幼兒園教師專業(yè)水平測(cè)試習(xí)題及答案

幼兒園教師專業(yè)水平測(cè)試習(xí)題及答案幼兒園學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)測(cè)試卷一、填空題。1、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。2、教育部2001,7年月頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》。3、幼兒園教育的特點(diǎn)是：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康和豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。4、5～6歲幼兒能雙手抓杠懸空吊起10（小班），15（中班），20（大班）左右。（大班）5、幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分。6、5～6歲幼兒能快跑米左右。15(小班)，20（中班），25（大班）（大班）7、幼兒園必須切實(shí)做好幼兒生理和心理衛(wèi)生保健工作。8、5～6歲幼兒連續(xù)看電視不超過(guò)15（小班），20（中班），30（大班）分鐘。（大班）9、健康領(lǐng)域的活動(dòng)要充分尊重幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。10、管理人員，教師，幼兒及其家長(zhǎng)均是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者。二、簡(jiǎn)答題。1、幼兒園健康的目標(biāo)。身體健康，在集體活動(dòng)中情緒穩(wěn)定、安定。生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。2、幼兒園的任務(wù)是什么。實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。幼兒園同時(shí)為家長(zhǎng)參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。3、幼兒園教育的原則。（1）保教結(jié)合的原則。（2）以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則。（3）教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性。（4）發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則。4、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則（1）環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則。（2）發(fā)展適宜性原則。3）幼兒參與性原則。（4）開(kāi)發(fā)性原則。

幼兒園教師專業(yè)知識(shí)

一、填空題1．

幼兒園安全管理

是幼兒園各項(xiàng)管理工作的中心部分。2．幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的

人格

和

權(quán)利

，尊重幼兒

身心發(fā)展的規(guī)律

和學(xué)習(xí)特點(diǎn)

，以

游戲

為基本活動(dòng)，

保教

并重，關(guān)注個(gè)別差異

，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。3．幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展.4．為貫徹

中華人民共和國(guó)教育法

、

幼兒園管理?xiàng)l例

和

幼兒園工作規(guī)程，指導(dǎo)幼兒園深入實(shí)施

素質(zhì)教育

，特制定《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》。5．為加強(qiáng)幼兒園的

科學(xué)管理

，提高

保育和教育的質(zhì)量

，依據(jù)

中華人民共和國(guó)

教育法

，制定《幼兒園工作規(guī)程》。6．幼兒園老師的主要職責(zé)之一是依據(jù)國(guó)家規(guī)定的

幼兒園工作規(guī)程

結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，制定和執(zhí)行工作計(jì)劃

。二、單項(xiàng)選擇題1．幼兒園的教育是為所有在園幼兒的（健康成長(zhǎng)）服務(wù)的。

2.幼兒園教育是（基礎(chǔ)教育）的重要組成部分。

3．幼兒園是對(duì)（三周歲）以上學(xué)齡前幼兒園實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。

4．在組織幼兒游戲時(shí)，教師的職責(zé)是（加強(qiáng)安全教育）。5．（游戲

是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。三、多項(xiàng)選擇題1．《綱要》提出語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)是

ABCD）。A．樂(lè)意與人交談，講話禮貌B．注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)C．喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)D．能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話2．《綱要》提出的幼兒園健康領(lǐng)域的目是

ABCD）。A．身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快B．生活衛(wèi)生習(xí)慣良好，在基本的生活中有自理能力C．喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活D．知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己3．班級(jí)管理的原則包括

（

）。A．主體性原則

B．整體性原則

C．參與性原則D．高效性原則

E．科學(xué)性原則4．幼兒保育和教育的主要目標(biāo)是

（

ABD

）。A．促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展B．發(fā)展幼兒智力D．培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力5．幼兒班級(jí)管理的方法有

（

）。A．規(guī)則引導(dǎo)法

B．情感溝通法

C．移情訓(xùn)練法

D．互動(dòng)指導(dǎo)法E．榜樣激勵(lì)法四、名詞解釋（每小題5分，計(jì)10分）1．幼兒園班級(jí)管理2．教育評(píng)價(jià)五、簡(jiǎn)答題（每小題5分，計(jì)10分）1．《綱要》提出的教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)的原則是什么？

2．幼兒園教育工作的原則是什么？六、論述題（10分）結(jié)合《綱要》的學(xué)習(xí)，談一談新時(shí)期幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)

七、案例分析題（10分）題目：對(duì)幼兒"情緒行為"的關(guān)注實(shí)錄：文文是一個(gè)六歲大的孩子，從入園的第一天起，她的手里就抱著一個(gè)毛絨玩具熊，無(wú)論是吃飯、睡覺(jué)、上課還是游戲，這個(gè)小熊從未離開(kāi)過(guò)她的身邊，就連家長(zhǎng)要給小熊洗洗澡，她也會(huì)大哭大鬧，決不允許。填空題1、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是由（教育部）在（2012）年（2）月（10）日頒2、《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家對(duì)合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的（基本要求），是幼兒園教師開(kāi)展保教活動(dòng)的（基本規(guī)范），是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的（基本準(zhǔn)則），是幼兒園教師（培養(yǎng)）、（準(zhǔn)入）、（培訓(xùn)）、（考核）等工作的重要依據(jù)。3、關(guān)愛(ài)幼兒，尊重幼兒人格，富有（愛(ài)心）、（責(zé)任心）、（耐心）和（細(xì)心）；為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，做幼兒健康成長(zhǎng)的（啟蒙者）和（引路人）。4、堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。具有（終身學(xué)習(xí)）與（持續(xù)發(fā)展的意識(shí)）和（能力），做終身學(xué)習(xí)的典范。5、關(guān)愛(ài)幼兒，重視幼兒身心健康,將保護(hù)幼兒（生命安全）放在首位。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼6、注重（保教結(jié)合），培育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣。7、重視環(huán)境和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨(dú)特作用，創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境氛圍，將（游戲）作為幼兒的主要活動(dòng)。8、重視豐富幼兒多方面的直接經(jīng)驗(yàn)，將（探索）、（交往）等（實(shí)踐活動(dòng)）作為幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式。9、熟悉幼兒園教育的（目標(biāo)）、（內(nèi)容）、（任務(wù)）、（要求）和（基本原則）。10、掌握（幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)）、（一日生活安排）、（游戲）與（教育活動(dòng)）、保育和班級(jí)管理的知識(shí)與方法。11、熟知幼兒園的（安全應(yīng)急預(yù)案），掌握意外事故和危險(xiǎn)情況下幼兒安全防護(hù)與救助的基本方法。12、掌握（觀察）、(談話)、(記錄)等了解幼兒的基本方法。13、關(guān)注幼兒日常表現(xiàn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)每個(gè)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，注重激發(fā)和保護(hù)幼兒的(積極性)、(自信心)。14、有效運(yùn)用(觀察)、(談話)、(家園聯(lián)系)、(作品分析)等多種方法，客觀地、全面地了解和評(píng)價(jià)幼兒。15、職業(yè)理念與認(rèn)識(shí)要求我們貫徹黨和國(guó)家（教育方針政策），遵守（教育法律法規(guī)）。

