【網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的學(xué)習(xí)影響及對(duì)策分析9700字（論文）】

網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的學(xué)習(xí)影響及對(duì)策分析摘要：互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使人們聯(lián)系愈加緊密，信息交流呈幾何倍速增加。值得注意的是，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管并不十分嚴(yán)密，互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域仍需處在強(qiáng)而有力的管控之下。青少年作為社會(huì)中最具生命力的群體，學(xué)習(xí)是他們現(xiàn)階段最為重要的任務(wù)，網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展給青少年帶來或多或少的影響，網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年有提高學(xué)習(xí)效率、拓寬眼界、給學(xué)生的日常學(xué)習(xí)帶來幫助的有利影響，但如果使用不當(dāng)，也會(huì)影響其身心健康。那么究竟應(yīng)當(dāng)如何規(guī)避消極影響，盡可能的放大積極影響，針對(duì)這些問題需要家、校、社三方共同的努力，所以該如何為青少年塑造良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境這一課題就很值得研究。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；青少年；學(xué)習(xí)影響；教學(xué)目錄TOC\o"1-2"\h\u2090526969一、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì) 3506819416二、青少年的學(xué)習(xí)特征分析 41193780710（一）生理特征 42080162696（二）心理特征 5260658512（三）思維特征 520971304（四）記憶力特征 5277388220（五）青少年的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)特征 52024299550三、網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的學(xué)習(xí)影響 61966601076（一）網(wǎng)絡(luò)影響青少年學(xué)習(xí)途徑 6743473355（二）網(wǎng)絡(luò)影響青少年學(xué)習(xí)習(xí)慣 71496819239（三）網(wǎng)絡(luò)影響青少年價(jià)值選擇 81417508915四、應(yīng)對(duì)策略 92036238234（一）學(xué)校 9756600246（二）家庭 11929660635（三）青少年自身 111862760520（四）社會(huì)監(jiān)管 121399453674五、結(jié)語 121376996974參考文獻(xiàn)： 12在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的今天，人類生活的各個(gè)領(lǐng)域都被動(dòng)的發(fā)生改變，無論男女老少似乎都成為了手機(jī)控。而青少年作為社會(huì)成員中最活躍和最具生命力的群體，他們現(xiàn)階段的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，那么網(wǎng)絡(luò)的大范圍普及應(yīng)用，對(duì)正處于成長(zhǎng)期的青少年究竟是利是弊，面對(duì)來勢(shì)洶洶的青少年“上網(wǎng)熱”，家、校、社三方該如何應(yīng)對(duì)，作為思想政治教育工作者的我們應(yīng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的學(xué)習(xí)影響及對(duì)策分析展開深入研究。一、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)新時(shí)代是信息和網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，各種媒體、軟件、社交手段蓬勃發(fā)展，我們無時(shí)無刻不在享受著改革開放以來的成果，在社會(huì)群體使用網(wǎng)絡(luò)的過程中，青少年所受到的網(wǎng)絡(luò)影響不可忽視，據(jù)“《第46次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2020年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模9.40億，普及率達(dá)67.0%，其中，19歲以下網(wǎng)民占18.3%。另據(jù)《青少年藍(lán)皮書：中國未成年人互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用報(bào)告（2020）》顯示，未成年人首次接觸互聯(lián)網(wǎng)的年齡呈下降趨勢(shì)，未滿（含）十周歲開始觸網(wǎng)的比例達(dá)到78%，首次觸網(wǎng)的主要年齡段集中在6至10歲?！敝袊ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布第46次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，國家圖書館學(xué)刊.

