2024屆福建省福州市福清市第一中學高三10月月考語文試題（解析版）

2023—2024學年度第一學期福清市第一中學第一次月考高三語文試卷完卷時間：150分鐘滿分：150分一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：什克洛夫斯基十分關(guān)注小說家如何通過敘事視角的選擇來達到陌生化的效果。他在闡述“陌生化”理論時，以托爾斯泰在小說《恥辱》中對鞭笞的陌生化描寫為例，指出：“托爾斯泰通過避免直接指稱人們習以為常的事物的辦法，使事物變得新奇陌生。他的描寫使人覺得是初次見到事物，或者感覺到某事為初次發(fā)生的那樣?！笔部寺宸蛩够@里所強調(diào)的“初次”，就是事物的新鮮感，也就是“陌生化”的新奇效果。此外，什克洛夫斯基還提到托爾斯泰在《霍爾斯托密爾》中以一匹馬為敘事者，通過這匹馬的敘事視角，使得故事的內(nèi)容和場景顯得陌生，以動物的無是無非的眼光無聲地披露了人類社會的自私和貪婪。視角問題是小說敘事中一個相當重要的問題。美國小說理論家路伯克曾指出：“小說技巧中整個錯綜復(fù)雜的方法問題，我認為都要受到角度問題——敘述者所站的位置對故事的關(guān)系問題的調(diào)節(jié)?！?0世紀以來，出現(xiàn)了各種有關(guān)視角問題的分類。傳統(tǒng)小說大多采用上帝般超然的全知敘事視角，全知敘事者的目光無所不在、無所不及，敘事者對發(fā)生在不同時間、不同地點的事件了若指掌，對人物的內(nèi)心活動亦能明察秋毫。與此相對應(yīng)的是人物有限視角，敘事者轉(zhuǎn)用故事中或故事外某個人物的眼光來觀察事物，對事件的發(fā)展知之甚少，對人物的認識具有局限性，作品因而充滿了懸念。英國新批評的代表人物I·A·理查茲曾將語言分為指稱性的實用語言和非指稱性的詩歌語言，詩歌語言是對實用語言的陌生化，人物有限視角則是對全知敘事視角的陌生化。全知敘事視角將事件、人物的過往和將來娓娓道來，將人物的內(nèi)心活動和盤托出，其結(jié)果往往是紛至沓來的信息使讀者流于無意識的、被動的閱讀。在這樣的作品里，事件得到了強調(diào)，而讀者對事件的感受則被自動化、機械化。采用人物有限視角敘事的作品則相反，事件往往不是最重要的，最重要的是人物對事件的感受。正如什克洛夫斯基所說的“藝術(shù)的目的是要人感受到事物，而不是僅僅知道事物”。有限視角再現(xiàn)了人們在生活中感受新事物、認識新事物的漸進過程，讀者在漸進的閱讀過程中充分領(lǐng)略、欣賞事物，沉醉于對它的感覺和體驗之中，這既延長了讀者感受的時間，又產(chǎn)生了意想不到的審美情趣。福樓拜堪稱自覺在創(chuàng)作中采用人物有限敘事視角的第一位作家。例如，在《包法利夫人》“馬車里的淪落”一節(jié)中，包法利夫人和她的情人賴昂在奔馳的馬車上縱情尋歡，然而敘事者并不是采用全知敘事視角對馬車內(nèi)的場面作細致入微的描寫，而是讓讀者置身于車夫和市民的有限視角，展示馬車外發(fā)生的畫面，這些畫面都是運用非指稱性的語言來描寫的，即人們似乎第一次看見這樣一系列畫面。有限敘事視角在這里的運用，使人們熟悉的對象陌生化了，延長了讀者的審美體驗并激發(fā)了讀者進行有效閱讀、填充文本空白的積極性。（摘編自鄧建英《“陌生化”與小說敘事視角》）材料二：“陌生化”理論是20世紀初俄國形式主義學派代表之一什克洛夫斯基在《藝術(shù)作為手法》一文中提出的：“那種被稱為藝術(shù)的東西的存在，正是為了喚回人對生活的感受，使人感受到事物，使石頭更成其為石頭。藝術(shù)的目的是使你對事物的感受如同你所見的那樣，而不是如同你所認識的那樣；藝術(shù)的手法是事物的“反?；笔址ǎ菑?fù)雜化形式的手法，它增加了感受的難度和時延；藝術(shù)是一種體驗事物之創(chuàng)造的方式，而被創(chuàng)造物在藝術(shù)中已無足輕重。”這里的“反?；奔词恰澳吧?。在日常生活中，一切言談、動作、行為等，一旦成為一種習慣性的東西，便變得帶有機械性，沉入人的無意識中而無法引起人的注意?！笆挛飻[在我們面前，我們知道它，卻對它視而不見?！倍膶W的功能則在于使人擺脫這種麻木、遲鈍的狀態(tài)，喚起人對生活的新鮮、強烈的感受。為達到這一目的，就需要“陌生化”。也就是說，“文學中所表現(xiàn)的事物應(yīng)超越人們習以為常的認識，以一套新鮮的語詞突出出來”。從研究角度看，陌生化不僅表現(xiàn)于敘事文本結(jié)構(gòu)中有限敘事視角，更主要集中于詩歌語言分析。詩歌語言分析方面，研究者認為詩歌語言的“陌生化”表現(xiàn)在三個層面上：一是語音層面，近體詩相對于古體詩，詞相對于詩，白話詩相對于古典詩詞等都在音節(jié)、押韻等方面構(gòu)成了“陌生化”；二是語法層面，主要是語法上的不合規(guī)則構(gòu)成“陌生化”效果；三是語義層面，主要是詞語所指的改變。有不少學者從作品研究的角度，提出一些有意思的觀點，如辛棄疾詞中大量典故，折射出詞人的主體品性之美，組織結(jié)構(gòu)方式也十分巧妙，正是對于前人詞作的“陌生化”；又如盛唐詩歌在“入神”“天然”的詩美方面，后人再難企及，因此，宋詩的尚“逸”求“奇”就是對唐詩的“陌生化”。（摘編自陳靜《近十年“陌生化”理論研究評述》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.運用人物有限視角或非指稱性詩歌語言進行表述，是取得陌生化效果的有效途徑。B.全知敘事視角往往會減少文學作品獨具魅力的空白與懸念，影響讀者的審美體驗。C.有限視角貼合人們生活中感知新事物的漸進過程，更易于準確表現(xiàn)作品思想主題。