植樹問題說課稿范文

植樹問題說課稿范文植樹問題說課稿范文作為一位人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿有利于教學(xué)程度的進步，有助于教研活動的開展。那末問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是的植樹問題說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。大家都知道，數(shù)學(xué)的思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂。本冊安排〃植樹問題〃的目的就是向?qū)W生浸透復(fù)雜問題從簡單入手的思想，為此，本節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生完成以下教學(xué)目的：1、知識方面：認(rèn)識不封閉道路上間隔羅列中的簡單規(guī)律，并能將這種認(rèn)識應(yīng)用到解決類似的實際問題之中。2、才干方面：培養(yǎng)學(xué)生觀察才干、操作才干以及與人合作的才能。3、情感方面：在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活中的親密聯(lián)絡(luò)，并對學(xué)生發(fā)展環(huán)保教育。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作、交流中探索并發(fā)現(xiàn)不封閉道路上間隔現(xiàn)象中的簡單規(guī)律。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生將這種認(rèn)識應(yīng)用到解決簡單的實際問題之中。教具準(zhǔn)備：課件小樹紙板根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中〃變注重知識獲得的結(jié)果為知識獲得的過程〃的教育理念，我以學(xué)生開展為立足點，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)，運用設(shè)疑激趣，實際操作等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、觀察辨析、自主探索，讓學(xué)生全面、全程地參預(yù)到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決實際問題的才干。教法：設(shè)疑激趣法、實際操作法、直觀演示法。學(xué)法：觀察辨析法、動手操作法、合作交流法、自主探索法。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的根本理念：〃學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者〃，〃動手理論，自主探究與合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式〃。因此，教學(xué)本課我采用了〃問題探索〃為中心的教學(xué)形式。設(shè)計了如下教學(xué)程序：（利用3月12日植樹節(jié)發(fā)展引入，這樣既直觀又可以對學(xué)生進展環(huán)保教育。）學(xué)生真正的生活經(jīng)歷應(yīng)該是他們身邊熟悉的事物，是可以激發(fā)他們感情因素的事物，這樣才會讓學(xué)生真正感興趣，才可以產(chǎn)生共鳴，才易激發(fā)探索的欲望，讓活動化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有個堅實的根抵。所以我并沒有利用教材上的例題，而是創(chuàng)設(shè)了一個同學(xué)們身邊的現(xiàn)實問題情境?！ㄎ倚７桨冈谝粭l40米長的小路一旁栽樹，每隔5米栽一棵?！ㄈ缓筇岢觥ㄒ还部稍远嗌倏茫俊ǖ膯栴}，（〃可〃字表達出植樹方法有多種）引導(dǎo)學(xué)生按照要求設(shè)計出不同的植樹方案。學(xué)生的知識起點與知識構(gòu)造邏輯起點存在差異，要解決兩者之間的矛盾，合作是一個良方，生生之間的差異是學(xué)習(xí)的資源，這種資源應(yīng)在小組交流的平臺上得到充分的展示和合理的利用。所以在設(shè)計植樹方案時我讓學(xué)生分組討論，分工與合作，通過說一說，畫一畫，貼一貼、數(shù)一數(shù)來培養(yǎng)學(xué)生動手理論及與人合作的才干。