2023魯教版六年級(jí)下冊(cè)語文教案合集

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魯教版六年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案

第一單元

單元引領(lǐng)：人生，是一個(gè)說不完的話題，本單元是以人生為主題的單元，側(cè)重于

志向和信念?！吨鞠颉肥且皇渍芾碓姡U述志向?qū)τ谌松_定意義。《短文兩篇》

中的《行道樹》，借行道樹的形象來表達(dá)無私奉獻(xiàn)的人生信念，《第一次真好》

通過兩個(gè)事例抒寫人生的一種體驗(yàn)?！度松⒀浴分v了人生哲理，居里夫人的《我

的信念》，向世人放開了自己的內(nèi)心世界，《紫羅蘭之死》提示了志向與現(xiàn)實(shí)的

沖突，《為學(xué)》用蜀鄙之僧的故事闡發(fā)了難的的辯證關(guān)系和事在人為的道理。

課題：志向

教材分析：

本課是一首哲理詩，也是一首贊美詩。詩人主要借助比方手法，從不同角

度贊美志向，用形象來概括歷史事實(shí)和現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)于高度概括的志向，人生體

驗(yàn)不同的人，感受、體驗(yàn)、理解是不同的。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解，積累“倔強(qiáng)、寂寥、詛咒、碌碌終生、可望不行即、絕處逢生”

等詞語。

2、嫻熟朗讀并背誦全詩，領(lǐng)悟詩人的思想感情。

3、品嘗詩歌語言的凝煉、美麗，培育學(xué)生賞讀詩歌的實(shí)力。

4、追求美妙人生，樹立崇高而遠(yuǎn)大的志向，并為之奮斗。

教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練。理解詩歌的主旨，賞析詩歌的語言。

學(xué)情分析：

本文對(duì)于學(xué)生來說，理解有確定的難度。對(duì)于這類富有哲理性的文章，要

指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，擅長調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)，深化思索，反復(fù)咀嚼，

領(lǐng)悟課文深長的意味。

課前打算：搜集有關(guān)為志向而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡：預(yù)習(xí)課文，就自己

疑難和感愛好的問題，打算材料。

教具打算：打算錄音磁帶，有條件的可制作課件。

課時(shí)支配：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

志向，一個(gè)迷人的字眼。詞典上說，是對(duì)將來事物的想像或希望。俄國作家

列夫、托爾斯泰說“志向是指路明燈，沒有志向，就沒有堅(jiān)決的方向；而沒有方

向，就沒有生活?！鼻≈祷幽耆A的我們，該怎樣用志向做掛天征帆，駕長風(fēng)破

巨浪，以一柄木漿，引領(lǐng)生命之舟駛?cè)虢鹕蹫?？今日我們一起賞讀流沙河的《志

向》，共同唱響志向贊歌。板書課題。

二、初讀課文，掃清障礙。

學(xué)生放聲自由朗讀，借助工具書疏解字詞，熟識(shí)詩歌內(nèi)容和語言節(jié)奏。

投影顯示:寂寥(liao):安靜：空曠玷污(dian)：弄臟，比方辱沒。

洗濯(zhao)洗綴連(zhui)蛻(tui)可望而不即：只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見而不能接近。即，

靠近、接觸。

全班同學(xué)溝通自己最喜愛的句子，并說出自己喜愛的理由。

三、細(xì)讀課文，整體感知。

有老師范讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生大聲朗讀詩歌。

老師出示小黑板：

1、這首詩歌的主旨是什么？

2、詩文的結(jié)構(gòu)

四、精讀課文，深化感悟，鑒賞創(chuàng)新。

指名學(xué)生個(gè)別朗讀思索：

1、第1節(jié)四個(gè)比方，喻意是什么：這一節(jié)在全詩中起什么作用？

2、第2節(jié)詩是說，不同時(shí)代有不同志向，志向有時(shí)代性，對(duì)嗎？除此

之外，還包含什么意思？

3、第3節(jié)的意思怎樣理解？跟第2節(jié)有什么聯(lián)系？

4、第4節(jié)詩意的重點(diǎn)是什么？

5、第5節(jié)的大意怎樣概括為好？樹立遠(yuǎn)大志向的意義是什么？

6、第6節(jié)中怎樣理解“志向既是一種獲得，志向又是一種犧牲”的含

義？

7、為什么說“志向假如給你帶來榮譽(yù)，/那只不過是它的副產(chǎn)品”？為

什么“更多的是帶來被誤會(huì)的寂寥"？寂寥里怎么有歡樂？歡樂里怎么

又有酸辛？

逐節(jié)研討，溝通，老師點(diǎn)撥：

五、質(zhì)疑問難，合作探究

在前七節(jié)，你還有哪些有疑問的地方？請(qǐng)?zhí)峤唤o大家，大家一塊來探討解決。

六、拓展延長，以讀帶寫

詩人給志向打了很多比方，異彩紛呈，含義深刻?；旧倌陮?duì)將來充溢

向往，多彩的志向畫筆繪出恒美的人生藍(lán)圖，請(qǐng)同學(xué)們仿照詩作，用很美的話來

概括、贊美志向。

老師示例：

志向是茫茫大海上燈塔雪亮的眼光。

志向是十字道口那路標(biāo)醒目的手臂。

志向是驅(qū)除寒夜那火種熊熊的烈焰。

七、課堂總結(jié)

