小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《白鶴梁的沉浮》課件【三篇】

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《白鶴梁的沉浮》課件【三篇】小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《白鶴梁的沉浮》課件篇一教學(xué)目標(biāo)：本文條理清晰，詳略得當(dāng)。學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)哺育學(xué)生獨(dú)立閱讀的力量，鼓舞他們運(yùn)用學(xué)過(guò)的默讀、速讀等閱讀方法，強(qiáng)調(diào)閱讀速度和把握內(nèi)容的力量。自讀感悟，發(fā)覺問(wèn)題，解決問(wèn)題。哺育學(xué)生的理解力量運(yùn)用比擬法、列表法、搜集關(guān)鍵詞的方法閱讀課文，提高閱讀力量，瞻仰古代遺跡，感受中華文化的悠久深厚。教學(xué)重點(diǎn)：體味含義深刻的句子的意思。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，留意哺育學(xué)生自讀力量和合作意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)的寫作方法。教學(xué)設(shè)想課前，可以讓學(xué)生查閱有關(guān)書籍或者上網(wǎng)查閱關(guān)于白鶴梁的資料，教學(xué)時(shí)，要貫徹自主閱讀的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用默讀、速讀等閱讀方式，自讀自悟，發(fā)覺問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生合作解決問(wèn)題，抓住關(guān)鍵句段發(fā)展感情朗讀。教學(xué)豫備搜集白鶴梁相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程一、導(dǎo)入新課你知道白鶴梁?jiǎn)?溝通查找的資料白鶴梁題刻白鶴梁題刻位于四川省涪陵市城北的長(zhǎng)江河道中。白鶴梁是一塊自然的石梁，東西長(zhǎng)1600米，南北寬達(dá)10余米，常年沉沒于在水中，只在冬春的枯水季節(jié)時(shí)才露出梁脊，是長(zhǎng)江中上游的一處的水文古跡。從唐代開頭，共在白鶴梁上鑿刻了36尾石魚，由于年月長(zhǎng)遠(yuǎn)而含糊不清。清代涪州知州蕭星命石工摹舊跡在石上重刻二鯉，并鑿刻了題記。尋常的時(shí)候，石魚隱于水面以下，遇到枯水時(shí)才露出水面。石魚的四周刻記著自唐廣德元年（763年）以來(lái)至二十世紀(jì)初年，共1200年間的72個(gè)最低枯水年份線。據(jù)長(zhǎng)江干流多年實(shí)測(cè)的水文記錄說(shuō)明，長(zhǎng)江最枯水位消失約十年為一個(gè)周期，與石魚的記錄頗為吻合，故而石魚題刻對(duì)討論長(zhǎng)江中上游的枯水規(guī)律及生產(chǎn)建立、航運(yùn)等都有重大的史料價(jià)值。古人有“石魚出，兆豐年''的閱歷之談，1953年、1963年、1973年，白鶴梁上的石魚三次露出水面，而當(dāng)?shù)剡@幾年也都獲豐收，于是石魚被看成是年成豐歉的預(yù)報(bào)表。石梁上除了石魚和水文的刻記外，還有歷代的文學(xué)家、詩(shī)人，如黃庭堅(jiān)、晁公邂、朱昂、王士禎等的詩(shī)文題刻160余段，真、草、隸、篆各書體應(yīng)有盡有，隨地勢(shì)鑿刻，滿目琳瑯，故又有“水下碑林”之譽(yù)。二、初讀課文，整體感知 1.默讀課文，邊讀邊在自己不懂的地方作上標(biāo)記。 2.梳理學(xué)生問(wèn)題3.帶著問(wèn)題，再讀文章，運(yùn)用讀讀、畫畫、想想的方法自己解決。三、小組合作溝通學(xué)習(xí)重點(diǎn)溝通一下問(wèn)題1、白鶴梁的水文價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值是什么？2、為什么要讓白鶴梁浮出水面？3、對(duì)于愛護(hù)白鶴梁，人們都提出了哪些方案？4、愛護(hù)白鶴梁的方案是怎么提出來(lái)的？5、葛修潤(rùn)為什么要提出第四個(gè)方案，這個(gè)過(guò)程是怎樣的?文章為什么要這樣寫？6、你認(rèn)為葛修潤(rùn)是個(gè)怎樣的人，從哪些地方看出來(lái)?抓住關(guān)鍵的句段有感情地朗讀，體味人物的品質(zhì)。7.文章標(biāo)題“白鶴梁的沉浮”有什么深刻的含義?四、拓展延長(zhǎng)全部的遺跡都是一次性的，毀壞了就永久不會(huì)在有。