2023語(yǔ)言文字自查報(bào)告十篇

第2023語(yǔ)言文字自查報(bào)告十篇

2023語(yǔ)言文字自查報(bào)告十篇

2023語(yǔ)言文字自查報(bào)告篇1

我園創(chuàng)建于20__年9月，并于20__年春季正式面向社會(huì)招生，是羅田城區(qū)的一所公辦園。自創(chuàng)建以來(lái)，我園始終堅(jiān)持“服務(wù)幼兒、服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)社會(huì)”的辦園宗旨，堅(jiān)持“以愛(ài)為源，做最好的自己”的辦園理念，堅(jiān)持“健康、自信、合作、樂(lè)學(xué)”的培養(yǎng)目標(biāo)，嚴(yán)格以《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo)，規(guī)范辦園行為，對(duì)幼兒實(shí)施體智德美全面發(fā)展的教育，著力營(yíng)造“安全、文明、和諧”的校園環(huán)境，促進(jìn)全園師生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。自建園以來(lái)，我們非常重視語(yǔ)言文字規(guī)范化工作，一直堅(jiān)持將“講普通話、寫規(guī)范字”要求落實(shí)在一日活動(dòng)中。尤其是在20__年我園被評(píng)估為市級(jí)示范園以后，我們更加迫切的意識(shí)到創(chuàng)建語(yǔ)言文字規(guī)范化活動(dòng)的重要性，結(jié)合《關(guān)于開(kāi)展語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建活動(dòng)的通知》精神，我園正式啟動(dòng)了“語(yǔ)言文字規(guī)范化示范?！钡膭?chuàng)建活動(dòng)，并于20__年12月獲得“黃岡市第六批語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)?！睒s譽(yù)稱號(hào)。本學(xué)期，我園又提出了申報(bào)省級(jí)語(yǔ)言文字示范校的申請(qǐng)，并且對(duì)照湖北省語(yǔ)委下發(fā)的《關(guān)于開(kāi)展語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建活動(dòng)的通知》相關(guān)要求，對(duì)我園語(yǔ)言文字規(guī)范化專項(xiàng)工作進(jìn)行了如實(shí)自查、自糾，效果顯著?，F(xiàn)將我園語(yǔ)言文字規(guī)范化工作情況總結(jié)如下：

一、幼兒園語(yǔ)言文字規(guī)范化工作慨況

歷經(jīng)五年，我園教學(xué)班由5個(gè)擴(kuò)展到12個(gè)，幼兒由百余名增至現(xiàn)在的四百余名，教職工由幾名增長(zhǎng)到幾十余名，嚴(yán)格實(shí)行每班“兩教一?！钡娜藛T配置。目前全園教職員工48名，其中領(lǐng)導(dǎo)班子成員4人，其中一名普通話水平達(dá)一級(jí)乙等，其余3名普通話水平達(dá)二級(jí)甲等；24名專職教師有5人獲市級(jí)骨干教師稱號(hào)，所有教師都持有教師資格證且普通話水平均是二級(jí)甲等及以上水平；12名保育教師普通話水平均是二級(jí)乙等及以上水平；8名非教學(xué)人員也都參加過(guò)普通話測(cè)試培訓(xùn)且普通話水平均達(dá)三級(jí)甲等及以上水平。全園專科及以上學(xué)歷29人，合格率學(xué)歷為100%，保教人員平均年齡在35歲以下，是我縣最年輕最有活力的教師隊(duì)伍。在學(xué)校逐漸形成規(guī)模與特色的發(fā)展過(guò)程中，我們特別深刻地體會(huì)到：開(kāi)展語(yǔ)言文字規(guī)范化工作，在提高廣大教師的人文素養(yǎng)，全面貫徹黨的教育方針推進(jìn)素質(zhì)教育和提高幼兒園辦學(xué)品位、塑造城南幼教品牌方面具有重要意義。因此，我園大力開(kāi)展語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校的創(chuàng)建工作，力求更進(jìn)一步地提升我們語(yǔ)言文字工作的整體水平，推動(dòng)我園在全社會(huì)更好地發(fā)揮語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)作用和積極影響。

二、創(chuàng)建工作開(kāi)展情況

（一）健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，制定總體規(guī)劃

說(shuō)好普通話，用好規(guī)范字，提高語(yǔ)言文字應(yīng)用能力對(duì)于繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、掌握科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操、增強(qiáng)民族凝聚力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高人員素質(zhì)都具有重要意義。因此，我園為了更加有序地落實(shí)語(yǔ)言文字規(guī)范化工作，特成立了以朱莉園長(zhǎng)為組長(zhǎng)，班子成員為副組長(zhǎng)，辦公室、年級(jí)組、班主任、教師為成員的推普及創(chuàng)建語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，將語(yǔ)言文字規(guī)范化工作納入學(xué)校議事日程管理，使之常態(tài)化規(guī)范化。

其次，學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)語(yǔ)言文字規(guī)范化工作給予了高度重視將其列入重要議事日程，并投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，確保工作順利開(kāi)展。同時(shí)組織相關(guān)教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教育部、國(guó)家語(yǔ)委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校普及普通話和用字規(guī)范化工作的通知》，經(jīng)過(guò)認(rèn)真討論，制定并完善了《語(yǔ)言文字規(guī)范化實(shí)施細(xì)則》、《檢查反饋制度》、《工作考核制度》等。把語(yǔ)言文字應(yīng)用能力作為對(duì)教師業(yè)務(wù)考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并列為教師聘用、晉級(jí)和評(píng)優(yōu)的條件之一。并在“教師為主、全員參與；教學(xué)為主，全面滲透；學(xué)校為主，全方配合”的原則指導(dǎo)下，制定了語(yǔ)言文字規(guī)范化工作總體規(guī)劃，開(kāi)展科學(xué)、生動(dòng)、有序、有效的“雙推”創(chuàng)建工作。同時(shí)，利用我園的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮推普的輻射作用，加強(qiáng)對(duì)結(jié)對(duì)園“雙推”工作的指導(dǎo)。

（二）營(yíng)造良好氛圍，扎實(shí)開(kāi)展語(yǔ)言文字規(guī)范化創(chuàng)建活動(dòng)

1、積極創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。我們利用各種渠道和方式，多管齊下，大力宣傳語(yǔ)言文字規(guī)范化工作，為大家創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言文字創(chuàng)建環(huán)境：園內(nèi)有固定性的宣傳語(yǔ)言文字工作的標(biāo)語(yǔ)，設(shè)有語(yǔ)言文字宣傳櫥窗欄；班級(jí)活動(dòng)室走廊墻壁有語(yǔ)言文字宣傳畫(huà)、宣傳欄等。

2、精心組織“推普周”活動(dòng)。我園本著求真務(wù)實(shí)的精神，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真籌劃，精心組織，使“推普周”活動(dòng)落到實(shí)處。我園“推普周”活動(dòng)每年都有明確的主題，如今年推普周主題為“說(shuō)好普通話，圓夢(mèng)你我他”；我園“推普周”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)健全，我園把“語(yǔ)言文字規(guī)范化工作”納入園務(wù)計(jì)劃中，成立了由園長(zhǎng)朱莉任組長(zhǎng)、副園長(zhǎng)周曉軍、張水喬、張文芳為副組長(zhǎng)、年級(jí)主任童妍、李朝霞、樊娜、周甜為組員，青年教師晏玲迪為推普員的領(lǐng)導(dǎo)小組部署推普周系列活動(dòng)；我園“推普周”活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣。既有幼兒活動(dòng)如升國(guó)旗、快樂(lè)時(shí)光、每日故事分享、“每周之星”評(píng)比、區(qū)域游戲等，又有教師參與的活動(dòng)，如每周例會(huì)、周三集體備課、見(jiàn)習(xí)生座談會(huì)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、啄木鳥(niǎo)行動(dòng)等，這些活動(dòng)將個(gè)性化、特色化、嚴(yán)肅性、趣味性相結(jié)合，得到了廣大師生的歡迎與支持，收到了很好的效果，有效推進(jìn)了幼兒園語(yǔ)言文字工作的順利開(kāi)展。

3、全面普及提升幼兒園普通話水平與應(yīng)用能力

幼兒園教育是推廣語(yǔ)言文字工作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)，我們?cè)趫@語(yǔ)言文字領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一布署下，結(jié)合我園教師和幼兒的實(shí)際，做了大量的推普工作：

①建立健全制度。把推廣普通話作為實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)抓，建立了一系列有關(guān)語(yǔ)言文字規(guī)范化的規(guī)章制度，并認(rèn)真檢查落實(shí)情況。