D.文學的“陌生化”可以激發(fā)人們因為生活的機械重復(fù)而變得麻木遲鈍的初始感受。2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.什克洛夫斯基認為，《霍爾斯托密爾》以馬為敘事者取得“陌生化”效果，方能披露人類社會的自私貪婪。B.非指稱性詩歌語言不以準確指示目標對象為目的，其意在引發(fā)人們對事物的新鮮感，追求藝術(shù)效果的創(chuàng)設(shè)。C.“陌生化”文本能增強感受難度，延長感受時間，使讀者在充分體驗事物的新穎別致中獲得新的審美體驗。D.作家們在追求“陌生化”的過程中，也在不斷地突破前人形成的模式，一定程度上推動了文學的創(chuàng)新發(fā)展。3.下列選項中，不能用來支撐論證“陌生化”理論觀點的一項是（）A.《城南舊事》以英子的口吻講述故事，呈現(xiàn)出兒童固有的直覺性和非理性特征，賦予小說濃厚的兒童色彩，帶給人以獨特的審美體驗。B.《紅樓夢》以一塊通靈石頭講述其幻形入世、歷盡離合悲歡與世態(tài)炎涼的故事開篇，將讀者帶入一個神奇神秘的茫茫宇宙、渺渺乾坤。C.《三國演義》內(nèi)容駁雜，人物眾多，情節(jié)曲折，在千頭萬緒中，作者刻意突出對軍事斗爭的描繪，給后世留下了寶貴的軍事戰(zhàn)略思想。D.王安石《泊船瓜洲》“春風又綠江南岸”一句的“綠”字，將形容詞活用作動詞，打破尋常語法規(guī)則，達到令人耳目一新的藝術(shù)效果。4.材料二第一自然段中，什克洛夫斯基提出了怎樣的觀點？他是從哪些方面闡釋這一觀點的？5.請結(jié)合材料觀點，簡要分析下面文段是如何體現(xiàn)“陌生化”效果的。劉姥姥只聽得咯當咯當?shù)捻懧?，很似打鑼柜篩面一般，不免東瞧西瞧的。忽見堂屋中柱子上掛著一個匣子，底下又墜著一個秤砣般一物，卻不住地亂幌。劉姥姥心中想著：“這是什么愛物兒？有甚用呢？”正呆時，只聽得當?shù)囊宦?，又若金鐘銅磬一般，不防倒唬的一展眼。（節(jié)選自《紅樓夢》第六回）【答案】1.C2.A3.C4.①觀點：藝術(shù)的存在在于喚起人們對事物的感受。②分三層進行闡釋：一是強調(diào)這種感受是非理性認知；二是說明這種感受依靠“反?；笔址▽崿F(xiàn)；三是點明這種感受重在體驗。5.①敘事上，采取有限視角，借未見世面的劉姥姥初進榮國府時的所見所聞所想，去認識、感受賈府的種種新奇，從而使讀者獲得“陌生化”的審美體驗；②語言上，選用“打鑼柜篩面”“秤砣”等平常物、通俗語來描述當時的舶來品、奢侈物掛鐘，二者之間形成巨大反差，給人新穎別致之感，進而喚起讀者對事物的新鮮獨特感受。【解析】【1題詳解】本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。C.“更易于準確表現(xiàn)作品思想主題”錯。材料一原文“有限視角再現(xiàn)了人們在生活中感受新事物、認識新事物的漸進過程，讀者在漸進的閱讀過程中充分領(lǐng)略、欣賞事物，沉醉于對它的感覺和體驗之中，這既延長了讀者感受的時間，又產(chǎn)生了意想不到的審美情趣”，有限視角與準確表現(xiàn)作品思想主題沒有直接關(guān)系。故選C。【2題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“方能”不合邏輯?！啊痘魻査雇忻軤枴芬择R為敘事者取得‘陌生化’效果”與“方能披露人類社會的自私貪婪”二者不能構(gòu)成充分條件。故選A。【3題詳解】本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力?！澳吧崩碚撚^點說的是用有限視角再現(xiàn)了人們在生活中感受新事物、認識新事物的漸進過程，讀者在漸進的閱讀過程中充分領(lǐng)略、欣賞事物，沉醉于對它的感覺和體驗之中，這既延長了讀者感受的時間，又產(chǎn)生了意想不到的審美情趣。C.《三國演義》中，作者刻意突出對軍事斗爭的描繪，只是給后世留下了寶貴的軍事戰(zhàn)略思想，并不能讀者在漸進的閱讀過程中充分領(lǐng)略、欣賞事物，沉醉于對它的感覺和體驗之中。故選C。【4題詳解】本題考查學生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。①由“那種被稱為藝術(shù)的東西的存在，正是為了喚回人對生活的感受，使人感受到事物，使石頭更成其為石頭”提出觀點：藝術(shù)的存在在于喚起人們對事物的感受。②由原文“藝術(shù)的目的是使你對事物的感受如同你所見的那樣，而不是如同你所認識的那樣；藝術(shù)的手法是事物的“反?；笔址ǎ菑?fù)雜化形式的手法，它增加了感受的難度和時延；藝術(shù)是一種體驗事物之創(chuàng)造的方式，而被創(chuàng)造物在藝術(shù)中已無足輕重”這三個分句可知，作者分三層進行闡釋：一是強調(diào)這種感受是非理性認知；二是說明這種感受依靠“反?；笔址▽崿F(xiàn)；三是點明這種感受重在體驗。5題詳解】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。①由材料一原文“有限視角再現(xiàn)了人們在生活中感受新事物、認識新事物的漸進過程，讀者在漸進的閱讀過程中充分領(lǐng)略、欣賞事物，沉醉于對它的感覺和體驗之中，這既延長了讀者感受的時間，又產(chǎn)生了意想不到的審美情趣”可知，敘事上，采取有限視角，借未見世面的劉姥姥初進榮國府時的所見所聞所想，去認識、感受賈府的種種新奇，從而使讀者獲得“陌生化”的審美體驗。如“劉姥姥心中想著：‘這是什么愛物兒？有甚用呢？’