今日的人們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)這些歷史遺產(chǎn)，這不僅是專家的任務(wù)，也是每一個(gè)公民的責(zé)任。我們?cè)撛鯓尤プ瞿?寫一寫作業(yè)設(shè)計(jì)1、有感情地朗讀課文。2、說(shuō)一說(shuō)愛護(hù)白鶴梁的重大意義。板書設(shè)計(jì)白鶴梁的沉浮白鶴梁水下碑林文物工對(duì)祖國(guó)的愛小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《白鶴梁的沉浮》課件篇二教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字、新詞。2、哺育提取信息的力量。3、了解科技工千方百計(jì)原地愛護(hù)白鶴梁的經(jīng)過(guò)，體味他們劇烈的責(zé)任心和歷史使命感。4、在生活中，以身作則，自覺愛護(hù)國(guó)家文物。教學(xué)重難點(diǎn)：1、哺育提取信息的力量。2、了解科技工千方百計(jì)原地愛護(hù)白鶴梁的經(jīng)過(guò)，體味他們劇烈的責(zé)任心和歷史使命感。跟教師一起學(xué)1、白鶴梁水下石梁位于陪陵區(qū)城北長(zhǎng)江江心，是一塊長(zhǎng)約1600米，寬16米的自然巨型石梁。石梁僅冬春枯水期露出水面。相傳唐時(shí)爾朱真人在此修煉，后得道，乘白鶴仙去，故名。問(wèn)：“沉浮”指什么？2、所謂“沉浮”是一種比方，表現(xiàn)白鶴梁的出水和沒水，盛衰命運(yùn)。3、它經(jīng)受怎樣的命運(yùn)變遷，人們又是怎樣愛護(hù)它的?快速瀏覽課文。4、自讀課文。5、本文用設(shè)問(wèn)句開頭，交待了對(duì)白鶴梁命運(yùn)的關(guān)注，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。你從中了解到了什么？6、科技工提出了幾個(gè)方案，分別是什么？7、前三個(gè)方案有什么弊端？8、工程院院士葛修潤(rùn)為什么要提出第四個(gè)方案，這個(gè)過(guò)程是怎樣的?教學(xué)設(shè)計(jì),文章為什么要這樣寫？9、出于科技工的責(zé)任心和使命感，葛修潤(rùn)苦苦思量，尋求原地愛護(hù)白鶴梁的方案，這個(gè)方案的提出是艱難的，不僅由于技術(shù)難度，而且由于它經(jīng)受了簡(jiǎn)單的心理斗爭(zhēng)。因此教學(xué)設(shè)計(jì)＞文章采用大量的心理、神態(tài)、語(yǔ)言描寫，突出人物的心理沖突和大事的蜿蜒歷程。之所以這樣寫，目的是為了表現(xiàn)仆人公高尚的精神境界和對(duì)事業(yè)的不懈追求。10、文章標(biāo)題：“白鶴梁的沉浮”有什么深刻含義？一層含義，是指白鶴梁的存在本身具有的特點(diǎn)：“每年12月到次年3月長(zhǎng)江水枯的時(shí)候，才露出水面”，形成特殊的長(zhǎng)江景觀。另一層含義，則指由于三峽工程的開工，白鶴梁是否還能保持這樣的風(fēng)貌，這是它的命運(yùn)的“沉浮”。富有詩(shī)意的標(biāo)題引起懸念，也能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。11、問(wèn)：你還知道哪些有關(guān)文物愛護(hù)的故事？12、作業(yè)：了解更多文物愛護(hù)的故事。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《白鶴梁的沉浮》課件篇三教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、熟讀課文，更深入的了解白鶴梁。 3、抓住句中的重點(diǎn)詞句，體味科技工富有創(chuàng)造性的方案。教學(xué)重、難點(diǎn)：目標(biāo)3教學(xué)過(guò)程：預(yù)習(xí)任務(wù)A類：1、查閱資料，搜集白鶴梁資料。2、初讀課文，到達(dá)正確、流利。3、針對(duì)文中字詞，自編習(xí)題。4、初讀課文，文章主要講了什么？5、初讀課文，給文章分段，概括段意。6、精讀課文，思索以下問(wèn)題。(1)、白鶴梁的樣子及他的題刻有什么價(jià)值？⑵文物工提出了那些方案?你體味到了什么?課堂檢測(cè)：白鶴梁的沉浮給我們什么啟示?(愛護(hù)環(huán)境)一、導(dǎo)入。1、#課件#導(dǎo)語(yǔ)。2、溝通有關(guān)白鶴梁的資料。二、小組溝通預(yù)習(xí)任務(wù)2、3、4、5三、全班溝通。預(yù)習(xí)任務(wù)2指名讀課文，訂正字音預(yù)習(xí)任務(wù)4一人說(shuō)，眾人補(bǔ)充。預(yù)習(xí)任務(wù)5指名說(shuō)，并說(shuō)出理由，教師相機(jī)訂正。