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植樹問題說課稿范文植樹問題說課稿范文作為一位人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿,說課稿有利于教學(xué)程度的進步,有助于教研活動的開展。那末問題來了,說課稿應(yīng)該怎么寫?以下是的植樹問題說課稿范文,僅供參考,大家一起來看看吧。大家都知道,數(shù)學(xué)的思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂。本冊安排〃植樹問題〃的目的就是向?qū)W生浸透復(fù)雜問題從簡單入手的思想,為此,本節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生完成以下教學(xué)目的:1、知識方面:認(rèn)識不封閉道路上間隔羅列中的簡單規(guī)律,并能將這種認(rèn)識應(yīng)用到解決類似的實際問題之中。2、才干方面:培養(yǎng)學(xué)生觀察才干、操作才干以及與人合作的才能。3、情感方面:在解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活中的親密聯(lián)絡(luò),并對學(xué)生發(fā)展環(huán)保教育。教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作、交流中探索并發(fā)現(xiàn)不封閉道路上間隔現(xiàn)象中的簡單規(guī)律。教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生將這種認(rèn)識應(yīng)用到解決簡單的實際問題之中。教具準(zhǔn)備:課件小樹紙板根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中〃變注重知識獲得的結(jié)果為知識獲得的過程〃的教育理念,我以學(xué)生開展為立足點,以自主探索為主線,以求異創(chuàng)新為宗旨,采用多媒體輔助教學(xué),運用設(shè)疑激趣,實際操作等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生動手操作、觀察辨析、自主探索,讓學(xué)生全面、全程地參預(yù)到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。充分調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決實際問題的才干。教法:設(shè)疑激趣法、實際操作法、直觀演示法。學(xué)法:觀察辨析法、動手操作法、合作交流法、自主探索法。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的根本理念:〃學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者〃,〃動手理論,自主探究與合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式〃。因此,教學(xué)本課我采用了〃問題探索〃為中心的教學(xué)形式。設(shè)計了如下教學(xué)程序:(利用3月12日植樹節(jié)發(fā)展引入,這樣既直觀又可以對學(xué)生進展環(huán)保教育。)學(xué)生真正的生活經(jīng)歷應(yīng)該是他們身邊熟悉的事物,是可以激發(fā)他們感情因素的事物,這樣才會讓學(xué)生真正感興趣,才可以產(chǎn)生共鳴,才易激發(fā)探索的欲望,讓活動化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有個堅實的根抵。所以我并沒有利用教材上的例題,而是創(chuàng)設(shè)了一個同學(xué)們身邊的現(xiàn)實問題情境?!ㄎ倚7桨冈谝粭l40米長的小路一旁栽樹,每隔5米栽一棵?!ㄈ缓筇岢觥ㄒ还部稍远嗌倏茫俊ǖ膯栴},(〃可〃字表達出植樹方法有多種)引導(dǎo)學(xué)生按照要求設(shè)計出不同的植樹方案。學(xué)生的知識起點與知識構(gòu)造邏輯起點存在差異,要解決兩者之間的矛盾,合作是一個良方,生生之間的差異是學(xué)習(xí)的資源,這種資源應(yīng)在小組交流的平臺上得到充分的展示和合理的利用。所以在設(shè)計植樹方案時我讓學(xué)生分組討論,分工與合作,通過說一說,畫一畫,貼一貼、數(shù)一數(shù)來培養(yǎng)學(xué)生動手理論及與人合作的才干。