五年級上冊《風(fēng)的形成》學(xué)案

五年級上冊《風(fēng)的形成》學(xué)案教材分析

《風(fēng)的形成》一選自河北版小學(xué)五年級科學(xué)（上冊）教材。

本是在三年級認(rèn)識空氣和風(fēng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，通過探究風(fēng)的形成，了解熱傳遞的另一方式——對流。這節(jié)從生活現(xiàn)象入手，啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)風(fēng)的成因的問題；進(jìn)而通過“觀察上升的空氣”活動來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識熱空氣的性質(zhì)?！帮L(fēng)的形成”活動通過對比實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)識風(fēng)的成因。最后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對流知識解釋暖氣片使室內(nèi)變熱的原因，聯(lián)系生活實(shí)際。

針對這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)：

、能從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出發(fā)，提出要研究的問題。

2、能用模擬、對比實(shí)驗(yàn)的方法，通過觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納總結(jié)出風(fēng)的成因。

情感態(tài)度目標(biāo)：

愿意利用所學(xué)的熱對流知識解釋生活中的現(xiàn)象和問題。

科學(xué)知識目標(biāo)：

能理解風(fēng)的成因。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生探究風(fēng)的成因。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

蠟燭、火柴、細(xì)線、風(fēng)的形成演示箱（紙風(fēng)箱）、蚊香、濕毛巾、實(shí)驗(yàn)記錄紙等

教學(xué)過程

一、從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入手，導(dǎo)入新。

、師：同學(xué)們，在今天的開始前，老師想請大家看一段視頻，想看嗎？

【學(xué)生回答】（出示視頻）

師：你看到了什么？【學(xué)生回答】

師：說得真好

師：那風(fēng)是怎樣形成的呢？今天我們就來研究風(fēng)是怎么形成的?！景鍟}】

二、師生科學(xué)探究活動。

（一）活動一：觀察上升的空氣【演示實(shí)驗(yàn)】

師：在研究風(fēng)的形成之前，我們先來做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，---“紙螺旋轉(zhuǎn)起來”，大家看，老師這里有一個(gè)紙螺旋，看到了嗎?我們就用它來完成這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。在老師演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，同學(xué)們一定要仔細(xì)觀察，

出示要求：

（1）紙螺旋懸掛起來，你觀察到有什么現(xiàn)象

（2）點(diǎn)燃酒精燈，放在螺旋圈下面，你觀察到什么現(xiàn)象；

（3）移走酒精燈，放在左、右邊觀察，有什么現(xiàn)象？在自己身后的地上。好了，現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意把你們的實(shí)驗(yàn)和大家交流一下。

【學(xué)生按報(bào)告單匯報(bào)、展臺展示】至少兩組

師：說得真好，總結(jié)的真準(zhǔn)，空氣受熱后會上升，周圍的冷空氣會補(bǔ)充過來，從而形成風(fēng)。

師：同學(xué)們，我們教室里暖和嗎？為什么？（有暖氣）那我們大家看一看，暖氣安裝在教室的哪里?暖氣為什么安裝在教師墻的下部？【學(xué)生答】

師：大家認(rèn)為他說的對嗎？好大家看這里（出示室內(nèi)空氣流動圖）

師：都懂了嗎？那我們再看一看暖氣，它的上方有一個(gè)窗臺，它處在墻壁的凹處，這樣的設(shè)計(jì)合理嗎？為什么？【學(xué)生思考回答】

師：評價(jià)

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在給學(xué)生充分自主的空間，讓他們親歷探究過程，自己得出風(fēng)的成因的結(jié)論。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)的交流和總結(jié)是實(shí)驗(yàn)的點(diǎn)睛部分，堂上要充分利用學(xué)生的小組活動，以不同的方式來鼓勵(lì)學(xué)生互相交流自己的實(shí)驗(yàn)成果，不管是零散的、不完整的，還是系統(tǒng)的，要讓每一個(gè)學(xué)生都出一份力。學(xué)生自主探究—合作交流—教師點(diǎn)撥，這也正好體現(xiàn)了程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的理念。】

三、