八、布置作業(yè)。1、抄寫并識(shí)記字詞。2、預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。

九、板書設(shè)計(jì)

志向

志向的歷史意義（2、3節(jié)）

志向的意義志向的人格意義（.7節(jié)）鼓舞人們樹立志向（12）

志向的人生意義（.11節(jié)）

十、教后記

第2課時(shí)

檢查作業(yè)

請(qǐng)學(xué)生在班上溝通搜集的有關(guān)“志向”的名言警句，展示制作精致的卡片，引導(dǎo)

學(xué)生養(yǎng)成摘錄、積累的閱讀習(xí)慣。

二、研讀賞析8~12節(jié)

1、學(xué)生集體朗讀全詩。

2、批一名學(xué)生朗讀8~12節(jié)的思索：

第8節(jié)的中心愿思是什么？你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人化驗(yàn)中找出實(shí)例，說明

“志向使忠厚者常遭不幸，志向使不幸者絕處逢生”的含義嗎？什么是“大寫的

人”？

①第9節(jié)是什么意思？跟上一節(jié)有什么關(guān)系？

②第10節(jié)所說的“志向被玷污"''志向被扒竊”原委是指什么？

③第11節(jié)與上面有什么聯(lián)系？“夸耀著當(dāng)年功勛”、為什么說“可厭”？“詛

咒著眼前的環(huán)境”為什么說“可笑”？

④第12節(jié)“志向開花”兩句比方什么？結(jié)尾為什么不照應(yīng)“照亮夜行的路”，

而說“路上春色正好，天上太陽正晴”？

小結(jié)：詩歌、11節(jié)大意相近，可以用“志向的人生意義”來概括?？梢姡?/p>

主要贊揚(yáng)志向的意義，從歷史意義到人格意義和人生意義。開頭“一節(jié)總說志向

的意義，最終一節(jié)鼓舞人們樹立志向，為志向而奮斗。

三、拓展延長

這個(gè)練習(xí)難度比較大，老師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生

大膽嘗試，并多賜予賞識(shí)性評(píng)價(jià)。

修辭訓(xùn)練

這首詩運(yùn)用了大量的比方，貼切而生動(dòng)，使抽象的事理形象化，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生

深化體會(huì)，學(xué)習(xí)駕馭，提高想像思維的實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力。訓(xùn)練方法，可由老

師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進(jìn)行修辭訓(xùn)練，看誰表達(dá)得形象生動(dòng)。

依按例句，完成句子。

例(1)：饑寒的年頭里，志向是溫飽。

溫飽的年頭里，志向是文明

完成：小康的年頭里，志向是。

和平的年頭里，志向是__________________』

例(2)：志向既是一種獲得，志向雙是一種犧牲。

完成：時(shí)間既是，時(shí)間又是。

語言訓(xùn)練(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話)

老師示例：

愛心是風(fēng)，卷來濃密的云；

愛心是云，化作剛好的雨

愛心是雨，滋潤久旱的樹；

愛心是樹.，為你撐起綠蔭。

四、體驗(yàn)反思

組織學(xué)生比照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠(yuǎn)大志向，并為之努力奮斗。

老師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，老師賜予必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生確立正確的世界觀，人生

觀和價(jià)值觀。五、老師小結(jié)

同學(xué)們，我們朗讀，研討的賞析了這首詩歌，駕馭了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩

歌的主要內(nèi)容，體會(huì)了詩歌的形象化語言，并深化地談了學(xué)習(xí)體會(huì)。志向猶如航

標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的志向，并為實(shí)現(xiàn)自己的

志向而努力奮斗。我想一個(gè)人志向的人，確定是一個(gè)精神生活很充溢的人，也確

定是一個(gè)很高尚的人。

六、布置作業(yè)

（1）完成“研討與練習(xí)”（2）將“思想溝通以"整理成300字的隨筆。

七、教后記

2.短文兩篇

課題：行道樹

教材分析：《行道樹》中，借行道樹的形象表達(dá)無私奉獻(xiàn)的人生信念。文中有敘

有議，要抓住爭論，深化理解文章內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)問與實(shí)力目標(biāo)：理解、積累“貪欲、墮落、冉冉、紅燈酒綠、繁弦急

管"等詞語：體司文章的深刻內(nèi)容。

2、過程與方法目標(biāo)：整體把握課文，反復(fù)朗讀，讀中領(lǐng)悟文章中心，感知

內(nèi)容。培育合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、情感看法與價(jià)值目標(biāo)：聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體會(huì)行道樹靜默奉獻(xiàn)的犧

