們兩個人說:友誼第一,比賽第二;不然就請先離場休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”,以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。三、直觀形象,教學(xué)方法情趣化,培養(yǎng)學(xué)生的運動能力。一開始用激勵的語言作誘導(dǎo),很快就把學(xué)生們引進(jìn)了“角色”。在組織教學(xué)的過程中重視運用富有感情的語言來描述環(huán)境,用緊扣主題的音樂來渲染氣氛,用帶頭做各種形象的動作來激發(fā)興趣,用親切的提問來啟發(fā)思維,豐富了學(xué)生們的想象力和情感,發(fā)展了學(xué)生的上肢力量,以及欣賞美和表現(xiàn)美的能力,有力地促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的完成。四、利用學(xué)生求勝心理制約學(xué)生的不良行為習(xí)慣。由于學(xué)生自制力差和一些不良的行為習(xí)慣,教師往往在講解或評價時,有的學(xué)生還在聊天甚至吵鬧也時自覺是學(xué)習(xí)興趣……所以在運球接力比賽中,采用“比賽結(jié)束先排好一組為獲勝”的辦法。教師也有了一個更大的評價空間,特別是身體素質(zhì)不好,但又比較遵守紀(jì)律的這些組,教師可以根據(jù)實際情況給予他們更好的名次。這樣一來,各個組之間的競爭就更加激烈,學(xué)生的斗志更加旺盛,興趣得到提高了,破壞課堂紀(jì)律的學(xué)生也減少了,一節(jié)課也就能更好的順利完成。本學(xué)期固然在各方面取得了一些成績,但還存在一些題目值得我去思索努力改進(jìn)。如進(jìn)一步吃透新課程尺度,如何處理體育課特別是課余流動練習(xí)與其它課程的關(guān)系及如何在上愛好課和班主任的關(guān)系上避免矛盾沖突。今后,我將不斷總結(jié)經(jīng)驗,改進(jìn)工作中存在的不足,不斷地開拓進(jìn)取立異,力爭做得更好。語文高效課堂教學(xué)反思【篇8】一、課堂導(dǎo)語設(shè)計的有效性。在我校的高效課堂模式里,導(dǎo)入是一個重要步驟,而我也覺得導(dǎo)語的設(shè)計是否有效,往往關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。成功的導(dǎo)誤必須做到以下幾點:1、激發(fā)興趣,設(shè)置懸念孔子曾說過:“不憤不啟,不悱不發(fā)?!毙W(xué)語文教材的課文內(nèi)容很豐富,在設(shè)計導(dǎo)語時首先要考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能喚起學(xué)生的注意力,拓展學(xué)生的思維時空,使學(xué)生處在心求通、口欲言的“憤”“悱”之中2、突破重點,切忌生硬導(dǎo)語設(shè)計切忌“作者生平”、“時代背景”、“中心思想”等內(nèi)容的簡單羅列,過于冗長機械的導(dǎo)語,除了有喧賓奪主之嫌外,還容易使學(xué)生疲勞、厭惡甚至注意力不集中。二、課堂提問的有效性1、課堂問題設(shè)計必須有效首先設(shè)計的問題要有明確的目的性,緊扣教學(xué)目標(biāo),能夠激起思考。因此要從教材的實際出發(fā),鉆研教材,認(rèn)清教材的知識內(nèi)容,把握教材特點,明確教學(xué)要求,確定教學(xué)目標(biāo)和重難點。其次,設(shè)計的問題要有一定的思考價值,能調(diào)動學(xué)生的主動性,能集中他們的注意力,引導(dǎo)他們生動活潑地學(xué)習(xí),使他們經(jīng)過自己的獨立思考,對知識融會貫通,從而提高分析和解決問題的能力。2、提問方式的有效性好的提問方式應(yīng)把注意力放在激發(fā)學(xué)生的思維過程上,提出一些能夠與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)并能引導(dǎo)學(xué)生思考的問題,而且有一些思考含量。努力給學(xué)生創(chuàng)造思考的條件,使課堂氣氛活躍,學(xué)生思維開闊,而不是迫不及待地直奔結(jié)果。如果僅僅只要求回答是與否,浪費時間也沒有效果,因此,課堂提問不在數(shù)量,而在提問的思維含量。提問的時機、提問的方式選擇得當(dāng),能活躍課堂氣氛、啟發(fā)思維、發(fā)展智力。3、問題要適合不同層次學(xué)生的實際能力教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細(xì)選,嚴(yán)格控制數(shù)量,克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中,也要避免兩種傾向,太多或太少。提問太多,學(xué)生沒有思考回旋的余地,對所學(xué)知識難以理解、消化;提問太少,講授太多,學(xué)生難有參與的機會,最終會產(chǎn)生厭倦情緒。三、引導(dǎo)學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)方式。首先,提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)。“合作學(xué)習(xí)”把學(xué)習(xí)中遇到的問題放手在小組內(nèi)討論,尋找解決策略,教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的工作。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中,學(xué)生要發(fā)言,要聽取同學(xué)的意見,在評價中要當(dāng)小老師。這樣學(xué)生參與的面和質(zhì)都得到了提高,主體地位更加突出。在課堂教學(xué)中,合作學(xué)習(xí)的時機是很多的,可以在學(xué)習(xí)新知識的過程中展開合作學(xué)習(xí)。不少新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后,大部分能解決問題,只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法,教師稍加點撥即可,節(jié)約大量時間,讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展。其次,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。如有一次做完課堂練習(xí),我有意識地讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢,我讓學(xué)生互相參觀試卷然后,說出自己認(rèn)為練習(xí)做得最好的同學(xué),學(xué)習(xí)差的學(xué)生說了優(yōu)生的名字,同樣學(xué)習(xí)優(yōu)的學(xué)生也有說學(xué)習(xí)差的學(xué)生名字。他們都在找別人的閃光點。這樣的學(xué)習(xí)形式有利于學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)??傊?,課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問,具有極強的藝術(shù)性。當(dāng)老師容易,當(dāng)好老師就不容易了,上課很簡單,但要上好高效課堂就不簡單了。影響課堂的因素很多,為了使自己的語文課堂教學(xué)能更有效直至高效,還不僅僅要以模式和理論作指導(dǎo),更需要不斷探索。語文高效課堂教學(xué)反思【篇9】設(shè)計背景我會刷牙教學(xué)設(shè)想:從幼兒身邊的常見物體著手,激發(fā)幼兒的活動興趣,以幼兒熟悉的牙刷為憑借,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個交流、動手操作的平臺。讓幼兒快樂

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