正呆時，只聽得當?shù)囊宦暎秩艚痃娿~磬一般，不防倒唬的一展眼”可見劉姥姥沒見過世面。②由材料二原文“為達到這一目的，就需要‘陌生化’。也就是說，‘文學中所表現(xiàn)的事物應(yīng)超越人們習以為常的認識，以一套新鮮的語詞突出出來’”可知，語言上，選用“打鑼柜篩面”“秤砣”等平常物、通俗語來描述當時的舶來品、奢侈物掛鐘，二者之間形成巨大反差，給人新穎別致之感，進而喚起讀者對事物的新鮮獨特感受，反襯了劉姥姥初入賈府的心情，渲染環(huán)境氛圍。這一細節(jié)描寫十分高明，以劉姥姥從未見過的“匣子”和她的心理描寫，襯出賈府的華貴。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。司馬遷發(fā)憤郭沫若漢武帝天漢四年的正月，司馬遷正在書房埋頭寫《史記》的最后一篇《自敘傳》，他的外孫楊惲，進來匍著向他報告：“任少卿先生來了?！彼抉R遷把頭抬了起來，臉色寡白而微胖，很像中年婦人。他答道：“把他引進來罷?！边B聲音也和婦人相仿佛。楊惲引了一位中等身材的胖子來，有幾根稀疏的胡須在嘴邊畫成八字?！吧偾淠銕讜r進京的？”“剛到，還沒息腳就跑來看你。你的胡子呢，子長？”“胡子嗎？唉……”司馬遷含糊著說，“你坐下之后再慢慢講啦。”原來司馬遷在天漢二年的夏天，因為李陵的老母為李陵的兵敗失援投降了匈奴要遭誅戮，他在漢武帝面前多說了幾句話觸犯了皇帝而被投在了天牢。第二年的正月受了宮刑。但在那年的三月，漢武帝要到泰山去封禪，需要有長于文筆的人做他的宣傳工具，司馬遷便被拜為“中書令”，這在當時是“領(lǐng)贊尚書，出入奏事，秩千石”的很榮耀的職分。在他下獄受刑的當時深怕受了連累，就像忌避瘟病一樣把他一家人也忌避了起來的一些親戚故舊，等他一得了大官，都跑來加倍地巴結(jié)起來。那些反掌炎涼的親戚故舊的態(tài)度，使他憤慨著不可救藥的人性的卑鄙。任少卿向司馬遷叩了一個頭說：“我們的中書令大人，我誠心誠意地向你恭賀?！薄叭ツ暾挛疫M京的時候，老兄還受著委屈，我們無從見面。僅隔一年，老兄竟成了天上人了。”司馬遷的憤慨又被任少卿激發(fā)了起來。去年他進京時自己在獄里受刑，誠然沒有緣分見面，然而家中的兒女是沒有得到他的光顧的。“少卿，”司馬遷說，“你假如和我還有點友誼，希望你莫提起那以往的事情。我受了宮刑做了中書令，你以為我是受著皇上的知遇嗎？哼，真是自古以來所未曾有的知遇啦！”少卿連忙搖著頭說：“老兄，我看，你，你這樣的話……唉，‘君子無易猶言，耳屬于垣’[注]啦！”“哼，”司馬遷笑著說，“少卿，我這兩年來早就把生死置之度外了。只是我有一件掛心的事，便是我所寫的這一部《史記》。如今最后一篇的《自敘傳》都已寫了一半了。”司馬遷說著在稿卷堆中取了一卷出來展開?！澳憧矗还彩鞘炯o、十表、八書、三十世家、七十列傳。我這部書寓《春秋》的褒貶之意，而比《春秋》詳明。有權(quán)勢的人能夠在我的肉體上施以腐刑，他不能夠腐化我的精神上的產(chǎn)品。我的全部的生命，全部的心血，都凝集在了這兒?！薄笆??！鄙偾溥B連地點著頭，但在那頭的上下動中分明有些左右動?！斑@《游俠列傳》和《貨殖列傳》是我最近的快心之作，”司馬遷說，“假使我是有錢，假使我的朋友中有得一兩個人是朱家郭解，我哪里會至于受宮刑?。亢?，我就是專意為要完成我這部書，在我這部書未完成之前，我是什么恥辱都可以忍受的。這是我心坎中最深處的話，因為你是我的朋友，我才敢告訴你?！比紊偾湮ㄎㄖZ諾地聽著，又像在點頭，又像在搖頭。聽到說出朋友中沒有一兩個朱家郭解，覺得自己的臉皮微微地烘熱了一下；但最后又聽到司馬遷仍稱他自己為“朋友”，這才略略地放了心，他于是乎也就加意地呈出了一番“朋友”樣的面孔?！白娱L，有一件事情你是應(yīng)該提防的，便是秦始皇的焚書?！薄岸嘀x關(guān)心，”司馬遷回答他?！斑@我早已預(yù)防。我每寫定一卷便要抄成副本，我的正稿都已經(jīng)裝進了石匣，另藏別處。假如我的書將來傳播了出去，那天下的人都是我的副本，就有一千個秦始皇出來也不能把我怎樣啦?！薄笆?，”任少卿又連連地點起頭來?！澳愫苤艿?。我改天也很想來抄一部副本帶到益州去。益州雖然偏僻，但大有貴本家司馬相如的遺風?！薄澳阍谝嬷菔呛苄腋５模嬷莸娘L物是天下之冠啦。”少卿說：“總不過是窮鄉(xiāng)僻境。其實照我自己的興趣說來，與其在益州做皇帝，我寧在首都做宦官啦……”一說出“宦官”兩個字，他趕快向司馬遷賠起罪來。司馬遷老不高興了，率性下起了逐客令來。“少卿，假如你另外沒有什么要緊話，我要請你原諒我，我現(xiàn)在是要趕著做文章啦?！薄笆?，”少卿連忙回答著，“現(xiàn)刻我也還要去拜望貳師將軍?！眱扇俗叱龇块T，不一會，司馬遷回到了書房，把剛才寫著的原稿的末尾幾句念了一遍?！吣辏妨钤饫盍曛?，幽于縲紲，乃喟然嘆曰：“是余之罪也夫？是余之罪也夫？身毀不用矣！”退而深惟曰：“夫詩書，隱約者欲遂其志之思也?！蹦畹竭@兒，他趕快把筆提了起來，趁著自己的憤慨的余勢，寫出了下面的幾句：昔西伯拘羑里，演《周易》。孔子厄陳蔡，作《春秋》。屈原放逐，著《離騷》……?！对姟啡倨蟮质ベt發(fā)憤之所為作也。寫到這里，他把左手伸到嘴上向下抹了一抹。這是他往年有胡子時的習慣，文章做到得意處，總不知不覺地要理理胡子。然而他的左手往下一抹，卻是抹了一個空。司馬遷憤憤地“哼”了一聲，便把他那篇《自敘傳》寫到了底。1936年4月26日（有刪改）[注]君子無易猶言，耳屬于垣：出自《詩·小雅·小升》，意思是君子不要輕易說話，隔墻有耳。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說開頭的場景描寫，能將讀者迅速拉入遙遠的歷史場景中，具有鮮明的特色，激發(fā)著讀者的強烈的閱讀欲望。B.