假設(shè)說生活經(jīng)歷是學(xué)習(xí)的根抵，生生間的合作交流是學(xué)習(xí)的推動力，那末借助圖形匡助理解是學(xué)生建構(gòu)知識的一個拐杖。有了這根拐杖，同學(xué)們才干走得更穩(wěn)、更好。當(dāng)學(xué)生合作完成設(shè)計方案后，教師選擇三種不同的方案展示在黑板上，然后讓學(xué)生觀察這三種方案，發(fā)現(xiàn)它們的異同點，并說一說。（這一環(huán)節(jié)利用實物感知，讓學(xué)生更容易觀察出其中的規(guī)律。）通過觀察，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這樣幾個一樣點：小路的長度，每兩棵之間的間隔，小路被分成的段數(shù)。還有一個不同點：棵數(shù)不同，這時候教師就問：為什么不？當(dāng)學(xué)生說到方案不同時，教師再追問一句：哪里不同？這樣一步一步地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：方案一：兩端都栽方案二：惟獨一端栽方案三：兩端都不栽接著就引導(dǎo)學(xué)生列出算式：方案一：40+5=8方案二：40+5=8方案三：404-5=88+1=98—1=7下一步就是讓學(xué)生觀察這些算式的異同，他們會發(fā)現(xiàn)，每種方案都有一個一樣的算式：40+5二8終究40+5=8表示什么意思呢？先讓同學(xué)們說說自己的理解，然后教師賦予糾正并介紹兩個新詞〃間隔〃與〃間隔數(shù)〃，同時可以借助五指加強學(xué)生對這兩個詞的理解。通過觀察分析得出，這三種方案的間隔數(shù)都是8,而方案一種了9棵樹，方案二種了8棵樹，方案三種了7棵樹，棵數(shù)與間隔數(shù)之間又有什么聯(lián)絡(luò)呢？通過觀察，他們會發(fā)現(xiàn)這樣一個規(guī)律：兩端都栽：棵數(shù)二間隔數(shù)+1惟獨一端栽：棵數(shù)二間隔數(shù)兩端都不栽：棵數(shù)二間隔數(shù)一1為了穩(wěn)固剛剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，也為后面的練習(xí)作鋪墊，我又設(shè)計了一道例題〃為了讓孩子們的樂園更漂亮，幼兒園打算在20米長的小路旁擺一些花盆，一共需要購置多少盆花？〃這道題只告訴了路的總長度，留給同學(xué)們的思維空間更廣，同學(xué)們的設(shè)計方案也可以更多一些。每兩盆間的間隔可以是1米、2米、4米、5米、10米、20米；可以只在一旁擺，也可以兩旁都擺；可以兩端都擺，也可以只在一端擺，還可以兩端都不擺。這道題我斗膽地放手讓學(xué)生自己去設(shè)計，不管是哪一種情況都應(yīng)賦予肯定和表揚。根據(jù)上一例題教師可以提示學(xué)生，植樹問題并不僅僅是植樹，就像擺花盆也屬于植樹問題，我們的身邊還有許多類似的問題，讓學(xué)生舉例說一說。教師可以提示，讓他們知道掛燈籠、爬樓梯、安裝路燈、鋸木頭、敲鐘、排隊等都屬于植樹問題。然后運用今天所學(xué)的規(guī)律來解決一些生活中的問題。我用選擇和填空的'形式向同學(xué)們呈現(xiàn)了幾道練習(xí)題，其中包括：栽樹、安裝路燈、爬樓梯、鋸木頭。通過解決生活中的問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識源于生活，用于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。從而使學(xué)生深化感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。先讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，然后教師小結(jié)：我們的身邊處處都是數(shù)學(xué)，只要同學(xué)們留心觀察就會發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律和神奇，就能解決更多的難題。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）四年級下冊第八單元《數(shù)學(xué)廣角》第一課時。1、讓學(xué)生經(jīng)歷將實際問題抽象出植樹問題模型的過程，掌握種樹棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系。2、會應(yīng)用植樹問題的模型解決一些相關(guān)的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的才干。