小班音樂(lè)教案

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小班音樂(lè)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲情境中感受樂(lè)曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

2、嘗試辨別反復(fù)涌現(xiàn)的樂(lè)句"咿呀咿呀呦"并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏"ⅹⅹⅹⅹ|ⅹ-|。

3、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互協(xié)作，共同完成表演。

4、通過(guò)肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。

活動(dòng)預(yù)備：

1、彩色紗巾，錄音機(jī)，錄音帶。

2、事先在白紙上畫好圖譜，水彩筆一支。

活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕、初步感受樂(lè)曲〔老師和幼兒在脖頸上系一條紗巾聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室〕。

1、聽(tīng)音樂(lè)，查找其中反復(fù)涌現(xiàn)的樂(lè)句。

師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)聽(tīng)一首有趣的音樂(lè)，這段音樂(lè)里有一句話特別有趣，看看誰(shuí)能找出來(lái)，〔師幼一同觀賞音樂(lè)，并與幼兒目光溝通，呼應(yīng)〕。

師：誰(shuí)找到有趣的話啦？

幼：我聽(tīng)到"……"我找到了"咿呀咿呀呦"。

師：是這句嗎：師哼〔啦……咿呀咿呀呦〕。

師：你們的小耳朵真靈，我們一起來(lái)和它打個(gè)招呼好嗎？當(dāng)我們聽(tīng)到"咿呀咿呀呦"的時(shí)候就和它招招手吧！〔師幼一同再次觀賞音樂(lè)〕。

師：呵，這個(gè)"咿呀咿呀呦"有點(diǎn)淘氣呢，有時(shí)會(huì)出來(lái)和我們打打招呼，有時(shí)我們等它好久都不出來(lái)，小伙伴，我們?cè)儇Q起小耳朵聽(tīng)聽(tīng)。

2、依據(jù)圖譜查找固定的樂(lè)句涌現(xiàn)的規(guī)律。

〔出示圖譜，老師隨音樂(lè)用筆沿波浪線描畫，在樂(lè)句"咿呀咿呀呦"涌現(xiàn)時(shí)，用明顯的擺曳動(dòng)作畫出鋸齒線，以突出樂(lè)句和音樂(lè)節(jié)奏〕。

3、用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂(lè)句?！菜男」?jié)〕師：原來(lái)"咿呀咿呀呦"會(huì)和我們捉迷藏，它不是每一個(gè)樂(lè)句都出來(lái)的，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，找一找吧。當(dāng)聽(tīng)到第一遍音樂(lè)"咿呀咿呀呦"時(shí)我們一起來(lái)拍拍手，聽(tīng)到第二遍音樂(lè)"咿呀咿呀呦"時(shí)我們就一起跺跺腳；小伙伴，聽(tīng)到"咿呀咿呀呦"時(shí)除了想拍拍手、跺跺腳，還想干什么呢？

老師和幼兒一起觀賞一至二遍音樂(lè)，自由起舞，〔師幼一同自由用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)作，可以是各種不同的小動(dòng)物的形象動(dòng)作〕。

〔二〕、表現(xiàn)固定樂(lè)句的節(jié)奏。

師：森林里的動(dòng)物們想要造一座大房子，可是它們沒(méi)有小木匠，你們情愿當(dāng)它們的小木匠嗎？〔幼：情愿〕師：小木匠用什么來(lái)鋸木頭呢？〔幼：鋸子〕師：對(duì)，小木匠需要一把鋸子來(lái)鋸木頭，老師變變變，我的鋸子變出來(lái)了〔老師將紗巾拿下來(lái)拉直，幼兒仿照〕幼：我的鋸子也變出來(lái)了。

師：讓我們一起來(lái)練練鋸木頭的本事吧，要留意聽(tīng)音樂(lè)，在"咿呀咿呀呦"涌現(xiàn)的時(shí)候才能鋸喔！

〔師幼手持紗巾坐在位子上，留意傾聽(tīng)音樂(lè)，在固定的樂(lè)句"咿呀咿呀呦"涌現(xiàn)時(shí)來(lái)回拉動(dòng)紗巾，以表現(xiàn)鋸木頭的情景〕。

師：本事練好了，喲，這里有一棵大樹(shù)，"哪個(gè)小木匠來(lái)和老師試試鋸木頭？"〔配課老師將紗巾蓋在頭上，伸展肌體當(dāng)大樹(shù)〕〔老師與一位幼兒演示鋸木頭，老師一邊哼唱，一邊示意幼兒在"咿呀咿呀呦"的樂(lè)句處來(lái)回在老師手腳關(guān)節(jié)處拉動(dòng)紗巾。隨后，老師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)突然垂落的動(dòng)作，以表示木頭被鋸斷了〕。

