小學中高年級體育游戲教學中小組合作學習策略研究獲獎科研報告

小學中高年級體育游戲教學中小組合作學習策略研究獲獎科研報告摘要：在教育改革之后，許多人都意識到學生的身體素質(zhì)教育也是很重要的，但由于傳統(tǒng)教育模式的影響，體育游戲的教學模式比較落后，沒有讓學生產(chǎn)生興趣，久而久之，學生在體育課上都是單打獨斗的，體育游戲教學也沒有發(fā)揮出它應有的價值，因此在體育教學中加強小組合作學習，可以改變現(xiàn)在的狀況，讓學生能夠放松自己。

關鍵詞：小學中高年級;體育游戲教學;小組合作學習

小學中高年級的學生屬于小學階段和初中階段相銜接的一個重要部分，這些學生的思想都變得比較獨立，身體素質(zhì)都比低年級的學生要強，所以在安排體育游戲教學的時候，不可以把低年級的教學方案運用到中高年級的學生上去，教師應該找一些適合他們這個階段的體育游戲，比如校園足球就是一個很好的游戲，足球不僅可以鍛煉學生的身體，還可以培養(yǎng)學生的小組合作學習能力。所以體育游戲教學并不是不需要的，它不僅可以讓學生放松自己的身心，然后更好的投入到其他課程的學習中，還可以增強學生的身體素質(zhì)，保證學生的身體健康，更可以在游戲中培養(yǎng)學生的合作能力。

1小組合作學習在體育游戲教學中的意義

體育游戲教學不是簡單的玩幾個游戲就可以了，而是要讓學生在玩游戲中學到知識，培養(yǎng)學生的興趣。所以小組合作教學在體育教學中的應用就是一個很好的模范，這種教學模式不僅讓學生放松了自己，也讓學生體會到了小組合作學習的樂趣，培養(yǎng)了學生的團結合作能力。而且小組合作學習在體育教學中有很大的靈活度，教師可以根據(jù)實際情況來挑戰(zhàn)教學措施，而且小組合作可以讓每一個學生發(fā)揮出自己的長處，讓每一個學生都參與到其中，讓學生成為課堂上的主導，讓學生們來設計并完成體育游戲教學中的任務，能學到更多的知識，體會到更多的樂趣。

2小組合作學習與傳統(tǒng)教學的區(qū)別

傳統(tǒng)的體育教學就是教師在課堂上布置任務，然后讓學生去完成任務，就完成了整節(jié)課的教學，但是這種教學方式，并不能讓學生學到更多的知識，反而會降低學生對于體育教學的興趣，而小組合作教學的優(yōu)點就是可以根據(jù)學生實際情況和性格特點，把他們分成小組，然后讓學生自己去討論如何完成老師布置的任務，這樣可以讓每一位學生都參與進去，讓每一個學生都有表達的機會，所以小組合作教學不僅是為了在體育游戲教學時更加的方便，也讓每一個學生都有了參與課堂的機會，有了屬于自己的表達時間，還在游戲的過程中學到了如何與團隊合作，增強了他們的合作能力。

3小學體育課堂教學運用合作策略的具體方法

3.1合理有效的進行分組，是體育教學的基礎

在開展小學體育教學中，合理有效的進行分組，對學生的學習和身心發(fā)展是非常有益的。在體育課堂教學中，由于足球運動是團體競技體育，所以我們在培養(yǎng)小學生時，一定要盡早的建立起來共同合作的小組，培養(yǎng)學生的團隊意識和整體意識。教學教師一般要根據(jù)學生的實際情況來進行分組，對學生的身高、體能、性格和組織能力進行綜合考慮。一個小組中不能只有性格內(nèi)向的同學，這樣會讓他們在課堂學習中比較被動，不會主動探索，小組中要是全是性格外向的學生也不行，在課堂學習中也會造成各執(zhí)己見、造成矛盾的情況，不利于團隊意識的培養(yǎng)。小組組長的認定是至關重要的的，一定要教學教師心里有數(shù)，擬定好一定人選，再由小組成員投票決定。小組長要擔當起小組在日常學習中的各種責任，所以說，小組長的選舉不能馬虎。只有合理有效的進行分組，才能讓學生們充分體會足球競技中的團隊協(xié)作。

3.2教師要樹立正確的小組合作模式教學觀

教學教師在進行分組教學時，一定要注意給學生們樹立正確的小組合作模式教學觀，讓學生們從根本上將這種合作學習方式發(fā)揮作用，而不是只是當成教育的形式。教學教師也一定要注意，不能只教給學生們這種小組合作模式的理念、概論，還應該要教會學生們這種模式的實際運用方式，怎樣在這種小組合作模式下提升自己的能力等的實際技能。在平時教學學習中，教學教師還要時刻注重學生們的小組學習情況，要及時發(fā)現(xiàn)小組學習和生活中出現(xiàn)的一些問題，合理的進行解決，積極的引導小組向更好的方向上發(fā)展。在教學方式上適當調(diào)整，適應學生的小組整體發(fā)展。例如在日常足球練習中，教師可以舉行小組間的小型對抗比賽，教師只做好組織工作，強調(diào)好規(guī)則和要求，從而讓學生們多一些磨合和自我鍛煉的過程，在不斷的練習比賽中，逐漸提升學生們的團隊意識和整體意識。

3.3提供實踐教學，增強合作精神

足球運動是要求學生們在團隊中具備較高的配合能力及整體協(xié)作能力，所以說日常學習中，教學教師一定要注意多提供一些實踐的教學，讓學生們在不斷的練習中來增強合作精神。理念教學只是學生們了解相關知識和基本規(guī)則，而他們并沒有真正的理解這種知識的含義，并不會相關的實際運用，只有多進行實踐教學，才能讓學生們不斷摸索，最終學會相關知識的實際運用，進而在練習中增強合作精神。教學教師還應該多制定一些足球技能的分解鍛煉游戲，讓學生們在課下玩耍中也能不斷練習，增加了學生們的實踐練習時長，既提升了足球的技術和能力，也讓學生們在日常生活中促進感情，提高團隊凝聚力。在不斷的小組實踐中，學生們最終提高自我能力，提升團隊協(xié)作能力。

4結束語

小學中高年級的體育游戲教學，最適合的還是足球教學，足球教學不僅響應了小組合作學習