16、理解幼兒保教工作的意義，熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，具有（職業(yè)理想）和（敬業(yè)精神）。

17、尊重幼兒（人格），維護(hù)幼兒（合法權(quán)益），平等對(duì)待每一位幼兒。不（諷刺、挖苦、歧視）幼兒，不（體罰）或（變相體罰）幼兒。

18、信任幼兒,

尊重（個(gè)體差異），主動(dòng)了解和滿足有益于幼兒（身心發(fā)展）的不同需求。

19、注重保護(hù)幼兒的（好奇心），培養(yǎng)幼兒的（想像力），發(fā)掘幼兒的興趣愛(ài)好。

20、重視自身（日常態(tài)度）和（言行）對(duì)幼兒發(fā)展的重要影響與作用。

21、教師要了解幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域等方面的（個(gè)體差異），掌握對(duì)應(yīng)的（策略與方法）。22、教師要掌握幼兒園各領(lǐng)域教育的（特點(diǎn)）與（基本知識(shí)）。

23、建立良好的（師幼關(guān)系），幫助幼兒建立良好的（同伴關(guān)系），讓幼兒感到溫暖和愉悅。

24、有效保護(hù)幼兒,及時(shí)處理幼兒的（常見(jiàn)事故），危險(xiǎn)情況（優(yōu)先）救護(hù)幼兒。

25、科學(xué)照料幼兒日常生活，（指導(dǎo)和協(xié)助）保育員做好班級(jí)常規(guī)保育和衛(wèi)生工作。

26、合理安排和組織一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，將教育靈活地滲透到（一日生活中），充分利用各種教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行（隨機(jī)教育）。

27、鼓勵(lì)幼兒自主選擇（游戲內(nèi)容、伙伴和材料），支持幼兒（主動(dòng)地、創(chuàng)造性）地開(kāi)展游戲，充分體驗(yàn)游戲的快樂(lè)和滿足。

28、在教育活動(dòng)中觀察幼兒，根據(jù)幼兒的（表現(xiàn)）和（需要），調(diào)整活動(dòng)，給予適宜的指導(dǎo)。

29、注重（保教結(jié)合），培育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的（行為習(xí)慣）。

30、重視豐富幼兒多方面的（直接經(jīng)驗(yàn)），將探索、交往等（實(shí)踐活動(dòng)）作為幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式。

31、與幼兒進(jìn)行有效溝通時(shí)要（善于傾聽(tīng)）、（和藹可親）。

32、幼兒教師要善于（自我調(diào)節(jié)情緒），保持平和心態(tài)。33、有效運(yùn)用觀察、談話、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法，（客觀地、全面地）了解和評(píng)價(jià)幼兒。

34、主動(dòng)收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行（反思），改進(jìn)保教工作。

35、在教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中體現(xiàn)趣味性、綜合性和生活化，靈活運(yùn)用各種組織形式和適宜的教育方式。單項(xiàng)選擇1.尊重幼兒

，維護(hù)幼兒

，平等對(duì)待每一位幼兒。（A）

A人格合法權(quán)益注重

，培育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。（C）C保教結(jié)合

教師要制定

的教育活動(dòng)計(jì)劃和具體活動(dòng)方案。（B）B階段性關(guān)注幼兒

,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)每個(gè)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，注重激發(fā)和保護(hù)幼兒的積極性、自信心。（B）

B

日常表現(xiàn)教師要有效運(yùn)用

，指導(dǎo)下一步教育活動(dòng)的開(kāi)展。B

評(píng)價(jià)結(jié)果使用符合幼兒

的語(yǔ)言進(jìn)行保教工作。（D）

D

年齡特點(diǎn)

重視豐富幼兒多方面的

，將探索、交往等實(shí)踐活動(dòng)作為幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式。（C

直接經(jīng)驗(yàn)建立班級(jí)

，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。（秩序規(guī)則

科學(xué)照料幼兒

，指導(dǎo)和協(xié)助保育員做好班級(jí)常規(guī)保育和衛(wèi)生工作。（C）C日常生活11.《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》遵循幼兒為本的原則，以幼兒為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒的（B）。B主動(dòng)性幼兒園教師應(yīng)掌握幼兒園（B）教育的特點(diǎn)與基本知識(shí)。B各領(lǐng)域14組織幼兒游戲，應(yīng)提供符合幼兒興趣需要，（D）和發(fā)展目標(biāo)的游戲條件。D年齡特點(diǎn)關(guān)愛(ài)幼兒，重視幼兒身心健康，將保護(hù)幼兒（C）放在首位。C生命安全多項(xiàng)選擇重視豐富幼兒多方面的直接經(jīng)驗(yàn)，將

等實(shí)踐活動(dòng)作為幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式。（BC）B探索C交往2.重視

的合作，綜合利用各種資源。（ACD）A

幼兒園

C

家庭

D

社區(qū)

3.以下哪些符合幼兒教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)個(gè)人修養(yǎng)與行為。（ABD）A富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心B勤于學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取

D樂(lè)觀向上、熱情開(kāi)朗，有親和力

幼兒教師必須了解關(guān)于幼兒的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定。（ACD）A生存C發(fā)展D保護(hù)

5.幼兒教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于促進(jìn)幼兒

的教育環(huán)境。(ABD)A成長(zhǎng)B學(xué)習(xí)D游戲

6.合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的

，引發(fā)和支持幼兒的主動(dòng)活動(dòng)。（B玩教具C學(xué)習(xí)材料提供符合幼兒

的游戲條件。（ABD）A興趣需要B年齡特點(diǎn)D發(fā)展目標(biāo)

8.在教學(xué)活動(dòng)中，教師要提供更多的的機(jī)會(huì)，支持和促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。A

操作探索C

交流合作D

表達(dá)表現(xiàn)

9.在教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中體現(xiàn)

，靈活運(yùn)用各種組織形式和適宜的教育方式。（ACD）

A

趣味性C

綜合性D

生活化

針對(duì)保教工作中的現(xiàn)實(shí)