②加大教師普通話培訓(xùn)力度提升全園教師普通話水平。我園每學(xué)期都要組織教師進(jìn)行普通話培訓(xùn)與測(cè)試工作，使普通話等級(jí)未達(dá)標(biāo)教師都要達(dá)標(biāo)，已經(jīng)達(dá)標(biāo)的教師鼓勵(lì)她們提升等級(jí)水平。目前我園24名專職教師全部都是二級(jí)甲等及以上水平，本期我們還將組織5名人員參與普通話測(cè)試培訓(xùn)活動(dòng)，力爭(zhēng)取得更高一層次水平成績(jī)。

③普通話成為教學(xué)語(yǔ)言和校園語(yǔ)言。經(jīng)過(guò)宣傳、培訓(xùn)、教育等措施的實(shí)施，普通話已成為全園教職工和幼兒的教學(xué)語(yǔ)言和校園語(yǔ)言。在日常教育教學(xué)工作中，我們要求教師在教學(xué)中使用標(biāo)準(zhǔn)普通話，書(shū)寫規(guī)范漢字，各班要設(shè)立語(yǔ)言區(qū)，將語(yǔ)言活動(dòng)滲透到幼兒的一日活動(dòng)中，并經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ)言教研活動(dòng)，希望通過(guò)各種實(shí)踐研討，探究語(yǔ)言活動(dòng)的新模式，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力與運(yùn)用。

三、我園語(yǔ)言文字工作的特色

三年來(lái)，我園的語(yǔ)言文字規(guī)范化工作開(kāi)展得有聲有色，也形成了自己的一些特色與亮點(diǎn)：借助教學(xué)比武與教學(xué)質(zhì)量考核活動(dòng)，我園每年要組織一次教師技能大賽；借助教師讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展，我園每期都要組織一次教師朗誦比賽；借助師德教育活動(dòng)開(kāi)展，我們每期要開(kāi)展一次學(xué)習(xí)模范事跡、教師工作經(jīng)驗(yàn)交流或干部述職組長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)上崗活動(dòng)；借助園本培訓(xùn)平臺(tái)我園每月要組織一次有主題的普通話培訓(xùn)活動(dòng)；我們的?？锻脑础访吭掳l(fā)行一次，校園網(wǎng)站有語(yǔ)言文字工作網(wǎng)頁(yè)，并做到及時(shí)更新，校園廣播每天定時(shí)開(kāi)通，幼兒每天入園離園時(shí)間都有園領(lǐng)導(dǎo)和門衛(wèi)在門口用普通話熱情的迎接和護(hù)送。

校園宣傳欄是我園的一道亮麗的風(fēng)景線，美麗的畫(huà)面配以簡(jiǎn)單規(guī)范的文字，優(yōu)美語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)潛移默化的提高了孩子的閱讀識(shí)字能力。每天7:30-8:30時(shí)間段以及幼兒早餐、午操時(shí)間我們的校園廣播準(zhǔn)時(shí)開(kāi)通。我們利用廣播這一媒介，把趣味兒歌、故事、謎語(yǔ)等融于一體，讓幼兒在感受優(yōu)美音樂(lè)同時(shí)接受規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的普通話熏陶，既陶冶了幼兒性情又培養(yǎng)了幼兒的傾聽(tīng)能力、思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。還有各班級(jí)的豐富語(yǔ)言區(qū)角活動(dòng)“小小故事會(huì)”、“兒歌朗誦”、“趣味閱讀”，都為孩子提供了一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的良好平臺(tái)，活動(dòng)中孩子們既提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，又鍛煉了膽量。

另外，我們結(jié)合群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的師德建設(shè)“五個(gè)一”（一口普通話、一句問(wèn)候、一個(gè)微笑、一個(gè)擁抱、一個(gè)鼓勵(lì)）；教育教學(xué)“五個(gè)一”（展示一節(jié)好課、書(shū)寫一本好筆記、撰寫一篇好論文、發(fā)表一篇好文章、關(guān)愛(ài)一批留守兒童）和專業(yè)提升“五個(gè)一”（練一副好身板、練一張巧嘴、練一副好嗓子、練一雙巧手、彈一手好琴）和我們結(jié)合課題研究開(kāi)展的每周一的“國(guó)旗伴我成長(zhǎng)”、周三“快樂(lè)時(shí)光”、周五的“我是環(huán)保小衛(wèi)士”和每月月底的“家長(zhǎng)訪園日”主題實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、唱一唱、玩一玩、做一做、看一看的方式讓師生家長(zhǎng)充分表達(dá)自己的看法、想法，極大程度上體現(xiàn)出了師幼之間、幼兒園與家庭間的互動(dòng)，體現(xiàn)出我園語(yǔ)言文字工作與周圍環(huán)境的有機(jī)整合，較好彰顯了我園語(yǔ)言文字工作特色。

四、存在問(wèn)題

雖然，我園在語(yǔ)言文字工作方面取得了一些成績(jī)，但我們也清楚地看到自己的不足，如幼兒中年齡小的幼兒和新生幼兒方言較重，普通話不十分標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)、集體活動(dòng)、會(huì)議中能夠堅(jiān)持使用普通話，但教師間的交流偶爾還會(huì)出現(xiàn)講方言的情況，個(gè)別教師還有錯(cuò)別字和語(yǔ)句不正確的現(xiàn)象。

總之，我們的語(yǔ)言文字工作，在園領(lǐng)導(dǎo)的重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體師生的共同努力下，取得了可喜成績(jī)。幼兒園作為語(yǔ)言文字工作的重要場(chǎng)所，我們今后的工作絲毫不會(huì)懈怠，我園將再接再勵(lì)，繼續(xù)在全園師生中宣傳、推廣、普及普通話和用字規(guī)范化，爭(zhēng)取今后的語(yǔ)言文字規(guī)范化工作開(kāi)展得更為規(guī)范、更具特色！

2023語(yǔ)言文字自查報(bào)告篇2

講好普通話、用好規(guī)范字、提高語(yǔ)言文字的應(yīng)用能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在幼兒園階段要做好普及普通話和用字規(guī)范化工作，對(duì)于全面提高幼兒素質(zhì)，繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操、增強(qiáng)民族凝聚力，都具有十分重要的意義。近年來(lái)，我們開(kāi)拓進(jìn)取，不斷拓寬語(yǔ)言文字工作的途徑，努力使幼兒園的語(yǔ)言文字工作在規(guī)范中創(chuàng)新、在改革中發(fā)展。

一、完善制度，強(qiáng)化管理

（一）加強(qiáng)語(yǔ)言文字工作的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真貫徹幼兒園語(yǔ)言文字工作精神要求。

1、將語(yǔ)言文字工作融入在幼兒園一日常規(guī)工作中。

在多年的工作實(shí)踐中，我園教師都已經(jīng)深刻地認(rèn)識(shí)到了：語(yǔ)言文字的規(guī)范化工作從幼兒抓起的重要性。

為深入貫徹《中華人民共和國(guó)通用語(yǔ)言文字法》，全面落實(shí)全國(guó)學(xué)校語(yǔ)言文字工作會(huì)議精神，我園成立了由園長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，副園長(zhǎng)、保教副主任擔(dān)任副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)及各段段長(zhǎng)參加的“語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組”、各班主任擔(dān)任工作小組成員，層層負(fù)責(zé)、人人參與的工作機(jī)構(gòu)，從而把語(yǔ)言文字規(guī)范化工作融入到幼兒園的一日常規(guī)工作中。園分管領(lǐng)導(dǎo)還不定期地召開(kāi)專門會(huì)議，組織有關(guān)部門和人員認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)語(yǔ)言文字工作文件精神，專項(xiàng)研究，布置工作任務(wù)。

每學(xué)年度我園都會(huì)制定詳細(xì)的語(yǔ)言文字工作計(jì)劃，力求保證語(yǔ)言文字規(guī)范化工作有機(jī)地融合在日常的保育教育工作中。為了得到全面落實(shí)，以實(shí)現(xiàn)全員參與為目標(biāo)，從本園實(shí)際出發(fā)，將語(yǔ)言文字工作的各項(xiàng)任務(wù)、指標(biāo)量化分解到每一位教師的具體工作中，作為每學(xué)期的考核內(nèi)容之一，使每位教師都提高了使用普通話和規(guī)范字的自覺(jué)性。

為了保證語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的具體實(shí)施，幼兒園還每年從緊張的辦園經(jīng)費(fèi)中提出部分經(jīng)費(fèi)專門用于語(yǔ)言文字工作的開(kāi)展，如教師的培訓(xùn)、園內(nèi)學(xué)習(xí)、班級(jí)布置等；在園環(huán)境的建設(shè)上，以外購(gòu)和自己制作相結(jié)合，將“我是中國(guó)娃，愛(ài)講普通話”、“請(qǐng)講普通話，方便你我他”、“請(qǐng)說(shuō)普通話，請(qǐng)寫規(guī)范字”等內(nèi)容，以標(biāo)語(yǔ)牌形式展示于顯眼之處，創(chuàng)造出一種良好的宣傳氛圍。

