部編一年級語文下冊 文具的家 公開課教案

15.文具的家主備人：主備研討人：審核人：個案修改人：個案修改審核人：審核時間：【教材分析】《文具的家》是一篇記敘性的文章，文字活潑，富有童趣，并配有兩幅生動有趣的插圖，符合一年級兒童的審美情趣和閱讀心理。教學中創(chuàng)設趣味的學習環(huán)境，用游戲調(diào)動學生自主識字的積極性。在課文閱讀方面將以“朗讀”訓練為主，指導學生通過朗讀認識生字、會讀對話、了解內(nèi)容，體會課文表達的思想感情和趣味。借助活潑生動生動的形式鼓勵學生養(yǎng)成愛護文具的好習慣?！緦W情分析】一年級學生具有好奇心、愛探索、易感染的心理特點。容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引，也能在教師創(chuàng)設的情境里面體驗和感受，從而達到情感的共鳴。但同時對于一年級的孩子來說，理解詩文內(nèi)涵有一定的難度，所以創(chuàng)設情境可以讓孩子更好的進入到學習的狀態(tài)?！窘虒W目標】1.會認會寫“具、次、丟”等生字，能自主積累詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解各種文具的用途，懂得愛護學習用品。【教學重難點】1.會認、會寫生字。有感情地朗讀課文。2.難點：指導學生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學習習慣?！菊n時安排】2課時第一課時【課時目標】1.認識“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”13個二類字，會寫“文、找、辦”3個生字;能自主積累詞語，認識“斤字旁”。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W過程】謎語導入課件出示謎語：色彩各異像顆糖，擦去字跡不怕臟(橡皮)；小小黑人長又黑，愛用木頭做衣裳(鉛筆)。(課件出示橡皮、鉛筆圖像)請你們在猜到的第一時間，高高舉起你們的小手。我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和格尺、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學習時的好伙伴。它們有一個共同的名字——文具。二、認識“文具”1.學生在教師的引導下讀課題。要求讀準字音，其他同學邊聽邊想，該怎樣識記“文具”的“具”。2.學生回憶在哪里見過“具”。如：商城里的“家具城”，商場超市里標牌上的“玩具”“文具”，書店里的“工具書”等。教師用大屏幕出示相應的畫面。3.生齊讀課題：三、初讀課文，認識生字1．檢查預習。(1)教師導問：課文共有()個自然段。寫的是()和()之間發(fā)生的事。()總丟文具，()告訴她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。(2)教師課件出示新詞：文具、一次、丟失、仔細、檢查、所有、他們、每天。(3)教師指名領讀在書上圈畫的生字、新詞，教師適時正音。(4)游戲“閃電讀詞”：同桌一齊站起來，老師點哪個詞，同桌就開始比賽讀，看誰讀得又快又準。(5)教師范讀：同學們，解決了生字的難題，讓我們一起走進課文。老師先來讀，請同學們邊聽邊注意圈畫生字的字音。(6)學生自由讀：想不想自己讀讀課文？我們可以用輕聲自由讀、同桌合作讀、小組輪讀等方式來讀。(7)輪流讀：哪位同學愿意來展示一下，把你最喜歡的段落讀給大家聽？(對于積極舉手的同學，對他們的自信和勇氣給予充分的肯定。鼓勵他們大膽展示。此處學生通過多種朗讀方式來讀，達到讀通讀順課文。)2.識記生字(1)游戲“閃電出字卡”。教師讀第1自然段，請同學仔細聽。當老師讀到課文里的生字時，看哪個同學反應最快，第一個把字卡舉起來。(2)說說你是怎樣記住它的？(3)交流識記其他生字。四、寫字指導1．教師課件出示“文”“找”“辦”

3個要求會寫的字。（自行設計環(huán)節(jié)：抓住寫字的指導重點，有的放矢，加深學生的印象，也更符合學生的年齡特點。請就“文”“找”“辦”

這三個字的書寫指導做出具體設計。）五、總結(jié)學習內(nèi)容，布置作業(yè)1．本節(jié)課，你記住了哪些字？學會了幾種識字方法？你認為你寫得最好的字是哪一個？2.作業(yè)：正確、流利有感情地朗讀課文。【教學反思】第二課時【課時目標】1.了解課文內(nèi)容，逐步養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。2.指導學生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學習習慣?！窘虒W過程】一、談話導入1．課件展示學生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了呢？2．師：文具們可傷心了，怎樣把它們送回家呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習《文具的家》。(板書課題：文具的家)二、看圖讀文，懂得要愛惜文具1．多媒體課件出示文中的兩幅插圖。（自行設計環(huán)節(jié)：此部分旨在引導學生仔細觀察圖畫，弄懂圖畫的內(nèi)容，并且訓練學生說完整的話。請教師設計引導學生觀察圖畫進行說話訓練的具體做法）2．教師導學：同學們能夠準確地說出圖畫上的內(nèi)容，真了不起。我們看看課文是怎么說的？(多媒體課件依次出示文中第3、4自然段中的語句。)找兩個同學分角色朗讀貝貝和媽媽的話。3．你認為媽媽為什么生氣？預設：生1：貝貝是一個粗心的孩子，總把文具弄丟。生2：她不愛惜文具，不會整理，不會照管。生3：她總這樣肯定會影響學習。(師引導教育：文具是我們學習上的好幫手，好伙伴，我們應該像對待好朋友一樣愛惜它們。)4．媽媽說貝貝天天“丟東西”，請同學們想象一下，貝貝可能丟過哪些東西？貝貝“眨著一雙大眼睛”，心里在想什么呢？預設：生1：我確實不知道啊！生2：我該怎么回答啊？5．多天真可愛的孩子啊，假如你是貝貝，能不能讀出她的感受呢？6．假如你身邊的人也有什么事情不知道或者不明白，會眨著大眼睛問什么呢？7．誰能用“眨著眼睛”說一句話？三、指導寫字，鞏固識字1．師導問：我們都來當寫字小能手，在十分鐘之內(nèi)，按老師教的方法，仔細觀察

“包”“讓”“次”“平”的占格，分析字形。2．小組交流，指生匯報。重點：“包”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時應先外后內(nèi)。示范“平”的書寫，上橫稍短。3．同桌比一比，看誰寫得又快又準確。4．詞語開花，積累詞語。學生開火車讀本課的一個生字并組詞。選擇其中一個詞語說一句話。四、拓展延伸

評價鼓勵1．導學：剛才小朋友們都明白了要愛護學習用品，每天要進行整理。下面我們就來舉行一個整理書包比賽，看誰能最快、最好地把文具和書本送回家。2．學生整理書包。3．評價、表揚、鼓勵。4．師生共同總結(jié)愛惜學