5 搭石 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

5搭石公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“汛、挽"等7個(gè)生字，會(huì)寫“汛、訪、鞋、挽、隔”等5個(gè)生字。

2.初步掌握“提高閱讀速度"的閱讀方法，在實(shí)踐中習(xí)得“集中注意力”，用較快的速度默讀課文，遇到不懂的詞語(yǔ)不停下來，“不回讀"的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初步掌握“提高閱讀速度”的閱讀方法，在實(shí)踐中習(xí)得“集中注意力，用較快的速度默讀課文，遇到不懂的詞語(yǔ)不回讀的方法"，明白閱讀速度與閱讀理解之間的關(guān)系。

教學(xué)過程：

任務(wù)一關(guān)注要素明確目標(biāo)

一、關(guān)注單元語(yǔ)文要素，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.思考：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第二單元，請(qǐng)大家打開書，整體了解一下這個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。閱讀了單元的導(dǎo)讀頁(yè)，你獲得了什么信息

生1：我看到了“閱讀要有一定的速度”。

生2：學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。

生3：結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)。

師小結(jié)：同學(xué)們，本單元是一個(gè)特殊單元也叫作“策略單元"，閱讀是我們每個(gè)人都具備的一種能力，作為五年級(jí)的學(xué)生，閱讀量越來越大，這也是我們應(yīng)該掌握的一種本領(lǐng)。在單元封面頁(yè)的右下方兩行文字，分別從閱讀角度和寫作角度為我們指明了本單元的學(xué)習(xí)方向。

2.師：提到閱讀速度，是不是閱讀的速度越快越好呢？是不是在這個(gè)單元學(xué)習(xí)了提高閱讀速度的方法，我們就能立刻一目十行了呢？對(duì)于老師提出的疑問，你有什么想法？

生1：我覺得我們不能一味圖快，提高閱讀速度與快速閱讀是不同的，我們要關(guān)注課文內(nèi)容的理解。

生2：我們還要會(huì)運(yùn)用這種閱讀方法。

師小結(jié)：這個(gè)單元為我們提高閱讀速度提供了有效的方法指導(dǎo)，我們還要在實(shí)踐中逐步提高閱讀能力。今天咱們就一起走進(jìn)本單元的第一篇課文《搭石》。

二、出示課題《搭石》

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)本單元之前，引導(dǎo)學(xué)生了解單元語(yǔ)文要素，做到心中有數(shù)，便于接下來的學(xué)習(xí)。）

任務(wù)二明確要求初次實(shí)踐

一、交流學(xué)習(xí)提示，明確本次默讀的要求

1.你關(guān)注過自己的閱讀速度嗎？你每分鐘大約能讀多少字？（指名學(xué)生回答）

2.提醒學(xué)生閱讀課文前注意以下幾點(diǎn)：

(1)記下所用的時(shí)間。時(shí)間是指把握課文內(nèi)容、讀懂課文的時(shí)間。

(2)閱讀時(shí)要集中注意力，不分心。遇到不懂的詞句，不要停留太久，不要回讀。

(3)記錄完閱讀時(shí)間后,請(qǐng)舉手示意老師,不要影響到其他同學(xué)閱讀。

二、運(yùn)用方法，嘗試實(shí)踐

1.利用多媒體設(shè)備，出示一個(gè)計(jì)時(shí)秒表，請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀課文，記錄閱讀時(shí)間。

2.出示檢測(cè)題檢查學(xué)生的閱讀效果。

檢測(cè)題示例：

(1)人們需要“搭石”的季節(jié)一般在(B)

