高一語(yǔ)文(統(tǒng)編版)：我為勞動(dòng)者唱支歌-課件

我為勞動(dòng)者唱支歌年級(jí)：高一學(xué)科：語(yǔ)文（統(tǒng)編版）主講人：田圓學(xué)校：北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校我為勞動(dòng)者唱支歌1.假如你是一名記者，穿越到了古代，看到他們的勞動(dòng)場(chǎng)面（可參照《芣苢》的內(nèi)容），請(qǐng)你寫一篇報(bào)道。

要求：既要有場(chǎng)面的描寫，又要有記者的評(píng)論。2.讀了袁隆平、張秉貴、鐘楊的先進(jìn)事跡，我們都非常感動(dòng)。請(qǐng)選擇其中一位勞模，寫一首小詩(shī)獻(xiàn)給他們。詩(shī)歌體裁不限，可以是古體詩(shī)，也可以是現(xiàn)代詩(shī)。

要求：使用意象、有畫面感。學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)校將舉辦“勞動(dòng)最光榮”主題教育活動(dòng)，并布置了以下任務(wù)：（1）請(qǐng)展開聯(lián)想，描寫一個(gè)人或一群人勞動(dòng)的情景。要求：中心明確，描寫生動(dòng)。（2）請(qǐng)以“我為勞動(dòng)者唱支歌”為題，寫一首詩(shī)或一段抒情性文字。要求：感情真摯，富有文采。請(qǐng)從中任選一個(gè)任務(wù)，按要求完成。不超過150字。步驟一：“咬文嚼字”讀懂任務(wù)關(guān)鍵詞。（1）請(qǐng)展開聯(lián)想，描寫一個(gè)人或一群人勞動(dòng)的情景。要求：中心明確，描寫生動(dòng)。（1）請(qǐng)展開聯(lián)想，描寫一個(gè)人或一群人勞動(dòng)的情景。要求：中心明確，描寫生動(dòng)。

“展開聯(lián)想”——聯(lián)想需合理，從日常生活、文學(xué)創(chuàng)作、影視劇等題材生發(fā)。

“一個(gè)人或一群人”——描寫主體需突出，可以是個(gè)人，也可以是群體的場(chǎng)面。

“個(gè)人”——重點(diǎn)突出，描寫手法多樣。

“群體”——點(diǎn)面結(jié)合，詳略得當(dāng)。

“勞動(dòng)”——描寫的主題。

“情景”——有“情”有“景”，景象中需蘊(yùn)含感情。步驟一：“咬文嚼字”讀懂任務(wù)關(guān)鍵詞。步驟二：“他山之石”評(píng)析例文學(xué)寫作。例文一：三月的艷陽(yáng)里，冷風(fēng)依舊凜冽，工地異常緊張?！跋聜€(gè)月新房就要建好，我們要加緊腳步！”那個(gè)高個(gè)子工人滿臉塵土，搬起鋼筑，用力搭建著希望。他一手賣力地?cái)Q著螺絲，一首擦著滿臉的汗水。透過他那堅(jiān)毅的表情好似看到了春天。一級(jí)階梯搭好了，他喘著粗氣，微微一笑，好似卸下了一身的包袱，抖去了一身的塵土，端起水泥盆，拿起工鏟，他執(zhí)著堅(jiān)毅的面容好似透著三個(gè)字“中國(guó)夢(mèng)”。例文二：他們是故宮文物修復(fù)師。兩人捧著陳舊不堪的待修文物——清乾隆時(shí)期的書箱。一人托腮沉思片刻，示意同伴一起輕緩地放下木箱。他拿起小巧的銼刀，一分一毫地摩挲著粗糙的木刺。隨著他厚重的手掌每一次的輕輕震動(dòng)，都有纖細(xì)如發(fā)絲的的木屑清揚(yáng)。這般反復(fù)謹(jǐn)慎地邊斟酌、邊打磨了半日，他與同伴直起酸痛的腰背，打量著木箱，僅有的變化是箱角的毛糙復(fù)原成精準(zhǔn)細(xì)膩的光滑弧角。他們的眼里，是滿足的光芒。步驟二：“他山之石”評(píng)析例文學(xué)寫作。勞動(dòng)可寫其簡(jiǎn)單含義——灑水、掃地、大掃除……也可寫其深層含義——可以是體力勞動(dòng)也可以是腦力勞動(dòng)。還可寫其復(fù)雜含義——?jiǎng)?chuàng)造性勞動(dòng)……

