搭石課堂教學(xué)評(píng)價(jià)-搭石課堂教學(xué)實(shí)錄

搭石課堂教學(xué)評(píng)價(jià)|搭石課堂教學(xué)實(shí)錄師：我的家鄉(xiāng)在一個(gè)小山村，那兒流水潺潺，炊煙裊裊；那兒的人們善良淳樸，互敬互愛。最讓我難忘的還是小溪中的那一排搭石，靜靜地躺在溪水中，為我們帶來了多少方便，多少歡樂。

師（呈現(xiàn)鄉(xiāng)村圖）：瞧！這放在小溪里用來幫助人們踩踏過河的石塊就是搭石。

師板書：搭石

師：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

生讀：搭石

師：這些小小的搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起走進(jìn)它，睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。

師：范讀。

師：請(qǐng)細(xì)細(xì)地聽讀課文。要求：一邊聽一邊體會(huì)，你感到課文中都流淌著怎樣的美呢？

師：說說你仿佛見到了哪些美麗的畫面。

師課件提示：精心擺放搭石老人調(diào)整石塊一行人走搭石同時(shí)過溪，招手禮讓偶遇老人，背負(fù)過溪

師：請(qǐng)看到課后生字表，橫線上的字拼音二遍字三遍

師看到課后生字表，你有什么要提醒其他同學(xué)注意的嗎？比如讀音，筆畫等。

生：“漲”和“間”是多音字，“漲”在文中讀zhǎnɡ

生：“間隔”的“間”讀jiàn

生：“倆”讀liǎ，要跟“兩”區(qū)別開，不能讀成liǎnɡ。

師：看文章中劃的詞語，讀一遍

板書：

山洪暴發(fā)溪水猛漲脫鞋綰褲平整方正協(xié)調(diào)有序清波漾漾

人影綽綽理所當(dāng)然懶惰譴責(zé)平穩(wěn)俗語平衡伏下

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，解釋詞語

汛期：指江河水位定時(shí)性的上漲時(shí)期。

綰褲：“綰”指把長(zhǎng)條形的東西盤繞起來打成結(jié)?！熬U褲”就是把褲子挽起來的意思。

……

2、師：同學(xué)們，我們讀了《搭石》這篇課文，什么是搭石呢？

師板書句子：秋天、鄉(xiāng)親們，根據(jù)水的深淺…讓人們從上面踏過。

師：請(qǐng)兩位同學(xué)上來，一個(gè)解說搭石是什么，另一個(gè)動(dòng)手來搭一下石，把紙石塊搭到黑板上。

師在黑板上畫出搭石的簡(jiǎn)圖。

師：石頭搭得平整，搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這風(fēng)景滲透著無限的美感。搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起來走近搭石。

師：請(qǐng)***朗讀第一自然段。其他同學(xué)仔細(xì)聽，在書上圈畫你認(rèn)為最能體現(xiàn)美的詞句。

生：讀第一自然段。

師：說說你從課文中感受到怎樣的美，從哪些詞句感受到的。

師提示：重點(diǎn)體會(huì)“平整方正”、“按照兩尺左右的間隔”中體現(xiàn)出來的鄉(xiāng)親們心中有他人的美德。

生：……

師板書：善良。

師：下面請(qǐng)自主學(xué)習(xí)2、3、4自然段

師：美麗的畫面還有很多，你們想不想來欣賞欣賞？

課堂活動(dòng)：生從2、3、4自然段中選擇最喜歡的一段以學(xué)習(xí)小組或個(gè)人為單位欣賞，體會(huì)其中流淌著的美。

板書：

學(xué)習(xí)小幫手

我想讀一讀課文中的美文。

我想說一說自己的感悟。

我想畫一畫文中的美景。

我想演一演文中的情景。

我想邀請(qǐng)同學(xué)（老師）一起……

我想……

生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)并參與其中，從中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)方式。

全班交流，展示學(xué)習(xí)成果，評(píng)議。

例：一生讀（課文片段）：“上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去?！?/p>

師：他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？

生：這樣做可以使后來的人走起來方便。

生：他們是為了后來的人。

生：因?yàn)樗雷约哼€要經(jīng)過這搭石，如果這次不搭好，等他回來的時(shí)候，可能更不好走了。

師：你的意思是，他這樣做，既幫助了自己，又給了別人方便，對(duì)嗎？

生：對(duì)。

師：老師想起一個(gè)故事，以前可能跟大家講過：《盲人點(diǎn)燈》。

生：沒講過。

師：從前，有一個(gè)盲人，黑夜里走路，總要提個(gè)明亮的燈籠，別人看了很好奇，就問他：“你眼睛看不見，為什么還要點(diǎn)上燈呢？這不是白費(fèi)燈油嗎？”同學(xué)們猜，他為什么要點(diǎn)上燈？

生：他是為別人照路。

生：雖然他看不見燈光，但別人能看得見。這樣他走路的時(shí)候，別人就能看見他，就不會(huì)撞著他。

師：真是這樣！他給別人照亮的同時(shí)也幫助了自己。其實(shí)生活中有很多這樣的情況：學(xué)習(xí)好的同學(xué)給學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)講解習(xí)題，幫助了同學(xué)的同時(shí)，自己也鍛煉了思維，發(fā)展了語言；同桌互相批改生字詞，你批、改、再批的過程中，已經(jīng)悄悄地復(fù)習(xí)鞏固了字詞。就讓我們多學(xué)學(xué)搭石的人，學(xué)學(xué)提燈籠的盲人吧。

說明：評(píng)議這一環(huán)節(jié)，意在使學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，通過師與生、生與生的討論交流，互相啟發(fā)、補(bǔ)充，加深理解與感受。并結(jié)合評(píng)議將對(duì)語言文字的學(xué)習(xí)與感悟落在實(shí)處，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。

在交流展示過程中引導(dǎo)學(xué)生說說自己體會(huì)到的美。

說明：個(gè)人感受不同，不強(qiáng)求統(tǒng)一的答案。

板書：勤勞、和諧、謙讓、尊老。

師隨機(jī)指導(dǎo)各種形式的朗讀，以求達(dá)到品品讀讀、以讀促悟的效果。

師：好，我們進(jìn)入最后一段的學(xué)習(xí)。

生齊讀最后一段并思考為什么說搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

師板書提問：說說你對(duì)這句話的理解。搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系？

師學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。

1、師總結(jié)全文：老師送大家?guī)拙湓挕?/p>

板書：

有德