1《望海潮》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

1《望海潮》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)高中語(yǔ)文《望海潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思路：

《望海潮》是人教版高中語(yǔ)文高一年級(jí)必修4第二單元第1課，是《柳永詞兩首》的第一首，屬宋詞，柳永的代表作。課題“望海潮"是詞牌名，為柳永所創(chuàng)，大約取意于杭州是觀潮勝地。本詞音律和諧，可以和樂(lè)而歌，朗誦起來(lái)很悅耳動(dòng)聽(tīng)。語(yǔ)言極具特色和韻味。本單元為宋詞單元，詞具有很強(qiáng)的節(jié)奏感和音樂(lè)性，欣賞時(shí)要反復(fù)吟詠，體會(huì)其聲律之美；也要在理解作品內(nèi)容的同時(shí)，運(yùn)用聯(lián)想和想象，領(lǐng)悟其中情與景渾然交融的意境。因此，依據(jù)文本內(nèi)容和高一學(xué)生的詩(shī)詞閱讀感悟能力。我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

設(shè)計(jì)依據(jù)：

課標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)歌，使學(xué)生在感受形象、品味語(yǔ)言、體驗(yàn)情感的過(guò)程中提升文學(xué)欣賞能力。

學(xué)情：學(xué)生初中已學(xué)過(guò)蘇軾、辛棄疾、李清照、秋瑾等人的詞作，對(duì)詞有一定的了解。

單元目標(biāo)落實(shí)：

1.反復(fù)吟詠，體會(huì)其聲律之美；

2.在理解作品內(nèi)容的同時(shí)，運(yùn)用聯(lián)想和想象，領(lǐng)悟其中情與景渾然交融的意境。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解寫(xiě)作意圖，理解詞作內(nèi)容，分析意境之美；

2.鑒賞詞的創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)特色。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解寫(xiě)作意圖，理解詞作內(nèi)容，分析意境之美。

教學(xué)難點(diǎn)：

鑒賞詞的創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)特色。

教學(xué)方法：

1.吟詠品悟法

2.誦讀、品情、悟境

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：

俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭?！薄昂贾菝溃蠲涝谖骱?。"北宋蘇軾曾在《飲湖上初晴后雨》中這樣描寫(xiě)西湖：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”而北宋還有一位著名詞人柳永也對(duì)杭州和西湖情有獨(dú)鐘，寫(xiě)下了著名的詞作《望海潮》。

今天，我們就來(lái)欣賞該詞，再度領(lǐng)略古都杭州的美麗吧！

一、簡(jiǎn)介“詞"的知識(shí)，柳永生平及詞作特點(diǎn)

1.詞的別稱(chēng)

“詩(shī)余”、“樂(lè)府"、“曲子詞”、“長(zhǎng)短句“。宋詞是我國(guó)文學(xué)史上的又一高峰，習(xí)慣上分為婉約派和豪放派。婉約派以寫(xiě)閨情、離緒為主，代表作家有柳永、李清照等；豪放派擴(kuò)大了詞的題材，對(duì)社會(huì)生活的種種感受皆可入詞，代表作家有蘇軾、辛棄疾等。

2.柳永（約987—約1053）

初名“三變"，字耆卿，福建崇安人，晚年任屯田員外郎，世稱(chēng)柳屯田，排行第七，世稱(chēng)柳七郎。

3.詞作特點(diǎn)

他成為我國(guó)歷史上第一個(gè)專(zhuān)業(yè)詞人，他的詞不僅開(kāi)拓了詞的題材，而且制作了大量的慢詞。

二、賞析全詞

1、讀——融情入詞

（1）師范讀：正音，釋義

（2）學(xué)生有感情地齊聲誦讀

2、悟——作品鑒賞

（1）解題：《望海潮》，詞牌名，為柳永所創(chuàng)，大約取意于杭州是觀潮勝地，共117字，屬于長(zhǎng)調(diào)、慢詞。

（2）思考：

結(jié)合課下注釋②，這是一首“投贈(zèng)”詞，詞中哪個(gè)字最能夠概括作者的寫(xiě)作目的？

（3）活動(dòng)：（學(xué)生自主品讀，理解大意，描繪風(fēng)物）

①結(jié)合課下注釋?zhuān)柰ㄔ~意，試說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面描寫(xiě)杭州的繁華與美麗的？