牲精神，正確看待奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：整體把握課文，反復(fù)朗讀，讀中領(lǐng)悟文章中心，感知內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：文中的哲理句“神圣的事業(yè)總是苦痛的，但是，也惟有這種苦痛能把

深厚賜予我們”的理解。

學(xué)情分析：對(duì)于這篇小短文，學(xué)生整體感情沒有難以理解的地方，對(duì)文章主旨把

握很準(zhǔn)。但對(duì)于個(gè)別字詞、語句理解起來難度很大，如“墮落”、“深厚”等等。

所以，老師在授課過程中，要擅長引導(dǎo)他們對(duì)重點(diǎn)詞語的理解。如運(yùn)用對(duì)比手法。

課前打算：錄音機(jī)投影儀

學(xué)生打算：課前預(yù)習(xí)課文

教學(xué)方法：采納對(duì)話形式，讀讀、講講、議議。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

八一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入新課：

在一雙擅長發(fā)覺的眼睛中，植物往往是有生命的，有性格的，例如毛澤東曾寫道:

“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把

春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在從中笑。”［打出幻燈片1］同學(xué)們知道他寫的

是什么嗎？（梅花）在這首詞中是個(gè)佬形象？（靜默無聞的報(bào)春者）你是從哪里看出

來的呢？（俏也不爭春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。）是啊，詩

歌有“詩眼”，文章有“文眼”，這是我們理解詩歌、文章的關(guān)鍵所在。［打出

幻燈片2］那么有被稱為“中國當(dāng)代十大散文家”之一的臺(tái)灣作家張曉風(fēng)的眼中，

行道樹具有怎樣的性格呢？讓我們走近張曉風(fēng)地，去解讀她的行道樹。

明確課題及簡介作者。略

二、初讀課文，掃清障礙

1、以讀字詞：讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的音，并說明下列詞語。

墮落、貪欲、冉冉、紅燈酒棣、繁弦急管

2、老師放錄音，學(xué)生依據(jù)錄音訂正讀音。

三、細(xì)讀課文，整體感知。

學(xué)生自己依據(jù)錄音的節(jié)奏，感情大朗讀課文，把感情充分表露出來。

讀完后，學(xué)生暢談自己的感受。（可以從語言等各個(gè)方面來談）。

老師出示小黑板：1、從全文來看你們覺得文中所寫的行道樹給你怎樣的感覺？

只用“兩句話講講你的感覺，可以暢所欲言。

學(xué)生自讀行道樹，找出其中的哲理句，從三個(gè)方面把握課文內(nèi)容。

抓住一個(gè)哲理性語句。

四、精讀課文，深化感悟，鑒賞創(chuàng)新。

1、師：同學(xué)們對(duì)文章已經(jīng)有了整體的初步了解，接下來我們還要深化理解

課文，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)探究，同學(xué)們以四人為小組進(jìn)行“合作探究“。

2、師出示小黑板上的問題：

作為行道樹要有哪些條件？（或行道樹身上體現(xiàn)了什么特點(diǎn)？）

師述要求：合作探究時(shí)要邊探討，邊劃邊記。（可以熱情點(diǎn)）回答問題時(shí)話要講完

整，還要做到說話要有理有據(jù)。

3、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，發(fā)言：

師依據(jù)學(xué)生的發(fā)言稍加評(píng)議。可引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子或段落，在這個(gè)過程中師留意

學(xué)生讀錯(cuò)的字詞，應(yīng)剛好訂正。

--為什么行道樹認(rèn)定自己的事業(yè)是神圣的事業(yè)？

行道樹承受了哪些苦痛？既然苦痛，為什么“自己選擇”這種命運(yùn)？

怎樣理解“惟有這種苦痛能把深厚賜予我們”？為什么說是“深厚”？

--語句上幾處疑難：“墮落”“悲涼的點(diǎn)綴”“憂愁”的含義。

-一文中用了哪兩處對(duì)比，來突出行道樹的精神？

文章行道樹的形象是什么人的代表？文中還說明白什么社會(huì)問題？

你最喜愛文中的哪一句話？說出你的理由。

4、問題：

1、“墮落”一詞是從什么意義上說的？

2、為什么說“我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴”？

3、末句說“我們是列憂愁而歡樂的樹”，為什么憂愁？憂愁什么？

4、學(xué)生暢談。

五、質(zhì)疑問難，合作探究。

你還有哪些有疑問的地方？小組探討解決，小組解決不了的，全班溝通以。

六.拓展延長，以讀帶寫。（任選其一即可）

1、讓學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，以第一人稱說說行道樹是什么樣的一棵樹：（以課文內(nèi)

容為依據(jù)）小組合作，看哪個(gè)小組說的多，角度不同。

2、訴說我們的心理話，反思我們的言行。

七、課堂總結(jié)