，進(jìn)行探索和研究。（B需要D問(wèn)題

判斷題（

正確的請(qǐng)劃√號(hào)，錯(cuò)誤的請(qǐng)劃×號(hào)）

1.幼兒教師不具有專業(yè)性，不必太注重自身專業(yè)發(fā)展。（×）

2.重視生活對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的重要價(jià)值，積極創(chuàng)造條件，讓幼兒擁有快樂(lè)的幼兒園生活。（√）

3.教師教哪個(gè)年齡段的孩子，就只需要掌握哪個(gè)年齡幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的策略與方法。（×）

4.特殊幼兒有特殊教育機(jī)構(gòu)，幼兒教師不需要了解有特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及教育策略與方法。（×）

5.幼兒教師需要熟知幼兒園的安全應(yīng)急預(yù)案，掌握意外事故和危險(xiǎn)情況下幼兒安全防護(hù)與救助的基本方法。（√）

6.幼兒教師不需要了解0-3歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關(guān)知識(shí)與基本方法。（×）

7.幼兒教師要制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極參加專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。（√）

8.幼兒教師要積極了解幼兒發(fā)展中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，但不需要了解適宜的對(duì)策。（×）

9.幼兒教師要具有一定的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。（√）

10.幼兒教師需要了解中國(guó)以及世界教育基本情況。（×）

簡(jiǎn)答題 1、專業(yè)理念與師德包括幾個(gè)領(lǐng)域？答：四個(gè)(一)職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)(二)對(duì)幼兒的態(tài)度與行為(三)幼兒保育和教育的態(tài)度與行為(四)個(gè)人修養(yǎng)與行為2、教師個(gè)人修養(yǎng)與行為有哪些方面？答：1.富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。2.樂(lè)觀向上、熱情開(kāi)朗，有親和力。3.善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。4.勤于學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。5.衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。3、教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施有哪些內(nèi)容？答：1.制定階段性的教育活動(dòng)計(jì)劃和具體活動(dòng)方案。2.在教育活動(dòng)中觀察幼兒，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要，調(diào)整活動(dòng)，給予適宜的指導(dǎo)。3.在教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中體現(xiàn)趣味性、綜合性和生活化，靈活運(yùn)用各種組織形式和適宜的教育方式。4.提供更多的操作探索、交流合作、表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，支持和促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。4、教師的溝通與合作包括哪些？答：1.使用符合幼兒年齡特點(diǎn)的語(yǔ)言進(jìn)行保教工作。2.善于傾聽(tīng)，和藹可親，與幼兒進(jìn)行有效溝通。3.與同事合作交流，分享經(jīng)驗(yàn)和資源，共同發(fā)展。4.與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。5.協(xié)助幼兒園與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。5、簡(jiǎn)述幼兒園教師《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》制定的基本理念。

答：1.幼兒為本2.師德為先3.能力為重4.終身學(xué)習(xí)6、簡(jiǎn)述幼兒園教師《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》制定的維度和領(lǐng)域。

答：專業(yè)理念與師德: (一)職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)(二)對(duì)幼兒的態(tài)度與行為(三)幼兒保育和教育的態(tài)度與行為(四)個(gè)人修養(yǎng)與行為專業(yè)知識(shí)(一)幼兒發(fā)展知識(shí)(二)幼兒保育和教育知識(shí)(三)通識(shí)性知識(shí)專業(yè)能力(一)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用(二)一日生活的組織與保育(三)游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)(四)教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施(五)激勵(lì)與評(píng)價(jià)(六)溝通與合作(七)反思與發(fā)展7、簡(jiǎn)述幼兒教師對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用。

答：1.建立良好的師幼關(guān)系，幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，讓幼兒感到溫暖和愉悅。2.建立班級(jí)秩序與規(guī)則，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。3.創(chuàng)設(shè)有助于促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、游戲的教育環(huán)境。4.合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學(xué)習(xí)材料，引發(fā)和支持幼兒的主動(dòng)活動(dòng)。8、幼兒園教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲時(shí)有哪些具體要求？答：1.提供符合幼兒興趣需要、年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)的游戲條件。2.充分利用與合理設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發(fā)和促進(jìn)幼兒的游戲。3.鼓勵(lì)幼兒自主選擇游戲內(nèi)容、伙伴和材料，支持幼兒主動(dòng)地、創(chuàng)造性地開(kāi)展游戲，充分體驗(yàn)游戲的快樂(lè)和滿足。4.引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中獲得身體、認(rèn)知、語(yǔ)言和社會(huì)性等多方面的發(fā)展。9、幼兒園教師專業(yè)能力包括哪些方面？答：1.環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用2.一日生活的組織與保育3.游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)4.教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施5.激勵(lì)與評(píng)價(jià)6.溝通與合作7.反思與發(fā)展10、幼兒園教師應(yīng)掌握哪些通識(shí)性知識(shí)？答：1.具有一定的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。2.了解中國(guó)教育基本情況。3.掌握幼兒園各領(lǐng)域教育的特點(diǎn)與基本知識(shí)。4.具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)。5.具有一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)。幼兒園教師知識(shí)水平一、填空題：1、幼兒園教育是(基礎(chǔ)教育)的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。2、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、(語(yǔ)言)、社會(huì)、科學(xué)、(藝術(shù))等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、(態(tài)度)、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。3、幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的(人格)和權(quán)利，尊重幼兒(身心發(fā)展)的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以(游戲)為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。4、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出教育評(píng)價(jià)的過(guò)程，是教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視(教育實(shí)踐)，發(fā)現(xiàn)、(分析)、研究、解決問(wèn)題的過(guò)程，也是其自我成長(zhǎng)的重要途徑。5、教育活動(dòng)的(組織)與(實(shí)施)過(guò)程，是教師創(chuàng)造性地開(kāi)展工作的過(guò)程。6、幼兒園語(yǔ)言教育要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)(自由)、(寬松)的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與(教師)、(同伴)或其他人交流，體驗(yàn)(語(yǔ)言交流)的樂(lè)趣。7、教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的(學(xué)習(xí)方式)和(特點(diǎn))，注重(綜合性)、(趣味性)，寓教育于(生活)、(游戲)之中。8、幼兒園要樹(shù)立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的(心理健康)。9、幼兒園應(yīng)保證幼兒每天至少有（2）小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間。10、家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、(平等)、(合作)的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、(支持)和(主動(dòng)參與)，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。二、選擇題：1．我國(guó)幼兒園是對(duì)(C)周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。C．3

2.學(xué)前心理學(xué)的研究對(duì)象是____年齡范圍內(nèi)的兒童心理的發(fā)展規(guī)律。()