2、將語(yǔ)言文字工作納入幼兒培養(yǎng)目標(biāo)中。

多年來(lái)，我園堅(jiān)持把推廣普及普通話作為實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)抓。具體做法是：把提高幼兒語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和語(yǔ)言文字應(yīng)用能力的要求納入幼兒的培養(yǎng)目標(biāo)：納入教育、教學(xué)和幼兒技能訓(xùn)練的基本內(nèi)容；納入幼兒的課程體系和一日活動(dòng)組織。如幼兒園為每個(gè)班定期配備圖書(shū)資料，各班都有圖書(shū)角，并結(jié)合自己班特點(diǎn)開(kāi)展了圖書(shū)借閱活動(dòng)，并將語(yǔ)言文字規(guī)范化滲透到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）加強(qiáng)語(yǔ)言文字工作的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，積極推進(jìn)用字用語(yǔ)規(guī)范化。

園領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期定期舉行會(huì)議，研究布置全園的語(yǔ)言文字工作，小組成員針對(duì)實(shí)施階段所出現(xiàn)的具體問(wèn)題，經(jīng)常不定期召開(kāi)碰頭會(huì)，尋求解決方法，達(dá)成共識(shí)。為卓有成效地開(kāi)展語(yǔ)言文字工作，我園根據(jù)有關(guān)部門部署，制定了切實(shí)可行的工作計(jì)劃，以確保工作目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，并落實(shí)在常規(guī)工作的管理中：

1、將《中華人民共和國(guó)通用語(yǔ)言文字法》等學(xué)習(xí)資料上傳到網(wǎng)上，并告知每位教師，通過(guò)廣泛學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了用語(yǔ)用字的規(guī)范意識(shí)。

2、向全園教師家長(zhǎng)發(fā)出“說(shuō)普通話，寫規(guī)范字”的倡議，領(lǐng)導(dǎo)班子成員率先垂范，自覺(jué)帶頭使用普通話，并接受教師監(jiān)督。普通話成為了幼兒園的日常語(yǔ)言，形成了人人都講普通話的良好氛圍。

3、新教師招聘和考核中，將語(yǔ)言文字內(nèi)容作為考核依據(jù)之一，實(shí)行一票否決制，嚴(yán)格做到不講普通話不能進(jìn)課堂。

4、將語(yǔ)言文字工作與教師考核掛鉤。把語(yǔ)言文字規(guī)范化條件作為教師聘任、晉升和業(yè)務(wù)評(píng)優(yōu)依據(jù)。

5、實(shí)行優(yōu)質(zhì)課、研究課評(píng)課“一票否決制”。凡語(yǔ)言、文字及普通話不規(guī)范的不能參加評(píng)選。

6、認(rèn)真宣傳，積極組織教師參加普通話等級(jí)測(cè)試。

二、創(chuàng)設(shè)氛圍，提升素質(zhì)

為更有成效地開(kāi)展語(yǔ)言文字工作，在“大力推行、積極普及、逐步提高”的方針指導(dǎo)下，幼兒園利用各種渠通和方式，多管齊下，大力宣傳語(yǔ)言文字規(guī)范化，在全園師生中達(dá)成共識(shí)，掀起熱潮。

（一）標(biāo)準(zhǔn)化普通話已成為全園教師和幼兒的教學(xué)語(yǔ)言、在園語(yǔ)言。

參評(píng)以來(lái)，我們?cè)谒枷肷线M(jìn)一步重視，加大了推普的力度，采取強(qiáng)有力的措施，通過(guò)各種有效途徑，迅速提高本園教師的普通話水平，如結(jié)合節(jié)日組織詩(shī)歌朗誦會(huì)、演講比賽、書(shū)法比賽，邀請(qǐng)家長(zhǎng)做評(píng)委等等，使全園廣大教職工的普通話意識(shí)得到增強(qiáng)，普通話口語(yǔ)表達(dá)能力大為提高。大家逐步感受到普通話說(shuō)得好是有文化、有修養(yǎng)、有氣質(zhì)的標(biāo)志，并把學(xué)習(xí)和使用普通話看作是充實(shí)自我、完善自我的表現(xiàn)，使推廣普通話進(jìn)入了一個(gè)新的境界，實(shí)現(xiàn)了由校園語(yǔ)言向社會(huì)語(yǔ)言邁進(jìn)，在全社會(huì)上起到了很好的示范帶動(dòng)作用。我們還利用國(guó)旗下講話、家園欄、班級(jí)活動(dòng)等多種形式和途徑，在園內(nèi)外介紹規(guī)范語(yǔ)言文字的相關(guān)知識(shí)，宣傳“推廣普通話、使用規(guī)范字”的重要性，全面推進(jìn)“雙推”工作，創(chuàng)設(shè)規(guī)范語(yǔ)言文字的良好環(huán)境和氛圍。特別是在國(guó)旗下的講話活動(dòng)，我園由幼兒主持，總結(jié)一周來(lái)幼兒在園的情況，在照顧全體幼兒的同時(shí)也讓一部分有語(yǔ)言天賦的孩子脫穎而出，從小培養(yǎng)語(yǔ)言方面的優(yōu)秀人才。

（二）用字規(guī)范化

我園將用字規(guī)范化納入教師的備課制度，要求教師教學(xué)使用規(guī)范漢字，教師板書(shū)、書(shū)寫評(píng)語(yǔ)用字規(guī)范化。并且加大監(jiān)督檢查力度，通過(guò)定期不定期的檢查，引起全體教師的高度重視。重視培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣、習(xí)慣、能力，每天教師都利用餐前、餐后或者午睡前的時(shí)間給幼兒講述故事，并精選用字規(guī)范的圖書(shū)投入到各班圖書(shū)角，供幼兒自主閱讀。各班的家園聯(lián)系欄、教育主題墻飾等所有面向家長(zhǎng)和幼兒的欄目和板塊，都成為各班的推普?qǐng)@地。此外，我們還采用推門聽(tīng)課、環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等活動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)語(yǔ)言文字規(guī)范化工作。

不定期地對(duì)園公共場(chǎng)所及各班的語(yǔ)言文字工作環(huán)境（各種標(biāo)牌、宣傳欄、印刷品、校園網(wǎng)站、走廊裝飾）進(jìn)行用字規(guī)范巡視調(diào)查；在各類文件、宣傳資料上做到用字恰當(dāng)準(zhǔn)確規(guī)范，以發(fā)揮環(huán)境對(duì)教師、幼兒、家長(zhǎng)的潛移默化作用。

（三）推進(jìn)多樣化

1.理論提升

《綱要》指出：語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。我們?cè)谙嚓P(guān)語(yǔ)言發(fā)展理論支持下，結(jié)合幼兒年齡和興趣特點(diǎn)，根據(jù)本園本班幼兒的最近發(fā)展區(qū)，開(kāi)展早期閱讀，引發(fā)幼兒想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)。并面向幼兒和家長(zhǎng)積極組織故事續(xù)編和親子語(yǔ)言游戲等活動(dòng)，形成家園合力，更好地促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。

2.活動(dòng)滲透

結(jié)合每年全國(guó)“推普宣傳周”活動(dòng)及各重大節(jié)日，幼兒園精心規(guī)劃、科學(xué)組織，開(kāi)展了一系列形式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng)。如：教師演講比賽，教師節(jié)詩(shī)歌朗誦比賽、推普周書(shū)法比賽、六一節(jié)幼兒故事大王比賽、元宵節(jié)猜燈謎活動(dòng)、感恩節(jié)親子剪貼報(bào)比賽等。我園還將語(yǔ)言文字工作融入到畢業(yè)晚會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、系列環(huán)保活動(dòng)之中。如“畢業(yè)晚會(huì)”上，我們有朗誦畢業(yè)詩(shī)、三句半、小品、講故事等語(yǔ)言類節(jié)目；“環(huán)保活動(dòng)”中進(jìn)行了環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，搶答要求語(yǔ)言規(guī)范，并且制作親子環(huán)保手抄報(bào)，請(qǐng)家長(zhǎng)們也參與到活動(dòng)中來(lái)。每一個(gè)活動(dòng)都突出了個(gè)性化、特色化、嚴(yán)肅性、趣味性，受到了廣大師幼及家長(zhǎng)的歡迎、支持。由于參與人數(shù)多、宣傳面廣、影響大，有力地促進(jìn)了我園推廣普及普通話和語(yǔ)言文字規(guī)范化工作。我園還堅(jiān)持以幼兒園為中心，輻射到家庭、社會(huì)，教師的很多活動(dòng)在開(kāi)展的同時(shí)，面向家長(zhǎng)、邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表做評(píng)委，通過(guò)教師之手，牽動(dòng)孩子的小手，拉動(dòng)家長(zhǎng)的大手，使普通話由園語(yǔ)言邁向社會(huì)語(yǔ)言。