八、布置作業(yè)。

結(jié)合行道樹無私奉獻(xiàn)的精神，寫一篇讀后隨筆。

附板書

抖不完的煙塵夜晚苦熬

象征奉獻(xiàn)者制造清爽

獻(xiàn)出綠蔭奉獻(xiàn)精神

九、教后反思

3、人生寓言

課題：人生寓言

教材分析：在《白兔和月亮》中，白兔擁有了月亮反而引起無窮的得失之患，講

的是好事也會(huì)變成壞事，而落難的王子說的則是壞事也可以變成好事，多愁善感

的王子因落難而變得堅(jiān)毅起來，文章都比較含蓄，要精確的概括寓意。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確理解寓言的含義

2、感受美麗的語言，仿照文章美的表達(dá)。

3、教會(huì)學(xué)生歸納寓意的方法。

4、正確把握對(duì)人生的看法，對(duì)待人生的際遇。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解寓言的含義。

2、學(xué)習(xí)文章精致的表達(dá)。

學(xué)情分析：文章情節(jié)比較簡潔，但學(xué)生歸納寓意有確定的難度，老師要予以引導(dǎo)。

課前打算

1、查閱資料，掃清文字障礙。

2、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，思索寓言的含義。

教具打算：小黑板

課時(shí)支配：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生，有俗語說“有得必有失?！逼鋵?shí),

有失也必有得，明智的，隨遇而安的，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑“癡妄的，

追名逐利，以亂心迷，生身受累。我們應(yīng)當(dāng)樹立怎樣的人生看法？寓言《白兔和

月亮》就是一面透亮的鏡子。

寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講解并描述帶有勸諭或諷刺意味

的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主子公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物，主題多是懲惡

揚(yáng)善，多充溢才智哲理。

二、初讀課文，整體感知：

1、這則寓言講了怎樣一個(gè)故事？

設(shè)計(jì)目的：駕馭課文內(nèi)容。要求學(xué)生完整地復(fù)述課文。

2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會(huì)有這種變更？

設(shè)計(jì)目的：了解身份的變更對(duì)于心態(tài)的影響。第一問，要求學(xué)生用課文中的相關(guān)

詞語回答。

3、白兔在得到月亮以后，為什么會(huì)有得失之患？

設(shè)計(jì)目的：理解占有欲在作祟。

4、這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

設(shè)計(jì)目的：理解寓意。

三、細(xì)讀課文，鑒賞創(chuàng)新

這則寓言的語言很精致,你認(rèn)為哪個(gè)詞語你最有感受，認(rèn)為用的最好？請(qǐng)找出來,

并談出自己的感受。

除讓學(xué)生分析上述詞語的妙用之處，還可讓學(xué)生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再

作分析，并讓學(xué)生仿寫。

四、精讀課文，深化感悟：

1、本文有兩次轉(zhuǎn)折，請(qǐng)你找出來，并分析這樣的寫法有何好處?

2、白兔最終要求諸神之王撤銷這個(gè)確定，說明白什么？

讓學(xué)生理解白兔慧心未泯。

3、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？

五、質(zhì)疑問難，合作探究

對(duì)于本文，你還有哪些不理解的地方，找出來，大家合作溝通。

六、拓展延長，以讀帶寫：

1、在現(xiàn)實(shí)生活中，你是否會(huì)有得失之患？緣由是什么？

2、我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生航標(biāo)？

依據(jù)上面的提示，寫一篇隨筆。

七、老師小結(jié)

八、布置作業(yè)

1、完成“研討與練習(xí)”相關(guān)作業(yè)。

2、預(yù)習(xí)《落難的日子》。

九、教后記：

其次課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)當(dāng)坦然而對(duì)人生的得與失，正確把

握好人生的得與失，不僅如此，我國有句俗語“天有不測(cè)風(fēng)雨，人有旦夕禍?！?。

人生在世，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此，我們要做

好充分的打算。今日，就讓我們來共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》，我

信任同學(xué)們會(huì)有一種別樣的收獲。

二、初讀課文，整體感知：

這則寓言故事寫得很深厚，不僅在主題思想令人發(fā)省，而且在情節(jié)支配上也值得

我們學(xué)習(xí)，具有普遍的意義，通讀寓言故事，告知我們這則寓言告知我們什么道

理？

三、細(xì)讀課文，思索品嘗：

1、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么？

2、“天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了!”這句話在課文中反

復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么狀況下出現(xiàn)的？有什么意義？

四、精讀課文，深化感悟，鑒賞創(chuàng)新：

1、王子落難前后性格有怎樣的變更？為什么會(huì)有這樣的變更？

2、王子是怎樣落難的？作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意？王子落難你認(rèn)為是偶