A.0～3歲

B.0～6歲

C.0～12歲

3．有個(gè)孩子聽(tīng)到媽媽說(shuō)：“你是好孩子。”他說(shuō)：“不，我是壞孩子?！边@說(shuō)明這個(gè)孩子處于(D)。D．危機(jī)期4．下列活動(dòng)屬于“言語(yǔ)過(guò)程”的是(A)。A．聽(tīng)故事5．根據(jù)我國(guó)現(xiàn)時(shí)通行的兒童心理發(fā)展階段的劃分，3-4歲兒童屬于(C)。C．幼兒初期6、幼兒園教育應(yīng)以(

)為基本的活動(dòng)方式D游戲

7、兒童整理物品應(yīng)做到（

）（A）A、將物品玩具歸還原位

8、以下不屬于幼兒園健康教育活動(dòng)的內(nèi)容的是（

）。（D）D．能聽(tīng)懂并理解多重游戲規(guī)則9、在正常情況下，每天確保幼兒有不少于_2小時(shí)戶外活動(dòng)時(shí)間；1小時(shí)的自由活動(dòng)時(shí)間；教師組織的游戲活動(dòng)不少于2個(gè)；每周開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)或創(chuàng)造性游戲不少于2次，每次1小時(shí)左右。10.通過(guò)民族民間舞的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)集體、(熱愛(ài)本民族)音樂(lè)和舞蹈的熱情。三、簡(jiǎn)述題：1、簡(jiǎn)述幼兒園教育工作的原則？1體、智、德、美諸方面的教育應(yīng)互相滲透，有機(jī)結(jié)合。2遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。3面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育。4合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。5創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。6以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。2、簡(jiǎn)述幼兒園語(yǔ)言教育內(nèi)容的目標(biāo)？1.樂(lè)意與人交談，講話禮貌;2.注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ);3.能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事;3、保教結(jié)合的內(nèi)涵是什么?所謂保，通常是指為保護(hù)幼兒生理、心理健康，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育而進(jìn)行的體格鍛煉，預(yù)防疾病，執(zhí)行科學(xué)作息制度、保健衛(wèi)生制度等內(nèi)容的活動(dòng)過(guò)程。所謂教，通常是指有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，合理安排幼兒生活，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣，豐富幼兒知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展智力，促進(jìn)其良好的社會(huì)適應(yīng)性等活動(dòng)過(guò)程。保和教雖然在定義上有其不同的側(cè)重點(diǎn)，但是在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中，它們兩者是相互包含、相互滲透的，即保中有教，教中有保。保護(hù)幼兒的健康是現(xiàn)今保育著重考慮的一個(gè)方面，全新的健康概念應(yīng)當(dāng)包括幼兒生理、心理以及社會(huì)適應(yīng)等方面的內(nèi)容。保育和教育兩者之間是密不可分的，脫離了教育的保育就會(huì)錯(cuò)失幼兒保育中的教育時(shí)機(jī)，從而延誤幼兒獨(dú)立自主能力等的培養(yǎng)，造成保育員對(duì)幼兒一手包辦的局面;而脫離了保育的教育，就會(huì)不符合幼兒的生理、心理特點(diǎn)，對(duì)他們要求過(guò)高，從而很難達(dá)到教育的效果，也不利于幼兒的健康成長(zhǎng)。因此，保育和教育作為幼兒園教育的兩個(gè)主要內(nèi)容，共同作用于幼兒，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。4、簡(jiǎn)述你認(rèn)為幼兒游戲都有哪些？

【答案解析】：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，其內(nèi)涵主要包括以下幾方面：

(1)游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容。(2)游戲是幼兒對(duì)生長(zhǎng)的適應(yīng)，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。(3)游戲是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)。

5、簡(jiǎn)述幼兒教育的意義。

【答案解析】：(1)促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體素質(zhì)。

(2)開(kāi)發(fā)幼兒大腦潛力，促進(jìn)智力發(fā)展。

(3)發(fā)展幼兒個(gè)性，促進(jìn)人格的健康發(fā)展。

(4)培育幼兒美感，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展。

(5)幼兒個(gè)體的發(fā)展對(duì)其所處的社會(huì)也會(huì)產(chǎn)生效益。四、材料分析題：

軍軍是個(gè)有思想、有個(gè)性的小朋友，老師剛與他接觸時(shí)覺(jué)得難溝通，幾乎無(wú)從下手，但是經(jīng)過(guò)幾天觀察，發(fā)現(xiàn)他其實(shí)很聰明，一遇到新鮮事就會(huì)發(fā)問(wèn)，原來(lái)他的好奇心這么強(qiáng)，而且他與小朋友相處挺好的?？墒?，他就是不愿意上課。上第一節(jié)課時(shí)，他的興趣不大，只坐了幾分鐘。上第二節(jié)課時(shí)，老師課前與小朋友做了3個(gè)游戲，這吸引了他的注意力，也過(guò)來(lái)加入到隊(duì)伍中。這時(shí)老師表?yè)P(yáng)了他，還給他貼上了五角星，他非常高興，老師又告訴他：“你以后好好上課，我每節(jié)課給你貼小星星。”那天放學(xué)以后，老師就表?yè)P(yáng)了他，在班上給他做了值日生。他的興趣馬上高漲起來(lái)。后來(lái)，老師與他成為了“好朋友”。下課時(shí)他會(huì)與老師玩耍、聊天?，F(xiàn)在也愿意上課了，而且有時(shí)還提出好多問(wèn)題。小朋友和老師都夸他進(jìn)步大，也都越來(lái)越喜歡他了。1、請(qǐng)談?wù)劷處熍c幼兒溝通時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題是什么?