2020,29(06)。由此可見，青少年作為社會(huì)中最具生命力和創(chuàng)造力的一個(gè)群體，正在接受著網(wǎng)絡(luò)的影響。網(wǎng)絡(luò)傳播的多元文化內(nèi)容和多樣的信息媒體拓寬了青少年們獲得文化知識(shí)的渠道，各式各樣的社交軟件打破了時(shí)空界限，“據(jù)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)公司QuestMobile最新發(fā)布的《在線教育行業(yè)洞察報(bào)告》顯示，教育類App的月活躍用戶數(shù)已經(jīng)突破2.2億。”界面新聞.《中國在線教育App活躍用戶數(shù)達(dá)2.2億三、四線城市使用率更高》.2018.由此可見，目前使用教育類app的活躍人數(shù)增長(zhǎng)較多，青少年們可以利用小猿搜題、作業(yè)幫等軟件來搜索答案，解決疑難問題，如果課內(nèi)知識(shí)掌握到一定程度，青少年們也可以利用51Talk、高途教育等線上網(wǎng)課來拓寬知識(shí)面，這些課外學(xué)習(xí)軟件在創(chuàng)新學(xué)習(xí)途徑、豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布第46次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，國家圖書館學(xué)刊.

2020,29(06)。界面新聞.《中國在線教育App活躍用戶數(shù)達(dá)2.2億三、四線城市使用率更高》.2018.網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的參差不齊，一些垃圾信息的泛濫，和以王者榮耀、和平精英為代表的網(wǎng)絡(luò)游戲，各大直播影視平臺(tái)以及電子小說強(qiáng)烈地吸引著青少年的注意力、分散青少年的學(xué)習(xí)精力。如果不對(duì)其加以正確引導(dǎo)和規(guī)范，極容易使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)陡然下降，沉迷網(wǎng)絡(luò)嚴(yán)重者甚至走向歧途，不利于青少年學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。二、青少年的學(xué)習(xí)特征分析青少年在這個(gè)階段青少年的心理和生理上都會(huì)發(fā)生顯著的變化，首先是身高的急速增長(zhǎng)、第二性征的成熟。由于身體上發(fā)生的一系列變化，導(dǎo)致青少年的心理也開始產(chǎn)生微妙的變化，如自我意識(shí)增強(qiáng)、情緒波動(dòng)和興趣易轉(zhuǎn)移等，處于青春期的少年們?cè)谶@一階段，容易對(duì)異性產(chǎn)生好感以及對(duì)愛情產(chǎn)生萌動(dòng)心，但此種情感處理不當(dāng)，則會(huì)對(duì)學(xué)業(yè)有所影響。另一方面，由于青春期強(qiáng)烈的求知欲以及好奇心，他們渴望了解一些新鮮、刺激、獵奇的信息，如果不能從正規(guī)的渠道獲取這些知識(shí)，就很容易誤入歧途，影響學(xué)習(xí)。生理特征處于青春期的青少年們?cè)谏矸矫嬉灿辛酥饾u明顯的變化，據(jù)醫(yī)學(xué)研究報(bào)告顯示，在這一時(shí)期，青春期身體各項(xiàng)激素的分泌過多，所以正處于這一階段的青少年們會(huì)受激素水平影響，對(duì)異性產(chǎn)生好感并且希望得到異性的關(guān)注。青春期的萌動(dòng)心理是正常現(xiàn)象，但是，此階段的青少年們由于分辨力缺乏和對(duì)異性的好奇心強(qiáng)烈，部分學(xué)生會(huì)通過以“網(wǎng)戀”的方式來釋放自己內(nèi)心的欲望，但網(wǎng)絡(luò)世界是虛擬的，在網(wǎng)絡(luò)交友過程中，也不乏有一些學(xué)生會(huì)對(duì)“愛情”和“異性關(guān)系”產(chǎn)生獵奇心理，如果不能及時(shí)調(diào)節(jié)，就會(huì)分散學(xué)習(xí)精力從而導(dǎo)致成績(jī)下滑。心理特征青春期的少年們逐漸發(fā)育出獨(dú)立意識(shí)，他們渴望能有屬于自己的一片自由天地，這一階段的青少年們出現(xiàn)的叛逆和獵奇心理，通常表現(xiàn)為見到新事物就想盲目去嘗試以及與家長(zhǎng)和老師的對(duì)抗行為，所以面對(duì)父母的嘮叨和管教，通常他們會(huì)表露出及其的不耐煩和反抗情緒。青少年在網(wǎng)絡(luò)的使用方面也是如此，由于他們叛逆心作祟，在面對(duì)學(xué)校教師的管束時(shí)，通常表現(xiàn)為與老師的對(duì)抗，對(duì)老師的批評(píng)不屑一顧，這嚴(yán)重影響了教師上課的心情狀態(tài)，同時(shí)也影響了良好師生關(guān)系的構(gòu)建，不利于學(xué)生在校的學(xué)習(xí)。思維特征在青春期，青少年的邏輯思維能力、辯證思維能力、概括能力和推理能力逐漸突出發(fā)展，他們的各項(xiàng)技能正逐步完善，此階段青少年接觸的外部信息刺激對(duì)他們的思維發(fā)展有著重要影響。