4昆蟲備忘錄 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(表格式)

4昆蟲備忘錄公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(表格式)《昆蟲備忘錄》

姓名

學(xué)校年級三年級

一、案例背景

（一）小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的最新指引

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）指出：運(yùn)用對語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的多樣化探索，使教學(xué)內(nèi)容得以有效整理和結(jié)構(gòu)化展示。在優(yōu)化語文課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，以語文課程核心素養(yǎng)為綱，通過學(xué)習(xí)項(xiàng)目這個載體，整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源等，提倡自主、合作、探究為主要的學(xué)習(xí)方式，保證學(xué)生的語文實(shí)踐活動這條主線得到充分開展，讓課堂意義落腳于提升學(xué)生的參與感、體驗(yàn)感和全面發(fā)展的能力上。

（二）提升信息技術(shù)應(yīng)用能力的重要性

為貫徹落實(shí)《教育信息化2.0行動計劃》和《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》，加強(qiáng)教師對信息技術(shù)能力的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。新時代的教師要主動提高教師應(yīng)用信息技術(shù)提升教育教學(xué)的意識，提升教師在學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價下的信息化教學(xué)能力。

（三）發(fā)展學(xué)生關(guān)鍵能力的必要性

中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以“全面發(fā)展的人"為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。綜合這一總體框架，探究性實(shí)踐活動尤為重要。

二、案例實(shí)施

（一）、教材分析

本課選自部編教材三年級下冊，本冊的第一單元以“可愛的生靈”為主題。本單元的語文要素有兩個：一是試著一邊讀一邊想象畫畫；二是體會優(yōu)美生動語言。學(xué)生在之前的課文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)會了這兩個“要素"的實(shí)踐應(yīng)用。而《昆蟲備忘錄》由《復(fù)眼》、《花大姐》、《獨(dú)角仙》、《螞蚱》4個小部分組成，作者以輕松童稚的筆調(diào)，描寫了昆蟲的復(fù)眼和花大姐、獨(dú)角仙、螞蚱的外形、習(xí)性、活動等，寫的情趣盎然。作為本單位的略讀課文，其功能和定位直接指向“提取主要信息，設(shè)計活動探究”。

（二）、學(xué)情分析

學(xué)生在一年級了解學(xué)習(xí)信息，二年級初步接觸提取主要信息的方法，到了三年級，對于提取主要信息需要更上一臺階：從提取信息的第一層級——獲取信息走向第二層級——直接推斷。這符合學(xué)生身心發(fā)展的連續(xù)性和階級性，需要學(xué)生在準(zhǔn)確提取信息的基礎(chǔ)上，對于內(nèi)容有一定的推斷。

（三）、教學(xué)目標(biāo)

1、語言運(yùn)用通過自我探究，理解“備忘錄"、“款款”、“琢磨"等詞語的意思，了解“復(fù)眼”、“膜翅"、“瓷漆”的知識。

2、思維能力通過朗讀、勾畫，提取文章主要信息，能借助表格梳理各種昆蟲的信息。

3、審美創(chuàng)造通過合作探究，能用喜歡的方式制作一份昆蟲備忘錄。

4、思政元素利用操作、討論、交流等形式展開小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力；培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和檢驗(yàn)科學(xué)知識的能力，增強(qiáng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)通過自我探究理解生詞的含義，了解生活常識。

2、難點(diǎn)通過朗讀、勾畫，提取文章主要信息，能借助表格梳理各種昆蟲的信息。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教材、教案、課件、學(xué)習(xí)任務(wù)單等。

五、教學(xué)方法

講授法；自主/合作探究、歸納總結(jié)；教、學(xué)、評一體化。

六、教學(xué)過程

教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

1、游戲?qū)?，感知昆蟲（1）看圖猜昆蟲【出示希沃游戲】；（2）了解“備忘錄"。提問：你理解的“備忘錄”是什么？生活中，你見過哪些備忘錄小結(jié)：備忘錄就是用自己喜歡的方式記錄生活中有趣的事。（1）搶答；（2）口答：備忘錄就是把準(zhǔn)備忘記的事情記錄下來；生活中的備忘錄有便利貼、記事本、朋友圈、手機(jī)里的備忘錄、vlog等。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)計新穎活潑的“看圖猜昆蟲"游戲，能極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生更快地感知昆蟲，為本課的學(xué)習(xí)做好做足鋪墊作用，同時，讓學(xué)生結(jié)合生活來理解課題，也拉近了學(xué)生與所學(xué)知識的距離，激發(fā)了他們探究的興趣。

