培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得-理想與現(xiàn)實(shí)有多遠(yuǎn)-讀《透視美國(guó)教育》有感

Word培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得-理想與現(xiàn)實(shí)有多遠(yuǎn)——讀《透視美國(guó)教育》有感

在北大學(xué)習(xí)時(shí)，買了一本《透視美國(guó)教育》一書(shū)，特別細(xì)讀其中的一章《美國(guó)學(xué)?？荚囋u(píng)價(jià)透視》。因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)教育工作著，我們的很多無(wú)奈都與考試評(píng)價(jià)制度息息相關(guān)。課程改革之初，我們就通過(guò)各級(jí)各類的通識(shí)培訓(xùn)知曉此次改革的目標(biāo)之一是：改革考試與評(píng)價(jià)方式，降低教材難度?？扇缃褚粋€(gè)八年抗戰(zhàn)過(guò)去了，我倒覺(jué)得孩子的負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，壓力越來(lái)越大，以至于我這個(gè)做老師兼母親的都為孩子的將來(lái)?yè)?dān)憂：他能承受的得了嗎？

現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈，我們又能做的了什么呢?讀這本書(shū)，其實(shí)也就是尋找一個(gè)相對(duì)寬松相對(duì)公平的考試評(píng)價(jià)的理想，期待著我們考試評(píng)價(jià)的制度能更合理些，別讓孩子們過(guò)早的承受如此大的壓力。

讓我們來(lái)做個(gè)比較，看看理想與現(xiàn)實(shí)有多遠(yuǎn)：

考試評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程的人性化體現(xiàn)在對(duì)特殊需要的學(xué)生所提供的各種方便措施；對(duì)移民學(xué)生中母語(yǔ)非英語(yǔ)的學(xué)生在考試時(shí)所使用語(yǔ)言的照顧；在統(tǒng)一考試時(shí)，對(duì)各個(gè)學(xué)校在考試日程安排上的靈活性；對(duì)問(wèn)答題閱卷的準(zhǔn)確性要求；以及允許學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校對(duì)考試成績(jī)的質(zhì)疑和請(qǐng)求重新閱卷。

例如：有的學(xué)生注意力不集中，特別是在大教室里，學(xué)校可以安排這些學(xué)生在小教室單獨(dú)考試，或與少數(shù)學(xué)生一起考試，并且有人全程監(jiān)考。

例如：如果學(xué)生來(lái)自移民國(guó)家，英語(yǔ)非母語(yǔ)，有些州則將考題翻譯成學(xué)生的母語(yǔ)，再請(qǐng)專業(yè)人員朗讀，然后錄成cd供考生專用。

例如:允許學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生申請(qǐng)分?jǐn)?shù)復(fù)核和重新閱卷。分?jǐn)?shù)復(fù)核由考試公司完成。重新閱卷是由考試公司組織有經(jīng)驗(yàn)的閱卷人員重新對(duì)每一道考題進(jìn)行評(píng)分。

例如：有的家長(zhǎng)不相信自己孩子的成績(jī)，重新閱卷后，還是覺(jué)得不對(duì)勁，考試公司將學(xué)生的卷子寄到教育廳，教育廳再安排學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)查卷，但是，他們不能拍照、復(fù)印、抄錄，更不能帶著。

考試評(píng)價(jià)用途的多樣化體現(xiàn)在一方面用考試結(jié)果來(lái)判斷學(xué)生的水平，某一個(gè)項(xiàng)目教學(xué)的效果，或?qū)W校的教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園。另一方面是用考試結(jié)果來(lái)提供反饋信息，尋找改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園的切入點(diǎn)和突破口。

如今，我們的考試，特別是升學(xué)考試，成了評(píng)價(jià)學(xué)校等級(jí)的唯一標(biāo)尺。

例如：學(xué)生個(gè)人的成績(jī)單不僅僅是分?jǐn)?shù)，而是一份完整的報(bào)告。它告訴這個(gè)考生的水平屬于什么等級(jí)，在這門課中有哪些長(zhǎng)處和短處，還告訴你今后努力的方向，包括看什么書(shū)，上哪個(gè)網(wǎng)站，留意什么內(nèi)容，家長(zhǎng)能幫學(xué)生做什么。

有寄給老師的班級(jí)報(bào)告單，不但告訴學(xué)生成績(jī)，核心部分是分析班級(jí)學(xué)生的總體表現(xiàn)。有橫向比較：與學(xué)校的平行班比；有縱向比較：與學(xué)?？偝煽?jī)比，與學(xué)區(qū)總成績(jī)比，與全州總成績(jī)比。這種信息反饋對(duì)老師提高教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園的確有幫助。

有寄給校長(zhǎng)的整個(gè)學(xué)校的報(bào)告單。給校長(zhǎng)的報(bào)告包括校內(nèi)各班的成績(jī)比較，同時(shí)還有本校與本學(xué)區(qū)內(nèi)其它兄弟學(xué)校考試成績(jī)的比較。

有給學(xué)督的成績(jī)報(bào)告。包括本學(xué)區(qū)各校之間的比較，本學(xué)區(qū)的成績(jī)與州內(nèi)相類似的學(xué)區(qū)的成績(jī)比較。

相類似學(xué)區(qū)的指標(biāo)界定也十分具體：1、學(xué)生所在地是大城市的學(xué)區(qū)、郊區(qū)、中小城市、農(nóng)村。2、當(dāng)?shù)鼐用竦钠骄彝ナ杖搿?、當(dāng)?shù)鼐用竦某扇私逃健?、學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)生這少數(shù)民族學(xué)生的比例。5、學(xué)生人口母語(yǔ)非英語(yǔ)的學(xué)生比例。6、學(xué)生人口中可享受免費(fèi)午餐的學(xué)生的比例。7、學(xué)區(qū)的大小。

如果我們也是和相類似的學(xué)校比，那么咱們做老師的也有點(diǎn)成就感。就像一個(gè)基礎(chǔ)并不好的學(xué)生，要和一個(gè)優(yōu)等生比，他要付出多少，或許還不能趕上，那是多沮喪呀！

作為一個(gè)理性的教育管理者、教育官員，應(yīng)該以科學(xué)的態(tài)度來(lái)看待考試和考試結(jié)果，既要看到考試分?jǐn)?shù)的客觀性和公正性，又要看到考試分?jǐn)?shù)的偶然性和不穩(wěn)定性。一分之差定乾坤無(wú)論是對(duì)學(xué)校、老師和學(xué)生都是不信任的個(gè)人判斷。

希望理想與現(xiàn)實(shí)的差距能逐漸縮短，因?yàn)槲覀兊?/p>