師：小伙伴，你們想不想也來(lái)鋸木頭呢？〔幼：想〕師：好，那就請(qǐng)拿綠紗巾的小伙伴抓緊到前面找個(gè)空位置變成一棵大樹(shù)，拿粉色紗巾的小伙伴來(lái)當(dāng)神氣的小木匠，一起來(lái)鋸木頭吧?！灿變翰檎液献鞯幕锇?，老師依據(jù)狀況調(diào)配，師幼一起玩鋸木頭的游戲，辨別反復(fù)涌現(xiàn)的樂(lè)句"咿呀咿呀呦"并用肌體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)〕。

師:哦！樹(shù)倒啰!扮演大樹(shù)的小伙伴都蹲下。"鋸木頭很辛苦，流了很多汗，回位置坐下擦擦汗吧。"〔師幼一同隨音樂(lè)表現(xiàn)拿毛巾扇風(fēng)的情景，在"咿呀咿呀呦"涌現(xiàn)的時(shí)候，根據(jù)節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗?！硯煟?休息好了，小伙伴還想玩鋸木頭的`游戲嗎？"幼："想。"師："好，剛才當(dāng)小木匠的小伙伴現(xiàn)在抓緊變成一棵大樹(shù)，其他的小伙伴當(dāng)小木匠吧。"〔幼兒交換角色，再次游戲〕

〔三〕、結(jié)束游戲師：木頭鋸好了，小伙伴又流了很多汗，一起來(lái)洗個(gè)澡吧！〔師幼手拉手圍成一個(gè)大圓圈當(dāng)洗澡盆，大家站在盆邊預(yù)備洗澡〕師：拿好你的洗澡沐浴球，一起來(lái)搓搓挫oooooo〔師幼將手中紗巾團(tuán)成小浴球，隨音樂(lè)表現(xiàn)洗澡情景，在"咿呀咿呀呦"樂(lè)句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位?！?/p>

師：小伙伴，拿好小木頭，一起去給動(dòng)物們?cè)旆孔影伞?/p>

餐前活動(dòng)：手指游戲--石頭剪刀布活動(dòng)目標(biāo)：

1、說(shuō)兒歌配動(dòng)作，使幼兒手口協(xié)調(diào)。

2、認(rèn)識(shí)手指，喜愛(ài)有一雙能干的手。

3、促進(jìn)幼兒小肌肉的進(jìn)展活動(dòng)過(guò)程：

談話導(dǎo)入，引起幼兒愛(ài)好。

師：今日我們要來(lái)玩一個(gè)手指游戲，這個(gè)手指游戲叫做石頭剪刀布，你們玩過(guò)石頭剪刀布嗎？〔請(qǐng)幼兒示范做石頭剪刀布〕老師邊做動(dòng)作邊念兒歌，引起幼兒的愛(ài)好，然后帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌，漸漸配上相應(yīng)的動(dòng)作，達(dá)到手口協(xié)調(diào)。

請(qǐng)一名幼兒上來(lái)示范做老師帶領(lǐng)大家一起做。

附兒歌：

石頭剪刀布，石頭剪刀布，做什么〔左擺一下〕做什么〔右擺一下〕？

左手是石頭，右手是石頭，胖胖臉胖胖臉〔握拳貼小臉兩邊〕石頭剪刀布，石頭剪刀布，做什么做什么？

左手是剪刀右手是剪刀，小白免小白免，〔做小免〕石頭剪刀布，石頭剪刀布，做什么做什么？

左手是布右手是布，小螃蟹小螃蟹〔手心對(duì)前胸兩大拇指靠一起、另外的四個(gè)指頭只是前面彎曲一下〕石頭剪刀布，石頭剪刀布，做什么做什么？

左手是石頭右手是剪刀，小蝸牛小蝸牛〔石頭放剪刀上面〕

小班音樂(lè)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1．感受歌曲的精美，學(xué)習(xí)用連貫、溫柔的聲音唱歌。

2．會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)雪花落下的溫柔和“飄在手里不見(jiàn)了”的情趣。

3．在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

4．培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

《小雪花》歌曲磁帶、錄音機(jī)。

小雪花的頭飾一個(gè)。

小雪花的胸飾(跟幼兒人數(shù)相等)。

活動(dòng)過(guò)程：

1．發(fā)聲練習(xí)：北風(fēng)吹。

12|3一|32|l―|

(老師)北風(fēng)吹，(幼兒)呼呼呼。

2．學(xué)唱歌曲。

放《小雪花》的音樂(lè)，老師隨音樂(lè)歌頌。

提問(wèn)：歌里唱了誰(shuí)?小雪花飄的時(shí)候像什么?