假設(shè)說生活經(jīng)歷是學(xué)習(xí)的根抵,生生間的合作交流是學(xué)習(xí)的推動力,那末借助圖形匡助理解是學(xué)生建構(gòu)知識的一個拐杖。有了這根拐杖,同學(xué)們才干走得更穩(wěn)、更好。當(dāng)學(xué)生合作完成設(shè)計方案后,教師選擇三種不同的方案展示在黑板上,然后讓學(xué)生觀察這三種方案,發(fā)現(xiàn)它們的異同點,并說一說。(這一環(huán)節(jié)利用實物感知,讓學(xué)生更容易觀察出其中的規(guī)律。)通過觀察,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這樣幾個一樣點:小路的長度,每兩棵之間的間隔,小路被分成的段數(shù)。還有一個不同點:棵數(shù)不同,這時候教師就問:為什么不?當(dāng)學(xué)生說到方案不同時,教師再追問一句:哪里不同?這樣一步一步地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):方案一:兩端都栽方案二:惟獨一端栽方案三:兩端都不栽接著就引導(dǎo)學(xué)生列出算式:方案一:40+5=8方案二:40+5=8方案三:404-5=88+1=98—1=7下一步就是讓學(xué)生觀察這些算式的異同,他們會發(fā)現(xiàn),每種方案都有一個一樣的算式:40+5二8終究40+5=8表示什么意思呢?先讓同學(xué)們說說自己的理解,然后教師賦予糾正并介紹兩個新詞〃間隔〃與〃間隔數(shù)〃,同時可以借助五指加強學(xué)生對這兩個詞的理解。通過觀察分析得出,這三種方案的間隔數(shù)都是8,而方案一種了9棵樹,方案二種了8棵樹,方案三種了7棵樹,棵數(shù)與間隔數(shù)之間又有什么聯(lián)絡(luò)呢?通過觀察,他們會發(fā)現(xiàn)這樣一個規(guī)律:兩端都栽:棵數(shù)二間隔數(shù)+1惟獨一端栽:棵數(shù)二間隔數(shù)兩端都不栽:棵數(shù)二間隔數(shù)一1為了穩(wěn)固剛剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,也為后面的練習(xí)作鋪墊,我又設(shè)計了一道例題〃為了讓孩子們的樂園更漂亮,幼兒園打算在20米長的小路旁擺一些花盆,一共需要購置多少盆花?〃這道題只告訴了路的總長度,留給同學(xué)們的思維空間更廣,同學(xué)們的設(shè)計方案也可以更多一些。每兩盆間的間隔可以是1米、2米、4米、5米、10米、20米;可以只在一旁擺,也可以兩旁都擺;可以兩端都擺,也可以只在一端擺,還可以兩端都不擺。這道題我斗膽地放手讓學(xué)生自己去設(shè)計,不管是哪一種情況都應(yīng)賦予肯定和表揚。根據(jù)上一例題教師可以提示學(xué)生,植樹問題并不僅僅是植樹,就像擺花盆也屬于植樹問題,我們的身邊還有許多類似的問題,讓學(xué)生舉例說一說。教師可以提示,讓他們知道掛燈籠、爬樓梯、安裝路燈、鋸木頭、敲鐘、排隊等都屬于植樹問題。然后運用今天所學(xué)的規(guī)律來解決一些生活中的問題。我用選擇和填空的'形式向同學(xué)們呈現(xiàn)了幾道練習(xí)題,其中包括:栽樹、安裝路燈、爬樓梯、鋸木頭。通過解決生活中的問題,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識源于生活,用于生活,數(shù)學(xué)就在我們身邊。從而使學(xué)生深化感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。先讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲,然后教師小結(jié):我們的身邊處處都是數(shù)學(xué),只要同學(xué)們留心觀察就會發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律和神奇,就能解決更多的難題。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)四年級下冊第八單元《數(shù)學(xué)廣角》第一課時。1、讓學(xué)生經(jīng)歷將實際問題抽象出植樹問題模型的過程,掌握種樹棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系。