【答案解析】：教師與幼兒進(jìn)行溝通需注意的問(wèn)題有四個(gè)方面。

(1)注意傾聽(tīng)。教師要用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的方式表示關(guān)注、接受和鼓勵(lì)幼兒的談話，在傾聽(tīng)時(shí)，教師要有耐心，還要細(xì)心揣摩和理解幼兒語(yǔ)言中潛在的意義。

(2)注意身體姿勢(shì)。一名具有良好溝通技巧的教師在與孩子談話時(shí)，會(huì)注意自己的聲音、姿態(tài)以及運(yùn)用和強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)。

(3)語(yǔ)言的表達(dá)要簡(jiǎn)明，易于理解。

(4)在與孩子溝通的時(shí)候，教師可以表達(dá)自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法，如在講故事的時(shí)候，一個(gè)孩子老是打擾別人，影響小朋友們聽(tīng)故事。教師可以說(shuō)：“當(dāng)聽(tīng)我講故事時(shí)打擾別人，別的小朋友都難聽(tīng)到故事，你自己也聽(tīng)不到，這讓我覺(jué)得很失望。”教師用這樣的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)自己的情緒和想法，使幼兒比較容易接受，其效果要比單純的壓制和責(zé)備好得多。簡(jiǎn)答題1.幼兒園課程的特點(diǎn)a.游戲是幼兒園課程的基本形式b.幼兒園課程融合于一日生活之中c.以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)2.課程的要素：課程目標(biāo)課程內(nèi)容課程組織課程評(píng)價(jià)幼兒園課程的基本特征：基礎(chǔ)性與啟蒙性全面性與生活性整合性活動(dòng)性與直接經(jīng)驗(yàn)性潛在性3.幼兒園的課程類型：學(xué)科課程活動(dòng)課程核心課程4.幼兒園課程目標(biāo)的制定依據(jù)對(duì)幼兒的研究對(duì)當(dāng)代社會(huì)生活的研究對(duì)學(xué)科知識(shí)的研究5.幼兒園課程目標(biāo)的作用制定教育教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)引導(dǎo)教育教學(xué)過(guò)程的方向評(píng)價(jià)教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)6.幼兒園課程內(nèi)容的內(nèi)涵1幼兒園課程內(nèi)容與課程目標(biāo)緊密相聯(lián)2課程內(nèi)容應(yīng)包含三方面內(nèi)容（基本知識(shí)、態(tài)度、行為）3幼兒園課程內(nèi)容應(yīng)該是有機(jī)組織的7.幼兒園課程內(nèi)容的范圍有助于幼兒發(fā)展的基本知識(shí)有助于幼兒發(fā)展的基本態(tài)度有助于幼兒發(fā)展的基本行為8.幼兒園課程內(nèi)容選擇的基本原則目的性原則適宜性原則生活化原則興趣性原則基礎(chǔ)性原則邏輯性原則9.幼兒園課程內(nèi)容組織的基本方法基本方法:邏輯組織法心理組織法常用方法；縱向組織法橫向組織法10.幼兒園課程目標(biāo)的四種基本取向普遍性目標(biāo)取向行為目標(biāo)取向生成性目標(biāo)取向表現(xiàn)性目標(biāo)取向11.幼兒園課程內(nèi)容選擇的基本原則目的性原則適宜性原則生活化原則興趣性原則基礎(chǔ)性原則邏輯性原則12.幼兒園課程內(nèi)容組織的基本方法基本方法:邏輯組織法心理組織法常用方法；縱向組織法橫向組織法13.幼兒園課程實(shí)施的取向：忠實(shí)取向相互適應(yīng)取向課程創(chuàng)生取向14.影響課程實(shí)施的主要因素：課程計(jì)劃因素一線教師因素15.幼兒園教育教學(xué)的組織形式：集體活動(dòng)小組活動(dòng)個(gè)別活動(dòng)16.幼兒園教育教學(xué)的方法：觀察實(shí)驗(yàn)游戲操作參觀談話、討論講解、講述17.幼兒園教育教學(xué)的途徑專門組織的教育教學(xué)活動(dòng)日常活動(dòng)與生活學(xué)習(xí)環(huán)境家園合作18.幼兒園課程評(píng)價(jià)的作用選擇作用監(jiān)控作用總結(jié)作用反饋?zhàn)饔脤?dǎo)向作用19.幼兒園課程評(píng)價(jià)的類型從評(píng)價(jià)功能和進(jìn)行的時(shí)間上劃分，可將課程評(píng)價(jià)劃分為形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)從評(píng)價(jià)的方法劃分，定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)根據(jù)評(píng)價(jià)主體的不同，內(nèi)部評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象的范圍，整體性評(píng)價(jià)、局部評(píng)價(jià)、單純?cè)u(píng)價(jià)20.幼兒園課程評(píng)價(jià)的主要模式a.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式代表人物泰勒目標(biāo)分為七步驟一．確定教育計(jì)劃的目標(biāo)二．根據(jù)行為和內(nèi)容來(lái)界定每一個(gè)目標(biāo)三．確定使用目標(biāo)的情境1設(shè)計(jì)呈現(xiàn)情境的方式2設(shè)計(jì)獲取記錄的方式3確定評(píng)估時(shí)使用的計(jì)分單位4設(shè)計(jì)獲取代表性樣本的手段b.差距評(píng)價(jià)模式c.目標(biāo)游離評(píng)價(jià)模式d.外觀評(píng)價(jià)模式e.CIPP評(píng)價(jià)模式21.學(xué)前美術(shù)教育活動(dòng)的目標(biāo)取向a.行為目標(biāo)b.過(guò)程目標(biāo)c.表現(xiàn)目標(biāo)22.學(xué)前美術(shù)教育總目標(biāo)：a.能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美b.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)c.能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。23.教師在制定美術(shù)教育目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：a.目標(biāo)制定的角度要一致。b．目標(biāo)制定要著眼于幼兒的發(fā)展c.目標(biāo)內(nèi)容要有系統(tǒng)性d.目標(biāo)要有可操作性24.陳鶴琴關(guān)于我國(guó)兒童美術(shù)教育的主要觀點(diǎn)一．陳鶴琴把兒童繪畫的發(fā)展分為四個(gè)時(shí)期二．.對(duì)陳一鳴的繪畫發(fā)展過(guò)程做出了概括性總結(jié)三．陳鶴琴先生的“刺激—反應(yīng)”說(shuō)24.陳鶴琴把兒童繪畫的發(fā)展分為四個(gè)時(shí)期涂鴉期（1-2歲）象征期（2-3歲）定型期（3-7歲）寫實(shí)期（7歲以后）25.對(duì)陳一鳴的繪畫發(fā)展過(guò)程做出了概括性總結(jié)一．兒童畫是一種幫助我們了解兒童心理發(fā)展的良好資料。二．兒童的圖畫發(fā)展體現(xiàn)了由量變到質(zhì)變的過(guò)程。三．兒童先會(huì)畫線，后會(huì)畫圓，然后才會(huì)畫點(diǎn)。四．兒童繪畫進(jìn)技能的增進(jìn)落后于他的感知認(rèn)識(shí)五．兒童圖畫反映了對(duì)他印象最深的客觀現(xiàn)實(shí)。六．兒童繪畫的技能與他的生活經(jīng)驗(yàn)和教育實(shí)踐是分不開(kāi)的。26.屠美如為代表的我國(guó)20世紀(jì)后期的兒童美術(shù)教育思想的主要觀點(diǎn)a.兒童繪畫發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程兒童繪畫分為四個(gè)階段涂鴉期（1.5-4）象征期（4-5）概念畫期（5-8）寫實(shí)期（8-15）b.不同時(shí)期的兒童繪畫有著不同的特征表現(xiàn)第一，前軸階段（4歲）。兒童能畫出一個(gè)物體的空間但是不能參照一條軸線表現(xiàn)一系列物體的相對(duì)高度。第二，單軸階段（大約6歲）能夠把兩種表現(xiàn)協(xié)調(diào)起來(lái)，沿著一條基底線安排一系列的物體形象。第三，雙軸階段（大約8歲）兒童能處理兩條參照軸線，表現(xiàn)出物體的背景第四，雙軸聯(lián)合階段（10歲），兒童能夠一聯(lián)合的方式處理兩條參照軸線，為一系列物體定位，能比較恰當(dāng)?shù)卮_定物體在空間中的位置。27.涂鴉線條的四種水平雜亂線單一線圓形線命名線28.