網(wǎng)絡(luò)上繁雜多樣的內(nèi)容就恰好迎合了青少年此階段擁有獨(dú)立自我，追求獨(dú)特，渴望沖出家庭的想法，在青少年學(xué)習(xí)的過程中，網(wǎng)絡(luò)對(duì)其誘惑極大，若不嚴(yán)加管控，網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響后果將不堪設(shè)想。（四）記憶力特征良好的記憶力是進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的必要保證。在青少年階段，他們的有意記憶和無意記憶都在不斷發(fā)展，隨著年齡的逐年增長(zhǎng)，有意記憶的發(fā)展更為突出，并且抽象邏輯記憶能力也不斷提高。在學(xué)習(xí)過程中，由于他們有意記憶占據(jù)主要地位，所以動(dòng)機(jī)不斷增強(qiáng)，個(gè)體的學(xué)習(xí)目的也日益顯現(xiàn)，并且能夠有帶著更多的主觀能動(dòng)性去利用資源和加工知識(shí)，形成一定的知識(shí)體系。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中更多的是對(duì)知識(shí)的理解和感悟，青少年能夠主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)框架，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。因此有意記憶的發(fā)展程度也影響著青少年的學(xué)習(xí)效果。（五）青少年的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)特征“奧蘇貝爾將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與提升學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的相關(guān)性?！蓖跣瘢骸对鯓釉鰪?qiáng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)》，考試周刊.

2019,(13)，第1頁摘要。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)知識(shí)的渴望和興趣的獲得而做出的努力，王旭：《怎樣增強(qiáng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)》，考試周刊.

2019,(13)，第1頁摘要。三、網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的學(xué)習(xí)影響網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響具有兩面性，一方面開放共享式的網(wǎng)絡(luò)使青少年增加了知識(shí)量,開闊了視野,在豐富多彩的海量信息中接觸多元的價(jià)值觀念;另一方面由于新媒體傳播信息內(nèi)容的繁雜性、傳播源頭的不可控性,對(duì)青少年價(jià)值觀念帶來一定沖擊,對(duì)他們的價(jià)值觀判斷和價(jià)值觀念形成提出了挑戰(zhàn)。新媒體形成的虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界并存,給青少年價(jià)值觀造成一定影響。在伴隨新媒體而來的信息化、全球化的環(huán)境下,社會(huì)、家庭、學(xué)校在青少年價(jià)值觀教育上應(yīng)如何應(yīng)對(duì),成為一個(gè)具有重要價(jià)值的課題。（一）網(wǎng)絡(luò)影響青少年學(xué)習(xí)途徑1、線上授課疫情威脅了人們的生命健康和正常的生產(chǎn)生活，也在一定程度上改變了我們?cè)械纳顮顟B(tài)，在新冠病毒肆虐期間，學(xué)校實(shí)行大范圍停課，為了使學(xué)生和教育工作者落實(shí)“停課不停教，停課不停學(xué)“的政策要求，學(xué)校全方面利用QQ、騰訊會(huì)議、釘釘?shù)刃屡d的直播軟件開啟了線上授課，教育工作者不斷開創(chuàng)更方便快捷的教學(xué)方式，自此，線上網(wǎng)課映入人們眼簾，進(jìn)入大眾視野，其從渺小到壯大，從壯大到繁盛，學(xué)生也根據(jù)學(xué)校和教師的要求進(jìn)行宅家學(xué)習(xí)，切實(shí)地實(shí)現(xiàn)了足不出戶就能接受教育的愿望，既避免了學(xué)校人員聚集，同時(shí)也為防控疫情提供保障。線上授課確實(shí)不失為一種良好且有效的教學(xué)資源，開展線上網(wǎng)課既響應(yīng)了國家“停課不停學(xué)”的號(hào)召，又既保證了學(xué)校教學(xué)的連續(xù)性和持續(xù)性，同時(shí)也維護(hù)了教育公平，它可以讓學(xué)生在特殊的時(shí)期中仍然處于學(xué)習(xí)的氛圍，能夠保持一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在眾多網(wǎng)課APP的幫助下，一大批自律性高、自覺性強(qiáng)的學(xué)生依然保持與在校時(shí)同等的學(xué)習(xí)狀態(tài)，依然保持著積極前進(jìn)的步伐，不至于因長(zhǎng)期脫離校內(nèi)教育而降低本已建立起的學(xué)習(xí)能力。