小說以對話貫穿全篇，隨著對話展開，人物形象形顯色現(xiàn)，一個充滿正義、不為權(quán)勢所屈的司馬遷形象呼之欲出。C.小說注重動作描寫，對話中多次寫任少卿”點頭”“搖頭”動作，暗示他裝腔作勢假意呈現(xiàn)“朋友”面孔的心理。D.小說借司馬遷遭遇影射現(xiàn)實，滲透作者對國家、民族及個人命運的思考，蘊含豐富的歷史文化及個人心靈密碼。7.關(guān)于文中司馬遷升官中書令的部分，下列說法不正確的一項是（）A.司馬遷受到辱罰，又因文采出眾做了中書令高官，表現(xiàn)了世事變化的無常。B.親戚故舊的態(tài)度變化既表現(xiàn)當時人們的勢利，也增加了司馬遷得宮后的憤慨。C.晉升中書令給司馬遷的內(nèi)心帶來了羞辱和憤慨，為后文堅持創(chuàng)作《史記》實現(xiàn)人生價值作了鋪墊。D.司馬遷的突然升官，與上文因言獲罪，在荒謬中表達出本文抨擊權(quán)勢的主題。8.在與任少卿會面的過程中，司馬遷的情感發(fā)生了起伏變化。請結(jié)合文中相關(guān)部分簡要分析。9.在漢書《司馬遷傳》中司馬遷是一個隱忍著書的史官形象，本文則將其改寫成性格鮮明、敢愛敢恨的形象，有怎樣的表達效果？談?wù)勀愕睦斫??！敬鸢浮?.C7.A8.①不大喜歡：見面時的客套。②厭恨：“胡子”“宮廷生活”刺傷了司馬遷。③憤慨：任少卿此時的巴結(jié)。④興奮：談及自己的作品。⑤高興，面對任少卿的恭維。⑥生氣：少卿提及“宦官”請他抬舉。9.①情節(jié)上，凸顯了人物之間的矛盾沖突，情節(jié)富于變化。②主題上，表現(xiàn)了對權(quán)勢的批判，對命運的抗爭和對理想的追求，主題豐富多元。③使讀者獲得新鮮的震撼的閱讀感受?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容，分析鑒賞文章藝術(shù)特色的能力。C.“暗示他裝腔作勢假意呈現(xiàn)‘朋友’面孔的心理”理解錯誤，“點頭”“搖頭”動作主要是暗示人物心理，表明任少卿對司馬遷的言行不完全贊同。故選C?！?題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容，分析重要情節(jié)內(nèi)容的能力。A.“表現(xiàn)了世事變化的無?！崩斫忮e誤，根據(jù)原文“但在那年的三月，漢武帝要到泰山去封禪，需要有長于文筆的人做他的宣傳工具，司馬遷便被拜為‘中書令’”可知，司馬遷受到辱罰，又因文采出眾做了中書令的高官，表現(xiàn)的是司馬遷的才華。故選A。【8題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。①根據(jù)原文“‘少卿你幾時進京的？’”可知，司馬遷在剛與任少卿見面時的客套話，表現(xiàn)了司馬遷并不大喜歡任少卿。②根據(jù)原文“‘剛到，還沒息腳就跑來看你。你的胡子呢，子長？’‘胡子嗎？唉……’司馬遷含糊著說，‘你坐下之后再慢慢講啦?！薄霸瓉硭抉R遷在天漢二年的夏天，因為李陵的老母為李陵的兵敗失援投降了匈奴要遭誅戮，他在漢武帝面前多說了幾句話觸犯了皇帝而被投在了天牢。第二年的正月受了宮刑”可知，任少卿談到的“胡子”“宮廷生活”刺傷了司馬遷，司馬遷產(chǎn)生了厭恨之情。③根據(jù)原文“在他下獄受刑的當時深怕受了連累，就像忌避瘟病一樣把他一家人也忌避了起來的一些親戚故舊，等他一得了大官，都跑來加倍地巴結(jié)起來。那些反掌炎涼的親戚故舊的態(tài)度，使他憤慨著不可救藥的人性的卑鄙”“司馬遷的憤慨又被任少卿激發(fā)了起來。去年他進京時自己在獄里受刑，誠然沒有緣分見面，然而家中的兒女是沒有得到他的光顧的”可知，任少卿此時的巴結(jié)讓司馬遷產(chǎn)生了憤慨之情。④根據(jù)原文“司馬遷笑著說，‘少卿，我這兩年來早就把生死置之度外了。只是我有一件掛心的事，便是我所寫的這一部《史記》。如今最后一篇的《自敘傳》都已寫了一半了?！八抉R遷說著在稿卷堆中取了一卷出來展開”可知，司馬遷與任少卿談及自己的作品時，表現(xiàn)出了興奮之情。⑤根據(jù)原文“‘這《游俠列傳》和《貨殖列傳》是我最近的快心之作，’司馬遷說，‘假使我是有錢，假使我的朋友中有得一兩個人是朱家郭解，我哪里會至于受宮刑！？哼，我就是專意為要完成我這部書，在我這部書未完成之前，我是什么恥辱都可以忍受的。這是我心坎中最深處的話，因為你是我的朋友，我才敢告訴你?！笨芍鎸θ紊偾涞墓ЬS，司馬遷有了高興之情。⑥根據(jù)原文“少卿說：‘總不過是窮鄉(xiāng)僻境。其實照我自己的興趣說來，與其在益州做皇帝，我寧在首都做宦官啦……’”“一說出‘宦官’兩個字，他趕快向司馬遷賠起罪來”“司馬遷老不高興了，率性下起來了逐客令來”可知，任少卿提及“宦官”請司馬遷抬舉時，司馬遷很生氣?！?題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容，分析表達效果的能力。分析人物形象的表達效果，可從故事情節(jié)、文章主題、讀者感受三方面作答。①根據(jù)原文“少卿你幾時進京的？”“司馬遷的憤慨又被任少卿激發(fā)了起來”“司馬遷笑著說”“司馬遷老不高興了，率性下起來了逐客令來”可知，將司馬遷改寫成性格鮮明、敢愛敢恨的形象，情節(jié)上，凸顯了人物之間的矛盾沖突，情節(jié)富于變化。②根據(jù)原文“原來司馬遷在天漢二年的夏天，因為李陵的老母為李陵的兵敗失援投降了匈奴要遭誅戮，他在漢武帝面前多說了幾句話觸犯了皇帝而被投在了天牢。第二年的正月受了宮刑”“但在那年的三月，漢武帝要到泰山去封禪，需要有長于文筆的人做他的宣傳工具，司馬遷便被拜為‘中書令’”“司馬遷笑著說，‘少卿，我這兩年來早就把生死置之度外了。