無(wú)論是哪一種形式的活動(dòng)，我們總是把教師用字用語(yǔ)的規(guī)范作為第一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)樽秩缙淙?，開(kāi)口的語(yǔ)言更是一個(gè)教師最綜合的反映。全體教師的政治、師德和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，一線教師的備課、說(shuō)課、半日活動(dòng)書(shū)寫，教師的反思和教育筆記撰寫，以及參加上級(jí)組織的一切活動(dòng)，我們都要求教師講普通話、寫規(guī)范字。這一系列活動(dòng)增強(qiáng)了老師們語(yǔ)言文字規(guī)范化的意識(shí)，提高教師自身的語(yǔ)言能力，更提升了教師的教育理念。

3.環(huán)境滲透

我們幼兒園有一個(gè)優(yōu)雅舒適的校園環(huán)境，那是一個(gè)文化底蘊(yùn)豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)游戲的樂(lè)園。根據(jù)幼兒教育的特點(diǎn)，我們?cè)陉P(guān)注美化、綠化、兒童化、教育化的同時(shí)，更加努力創(chuàng)設(shè)規(guī)范化的語(yǔ)言文字環(huán)境。讓孩子從幼兒階段開(kāi)始，就置身于規(guī)范的語(yǔ)言文字的感染與熏陶中。在幼兒園草地四周設(shè)有固定的具有童趣的“推普”宣傳標(biāo)語(yǔ)牌；在教師辦公室、走廊的醒目位置設(shè)置以“請(qǐng)講普通話，請(qǐng)寫規(guī)范字”為主題的永久性宣傳標(biāo)牌；教室里，“孩子，我們一起來(lái)說(shuō)普通話！”、“我是中國(guó)娃，愛(ài)講普通話”、“世界最美的語(yǔ)言——普通話”天真而貼切的話語(yǔ)讓每個(gè)置身于其中的人都悄然心動(dòng)。在區(qū)角里，“娃娃家”、“巧手加工廠”、“建構(gòu)區(qū)”、“快樂(lè)書(shū)吧”、“智力快車”等讓你向往。如此充滿個(gè)性、洋溢童趣的語(yǔ)言讓孩子更容易如入學(xué)習(xí)的氛圍。

充分利用幼兒園廣播站、幼兒園網(wǎng)站等宣傳陣地，積極推廣普通話，介紹國(guó)家有關(guān)文字法的知識(shí)，倡導(dǎo)幼兒和教師把普通話和方言結(jié)合起來(lái)進(jìn)行比照性學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地強(qiáng)化對(duì)自身方言的糾正。通過(guò)宣傳，努力營(yíng)造一種氣氛，創(chuàng)造一種環(huán)境，讓幼兒和教師在這種氣氛和環(huán)境中受到潛移默化的影響和教育。

三、不足和對(duì)策：

對(duì)照國(guó)家語(yǔ)言文字工作的目標(biāo)要求和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，我園的語(yǔ)言文字工作還存在著一些不足：如依法管理的長(zhǎng)效機(jī)制還有待完善，教師用語(yǔ)規(guī)范還存在一些問(wèn)題等等。針對(duì)這些問(wèn)題，我園特制定如下對(duì)策：

（一）進(jìn)一步健全和完善幼兒園語(yǔ)言文字工作管理機(jī)制，不斷提升幼兒園語(yǔ)言文字工作水平。

（二）將語(yǔ)言文字素質(zhì)培養(yǎng)作為新時(shí)期教師隊(duì)伍建設(shè)的基本內(nèi)容，努力開(kāi)創(chuàng)我園語(yǔ)言文字工作新局面。

（三）將“提升全園教職工、聘用人員語(yǔ)言文字應(yīng)用能力”作為我園新一輪自培工作的目標(biāo)，不同崗位制定不同的語(yǔ)言文字工作目標(biāo)，讓普通話真正成為校園語(yǔ)言。

（四）細(xì)化考核制度，加大考核力度，進(jìn)一步提高全園教職工的規(guī)范意識(shí)，激發(fā)其對(duì)語(yǔ)言文字規(guī)范工作的熱情。

（五）將語(yǔ)言文字工作進(jìn)一步向社會(huì)輻射，由幼兒園延伸到家庭、社區(qū)。

同時(shí)，語(yǔ)言文字工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的工作，我園將積極開(kāi)展語(yǔ)言文字工作，為成為語(yǔ)言文字規(guī)范化學(xué)校而奮斗。

以上是我園開(kāi)展語(yǔ)言文字工作的自查情況匯報(bào)，懇請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在實(shí)地檢查時(shí)提出寶貴意見(jiàn)，促進(jìn)幼兒園語(yǔ)言文字工作再上臺(tái)階。

2023語(yǔ)言文字自查報(bào)告篇3

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼10年上一學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧本學(xué)期的各項(xiàng)工作井然有序開(kāi)展，我們根據(jù)學(xué)期初的教學(xué)工作計(jì)劃，以《幼兒園指導(dǎo)綱要》基本理念為指導(dǎo)，有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行著全面的教育教學(xué)工作。其中有成功的喜悅和失敗的辛酸，在這里做以簡(jiǎn)單的小結(jié)，吸取經(jīng)驗(yàn)，以便在來(lái)年的工作中取長(zhǎng)補(bǔ)短。

一、組況分析：

本學(xué)期語(yǔ)言組的成員有七位教師。七位教師都有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其中張麗紅老師是市級(jí)骨干教師。全體教師都承擔(dān)了心理教育實(shí)驗(yàn)、禮儀教育、識(shí)字教育活動(dòng)的教學(xué)。李明媚教師還承擔(dān)了班中的英語(yǔ)教學(xué)工作。劉放老師在中一班進(jìn)行“利用科學(xué)小實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)幼兒的思維能力”的實(shí)驗(yàn)。李明媚、謝麗娜本學(xué)期進(jìn)入到飲食實(shí)驗(yàn)中。雖然這個(gè)學(xué)期我組教師不在擔(dān)任主班的工作，在工作中能夠積極配合主班教師，認(rèn)真完成各項(xiàng)工作和任務(wù)。

二、積極參加政治學(xué)習(xí)，努力提高思想政治覺(jué)悟。

1、認(rèn)真進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，做到有記錄有筆記。本學(xué)期我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了北戴河區(qū)教育局《關(guān)于加強(qiáng)教師師德師紀(jì)的實(shí)施辦法》；學(xué)習(xí)了教育法規(guī)；開(kāi)展了“學(xué)憲法，守法律做合格好公民”活動(dòng)。李老師還被評(píng)為了“學(xué)憲法，守法律做合格好公民”先進(jìn)個(gè)人。

2、我教研組中有黨員兩名，入黨積極分子一名，團(tuán)員三名，政治面貌較好通過(guò)一系列政治學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展讓教師們認(rèn)識(shí)到，我們應(yīng)該從本職工作做起，立足崗位做好教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的工作，形成良好的師德行為。政治思想的學(xué)習(xí)充分調(diào)動(dòng)了本組教師的積極性，激發(fā)了教師的工作熱情，在工作中發(fā)揮了黨團(tuán)員的先鋒模范作用。

3、今年5月12日，在我國(guó)四川汶川發(fā)生了8級(jí)地震。幼兒園立刻組織教師進(jìn)行了捐款活動(dòng)，在活動(dòng)中我組教師情系災(zāi)區(qū)，積極踴躍的參加。黨員教師加納的特殊黨費(fèi)，團(tuán)員教師繳納了特殊團(tuán)費(fèi)。在6月14號(hào)的“抗震救災(zāi)英雄教師報(bào)告會(huì)”上，我們含淚聽(tīng)著那些英雄教師的事跡，心靈又一次被震撼!老師們紛紛表示作為一名教師在為難時(shí)刻，一定會(huì)將履行自己的職責(zé)，將保護(hù)幼兒生命放在第一位。

三、注重理論學(xué)習(xí)，提高教師業(yè)務(wù)水平

語(yǔ)言組的教師有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有充滿激情的年輕教師，可以說(shuō)是幼兒園各項(xiàng)工作的中堅(jiān)力量。本學(xué)期張老師作為市級(jí)骨干教師，在奇石學(xué)校為全區(qū)的幼兒教師做了一節(jié)展示課。謝老師的健康活動(dòng)課《和鞋盒寶寶一起玩》被評(píng)為區(qū)優(yōu)質(zhì)課，并參加了市級(jí)的評(píng)比活動(dòng)。

為了更好的利用本組教師的優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)言組開(kāi)展了一系列的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力提高教師的專業(yè)水平。