象征期不穩(wěn)定表現(xiàn)一．動(dòng)筆后構(gòu)思二.事先構(gòu)思和隨意涂畫穿插三.繪畫內(nèi)容轉(zhuǎn)移四.形象含義易變29.學(xué)前兒童手工制作能力的發(fā)展階段一．玩耍階段（2-4）二．直覺(jué)表現(xiàn)階段（4—5）三．靈活表現(xiàn)階段（5-7）30.審美過(guò)程的三個(gè)階段審美準(zhǔn)備階段審美體驗(yàn)階段審美效應(yīng)階段31.學(xué)前美術(shù)教育活動(dòng)的主要類型繪畫活動(dòng)手工制作活動(dòng)欣賞活動(dòng)32.學(xué)前美術(shù)教育的組織原則審美性原則創(chuàng)造性原則實(shí)踐性原則33.兒童美術(shù)欣賞教學(xué)的方法a.提問(wèn)法是指教師根據(jù)兒童已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，向兒童提出問(wèn)題，引導(dǎo)兒童思考或討論，并通過(guò)正確解答，是兒童獲得新知識(shí)。b.講解法是指教師用生動(dòng)而具有啟發(fā)性的語(yǔ)言對(duì)欣賞內(nèi)容進(jìn)行講解c.觀察比較法。是教師引導(dǎo)兒童觀察、評(píng)價(jià)不同作品的教學(xué)方法34.選擇美術(shù)欣賞作品時(shí)應(yīng)遵循的原則經(jīng)典型原則差異性原則題材的多樣性原則35.教師為兒童提供手工材料時(shí)應(yīng)注意：一．材料要豐富而多變二．材料能激發(fā)兒童手工制作的興趣三．材料的陳列應(yīng)具開(kāi)放性36.學(xué)前美術(shù)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)內(nèi)容和工具材料活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)效果37.學(xué)前語(yǔ)言教育的作用1促進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)言和行為的社會(huì)化進(jìn)程2促進(jìn)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力的發(fā)展3促進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)言興趣的提高38.學(xué)前語(yǔ)言教育活動(dòng)的特點(diǎn)1目的性和計(jì)劃性有利于兒童語(yǔ)言能力的全面發(fā)展2引導(dǎo)兒童主動(dòng)參與，獲得豐富的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)3學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)是一項(xiàng)專門的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程39.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)的制定依據(jù)1依據(jù)一定社會(huì)的培養(yǎng)目標(biāo)2依據(jù)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)保育和教育的主要目標(biāo)3依據(jù)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律40.學(xué)前語(yǔ)言教育的基本觀念1完整語(yǔ)言教育觀學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)是完整的學(xué)前兒童語(yǔ)言教育內(nèi)容是全面的學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是先功能后形式的學(xué)習(xí)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)應(yīng)該是真實(shí)的、形式多樣的2整合的教育觀語(yǔ)言教育目標(biāo)的整合語(yǔ)言教育內(nèi)容的整合語(yǔ)言教育方式的整合3活動(dòng)教育觀提供幼兒充分操作語(yǔ)言的機(jī)會(huì)通過(guò)多種形式的操作，促進(jìn)兒童語(yǔ)言的發(fā)展要注意發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的主體地位和教師在活動(dòng)中的主導(dǎo)作用活動(dòng)教育觀的理論依據(jù)1兒童的發(fā)展有賴于其自身的活動(dòng)2同化和順應(yīng)是兒童認(rèn)知和語(yǔ)言發(fā)展的兩種機(jī)制3兒童認(rèn)知與語(yǔ)言發(fā)展的影響因素（成熟、物質(zhì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、平衡化）41.語(yǔ)言教育活動(dòng)的主要類型一．學(xué)前兒童文學(xué)教育活動(dòng)二．學(xué)前兒童談話活動(dòng)三．學(xué)前兒童講述活動(dòng)四．學(xué)前兒童聽(tīng)說(shuō)游戲五．學(xué)前兒童早期閱讀42.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的方法：示范模仿法視、聽(tīng)、講、做結(jié)合法游戲法表演法練習(xí)法43．學(xué)前兒童語(yǔ)言獲得的理論：a.后天環(huán)境決定論b.先天決定論c.先天與后天相互作用論44．一．文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)是通過(guò)欣賞文學(xué)作品來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的語(yǔ)言教育活動(dòng)類型1要求幼兒幾級(jí)參加文學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意欣賞文學(xué)作品，知道文學(xué)作品有多種體裁2幫助幼兒感受文學(xué)作品的語(yǔ)言美，培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言的敏感性3要求幼兒理解文學(xué)作品內(nèi)容，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的方式表達(dá)自己對(duì)某個(gè)文學(xué)作品的理解（一）文學(xué)作品學(xué)習(xí)的基本類型：文學(xué)欣賞文學(xué)創(chuàng)造文學(xué)欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施：a.文學(xué)作品的傳遞b.多通道參與，相互作用c.通過(guò)形象的解釋幫助兒童理解作品d.采取適宜的提問(wèn)方式文學(xué)創(chuàng)造活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施：復(fù)述與朗誦表演創(chuàng)編（二）文學(xué)作品學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)1.初步感知文學(xué)作品2.理解、體驗(yàn)作品3.遷移作品經(jīng)驗(yàn)4.創(chuàng)造性想象和語(yǔ)言表述二．學(xué)前兒童談話活動(dòng)目標(biāo)談話活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒在一定的范圍內(nèi)運(yùn)用語(yǔ)言與他人進(jìn)行交流的語(yǔ)言教育活動(dòng)類型a.幫助兒童學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人談話，逐步掌握幾種傾聽(tīng)技巧b.幫助幼兒學(xué)會(huì)圍繞一定話題談話，充分表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力c.幫助幼兒學(xué)習(xí)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的基本規(guī)則，提高幼兒的語(yǔ)言交往水平談話活動(dòng)的基本特征：談話活動(dòng)應(yīng)該有一個(gè)幼兒感興趣的話題擁有較豐富的談話素材注重談話的多方交流談話活動(dòng)應(yīng)該有寬松自由的交談氣氛談話活動(dòng)中教師起間接引導(dǎo)的作用談話活動(dòng)的主要類型：日常生活中的談話有計(jì)劃的談話活動(dòng)開(kāi)放性的討論活動(dòng)談話活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)：創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題鼓勵(lì)幼兒圍繞話題交談引導(dǎo)幼兒圍繞中心話題逐步拓展交談內(nèi)容教師隱性示范新的談話經(jīng)驗(yàn)三.