只是我有一件掛心的事，便是我所寫的這一部《史記》。如今最后一篇的《自敘傳》都已寫了一半了?！笨芍瑢⑺抉R遷改寫成性格鮮明、敢愛敢恨的形象，主題上，表現(xiàn)了司馬遷對權(quán)勢的批判，對命運的抗爭和對理想的追求，是小說主題豐富多元。③根據(jù)原文“‘少卿，’司馬遷說，‘你假如和我還有點友誼，希望你莫提起那以往的事情。我受了宮刑做了中書令，你以為我是受著皇上的知遇嗎？哼，真是自古以來所未曾有的知遇啦！’”以及文中對司馬遷對任少卿態(tài)度情感的變化的描寫，可知，將司馬遷改寫成性格鮮明、敢愛敢恨的形象，使讀者獲得新鮮的震撼的閱讀感受。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。（甲）明皇封禪泰山，張說為封禪使。說女婿鄭鎰，本九品官，舊例封禪后，自三公以下皆遷轉(zhuǎn)一級，惟鄭鎰因說驟遷五品，兼賜緋服。因大脯[注]次，玄宗見鎰官位騰躍，怪而問之，鎰無詞以對。黃幡綽曰：“此乃泰山之力也?！保ǘ纬墒健队详栯s俎》節(jié)選）（乙）同治四年，福成參督師侯相曾公[注]幕府事于徐州。明年移駐濟寧以巡閱河防，紆道泰安，觀形勢，遂登泰山。余與李榕申甫皆從四月既望乘山轎出郡北門三里入山。盤曲上，將四十里，經(jīng)名遂尤著者十數(shù)，皆縱覽徘徊始去。越南天門，折而東行。又北上為岱頂，即天柱峰也。山之大勢，桐城姚鼐傳先生嘗記之。凡今登山，皆姚先生所循道也，僻不當?shù)勒呔悴煌?。方余未至南天門時，級道陡聳，巍矗天半。俯視則一線危磴，窈深莫測，目眩神駭，趑趄卻顧。屏息釋慮，鼓勇復(fù)前。俄登天門，道忽坦夷，異境頓辟，睹所未見，方自幸向之不遽止也。乃趨岱頂，極目四眺。諸峰起伏環(huán)列，相背相依，若拱若蹲。汶水東來，蜿蜒似帶。遙睇穹碧，渺若無外。俯視云煙，瞬息變滅。是夕宿碧霞宮。四更后，趨岱頂東之日觀峰，候日出。風雨驟至，寒甚，良久雨止。極東紅光一縷，橫亙凝云之下。俄而璀璨耀目，日輪晃漾，若自地面涌出。體不甚圓，色正赤，可逼視。其上明霞五色，如數(shù)百匹錦。顧視女墻，日景甚微，忽又不見。侯相以陰雨竟夕，未觀日出，笑曰：“君等識之，天下事未閱歷者，不可以臆測；稍艱難者，不可以中阻也?！保ㄑΩ３伞兜翘┥接洝饭?jié)選）（丙）戊申晦，五鼓，與子穎坐日觀等，待日出。大風揚積雪擊面。亭東自足下皆云漫。稍見云中白若摴蒱數(shù)十立者，山也。極天云一線異色，須臾成五彩。日上，正赤如丹，下有紅光，動搖承之?；蛟?，此東海也?；匾暼沼^以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂。（姚鼐《登泰山記》）[注釋]大脯：皇帝詔賜大臣聚飲。曾公：曾國藩。10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。余與李榕申甫A皆從B四月C既望D乘山轎E出F郡北門G三里H入山。11.下列對材料中的加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.泰山，又名岱宗、東岳等。源于“泰山之力”的典故，后人轉(zhuǎn)稱妻父為“泰山”“岳父”，稱妻母為“泰水”“岳母”。B.同治四年，是帝王年號紀年。與姚鼐《登泰山記》中提到的“戊申晦”干支紀年一樣，都是古人記錄時間的方法。C.當，“對著”之意，與《項脊軒志》中的“垣墻周庭，以當南日”中的“當”詞義不同。D.顧，指回頭看，與《種樹郭橐駝》中“勿動勿慮，去不復(fù)顧”中的“顧”的詞義相同。12.下列對材料有關(guān)“泰山”內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.泰山文化博大精深。從古至今泰山就是帝王將相文人墨客祭拜游歷的名山，其中也寄予了他們的家國情思和人生感懷。B.泰山景色險峻秀麗。薛福成筆下的泰山，山勢險峻，道路崎嶇，諸峰環(huán)抱，形態(tài)各異，博大壯美，如詩如畫，令人沉醉。C.泰山日出氣象萬千。薛、姚撰文從登山循道到觀日寫景如出一轍，都寫了泰山日出前中后，變幻莫測異彩紛呈的景象。D.泰山給人創(chuàng)作靈感。觀泰山景抒人文情，薛福成文末自語含意深刻，給人以啟迪；姚鼐描寫形象生動，使讀者如臨其境。13.把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）舊例封禪后，自三公以下皆遷轉(zhuǎn)一級，惟鄭鎰因說驟遷五品，兼賜緋服。（2）俄登天門，道忽坦夷，異境頓辟，睹所未見，方自幸向之不遽止也。14.（乙）（丙）二文都描敘泰山之巔觀日出，從中你悟出哪些道理？【答案】10.BDE11.B12.D13.（1）按照過去的慣例，封禪結(jié)束了，爵位在三公以下的都升遷了一級，只有鄭鎰憑借張說的關(guān)系一下子升到了五品官，并且賜給了紅色官服。（2）不久就登上了天門，道路忽然變得平坦了，一種不同的景象頓時展開，我見到了從未見過的景象，才慶幸自己先前沒有立即停下來。14.登高則望遠；在生活的山峰上登得越高，眼前景色就越壯闊。無限風光在險峰；世之奇?zhèn)ス骞?，非常之觀常在于險遠。有付出才有收獲。美來自艱辛的付出。【解析】【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：我和李榕等人都跟從。四月十六日，我們乘著山轎，從郡城的北門出去，走了三里，便進入了山中?！