探究影響滑動摩擦力大小的因素實驗說課

?探究——影響滑動摩擦力大小的因素?

實驗說課北師大版八年級物理第七章第六節(jié)1.學情分析教學任務分析實驗教學目標實驗方法設計教學過程設計教學反思與評價2.學情分析教學任務分析實驗教學目標實驗方法設計教學過程設計教學反思與評價3.一、教學任務分析在教材體系中的地位《全日制義務教育物理課程標準》的要求在生活中的作用實驗重點：引導學生進行科學的自主的實驗探究，得出影響滑動摩擦力大小的因素。4.學情分析教學任務分析實驗教學目標實驗方法設計教學過程設計教學反思與評價5.實驗難點：找到滑動摩擦力的測量方法剛學習了摩擦力的定義，知道了摩擦力的方向和作用點和種類，對摩擦力有了簡單的了解。學生已經(jīng)具有了一定的實驗探究能力，掌握了基本的物理研究方法。學生已學習了彈力和重力，以及二力平衡知識，會正確使用彈簧測力計測量力，有了一定的力學分析能力。二、學情分析6.學情分析教學任務分析實驗教學目標實驗方法設計教學過程設計教學反思與評價7.情感態(tài)度與價值觀過程與方法知識與技能【1】知道滑動摩擦力的概念和方向，會應用“二力平衡原理〞測量滑動摩擦力?！?】通過實驗探究影響滑動摩擦力大小的因素?！?】能根據(jù)結(jié)論判斷生活中增大摩擦及減小摩擦的方法。三、實驗教學目標8.情感態(tài)度與價值觀過程與方法知識與技能【1】在探究影響滑動摩擦力因素的過程中，進一步體會“控制變量法”“轉(zhuǎn)換法”等科學研究方法?！?】在自己設計探究實驗的過程中，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息以及實際應用的能力。三、實驗教學目標9.情感態(tài)度與價值觀過程與方法知識與技能【1】注重學生主動獲取知識的能力，體驗知識來源于實踐而又作用于實踐的辯證關(guān)系?！?】提高學生科學探究能力，勇于思考與創(chuàng)新，注重實事求是的科學態(tài)度，能利用創(chuàng)新精神、團隊精神解決實驗中的困難與不足。三、實驗教學目標10.學情分析教學任務分析實驗教學目標實驗方法設計教學過程設計教學反思與評價11.教法設計情境教學問題教學在教學過程中充分體現(xiàn)教師與學生的主導與主體作用。學法設計自主學習合作探究四、實驗方法設計實驗演示……12.學情分析教學任務分析實驗教學目標實驗方法設計教學過程設計教學反思與評價13.活動感悟提出猜想設計方案自主探究聯(lián)系實際拓展應用環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)四創(chuàng)設情境，建構(gòu)猜測問題引領(lǐng)，設計方案自主探究，獲得新知五、教學過程設計環(huán)節(jié)三評估交流改進創(chuàng)新14.環(huán)節(jié)一活動感悟提出猜測15.活動感悟，提出猜測猜測：滑動摩擦力大小與什么有關(guān)？(1)手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上滑動，感受有沒有一個阻礙手滑動的力；(2)

手平放在桌面上，用力重推或重拉，使手在桌面上滑動，再次感受有沒有一個阻礙手運動的力；(3)手平放在桌子反面上，用同樣的力推或拉，使手在桌面上運動，同樣再次感受有沒有一個阻礙手運動的力。16.

①壓力的大?、诮佑|面的粗糙程度③接觸面積的大小……〔1〕猜測與假設：

實驗：探究滑動摩擦力大小影響因素17.環(huán)節(jié)二設計方案自主探究18.實驗器材

長木板、木塊、彈簧測力計、毛巾、砝碼環(huán)節(jié)二：設計方案自主探究19.1.滑動摩擦力可能與這三個因素有關(guān)，探究與其中一個因素關(guān)系時，用什么實驗方法？2.三個因素你如何控制和改變呢？3.木塊滑動時受哪些力，彈簧測力計測量的是它受到的滑動摩擦力嗎？如何測出摩擦力的大?。?0.實驗滑動摩擦力影響因素測量工具彈簧測力計測量原理二力平衡測量方法用彈簧測力計水平拉動木塊，使它沿木板做勻速直線運動。此時F拉=f測量結(jié)果f

=

N21.進行實驗次數(shù)接觸面積接觸面粗糙程度壓力大小f/N22.結(jié)論：

滑動摩擦力的大小與壓力、接觸面粗糙程度有關(guān)，與接觸面積無關(guān)。壓力越大，接觸面越粗糙，滑動摩擦力就越大。23.環(huán)節(jié)三評估交流改進創(chuàng)新24.評分點操作考試內(nèi)容滿分值1正確使用彈簧測力計，彈簧測力計保持水平。22實驗測量過程中，物體能保持勻速直線運動（緩慢移動）。23正確地改變物體間接觸表面的粗糙程度來測量滑動摩擦力的大小。24正確地改變壓力的大小來測量滑動摩擦力的大小。25正確地改變接觸面積的大小來測量滑動摩擦力的大小。26數(shù)據(jù)記錄準確，正確得出結(jié)論。47整理儀器，保持清潔。1合計15實驗操作評分細那么〔請自查〕25.〔三〕評估交流易錯點靜止時讀數(shù)沒有水平拉動讀數(shù)錯誤未能控制勻速拉動26.改進實驗儀器讓木塊靜止和木塊相連的彈簧秤靜止因為滑動摩擦力方向與相對運動方向相反,故靜止狀態(tài)的木塊水平方向仍受一對平衡力。實驗中彈簧秤指針在抖動說明木塊很難做勻速運動。即使指針不抖動，由于彈簧秤在運動，要準確讀數(shù)也很困難。分析解決困難遇到困難科學探究27.〔三〕對實驗的思考原始方案：改進方案：28.環(huán)節(jié)四聯(lián)系實際拓展應用29.增大摩擦和減小摩擦的方法30.加潤滑油氣墊船磁懸浮列車31.學情分析教學任務分析實驗教學目標實驗方法設計教學過程設計教學反思與評價32.1、整個科學探究過程表達了師生互動，生生互動，教師主導，學生主體的地位。2、注重從體驗中得猜測，使學生領(lǐng)悟到猜測在科學中的價值，在實驗中感知整個科學探究過程，受到科學方法的教育，讓學生做探究的主人，同時二次實驗表達了科學探究的嚴謹性。3、改進方案相較初始方案的優(yōu)勢，老師在下次課需加以梳理，否那么會讓學生陷入疑團，不利于對滑動摩擦力知識的消化和理解，使本次實驗教學的效果大打折扣。教學反思與自我評價：33.六、板書設計第六節(jié)探究—滑動摩擦力影響因素1、提出問題：滑動摩擦力大小與什么有關(guān)2、猜測：①可能與壓力大小有關(guān)②可能與接觸面粗糙程度有關(guān)③可能與接觸面積大小有關(guān)……3、設計實驗方案：①實驗器材：②實驗原理：二力平衡