核舟記教案設(shè)計核舟記教案（詳）第二課時_第1頁
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文檔簡介

[核舟記教案設(shè)計]核舟記教案（詳）第二課時第二課時

一、檢查各段的背誦情況。

二、分析討論第二至第五段

1.這四段文字是對“核舟”的具體細致的說明，怎樣說明的？試將這四段文字切分為兩部分，怎樣切分比較合理？

正確的切分是：第二至第四段是一部分，第五段是一部分，前者說明的是船的正面，后者說明的是船背。

2.這樣安排遵循了怎樣的順序？確認：由正面到背面，由主到次。

3.討論第二段：

(1)這一段的內(nèi)容是什么？確認：主要說明船艙的結(jié)構(gòu)形態(tài)。

(2)強調(diào)有關(guān)字詞：“有奇”的“奇”讀ｊī，不是“奇巧”之“奇（ｑí）”。“可二黍許”與“潭中魚可百許頭”的比較?！跋嗤钡囊庾g：“相對而設(shè)”?！凹R”的音、形、義及詞性。

(3)這一節(jié)文字在說明船艙中間的情形時，重點說明了什么內(nèi)容？應(yīng)是八扇小窗和所刻的蘇軾十六字文句。

(4)除說明船艙外，這段文字還有沒有其它的說明內(nèi)容？有。開頭一句總體說明了核舟的長度與高度。

(5)試想想，整個核舟只有“八分”長，“二黍高”。船艙就更是微不足道了。卻在船艙的說明中強調(diào)窗戶之多，文字之眾，你以為有什么用意？正是抓住重點，突出各部分的重點，緊扣了“奇巧、靈怪”這一說明核心。

(6)領(lǐng)會蘇軾文句。一是搞清其詩情畫意；二是從修辭角度分析，如襯托、對偶等。可為下文有關(guān)蘇軾形象的理解作鋪墊。

請反復(fù)閱讀第二段，體會文字少信息量大的文字簡潔的特點。

本文第三、四段本站編輯有專文分析。其中第三段設(shè)計了自學引導(dǎo)題，第四段配有詳細分析。

三、至此，可以形成中間主體部分的板書：

說明：板書以作法的角度來認識課文，而正因為寫作技法的高超，化靜為動，化抽象的說明為生動的描述，才使原核舟雕刻者的技藝獲得最佳的展示。真?zhèn)€是舟以文顯，文以舟名。

四、由學生歸納本篇說明文的一些寫作技巧：

1.以空間方位為序，層次清楚，構(gòu)思巧妙。

2.敘述跟描寫結(jié)合，語言簡潔、周密、生動。

五、布置習題：

1.仿照本文作法，選取家中的某一工藝品，作簡要的介紹，完成在自寫本上。

2.做練習三，翻譯一至四例。

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