3、感悟構(gòu)建數(shù)學(xué)模型是解決實際問題的重要方法之一。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)植樹的棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系，并用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實際問題。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊1、導(dǎo)入：我們已是四年級的學(xué)生了，做操，上體育課都少不了要排隊，你會不會派隊呢？如今教師請三位同學(xué)到前面按照教師的要排隊，誰愿意來？出示要求：1、面向教師排成一路縱隊2、每兩位同學(xué)之間相隔一米告訴學(xué)生：第一個同學(xué)到最后一個同學(xué)的間隔叫隊伍的長，兩個同學(xué)之間的間隔叫間隔、提問：這路縱隊長幾米？你是怎么知道的？假設(shè)我們把剛剛的三位同學(xué)看成三棵樹苗的話，那末三棵樹苗之間有幾個間隔？你能用線段圖表示出來嗎？師生共同總結(jié)得出結(jié)論：排隊人數(shù)比間隔多一，間隔比人數(shù)少一2、過度語：其實，這樣的數(shù)學(xué)問題，在我們的生活中，隨處可見、3、再次感悟：讓學(xué)生觀察自己的左手，互相說說手指與間隔之間的關(guān)系。比方：5個手指之間有幾個空格？也就是說，5個手指之間有幾個間隔？4個間隔是在幾個手指之間？假設(shè)我們把五個手指當(dāng)成五棵小樹苗的話，五棵樹苗之間應(yīng)有幾個間隔呢？四個間隔在幾棵樹苗之間呢？你能用一個圖表示出來嗎？提問找生答復(fù)：假設(shè)畫了8棵樹，他們之間有幾個間隔？9棵樹之間有幾個間隔？那你們再想象一下，假設(shè)從頭到尾有10棵樹，他們之間又會有幾個間隔呢？那20棵樹呢？子細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)植樹棵樹和間隔數(shù)之間有什么規(guī)律呢？（自己先想想，再把你的想法和同桌互相交流一下）。4、根據(jù)學(xué)生的反響板書：兩端要栽時，植樹棵數(shù)一間隔數(shù)+1,間隔數(shù)二植樹棵樹一L小結(jié)：同學(xué)們不僅會觀察，而且還能發(fā)現(xiàn)其中蘊含的規(guī)律，真不錯，那就讓我們一起進入今天的數(shù)學(xué)廣角運用這些規(guī)律來解決生活中的實際問題吧！出例如題：同學(xué)們在全長100米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵（兩端要栽），一共需要多少棵樹苗？指導(dǎo)學(xué)生讀題：1、從題目你們知道了什么？（說一說）2、題目中每隔5米栽一棵是什么意思？3、題目中有什么地方要提醒大家的嗎？（兩端要栽）4、一共需要多少棵樹苗？你能自己想方法找到問題答案嗎？有艱難的同學(xué)可以借助線段圖畫一畫。5、交流。6、反響。(1)請你們兩人把你們的方法寫到黑板上展示給大家看看，好嗎？(2)學(xué)生分別說想法。7、剛剛我們要求路的兩端都要栽時，得出植樹棵數(shù)二間隔數(shù)+1,間隔數(shù)二植樹棵樹一lo知道了怎樣求路的長度。假設(shè)知道了棵數(shù)與間隔數(shù)，你呢感求出路的長度嗎？(培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維)假設(shè)兩端都不栽的情況下，棵樹與間隔數(shù)之間有什么關(guān)系呢？我們還以這道題為例來研究一下：(1)同學(xué)們在全長100米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵(兩端不栽)，一共需要多少棵樹苗？(2)分小組交流，也可以借助線段圖分析(3)反響(4)展示結(jié)果：兩端不栽時，植樹棵數(shù)二間隔數(shù)一1,間隔數(shù)二植樹棵樹+1小結(jié)：生活中有許多問題都可以用方法解決，如鋸木頭，上樓梯，插彩旗，擺花等等1、一根木頭長10米，平均分成5段，每鋸一段要8分鐘，共要花多長期？2、王村到李村一共有16根高壓電線桿，相鄰兩根的間隔平均是200米。王村到李村大約有多遠(yuǎn)？3、每隔6米種一棵樹，共種了36棵，從第一棵到最后一棵有多遠(yuǎn)？4、從一層到三層共48個臺級，如從一層到六層共多少個臺級?5、公路一旁