2023年《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)錄(本站論壇稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦2023年《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)錄(本站論壇稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)收拾《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)錄

章阿朋

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)目標(biāo)：初步感觸先鋒派小說(shuō)的特點(diǎn)

2．技能目標(biāo)：養(yǎng)育探索陌生文本的能力

3．情感目標(biāo)：結(jié)合生活，感悟生活，認(rèn)識(shí)生活

【設(shè)計(jì)理念】先鋒小說(shuō)的“先鋒”體現(xiàn)在哪里？恐怕不能離開(kāi)文本去架空講解或者探討。當(dāng)一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，不妨想想先前的經(jīng)驗(yàn)，所以比較是很好的主意，我們可以找來(lái)現(xiàn)實(shí)主義的手法來(lái)比對(duì)，更可以找到鮮活的生活體味和經(jīng)驗(yàn)來(lái)比對(duì)，從而消除對(duì)一種前所未有的陌生文本的害怕感和本能的排斥。

教學(xué)的關(guān)鍵難點(diǎn)是：如何找準(zhǔn)解讀文本的切入點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入：

①針對(duì)高二學(xué)生：當(dāng)我們面向一種前所未有的陌生的事物時(shí)，你將會(huì)有怎樣的反應(yīng)？這節(jié)課，請(qǐng)學(xué)生們看一個(gè)文字材料，體驗(yàn)一下這種感覺(jué)，并請(qǐng)大家描述一下這種感覺(jué)。

②針對(duì)高三學(xué)生：讀完卡夫卡的《變形記》，相信學(xué)生們對(duì)現(xiàn)代派文學(xué)都有了一個(gè)直觀的感觸。在中國(guó)，現(xiàn)代派文學(xué)也被稱(chēng)作“先鋒派文學(xué)”，是在二十世紀(jì)八十年代繁榮的，今天我們來(lái)讀讀作為先鋒派文學(xué)代表的作品，也是作家余華的成名作《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》。

【教學(xué)實(shí)錄】（片斷）

（事先布置閱讀全文，課件為PowerPoint幻燈，總共兩張：①小說(shuō)標(biāo)題和姓名；

②余華照片和余華簡(jiǎn)介。）

師：昨天布置大家看一個(gè)文字材料《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》，并體驗(yàn)一下初次閱讀的感覺(jué)，

現(xiàn)在請(qǐng)大家描述一下。

生：看了莫名其妙。

師：請(qǐng)舉一個(gè)例子。

生：為什么那個(gè)司機(jī)被搶了蘋(píng)果卻沒(méi)有反應(yīng)？（其他數(shù)位學(xué)生：一伙的）

師：你愿意一伙的說(shuō)法嗎？（又有學(xué)生：車(chē)也是偷的）車(chē)也是偷的？有沒(méi)有道理？

生：（齊答）有！

師：哪些地方可以看出？

生：被搶了，司機(jī)還笑哈哈的。

師：找得很好！還有一個(gè)地方也是哈哈大笑，找找看？

生：“我”搭車(chē)的時(shí)候，提醒司機(jī)“你嘴里還叼著我的煙?！边@時(shí)他笑嘻嘻的。

師：嗯，笑嘻嘻，也是同樣的態(tài)度。還有么？

生：我覺(jué)得那個(gè)人很變態(tài)。

師：誰(shuí)？

生：司機(jī)。

師：這里我們可以把變態(tài)解釋成“異于常人”，改變了正常的狀態(tài)。（生笑）憑據(jù)呢？

生：“我”給他煙了

師：司機(jī)有何反應(yīng)？

生：夾住我遞過(guò)去的煙

師：這又如何？“我”抱有何種邏輯？

生：“投之以桃，報(bào)之以李”

師：但實(shí)際上呢？

生：叫我“滾開(kāi)”。

師：為什么會(huì)這樣呢？

生：司機(jī)是成人。

師：成人怎么啦？

生：他老是笑嘻嘻。

師：這不好么？

生：?jiǎn)栴}是看什么時(shí)候。

師：請(qǐng)延續(xù)。

生：我講了道理，他卻笑嘻嘻，可見(jiàn)他很無(wú)賴(lài)。

師：反復(fù)寫(xiě)到司機(jī)的笑，我又有哪些表情呢？

生：惱怒。

師：什么時(shí)候？

生：看到人家搶蘋(píng)果。

師：為什么惱怒？

生：有正義感。

師：看到人家搶蘋(píng)果，司機(jī)為什么反而笑哈哈的？

生：我認(rèn)為是見(jiàn)慣不怪的心態(tài)。

師：可以說(shuō)是歷經(jīng)一次又一次惱怒后的．．．？

生：無(wú)奈、麻木。

師：那么“我”的惱怒在他的麻木面前會(huì)有什么效果？

生：可笑、滑稽。

我還發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)笑哈哈，是在司機(jī)拿了我的書(shū)包坐著拖拉機(jī)跑了的時(shí)候。

