龍的傳人 的教案

語(yǔ)文第十冊(cè)（北師大版）第一單元龍PAGE1課題龍的傳人課時(shí)5課時(shí)課文分析這是一篇凝聚著強(qiáng)烈民族自豪感和愛國(guó)情感的文章，教材通過(guò)對(duì)龍的傳說(shuō)、龍?jiān)谥袊?guó)人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中國(guó)人民對(duì)自由完美的向往和追求，意在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。教學(xué)目標(biāo)○知識(shí)與能力1、學(xué)會(huì)本課生字詞。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法?！疬^(guò)程與方法通過(guò)課文朗讀和抓住突破重點(diǎn)句段的方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。○情感態(tài)度價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生作為龍的傳人驕傲與自豪的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)○教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解中國(guó)人為什么自稱為龍的傳人，激發(fā)學(xué)生作為龍的傳人驕傲與自豪的思想感情?！鸾虒W(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的寫法。教學(xué)方法教授法朗讀法討論法自主合作探究教學(xué)用具多媒體教學(xué)設(shè)備板書設(shè)計(jì)龍的傳人龍與中國(guó)人龍是什么龍的象征意義龍的傳人——中國(guó)人教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第一課時(shí)掃清障礙生字學(xué)習(xí)肖、董、蝦、驢、淵、旨要求：幾個(gè)生字會(huì)組詞、掌握筆順、拼音形近字：澇旨壁驢撈指臂護(hù)多音字角jiǎojué倒dǎodào惡wùè詞語(yǔ)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)解釋：數(shù)不勝數(shù)：數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)，形容數(shù)量極多，很難計(jì)算。威力無(wú)比：強(qiáng)大的使人畏懼的力量無(wú)人敢比。呼風(fēng)喚雨：使刮風(fēng)下雨。原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然的一種力量。至高無(wú)上：再也沒有更高的了。龍飛鳳舞：多形容書法筆勢(shì)有力，靈活舒展。也形容山勢(shì)蜿蜒雄壯。騰云駕霧：乘著云，駕著霧。原是傳說(shuō)中指會(huì)法術(shù)的人乘云霧飛行。近義詞：自豪-驕傲崇敬-敬佩數(shù)不勝數(shù)-不計(jì)其數(shù)反義詞：簡(jiǎn)單-復(fù)雜保留-丟失崇敬-鄙視在書上畫下本課需要掌握的詞語(yǔ)：文物古跡崇敬數(shù)不勝數(shù)威力無(wú)比無(wú)所不能歡騰龍鳳呈祥龍飛鳳舞龍騰虎躍生肖董羽嘴似驢眼似蝦深淵呼風(fēng)喚雨旨意至高無(wú)上金龍獻(xiàn)瑞試讀課文齊讀課文要求：保持速度、不能太快也不能太慢；聲音洪亮。布置作業(yè)抄寫本課詞語(yǔ)第二課時(shí)初讀課文整體感知導(dǎo)入你知道十二生肖分別都是什么么？其中有一個(gè)屬相和其他的都不一樣，是哪個(gè)呢？為什么不一樣呢？龍到底是什么呢？我們今天一起來(lái)探討。解題課件出示課題《龍的傳人》及問題齊讀課題問題：什么是傳人？“龍的傳人”指的是什么人？關(guān)于課題，你還能提出其他的問題么？（傳人：接班人、后代。“龍的傳人”指的是中國(guó)人。）鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題，例如：為什么把中國(guó)人稱作“龍的傳人”；“龍”和中華民族之間具有怎樣的關(guān)系？初讀課文默讀課文思考問題問題：1、課文共幾個(gè)自然段，在書上標(biāo)注出來(lái)。2、你從課文里了解到了什么？引導(dǎo)學(xué)生回答問題。課文共7個(gè)自然段。課文介紹了人們對(duì)龍的喜愛、龍是什么以及龍的象征含義。討論分段再讀課文小組討論：試著根據(jù)剛才大家從課文里了解到的內(nèi)容為課文劃分結(jié)構(gòu)。并嘗試寫出段意。第一部分：（1）講龍深受人們的喜愛。第二部分：（2-6）講龍到底是什么。第三部分：（7）中國(guó)龍的象征含義。齊讀課文分組朗讀課文，加深對(duì)課文的理解。作業(yè)布置完成《名師》的第1-2頁(yè)《龍的傳人》（第一課時(shí)）第三課時(shí)學(xué)習(xí)課文回顧導(dǎo)入1出示本課詞語(yǔ)，檢查朗讀2回顧課文主要內(nèi)容，回顧課文三個(gè)部分的段意。學(xué)習(xí)第一部分1、齊讀課文第一自然段思考問題:你從哪些地方看出龍深受中國(guó)人的喜愛？自稱是“龍的傳人”；龍的傳說(shuō)；以龍為名字；以龍為圖案設(shè)計(jì)的工藝品、壁畫、裝飾；十二生肖。數(shù)不勝數(shù)引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)不勝數(shù)一詞，更能體現(xiàn)出中國(guó)人的生活離不開龍，中國(guó)人和龍之間存在著獨(dú)特的關(guān)系。2、課件出示相關(guān)資料成龍、釋小龍等人的名字；東海龍王的傳說(shuō)；北海九龍壁的圖片、皇帝的龍袍。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)龍和中國(guó)之間的密切關(guān)系。3、過(guò)渡：龍深受中國(guó)人民的喜愛，那龍到底是什么呢？課文哪些講了這一內(nèi)容？（第2-3段）學(xué)習(xí)第二部分（2-3段）1、指名朗讀課文第2-3段。我們看到從古至今，人們對(duì)龍的定義是不同的。請(qǐng)回答下面的問題。問題：遠(yuǎn)古時(shí)期，有哪些關(guān)于龍的傳說(shuō)？唐宋后，龍的形象是什么？現(xiàn)在，我們知道龍是什么？2、走近龍①遠(yuǎn)古：龍的形象比較簡(jiǎn)單、樣子不完全一致②唐宋：唐宋之后，龍才逐漸形成我們今天看到的形象。宋代畫家董羽認(rèn)為，龍集九種動(dòng)物的特征于一身：“頭似牛，嘴似驢，眼似蝦，耳似象，鱗似魚，須似人，腹似蛇，足似鳳?！边@里所描繪的龍，已經(jīng)接近現(xiàn)在我們所看到的龍的圖案了。引導(dǎo)學(xué)生抓住“頭似牛，嘴似驢，眼似蝦，耳似象，鱗似魚，須似人，腹似蛇，足似鳳?！保R讀這句話。知道這句話寫的是“龍的樣子”是集九種動(dòng)物的特征于一身。師講解：這里運(yùn)用比喻、排比的修辭手法寫了龍的樣子，每一部分都有和它相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物，包括我們?nèi)祟愖约阂舶谄渲?。出示龍的圖片、圖文對(duì)照幫助理解。③今天：到了今天，我們都知道，龍并不是一種真實(shí)的動(dòng)物。它只存在于中國(guó)人的想象和傳說(shuō)中。指名朗讀第3自然段。其他人看課件、再齊讀。引導(dǎo)學(xué)生理解：龍不是真是存在的動(dòng)物，存在于人們的想象中的，是人們的精神寄托。補(bǔ)充：龍是中華民族遠(yuǎn)古時(shí)期所崇拜的圖騰。第四課時(shí)學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)第二部分（4-6段）1、出示課文，指名分別朗讀課文。2、快速默讀課文，思考問題。問題：龍為什么備受中國(guó)人尊敬？請(qǐng)你在文中找到相應(yīng)的句子。龍的形象被誰(shuí)專用？龍?jiān)诶习傩招闹惺窃鯓拥模?、逐段理解①龍為什么備受中國(guó)人尊敬？請(qǐng)你在文中找到相應(yīng)的句子。龍之所以備受中國(guó)人崇敬，是因?yàn)樵谥袊?guó)人的心目中，龍是威力無(wú)比、變幻萬(wàn)千、無(wú)所不能的。