1、本學(xué)期我們將教育學(xué)習(xí)重點(diǎn)繼續(xù)放在幼兒園健康領(lǐng)域的教學(xué)研究上。我們本著實(shí)踐與理論相結(jié)合的原則，制定了詳細(xì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃。將健康領(lǐng)域的知識(shí)分別進(jìn)行的學(xué)習(xí)，如：健康領(lǐng)域的目標(biāo)、重點(diǎn)討論如何開(kāi)展好幼兒心理教育活動(dòng)等等。在學(xué)習(xí)完基本理論后，再讓教師把理論運(yùn)用到實(shí)踐中，組織了健康課觀摩教學(xué)；教研活動(dòng)時(shí)全體教師進(jìn)行觀摩，針對(duì)課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議，使教師在討論中明確健康領(lǐng)域教育教學(xué)的開(kāi)展方法以及如何在實(shí)踐中使用。

2、現(xiàn)代教學(xué)越來(lái)越多的要接觸到現(xiàn)代教學(xué)手段，我們已經(jīng)采用了電子教案的形式，針對(duì)組中的教師對(duì)電腦操作還有不熟悉的地方，我們又對(duì)電腦知識(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，尤其是microsoftword文檔的具體操作進(jìn)行了集體學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)教師們都能熟練準(zhǔn)確的進(jìn)行電子備課了。

2、本組教師都能按時(shí)完成教案，筆記，家長(zhǎng)工作，制作教具等任務(wù)。各班的常規(guī)較好，幼兒在各方面的常規(guī)都有所進(jìn)步。

四、做好家園聯(lián)系工作，更好的促進(jìn)教育教學(xué)工作的開(kāi)展

為使家園更好的配合一致，我們要求語(yǔ)言組教師認(rèn)真做好家園聯(lián)系工作。按時(shí)發(fā)放家園聯(lián)系本、每月更換一次家園聯(lián)系欄。加強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒園之間的聯(lián)系。使家長(zhǎng)能及時(shí)了解孩子在園情況。也能更好的促進(jìn)我們教育教學(xué)工作的開(kāi)展。在“好教師，好幼兒園”評(píng)比活動(dòng)中，我組教師全部被評(píng)為好教師。

本學(xué)期我組教師獲得的成績(jī)有：總之，這學(xué)期通過(guò)不斷的努力，我組教師表現(xiàn)出了良好的師德和敬業(yè)精神。我們力爭(zhēng)在新的學(xué)期里，再接再厲，共創(chuàng)輝煌佳績(jī)。

2023語(yǔ)言文字自查報(bào)告篇4

近幾年來(lái)，我園堅(jiān)持以“孩子開(kāi)心、家長(zhǎng)放心、教師安心”為辦園理念，不斷提升內(nèi)涵，塑造品牌，爭(zhēng)強(qiáng)進(jìn)位。我園認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，并以此作為提高教師和幼兒基本素質(zhì)，提升園所文化品位的重要載體。并把提高教師語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和語(yǔ)言應(yīng)用的要求納入教師目標(biāo)，納入教育活動(dòng)和幼兒技能訓(xùn)練的基本內(nèi)容，納入幼兒園一日常規(guī)，滲透到教育活動(dòng)的各環(huán)節(jié)，并保證其工作質(zhì)量。我們對(duì)照《州語(yǔ)言文字達(dá)標(biāo)校評(píng)估評(píng)分細(xì)則》，開(kāi)展自評(píng)活動(dòng)，現(xiàn)將自查情況報(bào)告如下。

一、綜合管理

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善組織機(jī)構(gòu)

我園成立了語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由園長(zhǎng)任組長(zhǎng)，所有語(yǔ)言老師參與。制定每年的語(yǔ)言文字工作計(jì)劃，組織教師開(kāi)展各種活動(dòng)，落實(shí)語(yǔ)言文字工作的各項(xiàng)目標(biāo)。

2.健全制度，強(qiáng)化常規(guī)管理。

健全的工作制度是開(kāi)展語(yǔ)言文字工作的保障。我園出臺(tái)了具體的語(yǔ)言文字規(guī)范化建設(shè)管理制度，即：《語(yǔ)言文字工作管理制度》、《語(yǔ)言文字宣傳制度》。同時(shí)將語(yǔ)言文字規(guī)范化建設(shè)納入教育教學(xué)管理、教師管理、幼兒管理，并將規(guī)范用語(yǔ)用字納入教師考核，作為評(píng)優(yōu)晉級(jí)的基本條件等。

3.開(kāi)展活動(dòng)，落實(shí)目標(biāo)

在語(yǔ)言文字規(guī)范化管理中，園領(lǐng)導(dǎo)會(huì)不定期的隨機(jī)抽查一次規(guī)范用語(yǔ)用字情況。做到即查即糾，并將檢查結(jié)果記錄于冊(cè)，作為學(xué)期考核的依據(jù)，以此強(qiáng)化師生用語(yǔ)用字規(guī)范化意識(shí)，鞏固規(guī)范用字用語(yǔ)習(xí)慣，提高規(guī)范用字用語(yǔ)水平。“每期一次‘啄木鳥(niǎo)’行動(dòng)”在教師之間開(kāi)展一次互相檢查用字情況的活動(dòng)，達(dá)到督促、提醒、糾正別人，提高自己的.目的。“每期一次考核”，每學(xué)期末，我們由專門的考核小組將對(duì)教工工作進(jìn)行全面的量化考核，將語(yǔ)言文字工作相關(guān)的活動(dòng)、檢查、抽查、比賽等情況均納入考核之中。“每年一次比賽獎(jiǎng)勵(lì)”每年，我們都要舉行一次不同形式的語(yǔ)言文字類基本功比賽，對(duì)比賽成績(jī)突出的教工予以物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)?！懊磕觊_(kāi)展一次推普周活動(dòng)”每年9月的第三周，我園均要開(kāi)展一次推普周活動(dòng)，向社會(huì)宣傳相關(guān)法規(guī)，介紹相關(guān)知識(shí)。

4.強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)，提升語(yǔ)言文字能力增強(qiáng)宣傳攻勢(shì)，強(qiáng)化教職工語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)。

一是宣傳推廣使用普通話和規(guī)范漢字的重要意義。利用全園大會(huì)、班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)形式進(jìn)行宣傳;通過(guò)舉辦展板、舉辦專題宣傳欄等進(jìn)行宣傳。二是在用語(yǔ)方面，領(lǐng)導(dǎo)帶頭，黨員、骨干帶頭，教師帶頭，從領(lǐng)導(dǎo)到員工，從前勤到后勤，從教師到孩子、到家長(zhǎng)，從園內(nèi)向園外層層輻射擴(kuò)展，從不好意思講，變?yōu)榇蠓酱竽懙刂v;從跟著講，變?yōu)橹鲃?dòng)講;從講得不流利，變?yōu)橹v得流暢標(biāo)準(zhǔn)。使用規(guī)范漢字，使用普通話，已成為一種自覺(jué)行為。

5.加大自培力度，提升教職工規(guī)范用字用語(yǔ)能力。

每學(xué)期舉辦一次語(yǔ)言文字類的比賽展演活動(dòng)，如舉行各種演講比賽、故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)等。許多教師在其中展現(xiàn)了突出的才能。定期開(kāi)展活動(dòng)，既為教工提供展示自我的平臺(tái)，又為教工提供提升用語(yǔ)用字水平能力的平臺(tái)。

二.反思工作實(shí)踐，深化語(yǔ)言文字規(guī)范化工作。

雖然，我園在語(yǔ)言文字工作中作了很大努力，但嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照我園實(shí)際，還存在一些不足，如新入園幼兒方言較重，教師在相互交流時(shí)使用方言。在今后的工作中，我們將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.積極思考如何讓幼兒園語(yǔ)言文字工作更好地在教育活動(dòng)中滲透，提升幼兒園整體辦園水平。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)“語(yǔ)言文字規(guī)范化”工作資料的收集與保存，使管理更加科學(xué)規(guī)范。

3.深入開(kāi)展社會(huì)用字用語(yǔ)調(diào)查和社會(huì)咨詢服務(wù)，將語(yǔ)言文字規(guī)范化工作進(jìn)一步由幼兒園向家庭、社區(qū)延伸。

總之，我們相信：在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，在全體教職員工的共同努力下，我們將繼續(xù)弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新的工作精神，進(jìn)一步促進(jìn)我園語(yǔ)言文字工作再上新臺(tái)階!