坝嗯c李榕申甫皆從”是主謂結(jié)構(gòu)，“余與李榕申甫”是主語，“從”是謂語，應(yīng)在“從”后斷開，因此選B；“四月既望”是時間狀語，可在“望”后斷開，因此選D；“乘山轎”是動賓結(jié)構(gòu)，“乘”是謂語，“山轎”是賓語，應(yīng)在“轎”后斷開，因此選E；“出郡北門三里”作“入”的狀語，之間不斷開，“出郡北門”是動賓關(guān)系，之間不斷開，“郡北門”是偏正短語，不斷開，“三里”為補語，之前不斷開。故選BDE?！?1題詳解】本題考查學生對古代文化常識的掌握能力。A.正確。B.錯誤。姚鼐《登泰山記》中的“戊申晦”是干支紀日。C.正確。當，對著/擋住。句意：那些偏僻不在主道旁的景點沒有去。/用矮墻在庭院周圍環(huán)繞，用來擋住南面射來的日光。D.正確。顧，都是指回頭看，句意：猶豫不前而回頭看。/就不要再動，不要再憂慮它，離開它不再回頭看。故選B?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。D.“薛福成文末自語”錯誤。薛文最后“君等識之，天下事未閱歷者，不可以臆測；稍艱難者，不可以中阻也”，是引用曾國藩的話，不是自語。故選D。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文中句子的能力。（1）“舊例”，名詞用作狀語，按照舊例；“惟”，只有；“遷”，升官；“驟”，突然；“緋服”，紅色衣服。（2）“俄”，不久；“夷”，平坦；“向”，先前；“遽”，立即。【14題詳解】本題考查學生理解文意和篩選文中信息的能力。結(jié)合“乃趨岱頂，極目四眺。諸峰起伏環(huán)列，相背相依，若拱若蹲。汶水東來，蜿蜒似帶。遙睇穹碧，渺若無外。俯視云煙，瞬息變滅”分析，可以得出登高則望遠；在生活的山峰上登得越高，眼前景色就越壯闊。結(jié)合“俄登天門，道忽坦夷，異境頓辟，睹所未見，方自幸向之不遽止也”分析，可以得出無限風光在險峰；世之奇?zhèn)ス骞郑浅Ｖ^常在于險遠。結(jié)合“侯相以陰雨竟夕，未觀日出，笑曰：‘君等識之，天下事未閱歷者，不可以臆測；稍艱難者，不可以中阻也’”分析，可以得出有付出才有收獲。美來自艱辛的付出。參考譯文：（甲）唐明皇在泰山舉行封禪大典，張說任封禪使。張說的女婿鄭鎰，本來是九品官，按照過去的慣例，封禪結(jié)束了，爵位在三公以下的都升遷了一級，只有鄭鎰憑借張說的關(guān)系一下子升到了五品官，并且賜給了紅色官服。因為舉行盛大宴會按品位排列座次，所以唐玄宗發(fā)現(xiàn)鄭鎰的官位飛躍上升，感到奇怪，就問他原因，鄭鎰沒有詞兒來回答。優(yōu)人黃幡綽說：“這全靠泰山的力量啊?！保ǘ纬墒健队详栯s俎》節(jié)選）（乙）同治四年，我在徐州督師侯相曾國藩的幕府中做事。第二年，他到山東濟寧駐守，因為巡視河防，繞道泰安，觀察地勢，于是登上泰山。我和李榕等人都跟從。四月十六日，我們乘著山轎，從郡城的北門出去，走了三里，便進入了山中。沿著盤曲的山路登山，走了將近四十里地，經(jīng)過十來個十分著名的地方，都盡情觀賞，流連良久才離開。越過南天門，轉(zhuǎn)過來向東走。又向北攀登，就是泰山頂了，也就是天柱峰。泰山恢弘的氣勢，桐城的姚鼐先生曾經(jīng)記述過。今天登山所經(jīng)的道路都是姚鼐先生所走過的道路，那些偏僻的不在主道旁的景點沒有去。當我沒有到南天門時，看到石階路陡峭高聳，聳入半空中。向下看，險峻的石階成為一線，幽深莫測，眼花目眩，心神驚駭，進退兩難。屏住氣息，拋棄雜念，又鼓起勇氣向前行進。不久就登上了天門，道路忽然變得平坦了，一種不同的景象頓時展開，我見到了從未見過的景象，才慶幸自己先前沒有立即停下來。等達到泰山山頂，極目四望。諸峰起伏環(huán)列四周，相互依靠，有的像拱，有的像蹲。汶水從東方流來，蜿蜒曲折好似一條帶子。遠遠地注視深遠青碧的天空，縹緲得好像沒有邊際。俯視云煙，瞬息變化。這天晚上我們住在碧霞宮。四更后到泰山頂峰東側(cè)的日觀峰，等候日出。風雨驟然而至，很冷，過了很長時間雨才停下來。極目東望，看到一縷紅光橫跨在濃云之下。不久，璀璨耀目，如輪的太陽由云端露出，搖曳不定，像從地面涌出來一樣。太陽的形狀并不很圓，顏色正紅，可以直接用眼睛觀看。在它的上面有明亮的五色彩霞，好像數(shù)百匹絲錦?；仡^看短墻上，日影隱約，一會兒又不見了。侯相曾國藩因整夜下雨，未能看日出，笑著(對大家)說：“你們各位記住(這個道理)，沒有經(jīng)歷過的事情，不可以主觀猜測；稍稍艱難的事，不能夠中途停止啊?！保ㄑΩ３伞兜翘┥接洝饭?jié)選）（丙）戊申這一天是月底，五更的時候，我和子穎坐在日觀亭里，等待日出。這時大風揚起的積雪撲面打來。日觀亭東面從腳底往下一片云霧彌漫，依稀可見云中幾十個白色的像骰子似的東西，那是山峰。天邊的云彩形成一條線呈現(xiàn)出奇異的顏色，一會兒又變成五顏六色的。太陽升上來了，紅的像朱砂一樣，下面有紅光晃動搖蕩著托著它。有人說，這是東海。回頭看日觀峰以西的山峰，有的被日光照到，有的沒照到，或紅或白，顏色錯雜，都像彎腰曲背鞠躬致敬的樣子。（姚鼐《登泰山記》）（二）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。臨江仙