自此，線上網(wǎng)課映入人們眼簾，進(jìn)入大眾視野，其從渺小到壯大，從壯大到繁盛，線上授課使青少年學(xué)習(xí)方式更加便捷，青少年在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中可以自由選擇時(shí)間與空間，從而根據(jù)自己的具體情況開展學(xué)習(xí)。但是在網(wǎng)課進(jìn)行的過程中，會(huì)面臨多種多樣的問題。例如：部分年齡較大的教師缺乏電腦使用經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)新奇的電子設(shè)備老教師可能難以使用自如，這就給日常授課帶來極大的不便。在線上授課過程中，由于教師與學(xué)生屏幕相隔，無法正?；?dòng)，所以任課教師無法及時(shí)接收到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，也有學(xué)生可能借此機(jī)會(huì)利用電子設(shè)備，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲而無心學(xué)習(xí)，部分青少年后期會(huì)出現(xiàn)懈怠和應(yīng)付的心理，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。并且青少年正處于發(fā)育期，骨骼和生理尚未完善，醫(yī)學(xué)專家認(rèn)為學(xué)生通過線上上課的形式花費(fèi)大量時(shí)間，長(zhǎng)期注視電腦屏幕，長(zhǎng)此以往會(huì)承受一定程度的視力危害。長(zhǎng)期接受線上授課，電腦輻射和不健康的上網(wǎng)習(xí)慣會(huì)造成視力下降、眼睛干澀等眼部問題，而且長(zhǎng)期久坐還會(huì)影響骨骼生長(zhǎng)。所以在分析網(wǎng)課教育時(shí)應(yīng)該用辯證的眼光和對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)來理性看待，在線上授課廣泛流行的背景下，減少了師生交流的互動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)隔絕了師生，造成了師生無法面對(duì)面交流，不利于培養(yǎng)青少年學(xué)習(xí)的合作交流，同樣不可忽視的是正處于青春發(fā)育時(shí)期的青少年，自身的自律性、自覺性、意志力和學(xué)習(xí)能力較差的部分學(xué)生，降低了思考問題的主動(dòng)性。2、定制網(wǎng)課近年來，課外的網(wǎng)課教育逐漸映入家長(zhǎng)眼簾，例如：網(wǎng)易公開課、51Talk英語學(xué)習(xí)、高途教育等，此類網(wǎng)課的突出特點(diǎn)就是簡(jiǎn)單快捷，可以為中小學(xué)生量身打造個(gè)性化的教育，無論何時(shí)何地，只要有電子設(shè)備便可以完成學(xué)習(xí)，拓寬了教學(xué)空間。并且市面上線下教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)收費(fèi)高且魚龍混雜，部分家長(zhǎng)難以分辨好壞，而線上網(wǎng)課有專門的學(xué)習(xí)科目分類，對(duì)家長(zhǎng)學(xué)生需求服務(wù)更加精準(zhǔn)、到位，通常以網(wǎng)課形式出現(xiàn)的課程通常收費(fèi)較低，滿足了絕大多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)的需要，家長(zhǎng)也愿意為孩子課外線上課程買單，學(xué)生和家長(zhǎng)能夠根據(jù)青少年自身學(xué)習(xí)狀況來對(duì)比選擇適合自己的學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。線上網(wǎng)課也極大豐富了青少年學(xué)習(xí)的教育資源，我國的教育現(xiàn)狀仍然是不充分，資源分配差距較大，在教師資源的分配方面仍然存在不平衡，針對(duì)此種情況，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以在一定程度上緩解這個(gè)問題，無論身處何地的學(xué)生都可以通過互聯(lián)網(wǎng)享受到先進(jìn)的教學(xué)資源，同時(shí)也可以利用網(wǎng)絡(luò)教育資源在素質(zhì)教育尚未健全的農(nóng)村和貧困落后的山區(qū)推行，促進(jìn)教育公平。但是，網(wǎng)課弊端也是我們無法忽視的。以視頻形式存在的網(wǎng)課，通常講授的都是學(xué)科課程，缺少了課外活動(dòng)和創(chuàng)新實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容，未能著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，所以這就違背了素質(zhì)教育中要求全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展的初衷。（二）網(wǎng)絡(luò)影響青少年學(xué)習(xí)習(xí)慣1、搜題軟件會(huì)使青少年產(chǎn)生依賴性。