2023學(xué)年完整公開課版《竊讀記》

竊讀記人教新課標(biāo)五年級語文上冊

林海音(1918—2001)，中國現(xiàn)代著名女作家。被稱為臺灣文學(xué)“祖母級的人物”。林海音的作品眾多，并被譯為多種文字，《城南舊事》是她最具影響的作品。1998年“第三屆世界華文作家大會”，林海音榮獲“終身成就獎”。有評論認(rèn)為，林海音的去世，是臺灣文學(xué)一個時代的結(jié)束。

中國現(xiàn)代著名女作家。生于日本大坂，3歲隨父母返臺，5歲來到北京，在北京度過了童年與青年時期，在北京，她完成了從學(xué)生到新聞記者、從少女到為人妻母的轉(zhuǎn)變，北京是她文學(xué)之路的起點。1948年，舉家遷往臺灣，在臺灣仍以辦報、辦刊、寫作、出版為主，聯(lián)絡(luò)了大批在臺的文化界人士，提攜了大量臺灣的文學(xué)青年，出版了眾多文學(xué)名作，被稱為臺灣文學(xué)“祖母級的人物”。林海音對北京有著深厚的情感，《城南舊事》一書既是她童年生活的寫照，更是當(dāng)年北京平民生活的寫真，也是她最具影響的作品。林海音以她的成就、她的為人、她的號召力，成為聯(lián)接大陸與臺灣文學(xué)之間的橋梁、中國與世界文壇的橋梁。她的作品被譯為多種文字，她的一生榮獲眾多文學(xué)獎項，1998年“第三屆世界華文作家大會”榮獲“終身成就獎”。有評論認(rèn)為，林海音的去世，是臺灣文學(xué)一個時代的結(jié)束。

林海音(1918—2001)1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。2.有感情地朗讀課文。3.抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。4.學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動性。學(xué)習(xí)目標(biāo)竊腋喲婪懼轆撐生字學(xué)習(xí)（yè）（腋下）（lán）（jù）（貪婪）（qiè）（竊讀）（yō）（哎喲）（lù）（懼怕）（轆轤）（chēng）（支撐）竊(qiè)炒(chǎo)鍋(guō)踮(diǎn)喲(yō)餓(è)懼(jù)充(chōng)檐(yán)皺(zhòu)碗(wǎn)酸(suān)

撐(chēng)柜(guì)

炒菜鍋勺踮起腳尖

腋下惡狼貪婪懼怕

傾盆大雨充足饑腸轆轆支撐屋檐喲皺起眉頭一碗書柜依依不舍讀一讀：直奔“竊讀”，整體感知

1．自由讀課文，看看生字詞是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

2．再讀課文，想一想：

a.課文記敘了一件什么事?b.“竊讀”可以換成一個什么詞?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書。)

(偷讀)敘述在緊鄰“三陽春”的那家書店“竊讀”受辱的經(jīng)歷。補敘“竊讀”的起因及經(jīng)驗。敘述在另一家書店“竊讀”過程中受到的關(guān)愛和支持。文章圍繞“竊讀”主要寫了哪幾件事？第一部分（第1到8節(jié)）第二部分（第9到14節(jié)）第三部分（第15到28節(jié)）竊①作者為什么要“竊讀”；②作者主要經(jīng)歷了哪些事？③有怎樣心理感受？一個無力購買卻渴望讀到那本書的窮學(xué)生遭拒絕受呵護我很快樂，也很懼怕，這種讀書的滋味！品味“竊讀”，感受渴望1.邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句讀一讀句子，說一說體會。

2.重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。

a．“我跨進店門……踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！逼肺丁案`讀”，感受渴望

(1)畫出句中表示動作的詞。

(2)感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么?

b．“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”品味“竊讀”，感受渴望(1)這句話把什么比作什么?(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?(3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說。(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)

3.自主品讀“竊讀”的滋味。

品味“竊讀”，感受渴望a．讀一讀：“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味!”

b．從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么?我趁著漫步，回憶著昨天所讀的書，

我趁著漫步給腦子一個思索的機會：“昨天讀到什么地方了？那女孩不知以后嫁給誰？那本書放在哪里？左角第三排，不錯。……”

我費盡心思地擠到里邊，在一片花綠封面的排列隊里，好不容易找到了我昨天看的那本書，

我踮起腳尖，使矮小的身體挨蹭過別的顧客和書柜的夾縫，從大人的腋下鉆過去，喲，把頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我到底擠到里邊來了