陳與義①高詠楚詞酬午日②，天涯節(jié)序匆匆。榴花不似舞裙紅。無人知此意，歌罷滿簾風。萬事一身傷老矣，戎葵③凝笑墻東。酒杯深淺去年同。試澆橋下水，今夕到湘中。[注]①陳與義：北宋末南宋初的愛國詞人。本詞是作者在建炎三年避金兵流寓湖南，湖北一帶，逢端午感懷而作。②午日：端午節(jié)。③戎葵：即蜀葵，夏日開花，有向陽特征。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詞人以互相映襯的筆法，抒寫“榴花不似舞裙紅”，用鮮艷燦爛的榴花比鮮紅的舞裙，回憶過去春風得意、聲名籍籍時的情景。B.從“高詠”到“歌罷”一曲《楚辭》的時空之中，詞人以一“酬”字，交代了時間的過渡?！俺辍奔磳Ω丁⒋虬l(fā)，這里有度過之意。C.“試澆橋下水，今夕到湘中”兩句和蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中的“一尊還酹江月”在行為舉止和表達情感上相同。D.詞人在對“天涯節(jié)序匆匆”的惋惜聲中，在對“戎葵凝笑墻東”的欣賞中，在對“酒杯深淺去年同”的追憶里，表達了“隱然眉睫間”的豪放的悲壯情調(diào)。16.本詞下片“萬事一身傷老矣”一句，與辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中的“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”在情感表達上有什么不同，請簡要分析?！敬鸢浮?5.C16.①“萬事一身傷老矣”一句，直接抒情(直抒胸臆)，抒發(fā)年華老去的慨嘆和國家離亂、個人身世的無限愴恨，情感極為深沉。②辛棄疾的“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否”，用典故抒情，表達自己不服老、愿為國效力的情感，以及對奸佞誤國的憂慮和痛恨，情感悲憤難抑?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“在行為舉止和表達情感上相同”錯誤?！霸嚌矘蛳滤?，今夕到湘中”，面對湘江詩人祭酒的虔誠，從高歌其辭賦到酹酒江水，深深地顯示出詞人對屈原的憑吊，其強烈的懷舊心情和愛國情感，已付托于這“試澆”的動作及“橋下水，今夕到湘中”的遐想之中。而蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》則在情感上更多抒發(fā)了詞人對昔日英雄人物的無限懷念和敬仰之情以及詞人對自己坎坷人生的感慨之情。故選C。【16題詳解】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力?！叭f事一身傷老矣”意思是：萬事在如今，只是空有一身老病在。這一聲長嘆，直抒胸臆，包涵了作者對家國離亂、個人身世的多少感慨之情！人老了，一切歡娛都已成往事?！皯{誰問：廉頗老矣，尚能飯否”意思是：還有誰會問，廉頗老了，飯量還好嗎？作者以廉頗自比，一是表白決心，和廉頗當年服事趙國一樣，自己對朝廷忠心耿耿。只要起用，當仁不讓，奮勇爭先，隨時奔赴疆場，抗金殺敵。二是顯示能力，自己雖然年老，但仍然和當年廉頗一樣，老當益壯，勇武不減當年，可以充任北伐主帥；三是抒寫憂慮。廉頗曾為趙國立下赫赫戰(zhàn)功，可為奸人所害，落得離鄉(xiāng)背井，雖愿為國效勞，卻是報國無門，詞人以廉頗自況，憂心自己有可能重蹈覆轍，朝廷棄而不用，用而不信，才能無法施展，壯志不能實現(xiàn)。故兩句在情感表達上不同點是：陳詞中“老矣”包含著年華老去的悲嘆、報國無門的憤懣之情；辛詞以廉頗之典故，表示自己不服老，有為國效力的愿望和能力以及對奸佞惑君誤國的痛恨。（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在信息時代，能力與年齡不再有直接的關(guān)系，各行各業(yè)涌現(xiàn)了一大批年輕的專家。這可以用《師說》中“_______________，______________”解釋。（2）白居易《琵琶行》中“______________，_______________”兩句，寫琵琶女結(jié)束演奏后的動作及神態(tài)，同時也引出下文對其身世的敘述。（3）“樽”指酒杯，也寫成“尊”，在古代詩文中多指代飲酒，并以此表達作者飲酒時的心情，比如“_______________”或“_______________”?！敬鸢浮竣?聞道有先后②.術(shù)業(yè)有專攻③.沉吟放撥插弦中④.整頓衣裳起斂容⑤.一尊還酹江月⑥.舉匏樽以相屬（金樽清酒斗十千）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點字詞的寫法，如“撥”“弦”“斂”“尊”“酹”“匏”“樽”“屬”“清”等，要理解字義去記憶。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用了（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①隨著新媒體的流行，年輕的部分戲曲演員開始把手機屏幕當成一方舞臺，②以“直播”的方式，吸引了廣泛的關(guān)注。③對此，有人頗有微詞。④殊不知，大部分戲曲院團基本是靠財政補助生存，戲曲生態(tài)早已陷入艱難的境地。⑤如果還過分苛求所謂的“藝術(shù)理想”，擔心過度商業(yè)化而拒絕一個上佳的宣傳手段，實在是因小失大。⑥戲曲傳播載體的網(wǎng)絡(luò)化、多元化是大勢所趨，沒有直播，也會有其他傳播手段。⑦這些年，戲曲人也一直在謀求“破圈”，為更好的戲曲生態(tài)竭盡全力。⑧京劇裘派傳人裘繼戎的《驚·鴻》首當其沖，在B站跨年晚會受到許多年輕人的贊賞；⑨粵劇電影《白蛇傳·情》，則又讓大江南北的年輕人迷上了粵劇。竊以為，這不僅僅是破圈，A，是“破繭重生”。當然，戲曲直播只是一種手段，是戲曲回歸市場路徑的創(chuàng)新。而創(chuàng)新是為了守正，守正也才能創(chuàng)新。一個年輕戲曲人，通過直播收獲流量，這是可喜現(xiàn)象；收獲了不菲的打賞，這也無可厚非。但戲曲演員若丟掉了對文化的堅守，沉湎于手機屏幕，甚至“吆喝求賞錢”，那就成了乞兒行徑。中國戲曲能薪火相傳的主要原因是《竇娥冤》《西廂記》《牡丹亭》等承載著傳統(tǒng)文化的經(jīng)典劇目的世代流傳。