由于使用小猿搜題和作業(yè)幫等搜題軟件使得青少年能輕易的從網(wǎng)上搜索到答案，降低了思考問題的主動(dòng)性，極容易造成學(xué)習(xí)的惰性，部分青少年逐漸養(yǎng)成了不思考直接搜答案的不良習(xí)慣。隨著他們對(duì)這些軟件依賴性的加深，在遇到難題時(shí)青少年會(huì)有畏難心理，他們獨(dú)立思考能力與學(xué)習(xí)成績(jī)都受到了極大的負(fù)面影響，不利于青少年良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。2、網(wǎng)絡(luò)影響課后作業(yè)的反饋與落實(shí)。家庭作業(yè)是在校學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸，學(xué)生可以通過家庭作業(yè)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)情況，老師也可以及時(shí)收到學(xué)生的反饋?zhàn)鳛樽约旱慕虒W(xué)計(jì)劃適當(dāng)調(diào)整的依據(jù)。但是，部分青少年自制力不強(qiáng)還有貪玩心，若他們投機(jī)取巧利用作業(yè)幫、小猿搜題這類搜題軟件完成課后作業(yè)來應(yīng)付老師，長(zhǎng)此以往學(xué)生可能會(huì)喪失做題能力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)陡然下降。相反，若學(xué)生能合理利用網(wǎng)絡(luò)軟件，可以通過微信、QQ、e-mail等課后及時(shí)向任課老師請(qǐng)教，這也會(huì)對(duì)學(xué)生成績(jī)提高有所幫助。3、網(wǎng)絡(luò)娛樂軟件對(duì)青少年學(xué)習(xí)及身心健康有所影響。網(wǎng)絡(luò)普及在人們生活的方方面面，尤其是小說、游戲、抖音和直播影視這類帶有娛樂性質(zhì)的應(yīng)用軟件更是被人們所喜愛。網(wǎng)絡(luò)的便捷性和及時(shí)性能使青少年接收到各種各樣的信息。青少年們可以通過網(wǎng)絡(luò)放眼看世界，開拓眼界，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)推送，每天可以了解到時(shí)事新聞來增長(zhǎng)時(shí)政知識(shí)。而且從青少年自身健康的角度來說，面對(duì)不斷增多的課外輔導(dǎo)班和不斷提高的錄取分?jǐn)?shù)線，青少年的學(xué)習(xí)壓力逐漸增大，健康的網(wǎng)絡(luò)游戲和小說以及短視頻則可以幫助青少年緩解壓力、放松身心，進(jìn)而幫助他們更好的學(xué)習(xí)和生活。但是網(wǎng)絡(luò)娛樂軟件的弊端也不可忽視，青少年作為最具生命力的群體，同樣也是最薄弱的群體，大部分青少年自制力不足，無法抵制網(wǎng)絡(luò)的誘惑而造成沉迷在其中，更有部分中學(xué)生每天在網(wǎng)絡(luò)游戲和小說等花費(fèi)太多的時(shí)間而耽誤正常學(xué)習(xí)和休息。網(wǎng)絡(luò)空間雖然給予青少年無限自由，但是沒有給予他們足夠的辨別是非的能力，網(wǎng)絡(luò)上繁雜的不良信息會(huì)影響青少年良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。（三）網(wǎng)絡(luò)影響青少年價(jià)值選擇從歷史唯物主義的角度來看，價(jià)值判斷影響人們的價(jià)值選擇，當(dāng)青少年樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀時(shí)，他們就會(huì)做出正確的價(jià)值選擇，在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，青少年有了正確的價(jià)值導(dǎo)向，就會(huì)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。網(wǎng)絡(luò)上繁雜的信息會(huì)潛移默化地影響青少年的價(jià)值認(rèn)知。正能量的網(wǎng)絡(luò)信息有利于塑造健康人格，例如紅色電影、勵(lì)志音樂、國產(chǎn)動(dòng)漫等都在傳遞著一股愛國愛黨、積極向上、不畏艱難的正能量，傳遞的這些內(nèi)容與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相契合，這些正能量的作品有助于青少年們形成正確的價(jià)值認(rèn)知。