然的還是必定的？

3、“我”是王子落難的見證人，然而，當(dāng)厄運(yùn)也落到了“我”的頭上，這說明

白什么？

4、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？

5、只有落難后才會(huì)變得堅(jiān)毅，才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？

五、拓展延長，以讀帶寫：

與《白兔和月亮》進(jìn)行比較閱讀。

在主題上，兩片語言都是些人生看法的。但是角度是不同的，前則主要寫人在獲

利之后的心境：后則寫人受難后的狀態(tài)：

在情節(jié)上，都采納了寓言的。然而前則寓言味道比較濃些，后則更像是事實(shí)：

在表達(dá)方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫：后則

重在敘事。

六、老師小結(jié)：

七、布置作業(yè)，鞏固訓(xùn)練：

1、完成“研討與練習(xí)”

2、作文訓(xùn)練：《居安思危》、《在逆境在成長》。

八、教后記

4、我的信念

課題：我的信念

教材分析：居里夫人的《我的信念》，向世人放開了自己的內(nèi)心世界。這位宏大

的科學(xué)家，一生致力于科學(xué)探討，她的樂趣完全在科學(xué)本身，她志趣高潔，不圖

名利，但求自由和安靜，把全部精力投入心愛的科學(xué)事業(yè)中去，學(xué)習(xí)本文，重在

學(xué)習(xí)居里夫人的精神。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解重點(diǎn)語句。

2、學(xué)習(xí)本文語言的質(zhì)樸美。

3、了解居里夫人的人格美和其巨大成就。教學(xué)重點(diǎn)：

梳理文章思路，理清全文結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過分析重點(diǎn)語句，品嘗語言的質(zhì)樸美。

學(xué)情分析：

課文不難理解，但學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)句子的理解還有難度，因此，在教學(xué)中，老師要

引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子，對(duì)于文章的結(jié)構(gòu)，老師要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)作者的思路，全

面把握課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生邏輯依次加以疏理。

課前打算：

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2、學(xué)生搜集居里夫人的資料。

教具打算：錄音機(jī)、小黑板

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

1、出示居里夫人畫像及簡介《或播放介紹居里夫人生平事跡的錄相片》。

居里夫人曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，取得了世人矚目的巨大成就，然而她對(duì)金錢卻

看得很平淡，始終過著安靜的生活“免受人事的侵?jǐn)_和盛名的染污”她那淡泊名

利，甘于安靜和簡章，不為世俗誘惑的品行和堅(jiān)忍不拔的精神構(gòu)成了她的人格美。

愛因斯坦曾在《悼念瑪麗?居里》一文中說/“居里夫人的品德力氣和熱忱，那

怕只要有一小部分存在于歐洲的學(xué)問分子中間，歐洲就會(huì)面臨一個(gè)比較的將來

/“o今日我們學(xué)習(xí)居里夫人晚年寫的《我的信念》，從中可以體會(huì)到她人格的

美，了解她取得勝利的緣由。

二、初讀課文，掃清障礙

1、課文朗讀時(shí)（個(gè)人朗讀，老師范讀或錄音相結(jié)合）

2、檢查預(yù)習(xí)：

給下列加點(diǎn)的字留意

心安理得（）渲染（）閑暇（）奢望（）呵責(zé)（）

蹂顆）猝然（）遠(yuǎn)眺（）

說明下列詞語

心安理得——致力-------

專心致志-----

三、細(xì)讀課文，整體感知

1、閱讀、搜集、篩選信息：

讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思索，試著用四字短語歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。

探討歸納：

堅(jiān)忍不拔樹立信念執(zhí)著勤奮集中目標(biāo)獻(xiàn)身科學(xué)探討真理生活儉樸重大發(fā)覺保持

安靜，不圖財(cái)寶，珍惜時(shí)間追求自由克制自己酷愛生活沉醉科學(xué)

2、概括綱要，歸納整理：

全班探討，將有關(guān)信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。

思想理念（探討真理不圖財(cái)寶沉醉科學(xué)）

環(huán)境需求（保持安靜、追求自由、珍惜時(shí)間）

工作看法（集中目標(biāo)樹立信念堅(jiān)忍不拔執(zhí)著勤奮）

四、精讀課文，深化感悟，鑒賞創(chuàng)新

1、學(xué)生閱讀課文，完成下列思索題。（體會(huì)居里夫人的人格美，了解她取

得成就的主要緣由。）

①作者認(rèn)為，做事情須要有怎樣的精神？

②原來是“孤獨(dú)地過著求學(xué)的歲月”，作者卻把它當(dāng)成是“美妙歡樂的記憶”，

這說明白什么？③作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境？

④怎樣理解：我們唯一的希望，是在一個(gè)自由國家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從

事探討工作？

⑤“一位從事探討工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒，在

大自然的景色中，似乎迷醉于神話故事一般?！本统Ｈ丝磥恚茖W(xué)探討應(yīng)當(dāng)是艱

深的、枯燥的，作者卻不這樣看。想想這是為什么。

⑥居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)有哪

些聯(lián)系？

五、質(zhì)疑問難，合作探究

對(duì)于本文，你還有哪些不理解或懷疑的地方？

學(xué)生探討解決。

六、拓展延長，以讀帶寫：

在緬懷居里夫人這樣一位崇高人物宏大一生的時(shí)候，我們不僅僅滿意于回

憶她的工作成果對(duì)人類已經(jīng)做出的貢獻(xiàn)。第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意