2、會應(yīng)用植樹問題的模型解決一些相關(guān)的實際問題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的才干。3、感悟構(gòu)建數(shù)學(xué)模型是解決實際問題的重要方法之一。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)植樹的棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系,并用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實際問題。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)生活,數(shù)學(xué)就在我們身邊1、導(dǎo)入:我們已是四年級的學(xué)生了,做操,上體育課都少不了要排隊,你會不會派隊呢?如今教師請三位同學(xué)到前面按照教師的要排隊,誰愿意來?出示要求:1、面向教師排成一路縱隊2、每兩位同學(xué)之間相隔一米告訴學(xué)生:第一個同學(xué)到最后一個同學(xué)的間隔叫隊伍的長,兩個同學(xué)之間的間隔叫間隔、提問:這路縱隊長幾米?你是怎么知道的?假設(shè)我們把剛剛的三位同學(xué)看成三棵樹苗的話,那末三棵樹苗之間有幾個間隔?你能用線段圖表示出來嗎?師生共同總結(jié)得出結(jié)論:排隊人數(shù)比間隔多一,間隔比人數(shù)少一2、過度語:其實,這樣的數(shù)學(xué)問題,在我們的生活中,隨處可見、3、再次感悟:讓學(xué)生觀察自己的左手,互相說說手指與間隔之間的關(guān)系。比方:5個手指之間有幾個空格?也就是說,5個手指之間有幾個間隔?4個間隔是在幾個手指之間?假設(shè)我們把五個手指當(dāng)成五棵小樹苗的話,五棵樹苗之間應(yīng)有幾個間隔呢?四個間隔在幾棵樹苗之間呢?你能用一個圖表示出來嗎?提問找生答復(fù):假設(shè)畫了8棵樹,他們之間有幾個間隔?9棵樹之間有幾個間隔?那你們再想象一下,假設(shè)從頭到尾有10棵樹,他們之間又會有幾個間隔呢?那20棵樹呢?子細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)植樹棵樹和間隔數(shù)之間有什么規(guī)律呢?(自己先想想,再把你的想法和同桌互相交流一下)。4、根據(jù)學(xué)生的反響板書:兩端要栽時,植樹棵數(shù)一間隔數(shù)+1,間隔數(shù)二植樹棵樹一L小結(jié):同學(xué)們不僅會觀察,而且還能發(fā)現(xiàn)其中蘊含的規(guī)律,真不錯,那就讓我們一起進入今天的數(shù)學(xué)廣角運用這些規(guī)律來解決生活中的實際問題吧!出例如題:同學(xué)們在全長100米的小路一邊植樹,每隔5米栽一棵(兩端要栽),一共需要多少棵樹苗?指導(dǎo)學(xué)生讀題:1、從題目你們知道了什么?(說一說)2、題目中每隔5米栽一棵是什么意思?3、題目中有什么地方要提醒大家的嗎?(兩端要栽)4、一共需要多少棵樹苗?你能自己想方法找到問題答案嗎?有艱難的同學(xué)可以借助線段圖畫一畫。5、交流。6、反響。(1)請你們兩人把你們的方法寫到黑板上展示給大家看看,好嗎?(2)學(xué)生分別說想法。7、剛剛我們要求路的兩端都要栽時,得出植樹棵數(shù)二間隔數(shù)+1,間隔數(shù)二植樹棵樹一lo知道了怎樣求路的長度。假設(shè)知道了棵數(shù)與間隔數(shù),你呢感求出路的長度嗎?(培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維)假設(shè)兩端都不栽的情況下,棵樹與間隔數(shù)之間有什么關(guān)系呢?我們還以這道題為例來研究一下:(1)同學(xué)們在全長100米的小路一邊植樹,每隔5米栽一棵(兩端不栽),一共需要多少棵樹苗?(2)分小組交流,也可以借助線段圖分析(3)反響(4)展示結(jié)果:兩端不栽時,植樹棵數(shù)二間隔數(shù)一1,間隔數(shù)二植樹棵樹+1小結(jié):生活中有許多問題都可以用方法解決,如鋸木頭,上樓梯,插彩旗,擺花等等1、一根木頭長10米,平均分成5段,每鋸一段要8分鐘,共要花多長期?2、王村到李村一共有16根高壓電線桿,相鄰兩根的間隔平均是200米。王村到李村大約有多遠(yuǎn)?3、每隔6米種一棵樹,共種了36棵,從第一棵到最后一棵有多遠(yuǎn)?4、從一層到三層共48個臺級,如從一層到六層共多少個臺級?5、公路一旁

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