2023語(yǔ)言文字自查報(bào)告篇5

認(rèn)真貫徹落實(shí)“國(guó)家通用語(yǔ)言文字法”，以提高教師與幼兒語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)與應(yīng)用能力為目標(biāo)，積極廣泛開(kāi)展語(yǔ)言文字宣傳與競(jìng)賽活動(dòng)，加強(qiáng)日常語(yǔ)言文字管理，努力創(chuàng)建一個(gè)良好的語(yǔ)言文字規(guī)范化的環(huán)境。

（一）做好日常語(yǔ)言文字規(guī)范化宣傳

為提高教師及幼兒語(yǔ)言文字規(guī)范化意識(shí)，推普組加強(qiáng)了日常宣傳工作。如：在幼兒園的出路口的明顯部位張貼了宣傳標(biāo)語(yǔ)，教師在散步的時(shí)候，組織幼兒讀讀、認(rèn)認(rèn)，使教師和幼兒知道語(yǔ)言文字規(guī)范化的重要性。

（二）加強(qiáng)語(yǔ)言文字日常管理

1、在一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)中注重規(guī)范語(yǔ)言的使用

幼兒正處在語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期，因此培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力是至關(guān)重要的。我們推普組請(qǐng)各班教師在一日活動(dòng)中關(guān)注幼兒規(guī)范語(yǔ)言的使用以及語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。并根據(jù)不同年齡段的幼兒，提出不同的要求，如：小班幼兒能樂(lè)意用普通話簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的想法，中班幼兒能清楚規(guī)范地表達(dá)自己的想法。大班的幼兒能正確、精煉表達(dá)。

2、各班開(kāi)設(shè)語(yǔ)言角

利用區(qū)域游戲，各班均開(kāi)設(shè)語(yǔ)言角，在語(yǔ)言角中，教師為幼兒提供足夠數(shù)量的書(shū)籍，引導(dǎo)幼兒用普通話講述。有的班級(jí)為幼兒提供錄音機(jī)，講述后自己可以聆聽(tīng)，大大引起幼兒的興趣。大班開(kāi)始了識(shí)字角，在游戲中，幼兒潛移默化地認(rèn)識(shí)了規(guī)范字。

3、教師加強(qiáng)普通話練習(xí)。

這學(xué)期，我們以自學(xué)的方式鼓勵(lì)教師進(jìn)行普通話練習(xí)，促使教師的語(yǔ)言應(yīng)用能力得到提升。尤其是小部分未達(dá)國(guó)標(biāo)的教師，推普組嚴(yán)格監(jiān)督，并給予指導(dǎo)幫助。

（三）組織小青蛙故事賽

我們?cè)?月份的時(shí)候向各班教師做好“小青蛙故事比賽”的動(dòng)員工作。4月8日，小青蛙故事賽如期舉行，每班均有一名幼兒代表班級(jí)參賽。比賽中，“小故事大王”們的大方姿態(tài)，清晰、生動(dòng)、精彩的講述給大家留下了深刻的印象。我們可以看出，教師們的重視，孩子們的認(rèn)真，使我們的這項(xiàng)工作圓滿成功。比賽后，中六班的李道喆小朋友代表我園參加了區(qū)“小青蛙故事比賽”。

在日常的工作中，總有語(yǔ)言文字工作的痕跡，當(dāng)真要進(jìn)行總結(jié)的時(shí)候，又不知道怎么提煉。但是，我們相信在園領(lǐng)導(dǎo)的長(zhǎng)期重視下，教職工和幼兒的努力下，我們的語(yǔ)言文字工作會(huì)做得更為深入。

2023語(yǔ)言文字自查報(bào)告篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、增長(zhǎng)對(duì)家鄉(xiāng)文化的熱愛(ài)之情，感受殷墟文化和了解文字起源知識(shí)。

2、拓展幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境，開(kāi)拓幼兒視野，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3、為父母和孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)情感交流的機(jī)會(huì)，增進(jìn)家長(zhǎng)與小朋友、教師與小朋友之間的感情。

4、通過(guò)秋游活動(dòng)拉近幼兒園與家庭的距離，使家庭與幼兒園的教育融入到一起去。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前通知家長(zhǎng)做好準(zhǔn)備，帶一套出去游玩所需的物品，自帶食物和水等。

2、教師提前一周把去郊游的日期及安排告訴家長(zhǎng)。

3、每位家長(zhǎng)準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋。

4、讓每位家長(zhǎng)都把當(dāng)天所使用的手機(jī)號(hào)碼寫下來(lái)，發(fā)給家長(zhǎng)每人一張郊游須知。

活動(dòng)過(guò)程：

9：00集合出發(fā)

9:30—集合清點(diǎn)人數(shù)

9：40—11：30參觀殷墟博物院（集體）

11：30—12：30午餐以及自由活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展1—2個(gè)親子游戲小游戲，不要隨地亂丟物品。

1：00—2：00王陵游覽。

2：00集合清點(diǎn)人數(shù)，往回。

注意事項(xiàng)：

1、家長(zhǎng)做為監(jiān)護(hù)人，隨著時(shí)關(guān)注孩子活動(dòng)情況，并負(fù)責(zé)孩子的人身安全和自己的安全、防止走失，以免發(fā)生意外事故。

2、家長(zhǎng)應(yīng)帶領(lǐng)孩子遵守游園規(guī)則，不得破壞生態(tài)園綠化及公共設(shè)施，若有損壞，家長(zhǎng)應(yīng)該照價(jià)賠償。

3、進(jìn)入殷墟后，要聽(tīng)老師的安排。

4、全部家長(zhǎng)到達(dá)目的地后，跟著本班老師，不要自已走開(kāi)了，統(tǒng)一安排。

5、并且記好老師及園領(lǐng)導(dǎo)的電話號(hào)碼，有事記得打電話給我們。

6、進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的教育。

后續(xù)活動(dòng)：

語(yǔ)言活動(dòng)：

1、講述殷墟中最快樂(lè)的事情，讓幼兒進(jìn)行繪畫(huà)日記,并對(duì)每一個(gè)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、把殷墟活動(dòng)作為孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)（前期）設(shè)計(jì)一節(jié)象形文字或者是十二生肖與甲骨文的綜合教育活動(dòng)。

繪畫(huà)活動(dòng)：幼兒及家長(zhǎng)一起做繪畫(huà)日記:模擬甲骨文。

活動(dòng)結(jié)束：

小朋友一起探討。

2023語(yǔ)言文字自查報(bào)告篇7

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、知道故事的名稱，理解故事內(nèi)容，懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的，不大聲說(shuō)話。

2、能較細(xì)致的觀察圖片，愿意在集體面前大聲地回答提問(wèn)。

3、明白在幼兒園里的小朋友應(yīng)該相親相愛(ài)，不打小報(bào)告。

4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

5、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：Flash課件

三、活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，知道聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的，不能大聲說(shuō)話。

難點(diǎn)：知道幼兒之間是相親相愛(ài)的，不打小報(bào)告。

四、活動(dòng)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ凰恋膭?dòng)物幼兒園，你們想去嗎？

師：動(dòng)物幼兒園里呀有只小狐貍，它也和你們一樣也有自己的好朋友。（出示動(dòng)物幼兒園背景圖）

1、我們一起來(lái)找找小狐貍都有哪些好朋友呢?（播放課件）

個(gè)別幼兒回答教師提問(wèn)：小狐貍在動(dòng)物幼兒園里都有哪些好朋友。

2、動(dòng)物幼兒園里呀還有一位院長(zhǎng)媽媽，她是老虎媽媽。（出示老虎媽媽的圖片）

（二）傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。

1、幼兒欣賞故事第一部分。

師：動(dòng)物幼兒園剛開(kāi)學(xué)，小鳥(niǎo)、小狐貍、小虎夠和小灰貓幾個(gè)好朋友常常一塊兒上學(xué)。誰(shuí)能告訴我小灰貓發(fā)生了什么事情嗎？小狐貍怎么跟老虎媽媽說(shuō)的？告訴老虎媽媽后，小灰貓是怎么做的？

教師小結(jié)：原來(lái)小狐貍向老虎媽媽打小報(bào)告說(shuō)了小灰貓的壞話小灰貓就不跟小狐貍一起上學(xué)了。

2、幼兒欣賞故事第二部分。

師：小花狗和小鳥(niǎo)發(fā)生了什么事情？小狐貍是怎么跟老虎媽媽說(shuō)的？小狐貍把小花狗和小鳥(niǎo)的事情告訴老虎媽媽后，它們還是小狐貍一起玩嗎？

教師小結(jié)：小鳥(niǎo)和小花狗吵架，小狐貍又去向老虎媽媽打小報(bào)告了，它們呀也躲著小狐貍呢。

3、幼兒欣賞故事第三部分。

師：小灰貓，小鳥(niǎo)和小花狗都躲著小狐貍了，不和小狐貍一起做游戲了，小狐貍它到大樹(shù)林去找誰(shuí)了？大象伯伯怎么說(shuō)的？小狐貍聽(tīng)了大象伯伯的話它是怎么跟小灰貓說(shuō)的？怎么跟小鳥(niǎo)和小花狗說(shuō)的？那小灰貓、小鳥(niǎo)和小花狗有沒(méi)有和小狐貍一起玩了呢？

教師小結(jié)：小狐貍找大象伯伯幫忙，小狐貍呀向大家道歉了，它還提醒小灰貓洗臉了，小狐貍再也不打小報(bào)告了，現(xiàn)在小動(dòng)物們又和小狐貍一起玩了呢。