B，才能實現(xiàn)創(chuàng)新與守正平衡下的持續(xù)發(fā)展。18.文中第一段有三處表達不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。19.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。【答案】18.①“年輕的部分戲曲演員”改為“部分年輕的戲曲演員”⑤“過分苛求”，刪掉“過分”⑧“首當其沖”，改為“精彩亮相”。19.A.更是對戲曲生態(tài)的一種良性修復(fù)B.只有在戲曲直播中保持文化含量【解析】【18題詳解】本題考查學生辨析并修改病句和正確使用成語的能力。文中第一段有三處表達不當：①語序不當。應(yīng)將“年輕的部分戲曲演員”改為“部分年輕的戲曲演員”；⑤語義重復(fù)。“苛求”，過分的要求?！斑^分苛求”語義重復(fù)，應(yīng)刪掉“過分”；⑧成語使用錯誤?！笆桩斊錄_”表貶義，比喻首先受到?jīng)_擊、攻擊或首先遭受災(zāi)害。應(yīng)改為“精彩亮相”?！?9題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。A處，結(jié)合前文“這不僅僅是……”可知。此處應(yīng)為“更是……”；再結(jié)合前文“戲曲人也一直在謀求‘破圈’，為更好的戲曲生態(tài)竭盡全力”可知，這是“破繭重生”，是對戲曲生態(tài)的修復(fù)，故此處應(yīng)填“更是對戲曲生態(tài)的一種良性修復(fù)”。B處，結(jié)合后文“才能……”可知，此處應(yīng)為“只有……”；在結(jié)合前文“但戲曲演員若丟掉了對文化的堅守，沉湎于手機屏幕，甚至‘吆喝求賞錢’，那就成了乞兒行徑”“中國戲曲能薪火相傳的主要原因是《竇娥冤》《西廂記》《牡丹亭》等承載著傳統(tǒng)文化的經(jīng)典劇目的世代流傳”可知，此處強調(diào)戲曲直播中應(yīng)保持文化的堅守和傳承，故此處應(yīng)填“只有在戲曲直播中保持文化含量”。（二）語言文字運用II（本愿共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我贊楊柳美麗，但其美與牡丹不同，與別的一切花木都不同。楊柳的主要的美點，是其下垂?；敬蠖际窍蛏习l(fā)展的，紅杏能長到“出墻”，古木能長到“參天”。向上原是好的，但我往往看見枝葉花果蒸蒸日上，似乎忘記了下面的根，覺得可惡！你們是靠他養(yǎng)活的，怎么只管高踞在上面，絕不理睬他呢？你們的生命建設(shè)在他上面，怎么只管貪圖自己的光榮，而絕不回顧處在泥土中的根本呢？花木大都如此。甚至下面的根已經(jīng)被斫，而上面的花葉還是欣欣向榮，在那里作最后一刻的威福，真是可惡而又可憐！楊柳沒有這般可惡可憐的樣子：它不是不會向上生長。它長得很快，而且很高；但是越長得高，越垂得低。千萬條陌頭細柳，條條不忘記根本，常常俯首顧著下面，時時借了春風之力而向處在泥中的根本拜舞，或者和他親吻，好像群活潑的孩子環(huán)繞著他們的慈母而游戲，而時時依傍到慈母的身旁去或者撲進慈母的懷里去，使人見了覺得非常可愛。楊柳樹也有高出墻頭的，但我不嫌它高，為了它高而能下，為了它高而不忘本。20.文學作品往往借助標點來增強表現(xiàn)力。請分析文中畫橫線句子中的引號所具有的表現(xiàn)力。21.文中加點的詞語中，前兩處為什么用“你們”而不用“它們”，后三處為什么用“它”而不用“你”？談?wù)勀愕睦斫狻?2.文中畫波浪線的句子中有三個重疊形式“條條、常常、時時”，說說它們和“每條、經(jīng)常、不時”相比，表達效果上有什么不同?！敬鸢浮?0.①兩處引號都表示所引詞語具有特殊含義。②“出墻”暗含“紅杏出墻，不守正道”之意，“參天”意指“高踞在上，不理睬根”。③借助引號不僅說花木長得高，還隱含了對它們向上發(fā)展卻張揚忘本的批評嘲諷。21.①前兩處：比起“它們”，“你們”更便于直接抒情，當面斥責，使要表達的批評憤怒之情更加強烈。②后三處：比起“你”，“它”拉開了彼此間的距離，使對楊柳的歌頌贊美顯得更加冷靜客觀。22.①三個重疊詞讀起來朗朗上口，增強了語言的韻律感，使語言更富有音樂美。②疊詞具有強調(diào)作用，“條條、常常、時時”強調(diào)了枝條之多、頻率之繁、時間之久，更突出了楊柳高而能下，高而不忘本的可貴品質(zhì)。【解析】【20題詳解】本題考查學生正確使用標點符號的能力。紅杏出墻指的意思是紅色的杏花穿出墻外，形容春色正濃，情趣盎然，后比喻婦女偷情、不守婦道，故“出墻”暗含“紅杏出墻，不守正道”之意?！皡⑻臁北局父邞一蚋呗栍谔炜?，結(jié)合“似乎忘記了下面的根”可知，此處意指“高踞在上，不理睬根”。兩處引號都表示所引詞語具有特殊含義。兩處詞語都含貶義，結(jié)合后文“枝葉花果蒸蒸日上，似乎忘記了下面的根，覺得可惡！你們是靠他養(yǎng)活的，怎么只管高踞在上面，絕不理睬他呢？你們的生命建設(shè)在他上面，怎么只管貪圖自己的光榮，而絕不回顧處在泥土中的根本”分析可知，借助引號不僅說花木長得高，還隱含了對它們向上發(fā)展卻張揚忘本的批評嘲諷?！?1題詳解】本題考查學生理解人稱作用的能力?！笆强克B(yǎng)活的，怎么只管高踞在上面，絕不理睬他呢……生命建設(shè)在他上面，怎么只管貪圖自己的光榮……”，句意為批評，充滿憤怒之意，此處用第二人稱“你們”比起“它們”，更便于直接抒情，當面斥責，使要表達的批評憤怒之情更加強烈?！拔也幌铀?，為了它高而能下，為了它高而不忘本”，此處使用第三人稱代詞“它”，比第二人稱“你”，“它”更拉開了彼此間的距離