義，在其道德品質(zhì)方面，或許比單純的才智成就方面還要大，即使是后者，它們

取決于品行的程度，也遠(yuǎn)超過通常所認(rèn)為的那樣。

我幸運(yùn)地同居里夫人有二十年崇高而真摯的友情。我對(duì)她的人格的宏大愈

來愈感到敬佩。她的堅(jiān)毅，她的意志的純凈，她的律己之嚴(yán)，她的客觀，她的公

正不阿的推斷一全部這一切都難得地集中在一個(gè)人的身上，她在任何時(shí)候都意識(shí)

到自己是社會(huì)的公仆，她的極端的虛心恒久不給自滿留下任何余地。由于社會(huì)的

嚴(yán)酷和不同等，她的心情總是抑郁的。這就使得她具有那樣肅穆的外貌，很簡潔

使那些不接近她的人發(fā)生誤會(huì)一這是無法用任何藝術(shù)氣質(zhì)來解曉的少見的肅穆

性。一旦意識(shí)到某一條道路是正確的，她堅(jiān)韌地堅(jiān)持走下去。

她一生最宏大的科學(xué)功績一證明放射性元素存在并把它們分別出來一所以能取

得，不僅是靠大膽的自覺，而且也靠著在難以想像的極端困難狀況下對(duì)工作的熱

忱和堅(jiān)韌，這樣的困難，在試驗(yàn)科學(xué)的歷史中是罕見的。

居里夫人的品德力氣和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲和學(xué)問分子

中間，歐洲就會(huì)面臨一個(gè)光明的將來。（愛因斯坦《悼念瑪麗?居里》）

4、學(xué)生自由朗讀，品嘗本文語言的質(zhì)樸、真誠。

5、學(xué)生自由談?wù)剬?duì)文章語言的看法。（開放性題目，學(xué)生自由發(fā)揮）

學(xué)生寫下學(xué)了本文的感受。

七.老師小結(jié)：

讀了這篇文章，就猶如與偉人對(duì)話一樣。我們已經(jīng)被居里夫人的人格魅力深深地

打動(dòng)了。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照射下，把自己的人生也獻(xiàn)給人類的進(jìn)步事業(yè)。

八、布置作業(yè)

1、完成思索練習(xí)。

2、3課后練習(xí)。

附板書設(shè)計(jì)

探討真理不圖財(cái)寶

占匕

7K日

沉醉于科學(xué)之美

環(huán)境

工作

九.教后記

《小溪流的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課前打算

1、學(xué)生利用工具書掃清文字障礙，熟識(shí)課文內(nèi)容。分角色朗讀課文。

2、老師制作4幅多媒體圖片（配音樂）：流淌的小溪、奔流的小河、滔

滔的大江、藍(lán)色的海洋。

3、課件教學(xué)。

二、教學(xué)過程

（一）課堂調(diào)查，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你閱讀過哪些童話作品？印象最深的一篇給你什么啟示？

師：同學(xué)們，你們讀了這么多童話作品，確定知道童話的特點(diǎn)了。你能給

我們說說童話的特點(diǎn)嗎？（確定優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)發(fā)言）

師：同學(xué)們說的很好，把你們的答案歸納在一起就是童話的特點(diǎn)。（出示

幻燈片）

師：今日我們一起走進(jìn)童話世界，觀賞一篇童話《小溪流的歌》。（板題,

出示幻燈片）一起感受小溪流的形象，領(lǐng)悟帶給我們的啟示。

《小溪流的歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1,學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解10個(gè)詞語的意思。

2、能有感情地朗讀課文。

3、感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：能按要求預(yù)習(xí)課文

教學(xué)難點(diǎn)：感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的精神

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭題

讀題。說說你想知道什么？

二、按要求預(yù)習(xí)課文

三、檢查自學(xué)