龍王高居天上，也能潛入深淵；它能喚風(fēng)呼雨，翻江倒海。天下旱澇，莊稼豐歉，人間禍福，全憑它的旨意。重點(diǎn)掌握：龍之所以備受中國(guó)人崇敬，是因?yàn)樵谥袊?guó)人的心目中，龍是威力無(wú)比、變幻萬(wàn)千、無(wú)所不能的。龍有哪些本領(lǐng)？（上天入地）用文中的詞概括龍備受崇敬的原因。（威力無(wú)比、無(wú)所不能）②龍的形象被誰(shuí)專用？（皇帝）為什么龍的形象被皇帝專用？龍是至高無(wú)上的權(quán)利的象征，皇帝自認(rèn)為是“真龍?zhí)熳印?。他的身體稱為“龍?bào)w”，他穿的衣服是“龍袍”，他坐的椅子是“龍椅”……故宮里單是太和殿，便裝飾有一萬(wàn)三千多條龍。理解：龍是至高無(wú)上的。③龍?jiān)诶习傩招闹惺窃鯓拥?？但龍的形象并非帝王所專有，在老百姓的心目中，龍又象征著自由歡騰和完美。所謂“金龍獻(xiàn)瑞”、“龍鳳呈祥”、“龍飛鳳舞”、“龍騰虎躍”，說(shuō)的就是這種祥和幸福、歡騰自由的景象。理解“金龍獻(xiàn)瑞”、“龍鳳呈祥”、“龍飛鳳舞”、“龍騰虎躍”等成語(yǔ)的意思。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，想象期中所表現(xiàn)出來(lái)的景象。拓展：你還知道哪些關(guān)于“龍”的成語(yǔ)？學(xué)習(xí)第三部分1、齊讀課文第7自然段。2、指名朗讀，思考問題。問題：中國(guó)人為什么自稱為龍的傳人？中國(guó)的龍則是集各種才能于一身，象征著中國(guó)人對(duì)自由完美的向往和追求，所以中國(guó)人常常自稱為“龍的傳人”。齊讀這句話。作業(yè)布置完成完成《名師》的《龍的傳人》（第二課時(shí)）第五課時(shí)學(xué)習(xí)寫法回顧導(dǎo)入回顧課文主要內(nèi)容學(xué)習(xí)寫法1、快速默讀課文，思考問題問題:課文中有幾次出現(xiàn)“龍的傳人”？分別在課文的什么地方？（開頭和結(jié)尾）2、出示開頭和結(jié)尾兩個(gè)段落，朗讀。說(shuō)一說(shuō)：第一段寫的是什么？第七段寫的是什么？開頭和結(jié)尾的意思差不多，有相關(guān)內(nèi)容，這樣寫有什么好處？我們把這些有內(nèi)在關(guān)系的句子或者開頭、結(jié)尾叫“首尾呼應(yīng)”或“首尾照應(yīng)”。這樣寫，使文章前后連貫一致、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。3、再讀開頭、結(jié)尾兩段，體會(huì)“首尾呼應(yīng)”的特點(diǎn)和作用?？偨Y(jié)回答書后思考題①為什么中國(guó)人自稱是龍的傳人？中國(guó)的龍則是集各種才能于一身，象征著中國(guó)人對(duì)自由完美的向往和追求，所以中國(guó)人常常自稱為“龍的傳人”。齊聲朗讀句子。②文章開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用。本文采用首尾呼應(yīng)的寫法，文章以“中國(guó)人莫不引以為驕傲,并自稱為“龍的傳人”?！秉c(diǎn)題開篇，結(jié)尾又以“所以中國(guó)人常常自稱為“龍的傳人”?！笨垲}照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)緊湊，條理清晰。反饋齊讀課文，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)習(xí)了本文，你有哪些收獲？跟隨老師學(xué)習(xí)本課生字，根據(jù)老師的重點(diǎn)提示在自己的筆記本上做相應(yīng)的記錄在自己的教材上畫出詞語(yǔ)，大聲朗讀詞語(yǔ)。將自己不懂的詞在小組內(nèi)討論或借助字典解決。學(xué)生思考問題，并回答答案是龍學(xué)生齊讀課題思考問題，并回答提出自己的問題快速默讀課文在書上標(biāo)注出自然段的序號(hào)。同時(shí)思考問題。回答問題?？焖倌x課文小組內(nèi)討論發(fā)表小組意見、提出不同的意見、學(xué)生間相互討論。齊聲朗讀課文。齊讀課文