結(jié)論：這個(gè)寫作任務(wù)就像是以“勞動(dòng)”為主題搭建舞臺(tái)，同學(xué)們可以做廣播體操、跳國(guó)標(biāo)舞，也可以跳民族舞、跳芭蕾舞。步驟二：“他山之石”評(píng)析例文學(xué)寫作。例文二：他們是故宮文物修復(fù)師。兩人捧著陳舊不堪的待修文物——清乾隆時(shí)期的書箱。一人托腮沉思片刻，示意同伴一起輕緩地放下木箱。他拿起小巧的銼刀，一分一毫地摩挲著粗糙的木刺。隨著他厚重的手掌每一次的輕輕震動(dòng)，都有纖細(xì)如發(fā)絲的的木屑清揚(yáng)。這般反復(fù)謹(jǐn)慎地邊斟酌、邊打磨了半日，他與同伴直起酸痛的腰背，打量著木箱，僅有的變化是箱角的毛糙復(fù)原成精準(zhǔn)細(xì)膩的光滑弧角。他們的眼里，是滿足的光芒。步驟二：“他山之石”評(píng)析例文學(xué)寫作。例文三：他端坐在電腦前，眼睛緊盯著屏幕，熒熒白光打在他臉上，卻映出他眼中的執(zhí)著。他的雙手在鍵盤上紛飛，仿佛鋼琴家在黑白琴鍵上一展才華，一行行代碼如樂符般傾流而出，顯出別樣的美感。突然，他停頓了一下，皺著眉頭，手不自覺推了一下鏡框，爾后他恍然一笑，手下敲擊鍵盤速度變快，臉上越來(lái)越流露出欣喜而期待的神色?！芭尽彼聪禄剀嚕\(yùn)行成功！他往椅背上一靠，釋然地笑了。步驟二：“他山之石”評(píng)析例文學(xué)寫作。例文四：遠(yuǎn)看摩天大樓上，似有幾人。原來(lái)那是“蜘蛛人”在辛勤勞作?！耙粚?，兩層”……數(shù)不盡的樓層高度使我眩暈，但“攀爬”于高樓之上的他們卻相當(dāng)沉著，身手沉穩(wěn)。輕松一拉手中的繩索，他們便跳下一樓，左手拿布，右手持刷?？v然有烈日驕陽(yáng)炙烤，縱然有濕透的夾衣貼在身上，風(fēng)雨無(wú)法阻礙他們行進(jìn)間的跳躍，黝黑的皮膚也無(wú)法磨滅他們心中的熱情。幾人好像熟練的樂手，在一塊塊玻璃的琴鍵上彈奏著勞動(dòng)的樂章。步驟二：“他山之石”評(píng)析例文學(xué)寫作。例文五：他站在熱氣騰騰的煮面鍋前，水氣溫?zé)犭硽枇怂难?，霧氣彌漫凝成頰邊的水滴。他左手舉著一塊厚實(shí)的面團(tuán)，右手舉刀削面，面片隨“刷刷”的聲響與面團(tuán)分離，跌入滾熱的水中，片片薄厚均勻，分毫不差。水滴從頰邊滴落，并不知那是凝結(jié)的水氣，還是汗滴。面團(tuán)變成千萬(wàn)條飛舞的銀練竄入水中，一會(huì)兒便鉆出來(lái)，如沉浮的小魚。他攪動(dòng)著鍋里的熱水，端出那一碗令食客垂涎已久的刀削面。步驟二：“他山之石”評(píng)析例文學(xué)寫作。例文六：夜已深了，幾部厚重的辭典堆成的書山中，他仍在筆耕。原文中的那幾句話，他琢磨了大半天，仍找不到漢語(yǔ)中語(yǔ)境、語(yǔ)義最恰當(dāng)?shù)膶?duì)應(yīng)。他推推鏡架——鼻梁處的紅印清晰可見，他的口中還在反復(fù)念叨著那句“折磨”了他許久的話。一燈如豆，他緊鎖眉頭，不知疲倦。翻譯，這份艱苦而又要求極高的勞動(dòng)是他畢生的愛與情懷所在。忽然，他眉心舒展，臉上掛起了笑意，靈感來(lái)了。步驟二：“他山之石”評(píng)析例文學(xué)寫作。小結(jié)優(yōu)秀答案給予我們的啟示：

中心突出、描寫生動(dòng)、

選材豐富、見識(shí)獨(dú)到。步驟二：“他山之石”評(píng)析例文學(xué)寫作。2020年高考北京卷的微寫作試題：

學(xué)校舉辦“生活技能大賽”，同學(xué)們可展示烹飪、插花、做手工、修器具等技能。請(qǐng)你介紹一項(xiàng)自己擅長(zhǎng)的生活技能。要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明，條理清楚。步驟二：“他山之石”評(píng)析例文學(xué)寫作?！吨行W(xué)生守則》對(duì)“勞動(dòng)”的要求：