師：嗯，司機(jī)笑到總算。（生笑）你們?yōu)槭裁葱Γ啃覟?zāi)樂(lè)禍？（生笑得更厲害了）好，

我們都用自行車(chē)吧？被偷過(guò)么？

生：（部分）被偷過(guò)．．．．．．

師：那該怎么做？

生：（議論紛紛）

師：說(shuō)實(shí)話(huà)，有人想過(guò)“弄”一輛回來(lái)么？

生：想過(guò)，但沒(méi)實(shí)施。教師，我看過(guò)一個(gè)電影？

師：哦？

生：似乎叫什么《偷自行車(chē)的人》。

師：對(duì)。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)故事。

生：（簡(jiǎn)述）

師：你為什么要提這個(gè)？（學(xué)生趁勢(shì)提出：明天看一部電影吧?。?/p>

生：“冤冤相報(bào)”的相似性。

生：我覺(jué)得是在寫(xiě)“我”十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行所看到的事和人。

師：你很好地抓住了理解小說(shuō)的一把鑰匙，這便是小說(shuō)的標(biāo)題。小說(shuō)的視角是誰(shuí)的視角？

生：“我”。

師：嗯，那么，十八歲是怎樣一個(gè)年紀(jì)呢？

生：神奇。

生：成熟。

師：你看到了？

生：抽煙。

師：還有？

生：下巴上那幾根黃色的胡須迎風(fēng)飄飄，那是第一批來(lái)這里定居的胡須，所以我異常珍

重它們。

師：嗯，這代表著什么？

生：生理上的成熟

生：還有遞煙的動(dòng)作描寫(xiě)。

師：為什么寫(xiě)到這個(gè)？

生：試圖懂得怎么與社會(huì)上的人打交道。

師：“我”是有胡須“定居”的十八歲的人了，此次遠(yuǎn)行的目的是什么？哪里可以看出？

生：父親決定讓我認(rèn)識(shí)外面的世界。

師：有否目的地？

生A：有，是旅館。

生B：我認(rèn)為沒(méi)有。

師：都說(shuō)說(shuō)理由。

生A：許多次提到了，而且小說(shuō)總算說(shuō)：“我一直在尋找旅店，沒(méi)想到旅店你竟在這里?！?/p>

生B：我認(rèn)為旅館是暫時(shí)的歇息地。

師：（指生B）能詳細(xì)說(shuō)說(shuō)嗎？比如，“我”都在什么時(shí)候想到旅館？

生：往往是累了或孤單的時(shí)候，比如：司機(jī)在不厭其煩地做廣播操時(shí)，我在想著旅店和

旅店。

師：嗯，這里出現(xiàn)了兩次旅店，為什么？

生：感到驚奇，還有黃昏時(shí)候，感到孤單。所以我覺(jué)得它是家的代名詞。

師：說(shuō)得好！青春期的“我”處于心理上的斷乳期。

生：我感覺(jué)司機(jī)很狡詐。

師：為什么？

生：他惟獨(dú)笑這一種表情，令人難以琢磨。

生：倘若說(shuō)他是賊的話(huà)，那么他是又精明又變態(tài)的賊。說(shuō)他精明，是因?yàn)樾捃?chē)時(shí)把自己搞得黑乎乎的，卻又叫“我”滾開(kāi)，難道這預(yù)示著他已經(jīng)知道眼前的這個(gè)人會(huì)搭他的車(chē)而且會(huì)陷入他的這個(gè)陷阱里面嗎？之所以說(shuō)他變態(tài)，是因?yàn)樗奶O(píng)果可以完好地運(yùn)回去，而且為什么還要非得把車(chē)拆得七零八落，這算不算用心良苦呢？

師：（掌聲）??！我們班不僅有心理學(xué)家，還有福爾摩斯！生：我認(rèn)為他們是同伙。

生：我覺(jué)得不絕對(duì)是一伙的，因?yàn)槭虑榈拿}絡(luò)比較神奇。我記得眉間尺的故事，但也不太讀得懂。

師：能說(shuō)說(shuō)大致情節(jié)么？

生：（簡(jiǎn)述情節(jié)）

師：很好！你的閱讀面很廣。這是魯迅小說(shuō)集《故事新編》里短篇小說(shuō)《鑄劍》里的人物。復(fù)仇者眉間尺和作為仇人的王的頭在沸騰的鼎里相斗，一直斗到只剩下清湯，撈出來(lái)只剩一盤(pán)頭骨，一盤(pán)須發(fā)，一盤(pán)簪。居然都斗成這樣了，仇恨之深可見(jiàn)一斑。

生：教師，我有一個(gè)問(wèn)題！

師：請(qǐng)說(shuō)！

生：小說(shuō)的背景是什么年代?。?/p>

師：是??！這也是解讀小說(shuō)的途徑啊！就像我們初次看到一個(gè)大蛋，就會(huì)想，它是什么蛋呢？又是誰(shuí)生的呢？

師：（展示幻燈片：余華名字和余華照片）知道余華么？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你所知道的余華。