1、生字詞

（重點(diǎn)：耍、愁、樁、撓卵石拐彎）

2、質(zhì)疑問難

四、自讀課文，初知大意

1、這篇課文主要講誰，講他做了些什么？

2、用橫線劃出寫小溪流如何奔流的句子讀一讀。然后填空。

小溪流在（）地奔流。

小溪流一邊（）一邊（）。

小溪流在（）奔流（）。

小溪流就這樣（）地奔流、奔流。

（體會(huì)小溪流永不停步的精神）

3、探討課后題I0

五、整體感知

1、速讀課文，概括文章內(nèi)容。

2、形象感知（出示多媒體圖片）

生觀賞多媒體圖片，結(jié)合課文說說，你最喜愛小溪流的哪個(gè)成長階段，并

說明理由。

3、角色體驗(yàn)，精彩片段朗讀（加強(qiáng)情感體驗(yàn)，留意形象感知，獲得情感

熏陶，喚起學(xué)生與作者的情感共鳴。學(xué)生合作，自己找伙伴分角色。）

導(dǎo)語：同學(xué)們，你觀賞的文章片段，確定情有獨(dú)鐘了。我們大家想聽你的

精彩朗讀，好嗎？信任你會(huì)讀出感情，會(huì)把我們帶入美的境界。

六、朗讀全文

七、作業(yè)1—3題

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、齊讀課文（對(duì)話分角色朗讀）。

2、填空：

溪

卵

L小

石

JL二

-

-

子

啜

樣

Z子

-

,/二,-

山

谷

海

洋

■二￡.

JL二

3、交代任務(wù)：有感情地朗讀課文

二、主題探討

1、小組探討小溪流的“性格”，歸納文章主題。（讓每位同學(xué)都有溝通

與展示的機(jī)會(huì)，將合作學(xué)習(xí)的時(shí)間交給小組，請(qǐng)小組長組織好本組同學(xué)，全部溝

通完后，歸納整理，派代表發(fā)言。）

導(dǎo)語：想想看，小溪流為什么會(huì)給你留下深刻的印象？文章題記說：“小

溪流有一個(gè)歌，是恒久唱不完的。”那么，你認(rèn)為小溪流唱的是一首什么樣的歌？

2、要求寫出與本文主題相近的名言警句。（學(xué)問積累的展示，引導(dǎo)學(xué)生

深化感悟文章蘊(yùn)涵的哲理。）

出示例句：不積度步，無以至千里；不積小流，無以成江海。

積土成山，積水成淵。

奮斗就是生活，人生只有奮斗。

三、拓展延長

1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑∠髂男┑胤街档媚銓W(xué)習(xí)。（思想教化。引導(dǎo)

學(xué)生觀賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，從中獲得對(duì)人生的有益的啟示。同時(shí),

進(jìn)行聽說實(shí)力訓(xùn)練。）

導(dǎo)語：我想，此時(shí)此刻，小溪流的形象已深深的刻在我們的腦海中。因?yàn)?/p>

小溪流經(jīng)驗(yàn)漫長的成長過程，沖破種種阻撓和反對(duì)，歷經(jīng)考驗(yàn)，不改初衷，始終

向前，決不停息。從弱小走向強(qiáng)大，從稚嫩走向成熟。小溪流的精神很是值得我

們觀賞和學(xué)習(xí)。下面給同學(xué)們一個(gè)機(jī)會(huì)，暢談自己的情感體驗(yàn)。

1、小練筆：依據(jù)下面供應(yīng)的事物進(jìn)行合志向象，并用一句話闡明這一事

物給你的啟示。（引導(dǎo)學(xué)生從所學(xué)課文內(nèi)容和形式中受到啟發(fā)，練習(xí)寫自己熟識(shí)

的事物，培育學(xué)生的想象實(shí)力。）

橡皮黑板牽?；坊?/p>

出示例文，對(duì)“鏡子”的想象述說。

1）映照事物之前，本身總是干凈的。

2）即使打成碎片，每片仍是一個(gè)世界。

3）見別人哭就哭，見別人笑就笑。

4）從不背后論人是非。

5）沒有背后的細(xì)心涂抹，就無前面清楚映照。

6）總是照錄表象，永不理解入木三分。

師：提示，對(duì)于不同事物，可從不同角度綻開想象。

四、布置作業(yè)

選取生活中熟識(shí)的事物，寫一篇童話。

結(jié)束語：小溪流，原來是沒有生命的，但在作者大膽奇妙的想象、幻想中，

有了思想性格，帶給我們深刻的啟示。小溪流活靈活現(xiàn)的形象時(shí)時(shí)呈現(xiàn)在我們面

前，這離不開作者運(yùn)用擬人、夸張等藝術(shù)手法。童話世界是奇麗生動(dòng)、豐富多彩

的。只要留心視察，我們身邊有很多事物，具有可敬或可鄙的思想，都值的我們

深思。只要你大膽想象、幻想，有小溪流永不放棄的精神，都能寫出很棒的童話

作品。下周作文課，我們就來觀賞同學(xué)們自己的童話。好嗎？

四、板書設(shè)計(jì)

小溪流的歌

一、愉快、玩耍、沖了過去

二、我不能停留一一推動(dòng)水磨勇往直前、自強(qiáng)不

息

三、匯成大河

五、教后反思

6、為學(xué)

課題：為學(xué)

教材分析：

《為學(xué)》用蜀鄙之僧的故事闡發(fā)了難與易的辯正關(guān)系和事在人為的道理。這篇文

章是一篇文言文，對(duì)于蜀鄙之僧的故事學(xué)生基本上能夠自己翻譯，但對(duì)于文章的

其次和第四自然段，須老師加以引導(dǎo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、流暢地背誦課文，明確“乎、矣、也、焉、哉”所表達(dá)的證據(jù)和“為、語、