第三條“勤勞篤行樂奉獻(xiàn)。自己事自己做，主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)，參與勞動(dòng)實(shí)踐，熱心志愿服務(wù)?！辈襟E二：“他山之石”評(píng)析例文學(xué)寫作。（2）請(qǐng)以“我為勞動(dòng)者唱支歌”為題，寫一首小詩(shī)。要求：感情真摯，富有文采。步驟一：“咬文嚼字”讀懂任務(wù)關(guān)鍵詞。（2）請(qǐng)以“我為勞動(dòng)者唱支歌”為題，寫一首小詩(shī)。要求：感情真摯，富有文采?！拔摇薄闱橹魅斯娠@可隱）“勞動(dòng)者”——抒情對(duì)象（可點(diǎn)可面）“唱支歌”——抒情、吟詠的導(dǎo)向“小詩(shī)”——體裁上的要求：在形式上，應(yīng)注意到押韻、對(duì)偶等特點(diǎn)，能較好的使用排比、反復(fù)等創(chuàng)作手法；在內(nèi)容上，能夠以精煉的語(yǔ)言描寫、抒情、議論（以抒情為主，強(qiáng)調(diào)多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用），會(huì)運(yùn)用意象進(jìn)行創(chuàng)作。步驟一：“咬文嚼字”讀懂任務(wù)關(guān)鍵詞。例文一：稻苗纖纖，望雨來(lái)兮。至誠(chéng)至摯，盼有收兮。勤勤日月，見汝勞兮。稻苗青青，晝夜不息。以汝雙手，高汝青苗。以汝汗水，灌汝纖稻。稻苗壯壯，君食其力。敬之佩之，歌之頌之。失汝稻苗，失我歲月。勉兮勉兮，勞作最高。詩(shī)經(jīng)為體，勞動(dòng)為題。文質(zhì)兼美，令人稱奇。此等答案，多多為宜。步驟二：“他山之石”評(píng)析例文學(xué)寫作。例文二：郁郁原上草，矯矯谷中喬。養(yǎng)地未揚(yáng)名，遮蔭不求報(bào)。勤者古來(lái)有，力耕自辛勞。營(yíng)營(yíng)經(jīng)生計(jì)，汲汲搏豐饒。千者揚(yáng)一名，萬(wàn)家行此道。宜當(dāng)歌一曲，頌神盼今朝。夙興夜寐晨昏顛，形銷神疲春作老。宮商角羽細(xì)譜成，絲竹管弦奏音妙。歌贊勞動(dòng)精神好，聞?wù)邐^起學(xué)此道。青青園中葵，樂府入詩(shī)題。五七言更替，韻齊味亦奇。古來(lái)香山嘆刈麥，今有考生頌勞劬。步驟二：“他山之石”評(píng)析例文學(xué)寫作。例文三：我看見，看見你的手，它無(wú)數(shù)次插入泥土，種起一片青蔥。我看見，看見你的背，它重駝以身負(fù)磚瓦，林立幢幢高樓。我聽見，聽見那號(hào)子，是金秋農(nóng)人的號(hào)角，掀起層層麥浪。我聽見，聽見那山歌，是紅壤茶娘的呼喚，送來(lái)陣陣幽香。我想說，是你勞動(dòng)者，以身體汗水構(gòu)筑家園。我想唱，唱給勞動(dòng)者，因你勞動(dòng)的豐碑不朽。步驟二：“他山之石”評(píng)析例文學(xué)寫作。例文四：阡陌之間/你面朝黃土背朝天/播撒的綠色是春的期盼/汗水澆灌/收獲的金黃是陽(yáng)光的溫暖/手術(shù)臺(tái)前/你是刀鋒上的溫柔/目光透著安定人心的從容/手邊處理的確是生命線上的戰(zhàn)爭(zhēng)/一絲不茍/三尺案邊/你是粉筆的起落停連/睿智的雙眸召喚我們頷首攀援/芬芳的桃李在你的哺育下亙古綿延/你們用勞動(dòng)將愛譜寫，春滿心田步驟二：“他山之石”評(píng)析例文學(xué)寫作。例文五：

“取彼斧戕，以待遠(yuǎn)揚(yáng)。”自古以來(lái)，勞動(dòng)者的身影就在歌中唱響。那是女執(zhí)懿筐采柔桑，男攢武功為貉獐。而如今，廣袤的大地上，農(nóng)者汗滴入土背朝天，工者身負(fù)磚石建筑忙。他們用勞動(dòng)書寫美麗?！鞍嗽聞儣棧芦@稻。”收獲的甘美也在汗水后知曉。他們雙手長(zhǎng)滿老繭，他們褲腳沾著泥土。卻為我們奉獻(xiàn)了食的甘甜，衣的溫暖。勞動(dòng)者是最美的音符，我用歌謠將他們一一傳唱。步驟二：“他山之石”評(píng)析例文學(xué)寫作。例文六：

你只有一二言語(yǔ)，背負(fù)著家中三四人的生活；你的手腳上有五六個(gè)老繭，從七八點(diǎn)星天外勞動(dòng)到九十點(diǎn)的雨山前；你的肩膀上有百千點(diǎn)塵土，而我們，對(duì)你有萬(wàn)億份尊敬和感激！我為你歌唱，歌聲傳到鐵路間，傳到深林中，傳到波濤里，傳到……我只想讓它傳到你的耳中，你的心中，讓你知道，我多么想為你唱支歌！磨損的布鞋踏出金色的腳印，平凡的你做著不平凡的事情。??！我要為勞動(dòng)者歌唱！步驟二：“他山之石”評(píng)析例文學(xué)寫作。2019年高考全國(guó)I卷的寫作試題：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。“民生在勤，勤則不匱”，勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉?！百砼d夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今?？墒乾F(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng)。有的說：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動(dòng)太占時(shí)間了!”有的說：“科技進(jìn)步這么快，勞動(dòng)的事，以后可以交給人工智能啊!”也有的說：“勞動(dòng)這么苦，這么累，干嗎非得自己干