八年級物理《杠桿》說課稿

《杠桿》說課稿敬重的各位評委：大家好！我是下面我從說教材、說學情、說教法和學法、說教學過程、板書設計等方面來進展說課。一、說教材1、教材的地位和作用20131在教材第七、八章學習了力的作用效果和平衡學問，本節(jié)從的角度，在不同層次上爭論這個問題，其內容是前面所學學問的擴展，也是后面學習爭論杠桿的平衡條件、生活中的杠桿。通過本節(jié)課的教學，連續(xù)向學生滲生活中的實際問題。2、三維教學目標標如下：學問與技能：①生疏杠桿，了解關于杠桿的五要素。②把握杠桿的平衡條件，并會進展相關計算。過程與方法：概括力量。②經受探究杠桿平衡條件的過程，學習分析試驗現象。查找數據間的規(guī)律，從中歸納出試驗結論的一般方法。情感、態(tài)度、價值觀：①關心生活、生產中杠桿的應用。②培育學生探究合作溝通的精神，以及在溝通與爭論中所持的正確態(tài)度。3、教學重點、難點重點：杠桿的平衡條件；杠桿的構造。難點：力臂的概念及畫法；變形杠桿的分析。4細繩、彈簧測力計、常見的五金工具〔各種鉗子、剪刀、錘子、瓶起子。二、說學情學生正處在由形象思維向抽象思維過渡階段，杠桿是生活中比較生疏借助試驗和畫圖加強直觀性和形象化。三、說教法、學法教法：我在本節(jié)課中主要承受三種教學方法：和內在潛能，不斷提高教學效果，學生靠自己動手、動腦來獲得活的學問，增加學生的制造力量。歸納，最終得出結論，在這一過程中學生學會溝通與合作，培育學生搜集和處理信息的力量，也培育學生實事求是的科學態(tài)度。的根底上，給有力量的同學更好地理解和運用學問解決實際的問題。來。煉的力量，以及語言表達力量和學問應用力量。四、說教學過程探究杠桿的平衡條件——生活中的杠桿——練習與小結12展現圖片1：古希臘大科學家阿基米德有句名言“給我一個支點，我棒、杠桿等簡潔機械。展現圖片2：在古代埃及人和中國人都制造了很多種包括杠桿的簡潔機械，應用于生產、生活以及軍事活動中。使用杠桿有很多好處，今日我們就爭論杠桿。2、生疏杠桿并動手演示如何操作，生疏這些杠桿。學生通過觀看、思考、師生爭論、概括出杠桿的定義、杠桿的“五要素整的教學環(huán)節(jié)，在此過程中動力臂和阻力臂的畫法是本節(jié)的難點，為突破和阻力臂。3、探究杠桿的平衡條件〔20〕究活動。探究活動一：杠桿平衡與哪些因素有關1.5m長的木桿，兩端分別掛兩個重力不一樣的書包，請一位同學上來不用手拿，也能使木桿在肩上平衡這一試驗。為什么不同的力也能使杠桿平衡呢？留意引導學生觀看力臂?！矊W生分組試驗〕求，表格設計等。對于沒有完成試驗的，教師也要鼓舞學生，樂觀參與就是邁向成功的第一步。〔杠桿原理：杠桿平衡時，動力×動力臂=阻力×阻力臂。4、生活中的杠桿。約用10通過圖片和實物運用所學的學問來生疏生活中的三種杠桿：省力杠桿：動力臂大于阻力臂的杠桿。特點：省力費距離費力杠桿：動力臂小于阻力臂的杠桿。特點：費力省距離離，既不費力也不費距離。5、學生小結本節(jié)課所學學問6、布置作業(yè)，穩(wěn)固練習。五、板書設計結合的板書形式，板書如下：一、杠桿二、杠桿的平衡條三、生活中1．定義：件的杠桿2．杠桿五1．杠桿平衡狀態(tài)：1．省力杠要素桿：