4、教師完整講述故事

師：老師的故事講完了，但是故事還沒(méi)有好聽(tīng)的名字，誰(shuí)能想一個(gè)好聽(tīng)的名字？

師：老師也想了一個(gè)好聽(tīng)的名字，你們想知道嗎？（愛(ài)打小報(bào)告的小狐貍）

（三）擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)

共同討論：小朋友們能不能老是向老師打小報(bào)告，說(shuō)其他小朋友的壞話，為什么？

總結(jié)：我們不能學(xué)小狐貍愛(ài)打小報(bào)告的壞毛病，我們要和小朋友相親相愛(ài)。

教學(xué)反思：

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

2023語(yǔ)言文字自查報(bào)告篇8

一、調(diào)查目的

了解各年齡段幼兒現(xiàn)階段閱讀能力的發(fā)展現(xiàn)狀，為教師制定教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言發(fā)展能力提供依據(jù)。

二、調(diào)查對(duì)象

小二班35名幼兒，年齡4~5歲，其中男孩21名，女孩14名。中四班35名幼兒，年齡5~6歲，其中男孩21名，女孩16名。大一班46名幼兒，年齡6~7歲，其中男孩20名，女孩16名。

三、調(diào)查方法

（一）調(diào)查內(nèi)容的設(shè)計(jì)

1.教師提供各種類型的圖書(shū)，每次發(fā)給每個(gè)幼兒相同的圖書(shū)，分別從幼兒對(duì)圖書(shū)、閱讀圖書(shū)的感興趣程度方面，對(duì)圖書(shū)基本結(jié)構(gòu)的掌握程度方面，對(duì)閱讀方法的掌握程度方面進(jìn)行了解記錄，標(biāo)準(zhǔn)如下：

1）對(duì)各種圖書(shū)都感興趣的為3分，對(duì)各種圖書(shū)有的感興趣有的不感興趣的為2分，對(duì)各種圖書(shū)都不感興趣的為1分。

2）知道圖書(shū)有封面、封底、扉頁(yè)等的為3分，知道其中之一的為2分，完全不知道的為1分。

3）能按頁(yè)碼讀書(shū)、能從左向右逐行朗讀讀本的為3分，能按頁(yè)讀書(shū)、但不能從左向右逐行朗讀讀本的為2分，既不能按頁(yè)讀書(shū)、也不能從左向右逐行朗讀讀本的為1分。

2.教師設(shè)計(jì)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，在集體教學(xué)活動(dòng)中教師通過(guò)提問(wèn)、觀察等對(duì)幼兒前閱讀和前書(shū)寫能力、傾聽(tīng)習(xí)慣、語(yǔ)言理解能力、當(dāng)眾表達(dá)能力、學(xué)習(xí)和運(yùn)用普通話的能力等方面進(jìn)行了了解記錄，標(biāo)準(zhǔn)如下：

1）前閱讀和前書(shū)寫能力。能夠讀懂故事大意為3分；對(duì)文字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有個(gè)大概認(rèn)識(shí)為2分；什么都不知道為1分。

2）傾聽(tīng)習(xí)慣。能夠認(rèn)真的聽(tīng)完感興趣的事情為1分；喜歡聽(tīng)別人講事情為2分；不能安靜的聽(tīng)別人講事情的為1分。

3）語(yǔ)言理解能力。能夠理解別人的講述為3分；能部分理解別人的講述為2分；對(duì)別人講述，很少聽(tīng)懂的為1分。

4）當(dāng)眾表達(dá)能力。喜歡并經(jīng)常主動(dòng)當(dāng)眾表達(dá)，并能完整、清晰的表達(dá)自己的意思為3分；

喜歡并經(jīng)常當(dāng)眾表達(dá)，但有時(shí)表達(dá)不完整或者能完整表達(dá)自己的意圖，但不喜歡當(dāng)眾表達(dá)的為2分；既不喜歡當(dāng)眾表達(dá)，有時(shí)還表達(dá)不清晰的為1分。

5）學(xué)習(xí)和運(yùn)用普通話的能力。普通話發(fā)音正確，清楚為3分；發(fā)音不完全正確，偶爾夾雜方言為2分；大部分說(shuō)方言的為1分。（二）調(diào)查過(guò)程

調(diào)查活動(dòng)一是在每個(gè)星期上午一節(jié)的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行的，調(diào)查活動(dòng)二是在每個(gè)星期上午三節(jié)的分享閱讀活動(dòng)中進(jìn)行的。在調(diào)查過(guò)程中是以班級(jí)為單位集體進(jìn)行的。

四、調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析

從表1.1、1.2、1.3可以看出，小班約有86%的小朋友喜歡看圖書(shū)，但約有86%的小朋友不會(huì)主動(dòng)拿書(shū)看，一般對(duì)文字都不感興趣；約有89%的小朋友對(duì)圖書(shū)結(jié)構(gòu)、閱讀方式不了解；到了中班，95%左右的幼兒對(duì)圖書(shū)一般都感興趣，大多數(shù)能夠自發(fā)獨(dú)立閱讀，81%的幼兒對(duì)圖書(shū)的結(jié)構(gòu)基本能夠掌握，一半以上的幼兒一般都能按頁(yè)碼看圖書(shū)，并能從左向右逐行逐頁(yè)朗讀讀本，但有約14%左右的幼兒對(duì)閱讀方法沒(méi)有很好地掌握；大班約有97%左右的幼兒對(duì)文字感興趣，大多數(shù)能夠自發(fā)獨(dú)立閱讀，并能持續(xù)一段時(shí)間，91%的幼兒對(duì)圖書(shū)的結(jié)構(gòu)基本能夠掌握，98%左右的幼兒一般都能按頁(yè)碼看圖書(shū)，能從左向右逐行逐頁(yè)朗讀讀本。從表2.1可以看出，小班約有86%左右的小朋友沒(méi)有初步意識(shí)到文字的標(biāo)識(shí)、記錄、傳達(dá)作用，對(duì)句號(hào)、逗號(hào)、感嘆號(hào)及自己的名字基本都不認(rèn)識(shí)；對(duì)故事的大意也不能讀懂。約有9%的幼兒能夠認(rèn)真的聽(tīng)完感興趣的事情，48%的幼兒喜歡聽(tīng)別人講事情，43%的幼兒不能安靜的聽(tīng)別人講事情；約有9%的幼兒能夠理解別人的講述，71%的幼兒能部分理解別人的講述，約有9%的幼兒對(duì)別人講述，很少聽(tīng)懂；約有12%的幼兒喜歡并經(jīng)常主動(dòng)當(dāng)眾表達(dá)，并能完整、清晰的表達(dá)自己的意思，約有54%的幼兒喜歡并經(jīng)常當(dāng)眾表達(dá)，但有時(shí)表達(dá)不完整或者能完整表達(dá)自己的意圖，但不喜歡當(dāng)眾表達(dá)的為，約有34%的幼兒既不喜歡當(dāng)眾表達(dá)，有時(shí)還表達(dá)不清晰；約有31%的幼兒普通話發(fā)音正確、清楚，約有66%的幼兒發(fā)音不完全正確，偶爾夾雜方言，約有3%的幼兒大部分說(shuō)方言。

從表2.2可以看出，中班約有22%左右的小朋友沒(méi)有初步意識(shí)到文字的標(biāo)識(shí)、記錄、傳達(dá)作用，對(duì)句號(hào)、逗號(hào)、感嘆號(hào)及自己的名字基本都不認(rèn)識(shí)；對(duì)故事的大意也不能讀懂。約有46%的幼兒能夠認(rèn)真的聽(tīng)完感興趣的事情，43%的幼兒喜歡聽(tīng)別人講事情，11%的幼兒不能安靜的聽(tīng)別人講事情；約有68%的幼兒能夠理解別人的講述，27%的幼兒能部分理解別人的講述，約有5%的幼兒對(duì)別人講述，很少聽(tīng)懂；約有71%的幼兒喜歡并經(jīng)常主動(dòng)當(dāng)眾表達(dá)，并能完整、清晰的表達(dá)自己的意思，約有24%的幼兒喜歡并經(jīng)常當(dāng)眾表達(dá)，但有時(shí)表達(dá)不完整或者能完整表達(dá)自己的意圖，但不喜歡當(dāng)眾表達(dá)的為，約有5%的幼兒既不喜歡當(dāng)眾表達(dá)，有時(shí)還表達(dá)不清晰；約有65%的幼兒普通話發(fā)音正確、清楚，約有32%的幼兒發(fā)音不完全正確，偶爾夾雜方言，約有3%的幼兒大部分說(shuō)方言。