學(xué)前兒童講述活動(dòng)目標(biāo)：講述活動(dòng)是以幼兒語(yǔ)言表達(dá)行為為主的語(yǔ)言教育活動(dòng)類型1培養(yǎng)幼兒感知、理解講述對(duì)象的能力2培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)思與清楚完整表述的能力3幫助幼兒掌握語(yǔ)言交流的情緒度、調(diào)節(jié)技能講述活動(dòng)的主要類型：1從講述內(nèi)容來(lái)分可分為敘述性講述描述性講述說(shuō)明性講述議論性講述2從講述對(duì)象特點(diǎn)可分為看圖講述事物講述情景表演講述講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)感知、理解講述對(duì)象2.運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由講述3.引進(jìn)并學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗(yàn)一．學(xué)前兒童聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)目標(biāo)：聽(tīng)說(shuō)游戲是采用游戲的的方式開(kāi)展的的語(yǔ)言教育活動(dòng)1幫助幼兒在游戲中按照一定的規(guī)則進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)聯(lián)系2在聽(tīng)說(shuō)游戲中高幼兒幾級(jí)傾聽(tīng)的水平3培養(yǎng)幼兒在語(yǔ)言交往中的機(jī)智性和靈活性聽(tīng)說(shuō)游戲的基本特征：在有戲中蘊(yùn)含語(yǔ)言教育目標(biāo)游戲規(guī)則即是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在活動(dòng)過(guò)程中逐步擴(kuò)大游戲的成分聽(tīng)說(shuō)游戲的主要類型：語(yǔ)音練習(xí)的游戲詞匯練習(xí)的游戲句子和語(yǔ)法練習(xí)的游戲描述練習(xí)的游戲聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)：創(chuàng)設(shè)游戲情境，引發(fā)幼兒興趣闡述游戲規(guī)則，明確游戲玩法教師指導(dǎo)幼兒游戲幼兒自主游戲?qū)W前兒童早期閱讀活動(dòng)目標(biāo)（1）提高幼兒學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的興趣（2）幫組幼兒初步認(rèn)識(shí)書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)關(guān)系，懂得書(shū)面語(yǔ)言的重要性（3）幫助幼兒掌握早期閱讀的技能早期閱讀活動(dòng)的基本特征：需要豐富的環(huán)境（2）與講述活動(dòng)緊密相聯(lián)（3）應(yīng)具有整合性的特點(diǎn)早期閱讀活動(dòng)的主要類型：閱讀區(qū)活動(dòng)有計(jì)劃的早期閱讀活動(dòng)早期閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)：閱讀前的準(zhǔn)備活動(dòng)兒童自由閱讀師生共同閱讀兒童講述閱讀的主要內(nèi)容45.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的原則：教育活動(dòng)中經(jīng)驗(yàn)的連續(xù)性原則教育活動(dòng)中主客體交互作用的原則教育活動(dòng)相互滲透的原則活動(dòng)內(nèi)容與互動(dòng)方式相適應(yīng)的原則46.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的步驟：（1）確定活動(dòng)內(nèi)容（2）選擇活動(dòng)內(nèi)容（3）策劃活動(dòng)流程（4）擬定活動(dòng)方案47.學(xué)前語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)原則：（1）客觀公正性原則（2）連續(xù)全面性原則（3）診斷有針對(duì)型原則（4）參照性原則48.語(yǔ)言教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的作用1反饋?zhàn)饔?診斷作用3增效作用49.學(xué)前語(yǔ)言教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容（1）活動(dòng)的目標(biāo)（2）活動(dòng)的內(nèi)容（3）活動(dòng)的組織形式（4）活動(dòng)的過(guò)程（5）活動(dòng)的環(huán)境50.學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、年齡目標(biāo)、單元目標(biāo)、活動(dòng)目標(biāo)51學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的分類結(jié)構(gòu)（1）科學(xué)知識(shí)的教育目標(biāo)（2）科學(xué)方法的教育目標(biāo)（3）科學(xué)情感和態(tài)度的教育目標(biāo)52..學(xué)前科學(xué)教育相關(guān)的理論（1）辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論（2）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論（3）布魯納的學(xué)習(xí)理論4）維果斯基關(guān)于概念形成的理論53.皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展受三個(gè)基本過(guò)程影響，它們是同化、順應(yīng)和平衡。54.皮亞杰認(rèn)為影響兒童認(rèn)知發(fā)展的主要因素是成熟、物理環(huán)境、社會(huì)環(huán)境以及有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程55.皮亞杰關(guān)于學(xué)習(xí)的原理1）學(xué)習(xí)從屬于發(fā)展2知覺(jué)受制于心里運(yùn)算3）學(xué)習(xí)是一種能動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程4）否定是一種有意義的學(xué)習(xí)56.布魯納認(rèn)為人類的概念理解與表征思考有三種方式，即動(dòng)作表征水平、圖像表征水平和符號(hào)表征水平57.布魯納認(rèn)為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)（1）有利于激發(fā)智慧潛力（2）有利于培養(yǎng)內(nèi)在動(dòng)機(jī)（3）有利于學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)的技巧（4）有利于記憶的保持58..學(xué)前科學(xué)教育活動(dòng)的主要類型一．專門的科學(xué)教育活動(dòng)1.預(yù)定的科學(xué)教育活動(dòng)2.選擇性的科學(xué)教育活動(dòng)3.偶發(fā)性的科學(xué)教育活動(dòng)二．滲透的科學(xué)教育活動(dòng)1.日常生活中的科學(xué)教育2.游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育3.其他教育活動(dòng)中的科學(xué)教育59.學(xué)前科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的要求發(fā)展性趣味性開(kāi)放性活動(dòng)性整合性60.學(xué)前教科學(xué)教育活動(dòng)的主要方法集體教學(xué)活動(dòng)區(qū)角活動(dòng)科學(xué)游戲61.學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)是以科學(xué)教育為對(duì)象，根據(jù)一定的目標(biāo)，采取一切可行的評(píng)價(jià)技術(shù)和方法，對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育的現(xiàn)象及效果進(jìn)行測(cè)定，分析目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，并作出價(jià)值判斷的過(guò)程。62..學(xué)前科學(xué)教育評(píng)價(jià)的意義一．評(píng)價(jià)是控制學(xué)前兒童科學(xué)教育質(zhì)量的手段二．