A.夏季B.秋季C.春季

(2)兩塊搭石之間的間隔一般在（B）

A.兩米左右B二尺左右C塊塊相連

(3)“走搭石"與過真正的橋不同，需要（A）

A.緊走搭石慢過橋B慢走搭石緊過橋C.慢走搭石慢過橋

(4)根據(jù)課文內(nèi)容，判斷下列說法的正誤

A.如果上了點(diǎn)兒年歲的人著急趕路，就不在意搭石穩(wěn)不穩(wěn)了。（×）

B.每當(dāng)上工，下工，一行人走搭石時(shí)，動(dòng)作要協(xié)調(diào)有序，否則有人可能會(huì)掉進(jìn)水里。（√）

C.走搭石的時(shí)候，如果相向而行的人互相禮讓，年輕人背老人過河，大家都會(huì)覺得不可思議。（×）

3.同學(xué)們，怎么才能做到快速閱讀，并準(zhǔn)確掌握文章信息呢？我們看看課后習(xí)題一學(xué)習(xí)小伙伴是怎樣做的。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)伙伴結(jié)合具體的例子談了感受，你們也回憶一下自己的閱讀過程中有沒有類似的體驗(yàn)，有沒有出現(xiàn)注意力不集中或者回讀的現(xiàn)象，說說感受。

生1:我發(fā)現(xiàn)閱讀的過程中稍微一分心，有些詞句就不能理解，需要回讀，所以集中注意力很重要。

生2：：閱讀的過程中，我經(jīng)常感覺前面的內(nèi)容沒有記住，不自覺地要回讀，影響了閱讀速度。

生3：我讀得比較慢，我的問題是回讀，總是忍不住重新閱讀前面的內(nèi)容。以后我也要像其他同學(xué)一樣，遇到不影響理解文章內(nèi)容的詞語(yǔ)，先跳過，繼續(xù)往下讀。

師小結(jié)：同學(xué)們的交流很好！下面我們來梳理一下交流中的要點(diǎn)。

1.集中注意力

“集中注意力”閱讀是一種可以持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間、深入的專注閱讀狀態(tài)，而不是一邊閱讀一邊想著其他事情。

2.盡可能減少回讀的次數(shù)

“回讀"是指閱讀中眼球反復(fù)掃過文字?；刈x次數(shù)越多，閱讀速度越慢。

4.過渡：同學(xué)們，提高閱讀的速度和提高閱讀的理解力是同等重要的，我們接著用不停頓、不回讀、集中注意力的方法再讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初次接觸提高閱讀速度的方法，教師要給學(xué)生方法引領(lǐng)。因此，在教學(xué)中按照記錄閱讀時(shí)間、檢測(cè)閱讀效果、交流提高閱讀速度的方法等環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。）

任務(wù)三夯實(shí)基礎(chǔ)解決字詞

一、學(xué)習(xí)認(rèn)字。

1.進(jìn)入本課的字詞學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們先來讀讀下面的詞語(yǔ)。

汛期挽褲間隔懶惰平衡協(xié)調(diào)人影綽綽

（1）汛：與水有關(guān)，意思是河流定期的漲水，如“汛期”。

（2）惰：懶的意思，如“懶惰"。

2.學(xué)習(xí)多音字。

間：有兩個(gè)讀音，jiàn和jiān。讀jiàn時(shí)是隔開、不連接的意思，如“間隔、間斷”，課文中“二尺左右的間隔"指的是每隔二尺左右，放一塊搭石；讀jiān時(shí)是中間的意思，如“中間、間距”。

出示練習(xí)，幫助學(xué)生掌握多音字的讀音。

1.他每天都去鍛煉身體，從沒有間（）斷過。

2.在人群中間（），他是那么高大。

3.學(xué)習(xí)寫字。

指導(dǎo)學(xué)生易錯(cuò)字的書寫，學(xué)生在寫字冊(cè)上練習(xí)

①懶、衡：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫勻稱。中間部為了避讓右邊捺都變成點(diǎn)。

②訪：注意筆順。第五筆是“橫折鉤"，第六筆是“撇”。

③隔：被包圍部分是一橫，不能寫成兩橫。

結(jié)合隨堂練習(xí)完成第一二題字詞運(yùn)用，教師巡視指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法理解詞語(yǔ)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、自覺性，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)理解詞語(yǔ)的興趣，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下夯實(shí)基礎(chǔ)。）

二、課堂小結(jié)