生：我知道他新近有一部作品叫《兄弟》。

生：我還知道他是新概念作文和美文大賽的評(píng)委或者出題者

師：嗯！我們小學(xué)的學(xué)生也獲得過(guò)美文大賽的獎(jiǎng)，說(shuō)不定你的文章有一天也能被余華讀到，就像今天你們讀他的文章一樣。（學(xué)生發(fā)出會(huì)心的笑）

師：（展示：余華簡(jiǎn)介）

生：教師，我讀過(guò)《許三觀賣(mài)血記》，似乎是寫(xiě)一個(gè)知識(shí)分子賣(mài)血的故事。而且我覺(jué)得和今天這篇小說(shuō)似乎不是同一個(gè)人寫(xiě)的。

師：確切地說(shuō)，是寫(xiě)一群農(nóng)民賣(mài)血的悲慘境遇，比較寫(xiě)實(shí)，不同于余華先前的先鋒小說(shuō)的寫(xiě)法。

生：我覺(jué)得好似還有象征含義。

師：是說(shuō)今天的這部短篇嗎？（學(xué)生點(diǎn)頭）說(shuō)到點(diǎn)子上了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：教師，那個(gè)背包為什么是紅色的？

師：呵呵，不答反問(wèn)，誰(shuí)來(lái)助我？（笑）

生：我覺(jué)得是青春、熱情的象征，背包被搶象征著我成長(zhǎng)的代價(jià)。（掌聲）

師：??？說(shuō)來(lái)說(shuō)去，本來(lái)是我沒(méi)明了?。ㄐΓ┠茉敿?xì)說(shuō)說(shuō)么？

生：小說(shuō)是寫(xiě)“我”十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行，認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程。

師：你從哪里看出來(lái)？

生：標(biāo)題嘛！

師：好輕巧的口氣?。D）不錯(cuò)，正是如此！（大笑）

師：這真是――――踏破鐵鞋無(wú)覓處，

生：得來(lái)全不費(fèi)工夫！

師：只緣身在此山中，就像小說(shuō)后面說(shuō)的：“我一直在尋找旅店，沒(méi)想到旅店你竟在這里?！弊屛覀兩钊胄≌f(shuō)，延續(xù)探索吧！

生：我認(rèn)為小說(shuō)中的“我”還有害怕的心理。

師：害怕？

生：搶蘋(píng)果的人下手太狠。

師：怎么個(gè)狠法？

生：“鼻子軟塌塌地不是貼著而是掛在臉上，鮮血像是心痛的眼淚一樣流。”

師：“我”沒(méi)感覺(jué)到痛么？

生：興許是麻木了。

師：麻木？“麻木”這個(gè)詞語(yǔ)是否用錯(cuò)位了？剛才可是用在司機(jī)身上?。?/p>

生：可能“我”也變得麻木了。因?yàn)椤拔摇惫铝o(wú)援，感到無(wú)能為力。

師：可剛才大家看到的都是“我”的惱怒，而且先前“我”對(duì)這個(gè)社會(huì)彌漫了神奇，象一匹歡笑的馬一樣奔向遠(yuǎn)方啊。這是為什么？

生：興許是成長(zhǎng)的代價(jià)吧？但“我”經(jīng)歷了這些看似荒唐的事情，在心理上卻真的有些成熟了。

師：說(shuō)得很有道理！歌曲《童年》大家會(huì)唱嗎？

生：會(huì)?。R唱《童年》）

師：（總結(jié)）成長(zhǎng)有愉快也有迷惘，但人總要長(zhǎng)大，而且成長(zhǎng)路上總會(huì)有風(fēng)風(fēng)雨雨，關(guān)鍵是我們要清醒而且不盲從，保持積極而衰老、蓬勃的心態(tài)，決不能讓歲月?lián)屪呶覀兊募t背包。下課！

【教學(xué)后記】

高二文科班語(yǔ)文教師暫時(shí)請(qǐng)假，以上實(shí)錄便是筆者借機(jī)與該文科班共同織成的。同時(shí)也在自己帶的兩個(gè)高三理科班上《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》，考慮到剛學(xué)過(guò)《變形記》，所以導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)徹低不同于高二的，而且這兩個(gè)理科班語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，文學(xué)底蘊(yùn)不夠濃厚，而教學(xué)的關(guān)鍵難點(diǎn)又是如何找準(zhǔn)解讀文本的切入點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。為此，找來(lái)一學(xué)生寫(xiě)的一則討教詩(shī)歌內(nèi)涵意蘊(yùn)的隨筆，讓學(xué)生替他出主意，解決問(wèn)題。

詩(shī)歌是綠原的《螢》：蛾是死在燭邊的／燭是熄在風(fēng)邊的／青的光／霧的光和冷的光／永不殯葬于雨夜／呵，我真該為你歌唱／自己的燈塔／自己的路

該生的疑問(wèn)是：前兩句好懂，后面的越來(lái)越不好懂，不知在寫(xiě)些什么。

為此，組織在全班商議，看誰(shuí)找到能打開(kāi)