評(píng)價(jià)是積累學(xué)前兒童科學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的重要途徑三．評(píng)價(jià)是改進(jìn)學(xué)前兒童科學(xué)教育的依據(jù)63..學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容一．科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)的評(píng)價(jià)二．科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)三．科學(xué)教育活動(dòng)方法的評(píng)價(jià)四．科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)五．科學(xué)教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)的評(píng)價(jià)六．教育資源選擇與運(yùn)用的評(píng)價(jià)七．教師與幼兒互動(dòng)關(guān)系的評(píng)價(jià)64..學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)的方式觀察法訪談法問(wèn)卷法測(cè)試法作品分析法65.根據(jù)教育評(píng)價(jià)的不同功能，以及它們的運(yùn)行時(shí)間，可以把幼兒科學(xué)評(píng)價(jià)氛圍三種類型：診斷性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)66.學(xué)前社會(huì)教育活動(dòng)的主要類型1兒童自我教育活動(dòng)2人際交往活動(dòng)（親自交往同伴交往師幼交往與其他社會(huì)成員交往）3社會(huì)環(huán)境和社會(huì)認(rèn)知活動(dòng)4多元文化教育（民族文化世界文化）67.學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的基本理論精神分析理論社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)知發(fā)展理論現(xiàn)代生物學(xué)與生態(tài)學(xué)理論68.學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的影響因素1兒童自身因素（生理成熟、氣質(zhì)、認(rèn)知發(fā)展水平）2幼兒園3教師4幼兒園的同伴交往5家庭、社區(qū)與大眾傳媒69.學(xué)前兒童社會(huì)教育的意義一.促進(jìn)學(xué)前兒童的完整發(fā)展。所為完整的發(fā)展是指兒童在發(fā)展的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和時(shí)間上的完整發(fā)展。從內(nèi)容看是指德智體美的全面發(fā)展，從結(jié)構(gòu)看是認(rèn)知、情感、意志的統(tǒng)整發(fā)展，從時(shí)間看是終身的完整發(fā)展。二.促進(jìn)學(xué)前兒童積極的社會(huì)化三.實(shí)現(xiàn)社會(huì)文化的延續(xù)與發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)合格公民。70.學(xué)前社會(huì)教育的目標(biāo)1能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有信心2樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心3理解并遵守日常生活中的基本的社會(huì)行為規(guī)范4能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感5愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。71.學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)制定的依據(jù)1以學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展水平為依據(jù)2以一定社會(huì)培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)3以學(xué)前兒童社會(huì)教育學(xué)科的發(fā)展為依據(jù)72.學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的主要內(nèi)容：親子關(guān)系、同伴關(guān)系、性別角色、親社會(huì)行為、攻擊性行為73.自我也稱自我意識(shí)，指主體對(duì)其自身的意識(shí)，即主體對(duì)自己和自己心里的認(rèn)識(shí)。是兒童社會(huì)性的重要組成部分，也是社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)，包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我控制等。74.幼兒自我評(píng)價(jià)的主要特點(diǎn)：主要依賴他人的評(píng)價(jià)，常常帶有主觀情緒性，幼兒一般過(guò)高的評(píng)價(jià)自己。在幼兒自我意識(shí)的發(fā)展過(guò)程中其活動(dòng)的獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)。75.依戀是指嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的一種傾向。依戀的發(fā)展階段：第一階段（0-3個(gè)月）無(wú)差別的社會(huì)性反應(yīng)階段第二階段（3-6個(gè)月）有差別的社會(huì)性反應(yīng)階段第三階段（6個(gè)月-3歲）特殊情感連接階段76.依戀的類型回避型安全型反抗型77.學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展階段第一階段，知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(shí)（2-3）第二階段，自我中心的認(rèn)識(shí)性別角色（3-4）第三階段，刻板地認(rèn)識(shí)性別角色（5-7）78.影響親社會(huì)行為的因素社會(huì)生活環(huán)境兒童日常的生活環(huán)境移情79.影響攻擊性行為的因素父母的懲罰大眾傳播媒介強(qiáng)化挫折（直接原因）80.確定社會(huì)教育內(nèi)容的依據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)兒童本身的發(fā)展特點(diǎn)和需要幼兒園社會(huì)教育的目標(biāo)81.確定幼兒園社會(huì)教育目標(biāo)的原則目標(biāo)性原則基礎(chǔ)性原則全面性原則生活性原則時(shí)代性原則因地制宜性原則82.幼兒園社會(huì)教育的方法和途徑1專門化的社會(huì)教育方法和途徑參觀法談話法講述法行為練習(xí)法情景教學(xué)法綜合性活動(dòng)2非專門化的社會(huì)教育方法和途徑生活活動(dòng)游戲?qū)W習(xí)和欣賞藝術(shù)作品83.行為練習(xí)法是志教師創(chuàng)造一定條件，組織兒童按正確的社會(huì)行為規(guī)范去實(shí)踐的方法，這是形成和鞏固學(xué)前兒童社會(huì)行為習(xí)慣的一種方法。84.情境教學(xué)是教師根據(jù)一定的教育目標(biāo)，設(shè)置一種情景，使學(xué)前兒童在這一特殊的氛圍中受到情境的感染，從中收到某種教育的社會(huì)教育方式。85.學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的原則針對(duì)性原則過(guò)程性原則全面性原則評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容：評(píng)價(jià)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、準(zhǔn)備、過(guò)程、效果86.影響健康的主要因素環(huán)境生物學(xué)因素生活方式衛(wèi)生保健設(shè)施87.健康教育的意義一．學(xué)前兒童健康教育是保護(hù)學(xué)前兒童健康成長(zhǎng)的特殊需要二．學(xué)前兒童健康教育將為學(xué)前兒童一生的健康和生活奠定良好的基礎(chǔ)三．學(xué)前兒童健康教育是對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行全面素質(zhì)教育的重要組成部分四．學(xué)前兒童的身心健康是國(guó)家、名族發(fā)展的需要88.健康教育的總目標(biāo)1身