從歷史唯物主義的角度來看，價(jià)值判斷影響人們的價(jià)值選擇，當(dāng)青少年樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀之后，就會(huì)作出正確的價(jià)值選擇，在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，青少年有了正確的價(jià)值導(dǎo)向，便會(huì)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由于網(wǎng)絡(luò)自媒體和短視頻等自發(fā)形成，一些“網(wǎng)紅”“刷禮物”等新內(nèi)容也層出不窮，“網(wǎng)紅”世界也彌散著濃烈的奢靡風(fēng)氣，而此階段的青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界充滿獵奇心理，加上互聯(lián)網(wǎng)傳播的各種信息和不良文化會(huì)滲透到青少年的價(jià)值認(rèn)知中來影響他們，極易給青少年傳播錯(cuò)誤的世界觀，不利于青少年塑造健康人格和正確三觀，諸如“學(xué)習(xí)無用論”等不良觀點(diǎn)，導(dǎo)致青少年不再相信學(xué)習(xí)能使自己、家庭以及國家變得越來越好，使青少年喪失學(xué)習(xí)信心，這些十分不健康的思想會(huì)使青少年在學(xué)習(xí)中懈怠和產(chǎn)生僥幸心理，進(jìn)而影響他們正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)。四、應(yīng)對(duì)策略針對(duì)青少年上網(wǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的影響，需要從他們身處的環(huán)境入手，在學(xué)校、家庭、青少年自身和社會(huì)監(jiān)管四個(gè)方面為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。（一）學(xué)校2020年的疫情在全國范圍內(nèi)爆發(fā)后，學(xué)校組織的線上教育映入眼簾，在線教育改變了廣大中小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)的便捷程度。但是同時(shí)也帶來了師生交流互動(dòng)性減少和學(xué)生學(xué)習(xí)自律性降低等一系列問題，那么學(xué)校該如何正確認(rèn)識(shí)并合理應(yīng)對(duì)其對(duì)青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)影響呢？筆者將從學(xué)校教師、思政教師及學(xué)校隱性文化幾個(gè)方面來分析其對(duì)青少年學(xué)習(xí)的影響。1、學(xué)校教師：互聯(lián)網(wǎng)的普及運(yùn)用對(duì)教師來說，是難得的教學(xué)手段，同時(shí)教師也將面臨極大的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入校園，一改以往的傳統(tǒng)教學(xué)形式，為了適應(yīng)全新的教學(xué)方式的需要。首先，教師必須以更高的職業(yè)情懷和更高水平的職業(yè)素養(yǎng)致力于開創(chuàng)教學(xué)發(fā)展新思路，合理利用MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂、微格課堂和微課等教學(xué)模式進(jìn)行有序教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特征和學(xué)習(xí)需要結(jié)構(gòu)的合理性；其次，教師應(yīng)當(dāng)靈活選擇符合學(xué)生學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拒絕盲目選擇和“一刀切”，同時(shí)也要利用好網(wǎng)絡(luò)媒體這一手段，給學(xué)生搜尋更多的課外內(nèi)容用來作為課堂內(nèi)容的拓展和延伸，以更加直觀的方式讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容有深入的理解和把握。在指導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的過程中，教師首先要讓學(xué)生意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的重要性，并且要培養(yǎng)學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)來自主學(xué)習(xí)的能力。其次，教師要提供專業(yè)的指導(dǎo)。在這個(gè)過程中，老師還是要扮演一個(gè)專業(yè)的角色，可以向?qū)W生提供一些具體的指導(dǎo)，例如提供網(wǎng)址、學(xué)習(xí)方法等等，為學(xué)生解除疑惑。同時(shí)，教師也可以為學(xué)生制定網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生更有規(guī)律性和目的性的去學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師也可以搭建交流小組或平臺(tái)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題或者發(fā)現(xiàn)更好的資源，這個(gè)平臺(tái)可以更及時(shí)地幫助到學(xué)生，使學(xué)生更有一種集體意識(shí)與協(xié)作意識(shí)，在互幫互助中更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的作用。