從表2.3可以看出，大班約有17%左右的小朋友沒(méi)有初步意識(shí)到文字的標(biāo)識(shí)、記錄、傳達(dá)作用，對(duì)句號(hào)、逗號(hào)、感嘆號(hào)及自己的名字基本都不認(rèn)識(shí)；對(duì)故事的大意也不能讀懂。約有67%的幼兒能夠認(rèn)真的聽(tīng)完感興趣的事情，22%的幼兒喜歡聽(tīng)別人講事情，11%的幼兒不能安靜的聽(tīng)別人講事情；約有64%的幼兒能夠理解別人的講述，25%的幼兒能部分理解別人的講述，約有11%的幼兒對(duì)別人講述，很少聽(tīng)懂；約有81%的幼兒喜歡并經(jīng)常主動(dòng)當(dāng)眾表達(dá)，并能完整、清晰的表達(dá)自己的意思，約有14%的幼兒喜歡并經(jīng)常當(dāng)眾表達(dá)，但有時(shí)表達(dá)不完整或者能完整表達(dá)自己的意圖，但不喜歡當(dāng)眾表達(dá)的為，約有5%的幼兒既不喜歡當(dāng)眾表達(dá)，有時(shí)還表達(dá)不清晰；約有92%的幼兒普通話發(fā)音正確、清楚，約有8%的幼兒發(fā)音不完全正確，偶爾夾雜方言。

五、討論

通過(guò)調(diào)查，對(duì)比調(diào)查的小班、中班、大班三個(gè)年齡段，對(duì)圖書(shū)、閱讀圖書(shū)的興趣及喜愛(ài)程度方面，小班因?yàn)椴糠钟變簩?duì)圖書(shū)還沒(méi)有怎么接觸，對(duì)圖書(shū)不了解，部分幼兒對(duì)圖書(shū)不怎么感興趣。因此在以后的教學(xué)及活動(dòng)中要為幼兒提供大量的書(shū)籍，并提供給他們充分的閱讀時(shí)間。而中大班幼兒有圖書(shū)閱讀的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)圖書(shū)的興趣都比濃厚，19%左右的幼兒對(duì)圖書(shū)及閱讀圖書(shū)的興趣不濃厚，跟幼兒的個(gè)人興趣愛(ài)好也有關(guān)系。在以后的教學(xué)及語(yǔ)言活動(dòng)中，教師要充分了解不同幼兒對(duì)不同書(shū)籍的興趣，根據(jù)幼兒的興趣投放幼兒感興趣的書(shū)籍。在對(duì)圖書(shū)基本結(jié)構(gòu)、閱讀方法的掌握程度方面和前閱讀和前書(shū)寫能力方面，小班幼兒接觸語(yǔ)言教學(xué)及分享閱讀教學(xué)的時(shí)間只有一個(gè)學(xué)期左右，沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練，只有極少數(shù)的小班幼兒在家長(zhǎng)的陪伴下有過(guò)閱讀的經(jīng)驗(yàn)，了解一點(diǎn)圖書(shū)結(jié)構(gòu)、閱讀方法方面的知識(shí)，而對(duì)文字的標(biāo)識(shí)、記錄、傳達(dá)作用，對(duì)句號(hào)、逗號(hào)、感嘆號(hào)及自己的名字基本都不了解。中大班的幼兒都接受過(guò)系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練，大部分幼兒能意識(shí)到文字的標(biāo)識(shí)、記錄、傳達(dá)作用，對(duì)句號(hào)、逗號(hào)、感嘆號(hào)及自己的名字也都認(rèn)識(shí)，對(duì)故事的大意也能很好的讀懂。但由于幼兒自身接受能力及學(xué)習(xí)能力等方面的差異，同一年齡段的幼兒對(duì)圖書(shū)結(jié)構(gòu)、閱讀方法的掌握程度、前閱讀和前書(shū)寫能力發(fā)展也不相同。在以后的教學(xué)及各種活動(dòng)中，教師要重視個(gè)別差異，重點(diǎn)指導(dǎo)，平衡發(fā)展。

語(yǔ)言理解能力方面，由于接受系統(tǒng)教育的時(shí)間長(zhǎng)短不同，鍛煉機(jī)會(huì)的不同及幼兒自身能力差異等方面的不同，幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解能力也不相同。當(dāng)眾表達(dá)能力方面，隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒當(dāng)眾表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，由于幼兒個(gè)人性格及交往能力等方面的差異，同一年齡段幼兒當(dāng)眾表達(dá)能力也不相同。對(duì)于不同的幼兒，老師要采取不同的教育及引導(dǎo)方法，提高幼兒當(dāng)眾表達(dá)能力。傾聽(tīng)習(xí)慣方面，隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣相對(duì)來(lái)說(shuō)越來(lái)越好，這不僅與幼兒集體學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短有關(guān)，也與幼兒對(duì)事物的興趣有關(guān)，教師要對(duì)傾聽(tīng)習(xí)慣不好的幼兒加以積極引導(dǎo)，抓住幼兒的興趣點(diǎn)，循序漸進(jìn)地改善傾聽(tīng)習(xí)慣不好的幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)和運(yùn)用普通話能力方面，很多幼兒都是由爺爺奶奶帶大的，跟爺爺奶奶接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，而很多爺爺奶奶的普通話水平參差不同，幼兒的普通話水平也各有差異。對(duì)與普通話不好的幼兒，教師不僅要積極引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)普通話，更要與家長(zhǎng)溝通，在家也要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)普通話交流的環(huán)境。

針對(duì)小班幼兒閱讀盲目性比較大，基本不怎么會(huì)翻書(shū)，閱讀率很低的閱讀特點(diǎn)，教師在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，首先要讓幼兒掌握?qǐng)D書(shū)基本結(jié)構(gòu)，開(kāi)展正式的小書(shū)閱讀活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)有序翻書(shū)，這樣才能逐漸看懂故事。針對(duì)小班幼兒不能長(zhǎng)時(shí)間地保持靜態(tài)閱讀的特點(diǎn)。

2023語(yǔ)言文字自查報(bào)告篇9

為貫徹《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，落實(shí)教育部、國(guó)家語(yǔ)委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校普及普通話和用字規(guī)范化的通知》等文件精神，根據(jù)《關(guān)于開(kāi)展李滄區(qū)學(xué)校語(yǔ)言文字工作評(píng)估的通知》的指示，本著以評(píng)促改、以評(píng)促建原則，學(xué)校對(duì)照《青島市學(xué)校語(yǔ)言文字工作評(píng)估實(shí)施細(xì)則》進(jìn)行了自查?，F(xiàn)將自查結(jié)果匯報(bào)如下：

一、綜合管理：

主要成績(jī)：

1、語(yǔ)言文字工作組織機(jī)構(gòu)健全：學(xué)校成立了由校長(zhǎng)兼任主任的語(yǔ)言文字工作委員會(huì)，教導(dǎo)主任帶領(lǐng)教導(dǎo)處負(fù)責(zé)學(xué)校語(yǔ)言文字工作的開(kāi)展。全校26個(gè)班均成立“說(shuō)普通話，寫規(guī)范字”監(jiān)督小組。

2、語(yǔ)言文字工作管理措施到位：學(xué)校將語(yǔ)言文字工作納入學(xué)校的常規(guī)管理，每學(xué)期有此方面的工作計(jì)劃、總結(jié)。在積極外派教師參加上級(jí)部門組織的語(yǔ)言文字及相關(guān)工作培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生積極參加校內(nèi)外各種活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字實(shí)際應(yīng)用能力。

3、建立健全了語(yǔ)言文字工作制度：學(xué)校按照國(guó)家教育部規(guī)定開(kāi)足開(kāi)齊了普通話口語(yǔ)課、寫字課，54年1月1日后出生的教師都參加了青島市統(tǒng)一組織的普通話測(cè)試，全部達(dá)到了二級(jí)乙等。學(xué)校有語(yǔ)言文字工作制度，在學(xué)生常規(guī)管理、教學(xué)管理及評(píng)估、教學(xué)評(píng)優(yōu)、教職員工年度考核及評(píng)選先進(jìn)中都有相關(guān)的規(guī)定。

4、重視宣傳工作：學(xué)校張貼了《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，校內(nèi)設(shè)立了2處語(yǔ)言文字永久性宣傳牌，辦公樓、教學(xué)樓走廊內(nèi)均設(shè)有語(yǔ)言文字工作宣傳標(biāo)語(yǔ)，此外學(xué)校的紅領(lǐng)巾宣傳欄及各班的黑板報(bào)也發(fā)揮了不小的作用。

存在的問(wèn)題：

1、盡管學(xué)校將語(yǔ)言文字工作納入了常規(guī)管理，但由于學(xué)校臨時(shí)性事務(wù)較多，加之青島市區(qū)劃調(diào)整后，學(xué)校不少學(xué)生參與托管。要切實(shí)保證學(xué)校的托管質(zhì)量，就與學(xué)校的定時(shí)訓(xùn)練、定期培訓(xùn)發(fā)生了沖突，使一些校內(nèi)培訓(xùn)得不到及時(shí)開(kāi)展。

2、學(xué)校形成了語(yǔ)言文字工作工作網(wǎng)絡(luò)，有檢查