恃、逮、怠、屏、迄”的意思，在學(xué)習(xí)中駕馭重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義。

2、相識(shí)蜀鄙之僧故事的內(nèi)涵和作用。加強(qiáng)誦讀，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解實(shí)力。

3、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力和分析實(shí)力。

4、使學(xué)生相識(shí)到“人之為學(xué)”，關(guān)鍵在“為”，只要樹立志向并堅(jiān)決去實(shí)踐，

就可以化難為易達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。

教學(xué)重點(diǎn)：

駕馭文魯實(shí)詞的含義，及重點(diǎn)虛詞的用法，精確翻譯文章?？芍笇?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀

文章，依據(jù)注解直譯文章，老師答疑并講析重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生明確，鞏固重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解以事喻理的論證方法。

學(xué)情分析：

對(duì)于這篇文章，只要老師加以點(diǎn)撥，學(xué)生不難翻譯。但前提條件必需是學(xué)生在反

復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，所以，在課堂中，要加高校生誦讀的力度，給學(xué)生充分的朗讀

時(shí)間。以學(xué)生自讀為主，借助工具書自行解決文中字詞的音、形、義，老師抽查

鞏固。

教學(xué)方法：導(dǎo)讀為主兼用探討法，自我發(fā)覺法。

課前打算：1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2、學(xué)生制作生字新詞及重點(diǎn)的卡片，課堂溝通。

教學(xué)打算：小黑板、錄音機(jī)

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

同學(xué)們步入學(xué)校的大門已近七、八個(gè)年頭了，下面我想請(qǐng)一位同學(xué)談一談學(xué)習(xí)學(xué)

問時(shí)的感受，特殊是升入中學(xué)以來在求知過程中的感受。（學(xué)生自由發(fā)言），同學(xué)

們說得很好，每個(gè)人接受新學(xué)問都要有一個(gè)由繁到簡，由難到易的過程，怎樣才

能完成這個(gè)過渡呢？用我們中國的一句古訓(xùn)來說，即“世上無難事，只怕有心人?！?/p>

這就是有志者事竟成的道理。課文《為學(xué)》講的就是這個(gè)道理。

二、初讀課文，掃清障礙

1、檢查預(yù)習(xí)的狀況，老師出示小黑板。

給下列的字留意并說明。

速意迄屏鄙恃缽語

2、老師放課文錄音，學(xué)生留意傾聽朗讀時(shí)的語氣、語調(diào)、停頓、重音等朗讀時(shí)

的節(jié)奏。

3、學(xué)生大聲朗讀課文，進(jìn)一步訂正和鞏固字音。

三、細(xì)讀課文，整體感知。

1、學(xué)生細(xì)致朗讀課文，并思索。

老師：本文原題是“為學(xué)一首示子侄”，“示子侄”是什么意思？

2、再讀全文一遍，說說從什么地方你能看出這篇文章是作者為晚輩們寫的。（自

由發(fā)言）按：以下所列要點(diǎn)用問題來啟發(fā)，必要時(shí)應(yīng)再誦讀課文中的某些語段，

讓學(xué)生細(xì)致品嘗。

3、再讀全文一遍，回答下面的問題：

①作者對(duì)于侄們的希望是什么？用課文中的一句話概括。

②作者告誡子侄們最重要的話是哪幾句？

現(xiàn)在，我們?cè)摱眠@篇文章出名的緣由了吧？請(qǐng)大家說說。在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，

請(qǐng)一位學(xué)生把“蜀之僧去南?！钡墓适轮v給大家聽。

四、精讀課文，深化感悟，鑒賞創(chuàng)新。

1、學(xué)生比照課后注釋翻譯文章，以段為單位，每個(gè)學(xué)生講一段，其他學(xué)生補(bǔ)充。

2、老師出示投影，將重點(diǎn)詞句及難句對(duì)學(xué)生再次進(jìn)行訓(xùn)練。（亦——也，逮一一

及，趕得上，怠--一懶散，迄-一等到，屏一-摒，常——常規(guī)，語--對(duì)…

說，缽一一和尚用的碗，之一-一到……去，恃一-憑借，猶……仍舊，還，鄙一一一

邊疆）

3、在理清文章字面意思的前提下，由學(xué)生來概述段意。

4、學(xué)生朗讀第一段，并分析排比句的藝術(shù)效果。

5、學(xué)生朗讀第三自然段，有錢的和尚兩次說“子何恃而往”，語氣有何不同？

6、把握文章主旨

提問，兩個(gè)和尚同時(shí)面對(duì)著困難，“僧富者不能至而貧者至焉”，是何道理？

7、請(qǐng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文，另舉兩個(gè)例子來說明“因?yàn)橛袥Q心而勝利的，沒有決

心而失敗的。"（聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)課文的理解，提高思