《電阻的測(cè)量》教學(xué)設(shè)計(jì)

《電阻的測(cè)量》教學(xué)設(shè)計(jì)表一、基本信息學(xué)校全稱欒川縣廟子鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)課名《電阻的測(cè)量》教師姓名李彥昭學(xué)科（版本）初中物理（人教版）章節(jié)第十七章課時(shí)第 一 課時(shí)年級(jí)九年級(jí)二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.能夠應(yīng)用歐姆定律學(xué)習(xí)一種測(cè)量電阻的方法；2.進(jìn)一步掌握電壓表、電流表的使用方法及規(guī)則；3.通過(guò)使用滑動(dòng)變阻器，進(jìn)一步理解滑動(dòng)變阻器在電路中的作用，以及滑動(dòng)變阻器的正確使用方法。過(guò)程與方法：1.通過(guò)教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以及對(duì)信息的綜合分析能力；2.通過(guò)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)課題選擇儀器、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)、分析與討論，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＧ楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：1.通過(guò)學(xué)生自己的設(shè)計(jì)、操作、結(jié)論的分析，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和周密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；2.在共同完成的操作及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生之間相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)習(xí)者分析學(xué)生們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了電流、電壓的測(cè)量及完成了電流與電壓，電流與電阻關(guān)系的探究實(shí)驗(yàn)。本節(jié)教材重在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力。通過(guò)本節(jié)課進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科的核心素養(yǎng)。在教師引導(dǎo)下，師生共同分析討論，明確測(cè)量原理，完成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格等一系列實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備活動(dòng)。結(jié)合教學(xué)實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐，學(xué)會(huì)伏安法測(cè)電阻，通過(guò)測(cè)量電阻的實(shí)驗(yàn)加深電阻是導(dǎo)體一種性質(zhì)的理解。四、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用“伏安法”測(cè)量導(dǎo)體的電阻；根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)電路圖，并且能用滑動(dòng)變阻器來(lái)改變待測(cè)電阻兩端的電壓；教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；解決措施：結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在觀察、交流、探索、實(shí)踐的基礎(chǔ)上，以引導(dǎo)為輔助，以學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)為主，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)起止時(shí)間（’”-’”）環(huán)節(jié)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)作用及分析環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)、引入課題0’10”-2’13”2’15”-3’50”從學(xué)生熟悉的“電壓表”、“電流表”的作用入手，分析測(cè)電阻的方法；同時(shí)也解決了學(xué)生心中“歐姆表”的疑問(wèn)，從而得出間接測(cè)量電阻的方法——“伏安法”。實(shí)物展示，提出疑問(wèn)探究實(shí)驗(yàn)原理1.實(shí)物展示：一個(gè)定值電阻和銘牌信息模糊的小燈泡；2.師：我們?nèi)绾蔚弥郎y(cè)電阻和小燈泡的電阻？R=，3.生：R=，用電壓表和電流表測(cè)出，R=就是我們這節(jié)課的R=就是我們這節(jié)課的4.師：實(shí)驗(yàn)原理。一步步引導(dǎo)學(xué)生思考測(cè)電阻的思路，在回顧舊知識(shí)的基礎(chǔ)上引出新知識(shí)，讓學(xué)生自己探究出實(shí)驗(yàn)原理。環(huán)節(jié)二：結(jié)合原理、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)4’52”-12’50”12’56”-16’08”學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，選擇實(shí)驗(yàn)器材，并設(shè)計(jì)出電路圖和記錄數(shù)據(jù)的表格。1.實(shí)驗(yàn)器材；實(shí)驗(yàn)電路圖；滑動(dòng)變阻器的作用；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。1.學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理及電路組成明確實(shí)驗(yàn)所需器材；一位學(xué)生演板設(shè)計(jì)的電路圖，其他學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上獨(dú)立設(shè)計(jì)；學(xué)生通過(guò)小組討論改良實(shí)驗(yàn)用電路圖，明確此實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用；根據(jù)所測(cè)物理量設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。利用前面的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很容易畫(huà)出電路圖，但是較難考慮到滑動(dòng)變阻器的使用。因此按照學(xué)生沒(méi)有使用滑動(dòng)變阻器的情況進(jìn)行處理，要根據(jù)實(shí)際情況做出最正確處理。環(huán)節(jié)三：小組合作、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)18’10”-28’28”學(xué)生以小組為單位完成待測(cè)電阻（小燈泡）的電阻測(cè)量并記錄數(shù)據(jù)。1.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；2.收集證據(jù)；學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)電路，分組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。實(shí)驗(yàn)步驟：①連接實(shí)驗(yàn)電路②調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，用電壓表、電流表分別測(cè)出三組電阻的電壓和電流值。③將數(shù)據(jù)記入表格，利用公式計(jì)算出電阻值，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐，學(xué)會(huì)伏安法測(cè)電阻，并在共同完成的操作及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生之間相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。環(huán)節(jié)四：分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論28’30”-30’33”30’35”-36’08”各小組的代表展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，探究出小燈泡的電阻隨溫度的改變而改變。分析數(shù)據(jù)；2.得出結(jié)論。1.一組學(xué)生展示測(cè)量定值電阻的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，為了減小實(shí)驗(yàn)誤差，要多次測(cè)量求平均值；2.另一小組學(xué)生展示測(cè)量小燈泡電阻的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；3.分析小燈泡電阻變化的原因，探究出小燈泡的電阻隨溫度的改變而改變。提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集與分析的能力。對(duì)比定值電阻的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生分析小燈泡電阻變化的原因，總結(jié)出小燈泡電阻與溫度之間的關(guān)系。環(huán)節(jié)五：交流與評(píng)估36’19”-37’52”37’55”-41’00”學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的故障以及解決方案。小組之間交流實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的故障；2.分享本節(jié)實(shí)驗(yàn)課的收獲。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的故障主要有：實(shí)驗(yàn)中電流表與電壓表的指針?lè)聪蚱D(zhuǎn)；電流表和電壓表的指針偏轉(zhuǎn)角度很??；3．滑動(dòng)變阻器滑動(dòng)時(shí)，電表示數(shù)無(wú)變化；4．閉合開(kāi)關(guān)，電流表、電壓表無(wú)示數(shù)。交流電路故障以此解決理論學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)，無(wú)論是操作正確或是錯(cuò)誤的同學(xué)都會(huì)留下深刻的印象。六、教學(xué)流程圖交流與評(píng)估結(jié)合原理、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)根據(jù)原理，準(zhǔn)備器材