在校任課教師也應(yīng)當(dāng)樹立起職業(yè)道德的觀念，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生在校的表現(xiàn)，并且多多關(guān)注學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用情況，對(duì)一些有網(wǎng)癮趨向的孩子及時(shí)找他們談話溝通，幫助他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并且在授課過程中應(yīng)加強(qiáng)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的上網(wǎng)觀念。2、思想政治教育課：思想政治教育課不僅是教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而且也已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)新課程教學(xué)理論的重要組成部分，李?冉?李國泉：《“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論”課建設(shè)的若干思考》，思想理論教育.

2021,(04)學(xué)校作為學(xué)生和教師活動(dòng)的主要場(chǎng)所，它為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了廣闊的空間。2019年習(xí)近平總書記在北京主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，李?冉?李國泉：《“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論”課建設(shè)的若干思考》，思想理論教育.

2021,(04)孟雷，岳子琪：《關(guān)于新時(shí)代思政課育人的實(shí)踐路徑探析》，2021,34(07)。筆者認(rèn)為，思想政治教師在政治課堂中起著舉足輕重的作用，一方面，教師發(fā)揮著傳道授業(yè)的重要作用，是教學(xué)過程的專業(yè)人員，占據(jù)主導(dǎo)地位，由此看來，教師自身知識(shí)素養(yǎng)及文化水平會(huì)直接影響學(xué)生，這就要求思政教師首先要具備良好的自身道德和文化素質(zhì)，打破以往“教師教、學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)課堂模式，積極地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來充盈課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，研究開創(chuàng)新穎的教學(xué)模式，開拓創(chuàng)新思政活動(dòng)課程，使學(xué)生以積極的心態(tài)融入到課堂中來，吸引學(xué)生的注意力，在政治課上教師應(yīng)該將德育內(nèi)容貫穿其中，不僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)也要教會(huì)學(xué)生做人；另一方面，教師工作特有的示范性和青少年階段強(qiáng)烈的向師性的特點(diǎn)導(dǎo)致教師的言傳身教將會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的重要影響，發(fā)揮著重要的作用。同時(shí)思政教師也要盡可能的承擔(dān)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和心理疏導(dǎo)的職責(zé)來預(yù)防這種不良行為，尤其是針對(duì)一些有網(wǎng)癮的學(xué)生，思政教師也要發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，因材施教地引導(dǎo)學(xué)生走上正軌，能夠正確認(rèn)識(shí)和利用好網(wǎng)絡(luò)功能。3、校園文化：校園的文化也會(huì)影響青少年的學(xué)習(xí)，對(duì)于校園文化中的一些有益應(yīng)當(dāng)充分利用。學(xué)?？梢蚤_展積極向上的網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)，大力宣傳網(wǎng)絡(luò)文化常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)文化知識(shí)并且知曉網(wǎng)絡(luò)利弊，例如宣傳板報(bào)，校園宣傳畫等豐富的校園文化資源，并且設(shè)立專題講座以防止學(xué)生落入校園文化的陷阱。同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，發(fā)揮能動(dòng)性去主動(dòng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的潮流。（二）家庭家庭作為陪伴青少年成長(zhǎng)最為重要的一環(huán)，家庭教育對(duì)青少年的影響不可忽視。家庭教育也是青少年學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可缺少的一部分。