我的眼睛過于急忙地尋找，反而看不到那本書的所在。從頭來，再數(shù)一遍，??！它在這里，原來不是在昨天那位置了

腳跟后面緊跟著的老板的冷笑:“不是一回了！”，更是讓我感到屈辱。

不是一回了？那口氣對我還算是寬容的，仿佛我是一個不可以再原諒的慣賊。但我是偷竊了什么嗎？我不過是一個無力購買而又渴望讀到那本書的窮學(xué)生！

我羞慚而尷尬地望著他——那書店的老板，

我像一個被捉到的小偷，羞慚而尷尬（漲紅了臉）。我（抬起頭，難堪地）望著他——那書店的老板，

啟示：

在進行人物的心理描寫時，可以通過恰當(dāng)?shù)膭幼髋c神態(tài)的描寫，來表現(xiàn)或暗示人物的心情，使人物的心理波瀾傳達(dá)的更為細(xì)膩。

在揭示人物內(nèi)心活動，展示人物思想境界的過程中，人物的心理描寫不應(yīng)籠籠統(tǒng)統(tǒng)去寫，而是要根據(jù)人物的處境，借助內(nèi)心的獨白，進行細(xì)膩的描繪。人物分析一個渴望讀書而不怕艱辛、勤于讀書的窮學(xué)生?！拔摇薄跋抡n從學(xué)校急急趕到這里，身上已經(jīng)汗涔涔的，總算到達(dá)目的地——目的可不是三陽春，而是緊鄰它的一家書店。”

（第一節(jié)）[析]“精神食糧”更吸引“我”“我跨進書店門，暗喜沒人注意，我踮起腳尖，使矮小的身體挨蹭過別的顧客和書柜的夾縫，從大人的腋下鉆過去，喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我到底擠到里邊來了?！?/p>

（第三節(jié)）[析]一系列動詞——輕手輕腳（“竊讀”）；急切人物分析一個渴望讀書而不怕艱辛、勤于讀書的窮學(xué)生?！拔摇薄耙豁?，兩頁，我如饑餓的瘦狼，貪婪地吞讀下去，我很快樂，也懼怕，這種竊讀的滋味！”（第十節(jié)）[析]比喻，略帶夸張。形象地刻畫了“我”對于讀書的深度渴望和“竊讀”的復(fù)雜心理。“當(dāng)智慧之田豐收，而胃袋求救的時候，我便從口袋里掏出花生米來救急。”

（第十四節(jié)）[析]運用比喻、擬人等修辭手法；描述出“我”獨特的讀書狀態(tài)：物質(zhì)貧乏、精神豐富人物分析一個渴望讀書而不怕艱辛、勤于讀書的窮學(xué)生?！拔摇薄懊看螐臅瓿鰜?，我都像喝醉了酒似的，腦子被書中的人物所擾，踉踉蹌蹌，走路失去控制的能力?！?/p>

（第十八節(jié)）[析]“我”讀書讀到忘我的境界，如癡如醉?！爱?dāng)書店里的日光燈忽地亮了起來，我才覺出站在這里讀了兩個鐘點了。我合上最后一頁——咽了一口唾沫，好象所有的智慧都被我吞食下去了。”（第二十四節(jié)）[析]形象地描寫出自己讀完書后戀戀不舍的樣子。人物分析粗暴、冷漠；唯利是圖書店老板我多么高興，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同時抵達(dá)的，還有一只巨掌，五個手指大大地分開來，壓住了那本書的整個：“你到底買不買？”

（第四、五節(jié)）……他威風(fēng)凜凜地俯視著我。

（第六節(jié)）在眾目睽睽之下，我?guī)缀跏抢仟N地跨出了店門，腳跟后面緊緊跟著是老板的冷笑：“不是一回了！”

（第八節(jié)）同桌配合，試著演繹這一情景。人物分析和藹、體諒人；懂得關(guān)愛書店店員正在這時，一個耳朵架著鉛筆的店員走過來了……但是一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我的面前：“請看吧，我多留了一天沒有賣。”

（第２１、２２節(jié)）在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的柜臺旁，他向我輕輕地點點頭，表示他已經(jīng)知道我看完了，我默默地把書放回書架上。（第２４節(jié)）記住，你是吃飯長大，讀書長大，也是在愛里長大的！

林海音鞏固·復(fù)習(xí)判斷下列句子是否運用了比喻的修辭手法1、我像一個被捉到的小偷，羞慚而尷尬，漲紅了臉。2、不是一回了？那口氣對我還算是寬容的，仿佛我是一個不可以再原諒的慣賊。3、一頁，兩頁，我如饑餓的瘦狼，貪婪地吞讀下去，我很快樂，也懼怕，這種竊讀的滋味！4、當(dāng)智慧之田豐收，而胃袋求救的時候，我便從口袋里掏出花生米來救急。√×√ד竊讀記”中的“竊”是什么意思？１、偷２、偷偷地３、謙指自己文思品讀文思品讀為何要“偷偷地”讀書？物質(zhì)上貧