地理位置：東南形勝，三吳都會(huì)——東南重鎮(zhèn)

歷史傳統(tǒng)：錢(qián)塘自古繁華——自古繁華

自然景觀：云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯?！睾B巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花?！沱愇骱?/p>

市井面貌：煙柳畫(huà)橋，煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。……市列珠璣，戶(hù)盈羅綺，競(jìng)豪奢?！丝诿芗?/p>

人民生活：羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?。千騎擁高牙，乘醉聽(tīng)蕭鼓，吟賞煙霞?！簿訕?lè)業(yè)

②抒發(fā)了他怎樣的感情？

對(duì)杭州風(fēng)物的驚嘆、贊美與艷羨之情。

（4）“三秋桂子，十里荷花"兩句詞廣為流傳，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析其內(nèi)容。

3.品——表現(xiàn)手法

（1）點(diǎn)染

（2）工于鋪敘，一句一景

（3）互文見(jiàn)義

（4）情景交融

三、練——文苑新秀

請(qǐng)大家試著從詩(shī)中概括一下杭州的特點(diǎn)，并用對(duì)聯(lián)或其他形式為其寫(xiě)一則城市標(biāo)語(yǔ)。

四、齊背全詞

五、【板書(shū)設(shè)計(jì)】

隨文設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

這是我講的一節(jié)賽教課，經(jīng)過(guò)細(xì)致的文本解讀，我對(duì)柳永的這首詞有了越來(lái)越清晰的認(rèn)識(shí)和深刻的感觸。

一開(kāi)始，我采用常規(guī)的詩(shī)詞教學(xué)法，先讓學(xué)生反復(fù)吟詠，以體會(huì)其聲律之美。我進(jìn)行范讀，正音，讀出詞特有的節(jié)奏，并融情入詞，讓學(xué)生直觀地感受到這首柳永詞并非婉約之美，而是飽含著豪放之感，繪景視角廣闊，尤其所繪錢(qián)塘江潮頗有壯麗之感。

接著，結(jié)合課下注釋?zhuān)瑢W(xué)生很快知曉本詞的寫(xiě)作背景，乃是一首投贈(zèng)拜謁詞，這也是作者作詞的目的，我抓住這一點(diǎn)，直接引導(dǎo)學(xué)生思考“詞中哪一句最能概括作者的寫(xiě)作目的”？學(xué)生很快會(huì)找到詞的最后一句“歸去鳳池夸"，我緊接著問(wèn)，“誰(shuí)歸去夸？夸什么？怎么夸？”學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，明確是作者祝愿孫何歸去夸杭州。順著這個(gè)思路，我按學(xué)生思維的邏輯順序設(shè)計(jì)了一個(gè)提綱挈領(lǐng)的問(wèn)題“哪些詞最能概括杭州城的總體特點(diǎn)？"學(xué)生立馬抓住了杭州城的風(fēng)物特點(diǎn)，即“形勝，繁華”，這三句詞也總領(lǐng)起了下文對(duì)杭州城和西湖美景的描寫(xiě)。緊接著我設(shè)計(jì)了本節(jié)賞析課的主問(wèn)題“結(jié)合注釋?zhuān)吺柰ㄔ~意，邊說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面描寫(xiě)杭州的繁華與美麗的，抒發(fā)了他怎樣的感情？”

賞析方法明確，任務(wù)明晰，學(xué)生再讀一遍之后，很快就有條不紊地將上下闋的風(fēng)物內(nèi)容描繪了出來(lái)，并體會(huì)到了這些自然美景和社會(huì)景象的特點(diǎn)，結(jié)合投贈(zèng)詞，漸漸明了了柳永通過(guò)描寫(xiě)壯美的杭州大都會(huì)及其悠閑的富足生活，贊美了孫何治理有方，并祝愿他升官，也借此展現(xiàn)了自