老師戴上頭飾，邊做動(dòng)作，邊念歌詞。

提問(wèn)：小雪花飄在天上像什么?小雪花飄在手里哪去啦?

幼兒貼上胸飾邊聽(tīng)音樂(lè)邊學(xué)念歌詞。

幼兒跟著老師輕輕唱歌。

幼兒跟著音樂(lè)演唱歌曲。

3．“小雪花”們跟著音樂(lè)，邊唱邊創(chuàng)編動(dòng)作，表現(xiàn)雪花飄落的姿態(tài)。

活動(dòng)建議：

念最末一句旁白：“咦!哪里去了!”時(shí)引導(dǎo)幼兒念出雪花在手里不見(jiàn)了的情趣。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

喜愛(ài)創(chuàng)編動(dòng)作仿照小雪花跳舞。

活動(dòng)反思：

依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒的動(dòng)作仿照技能很強(qiáng)，但是語(yǔ)言進(jìn)展技能不強(qiáng)，對(duì)唱曲的理解技能更加談不上。然后，老師和幼兒一起進(jìn)行情景表演，并引導(dǎo)幼兒邊表演邊唱歌曲，讓幼兒在表演中學(xué)習(xí)歌曲。

小班音樂(lè)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)著聽(tīng)辨不同的音樂(lè)信號(hào)，能按音樂(lè)信號(hào)進(jìn)行動(dòng)作。

2、體驗(yàn)與同伴音樂(lè)游戲的歡樂(lè)。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、體驗(yàn)歌頌活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

5、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的改變。

活動(dòng)預(yù)備：

1、自制小汽車、紅綠燈。

2、教學(xué)掛圖《過(guò)公路》。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)著聽(tīng)辨不同的音樂(lè)信號(hào)，能按音樂(lè)信號(hào)進(jìn)行動(dòng)作。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示教學(xué)掛圖，說(shuō)說(shuō)過(guò)公路的閱歷：

――“圖片上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？?/p>

“你是怎么過(guò)公路的？為什么過(guò)公路要看好紅綠燈？”

“過(guò)公路時(shí)還有誰(shuí)要看好紅綠燈？”

“小司機(jī)怎樣開(kāi)汽車？今日我們就來(lái)學(xué)做小司機(jī)?！?/p>

2、體驗(yàn)游戲“過(guò)公路”：

老師手持紅綠燈，幼兒學(xué)做小司機(jī)按信號(hào)游戲〔紅燈停，綠燈行〕。

3、聽(tīng)音樂(lè)，辨別音樂(lè)信號(hào)：

老師彈奏不同的音樂(lè)〔高音、低音〕，幼兒爭(zhēng)論各代表的信號(hào)：

――“這兩個(gè)聲音有什么不一樣？”

“高、低音可以代表什么顏色的燈呢？”

老師依據(jù)幼兒爭(zhēng)論的傾向，決斷高、低音代表不同顏色的燈。

4、游戲――小司機(jī)：

老師彈奏劃音，幼兒探究其代表的信號(hào)：

――“這個(gè)聲音像小司機(jī)開(kāi)車時(shí)的什么動(dòng)作？”〔剎車〕

老師交替彈奏三種音樂(lè)信號(hào)，幼兒開(kāi)心的游戲。

活動(dòng)反思：

愛(ài)好是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了愛(ài)好才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性，有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生開(kāi)心的心情，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和制造。

小班音樂(lè)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲中初步熟識(shí)歌曲的旋律和歌詞，表現(xiàn)歌曲風(fēng)趣、活潑的情趣；

2、遷移日常生活閱歷，創(chuàng)編茶壺、茶杯的造型動(dòng)作；

3、通過(guò)茶杯、茶壺的角色扮演，享受同伴溝通的歡樂(lè)；

活動(dòng)預(yù)備：茶壺相關(guān)圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分：

我是魔術(shù)師！看我會(huì)變！〔變成飛機(jī)〕

我們一起變成飛機(jī)飛到教室去玩一玩！

二、學(xué)唱歌曲：

〔引導(dǎo)幼兒坐下〕

1、引導(dǎo)性談話：我好渴，怎么辦？〔喝水〕

有一樣?xùn)|西可以幫助我們！

2、范唱歌曲：

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？〔出示茶壺圖片〕

茶壺哥哥長(zhǎng)得怎么樣？〔胖胖的身體、茶柄、壺嘴〕

小茶壺說(shuō)了什么？請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)！〔看圖范唱兩