經(jīng)調(diào)查表明張雙元，《對(duì)構(gòu)建家校教育共同體的認(rèn)識(shí)及策略》.知識(shí)文庫，第十期.張雙元，《對(duì)構(gòu)建家校教育共同體的認(rèn)識(shí)及策略》.知識(shí)文庫，第十期.在疫情爆發(fā)，學(xué)生宅家上網(wǎng)課期間，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)充當(dāng)一位家庭教師的角色，對(duì)學(xué)生在家上課情況，應(yīng)及時(shí)向在校教師反饋并且積極配合教師工作，時(shí)刻監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。也要給予孩子激勵(lì)和足夠的支持，認(rèn)清網(wǎng)課對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)提高的重要性和積極性，當(dāng)孩子表現(xiàn)的良好時(shí)，要給予及時(shí)的強(qiáng)化以激勵(lì)，以鼓勵(lì)他們認(rèn)真的對(duì)待網(wǎng)課，對(duì)于學(xué)生上網(wǎng)課時(shí)所發(fā)生的不良行為，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)及時(shí)的調(diào)整和監(jiān)控，要做到嚴(yán)慈相濟(jì)，不可一味打罵，積極配合在校教師，一起為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍。針對(duì)課外的線上課程，家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)極力支持學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，課外網(wǎng)課既為課本內(nèi)容做了重要補(bǔ)充，又拓展了學(xué)生的知識(shí)面。但因?yàn)榍嗌倌觌A段辨別能力還不完善，所以家長(zhǎng)應(yīng)幫助青少年篩選出適合自己的學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行查漏補(bǔ)缺?；ヂ?lián)網(wǎng)信息稂莠不齊的特點(diǎn)，也是家長(zhǎng)不可忽視的一部分。所以青少年使用電子產(chǎn)品或軟件時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)嚴(yán)加管控，正面引導(dǎo)青少年網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)范。（三）青少年自身以在線教育為主的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)逐漸成為青少年學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要一部分。尤其是2020年疫情居家期間，在線教育幾乎是普及到每一個(gè)青少年身邊，這也證實(shí)了網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)當(dāng)下的的教育模式的助力和完善。但是任何事物都有兩面性，網(wǎng)絡(luò)在給青少年學(xué)習(xí)帶來很多好處的同時(shí)也存在著一些弊端。學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主體，要認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)資源的重要性以及自己該如何合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，在網(wǎng)絡(luò)使用過程中要對(duì)自身嚴(yán)格要求，不沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界。同時(shí)要培養(yǎng)自身的興趣愛好，積極參加課外實(shí)踐活動(dòng)，以充沛的時(shí)間和精力多積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將網(wǎng)絡(luò)資源與學(xué)科知識(shí)整合，提高自身利用網(wǎng)絡(luò)資源來提升學(xué)習(xí)效果的能力，讓網(wǎng)絡(luò)真正做到為自身所用，使其成為一種有效的輔助學(xué)習(xí)工具。同時(shí)也要廣交益友，在對(duì)朋友的選擇上要慎重，多結(jié)交三觀正的朋友，這樣能夠與朋友在學(xué)習(xí)和生活上相互激勵(lì)，共同取得進(jìn)步。青少年作為上網(wǎng)的主體，要轉(zhuǎn)變自身的上網(wǎng)觀念，合理利用網(wǎng)課資源，同時(shí)也要提高自我約束能力，認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和非現(xiàn)實(shí)性，將更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)生活中來。（四）社會(huì)監(jiān)管青少年三觀建構(gòu)還不夠