2、明確要求，整體感知分發(fā)目標(biāo)串聯(lián)卡，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；引導(dǎo)學(xué)生品味并分享課文中重點(diǎn)字詞與優(yōu)美語句；概括梳理，制作備忘錄；收集學(xué)生作品，進(jìn)行展示交流。（1）畫出自己感興趣的字詞與語句，思考對它們感興趣的原因。預(yù)設(shè)：我最感興趣的詞語是“復(fù)眼”，在預(yù)習(xí)的時候，我通過翻閱字典知道復(fù)眼是一種由不定數(shù)量的小眼組成的視覺器官，主要在昆蟲及甲殼類等節(jié)肢動物的身上出現(xiàn)，同樣結(jié)構(gòu)的器官亦有在雙殼綱身上出現(xiàn)?！編熥穯枺耗氵€知道哪些昆蟲有復(fù)眼？蜜蜂、螢火蟲、蚊子、金龜子】【師出示句子：我曾經(jīng)想過：如果人長了一對復(fù)眼……提問：你能想象出來人長了一對復(fù)眼后的景象嗎？人長了復(fù)眼，肯定很有意思，別說一目十行是夸張了，當(dāng)我們長了復(fù)眼，可以同時做很多事，比如一對眼睛看書，一對眼睛看電影；這對眼睛累了，就可以換另外一對眼睛，減少近視的概率……但也可能遇到麻煩，比如上課時一對眼睛看黑板，另外一對眼睛看窗外，容易讓我們注意力不集中，挨老師的批評。很多對眼睛，老師批評的臉也有很多張，太嚇人了！】探究昆蟲，集體交流，制作昆蟲備忘錄?！編熖釂枺耗愕膫渫浭菑哪男┓矫嬗^察、分析昆蟲的呢？昆蟲名稱、別名、樣子、特點(diǎn)?！俊編熥穯枺哼@是一份表格式備忘錄，你們還可以用其它哪些形式制作備忘錄呢？枝丫式、圖文式、樹形……】在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，我及時通過追問、聯(lián)想、對比等方式來引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用、鞏固課文知識，引導(dǎo)他們抓住關(guān)鍵詞句來品味作者語言的生動性和豐富性。此外，我還引導(dǎo)學(xué)生通過大膽想象與合作，去體驗(yàn)探究昆蟲和制作備忘錄的快樂。

3、合作探究，動手實(shí)踐（1）出示昆蟲備忘錄制作步驟和要求：先概況，找出描寫的是什么？再思考，用什么方式做備忘錄；根據(jù)具體內(nèi)容，動手制作一份自己喜歡的昆蟲備忘錄。（2）引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，展示介紹制作好的“昆蟲備忘錄"。小組合作，動手實(shí)踐；交流展示，互動評價。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師善于創(chuàng)設(shè)自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠充分享受自主探究的快樂，同時也能享受合作交流的滿足。

4、以德育推動，升華情感（1）引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)習(xí)本課的收獲；（2）推薦相關(guān)書籍進(jìn)行課外閱讀。（1）生分享：預(yù)設(shè)：我們要愛護(hù)昆蟲，愛護(hù)我們賴以生存的大自然。（2）閱讀書籍，并做好讀書卡。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，既能拓寬學(xué)生的閱讀視野，又能激發(fā)他們愛護(hù)昆蟲、探尋生靈奧秘的美好情感。

八、板書設(shè)計

昆蟲備忘錄蜻蜓、蒼蠅：有復(fù)眼、視覺靈瓢蟲：硬翅上有小圓點(diǎn)昆蟲備忘錄獨(dú)角仙：個頭大、甲殼硬、力氣大___螞蚱尖頭綠螞蚱動作：咯咯作響____________外形：膜翅、漂亮的桃紅色_________土螞蚱動作：吐褐色口水____________外形：身體粗短、方頭、翅膀有黑斑

九、教學(xué)反思

本課教學(xué)中，我在教學(xué)過程