如何為小班幼兒做好入園準備

如何為小班幼兒做好入園準備[摘要]幼兒入園是早期經(jīng)驗中的關(guān)鍵一環(huán)。幼兒離開家庭進入幼兒園，是他們成長過程中跨出的一大步。那么如何讓幼兒順利適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境，縮短幼兒分離焦慮期呢？教師應(yīng)當(dāng)充分利用假期時間，循序漸進地讓孩子的慢慢熟悉老師，體驗集體生活，讓孩子在入園后能盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活。[關(guān)鍵詞]幼兒

教師

入園前準備弗洛伊德的早期經(jīng)驗理論，成人的發(fā)展取決了他的早期經(jīng)驗，幼兒入園是早期經(jīng)驗中的關(guān)鍵一環(huán)。幼兒離開家庭進入幼兒園，是他們成長過程中跨出的一大步，如果幼兒能順利適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境，將會對他們的心理健康和社會適應(yīng)能力產(chǎn)生深遠的影響。因此，做好幼兒入園前的準備有助于幫助他盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活。一、做好入園準備的必要性。1.對幼兒而言，“初入園焦慮”很普遍。幼兒園生活是孩子成長過程中一個關(guān)鍵轉(zhuǎn)折期，當(dāng)他走出圍著他轉(zhuǎn)的家庭，走進集體，開始了他的新生活時，由于幼兒自身條件和所處環(huán)境的不同，幼兒新入園時的表現(xiàn)也各不相同。對初入園的孩子而言，幼兒園是一個非常陌生的環(huán)境，孩子心理上難免會有起伏、跌宕，孩子一生中最大的“分離焦慮”往往就是這時產(chǎn)生的。幼兒入園焦慮一般為分離性焦慮，持續(xù)時間通常是1—3個月。有的幼兒一開始高高興興地上幼兒園，對新環(huán)境表現(xiàn)出極大的興趣和好奇，而隨著新鮮感的消失，他們開始想家，開始哭鬧；有的孩子一入園就表現(xiàn)為大哭大鬧，不肯上幼兒園；有的孩子則整天眼淚汪汪，神經(jīng)質(zhì)地自言自語“我要回家，我要媽媽”；還有的孩子甚至?xí)憩F(xiàn)出生理上的種種不適，如頭痛、肚痛、尿頻等現(xiàn)象，一回家癥狀馬上消失。孩子這些不適應(yīng)幼兒園生活的表現(xiàn)如不及時加以糾正，會嚴重影響其正常學(xué)習(xí)和生活。3歲左右的孩子對自己的家人、熟悉的環(huán)境有很強的依賴性。來到幼兒園，意味著他們平生第一次要從父母身邊、從溫暖的家里離開，這時，孩子的內(nèi)心是焦慮的、彷徨的、膽怯的。多種不適應(yīng)行為，干擾了幼兒正常的心理功能和生理功能，更影響了幼兒的身心健康和在園生活。這些孩子如果不加以重視和矯治，上學(xué)后很容易發(fā)生學(xué)?？植腊Y、考試緊張癥，甚至成年后出現(xiàn)急性或慢性焦慮癥，從而影響孩子心身的健康發(fā)展。2.對家長而言，入園不適應(yīng)困擾家長。一定的焦慮有助于孩子的成長，但長時間的焦慮則會影響孩子的健康，這也正是許多家長所擔(dān)心的。孩子入園的不適應(yīng)困擾著家長，有的家長看到孩子哭，自己也眼淚汪汪，孩子不肯去幼兒園，家長也是依依不舍。當(dāng)孩子央示“媽媽，我不要上幼兒園，求求你了”時，家長就往往心軟、動搖，甚至動搖了送孩子入園的信心。然而，家長的擔(dān)憂、搖擺和焦慮反過來又會強化孩子的焦慮。3.對教師而言，幼兒焦慮有可能導(dǎo)致教學(xué)難以正常開展，家園溝通難以順暢。

由于3歲幼兒語言講述能力的制約，她們初到陌生環(huán)境，由于環(huán)境的改變，他們不知如何向老師傾訴心中的想法，由于溝通不暢，難以和教師形成信任與依賴的情感。而在孩子焦慮問題沒有得到解決的階段，教師是十分難開展正常的教育教學(xué)活動的。這樣就會讓班級教育教學(xué)陷入惡性循環(huán)的階段，使幼兒覺得幼兒園沒有吸引力，而家長在看到孩子如此不愿意上幼兒園的情況下又容易對老師產(chǎn)生誤解與不滿，導(dǎo)致今后家長工作難開展等一系列的問題。因此為了讓孩子能順利度過“入園適應(yīng)期”，教師在幼兒入園前做好準備工作是相當(dāng)重要的。教師做好了幼兒入園前的準備工作，能幫助孩子與家長及早做好入園的準備，能幫助家長在假期中為孩子做好入園心理上與生理上的鋪墊，與使孩子盡早適應(yīng)幼兒園的生活與學(xué)習(xí)。教師的提前準備還能讓家長感受到老師工作認真負責(zé)的態(tài)度，得到家長的信任、理解與支持。最終達到將幼兒的“入園適應(yīng)期”縮到最短，“分離焦慮”癥狀減至最低的最終目的。二、教師如何利用暑假做好幼兒入園前的準備。1.在家訪中通過多種途徑充分了解孩子各方面的情況。教師需要通過家訪了解幼兒身心發(fā)展規(guī)律。教師對于孩子的個性，興趣愛好，家長的幼兒方式，小朋友的生活自理能力方面不了解，很難把握好每一個孩子的最佳教育方式。因此可以通過家訪充分了解孩子們各方面的情況，幫助教師今后順利地開展教育教學(xué)工作。在家訪的過程中一般可以通過以下的三個途徑幫助教師更充分的了解孩子的各方面情況：（1）新生家訪，建立孩子對教師最初步的親切感。新生的家訪，教師不妨帶上一些小禮物，象朋友拜訪似的來到新生家中，一方面在談話中向家長了解孩子的生活習(xí)慣、興趣愛好、個性特點、家庭環(huán)境、父母教育方式以及他們對待幼兒教育問題上所持的觀點等。另一方面，通過送給孩子的小禮物，自然讓孩子對教師產(chǎn)生最初步的親切感。發(fā)展。經(jīng)過近幾年的實踐探索，從小班新入園就正確實施家園合作，能夠更好的促進幼兒和諧發(fā)展。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在總則里提出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實施中，《綱要》又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對于從家庭環(huán)境進入迥然不同的集體環(huán)境的新入園幼兒來說，幼兒從家庭進入幼兒園，是人生的重要轉(zhuǎn)折點，幼兒和家長、幼兒園教師三方面都會出現(xiàn)不適，三方面都會存在問題，家園合作的意義顯得尤為重要。因此，我們首先通過公共郵箱向家長介紹本學(xué)期教師預(yù)想的教育教學(xué)目標及各類活動計劃，給大家?guī)滋焖伎寂c消化的時間。再通過飛信通知家長在QQ群中共同討論，鼓勵家長積極提出意見和建議。最后，我們總結(jié)歸納家長的意見，將修改后的新計劃反饋給家長，提高計劃的可行性和家長的滿意度。結(jié)語：入園，是孩子們第一次離開父母，從家庭走向社會的第一步。作為教師，我們有責(zé)任有義務(wù)幫助孩子們及早做好充分的準備，