《手術(shù)臺就是陣地》教學設計

教學設計課程名稱《手術(shù)臺就是陣地》學科語文學段小學一．內(nèi)容分析在閱讀中自主識字，理解“氣焰囂張”等詞語的意思。朗讀課文，借助填空概括課文主要內(nèi)容，結(jié)合課文內(nèi)容，理解“手術(shù)臺就是陣地”的含義。二．學情分析在導入新課時，我通過設疑激起學生們學習新課的興趣，通過填空的形式，既檢查了學生們的預習情況，又培養(yǎng)了學生概括課文主要內(nèi)容的能力，可以說是一舉兩得。然后，根據(jù)學生的質(zhì)疑和課文主要內(nèi)容，引導學生深入理解課文內(nèi)容。三．教學目標學習目標：1.認識“棒、恩”等13個生字，掌握多音字“斗、大”，理解“懇求、爭分奪秒”等詞語。2.默讀課文，聯(lián)系事情發(fā)生的背景，說說你對“手術(shù)臺就是陣地”的理解。3.查找資料，了解白求恩的事跡，感受他對戰(zhàn)士負責，熱忱的國際主義精神。四．重點難點結(jié)合具體內(nèi)容理解為什么“手術(shù)臺就是陣地”。五．教學資源及環(huán)境準備多媒體PPT六．教學過程教學過程設計教師活動學生活動設計意圖引入新課，檢查預習。1、今天，我們學習一篇新課文，請同學們齊讀課題?！瓣嚨亍笔鞘裁匆馑迹浚▋绍娊粦?zhàn)，消滅敵人作戰(zhàn)的地方，是很重要的地方。）課題中把哪兒當成了陣地呢？“手術(shù)臺”是什么地方？看似不相干的兩個地方被聯(lián)系在了一起，學完這篇課文我們就會明白。請同學們抓住這兩個關(guān)鍵詞，再讀課題。同學們已經(jīng)預習了課文，了解了文章的大概內(nèi)容，老師這有一道填空題來檢查同學們的預習情況。課件出示：《手術(shù)臺就是陣地》這篇課文寫（）年春，著名的（）打響了，加拿大的（）大夫在萬分緊急的情況下，把手術(shù)臺當作（），搶救（），連續(xù)工作了（）個小時。請學生填空后齊讀。學習課文第一自然段。1.請同學們讀一讀第一段，思考：這是一次怎樣的戰(zhàn)斗？你從哪個詞感受到的？（教師引導學生思考，從而理解“氣焰囂張”的意思，明白這個詞也為下文寫戰(zhàn)斗的激烈做鋪墊。2.朗讀課文，讀出戰(zhàn)斗的激烈和日本侵略者的張狂放肆。讀課文，感受當時的戰(zhàn)爭環(huán)境。學生用自己喜歡的方式讀第2、3、4段課文，想一想：戰(zhàn)爭當時的環(huán)境是怎樣的？勾出描寫戰(zhàn)爭環(huán)境的句子。1.先請同學找出第二段中描寫戰(zhàn)爭環(huán)境的句子。（1）課件出示“突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。”全班交流。幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，說明了什么？（說明小廟離戰(zhàn)場非常近，離戰(zhàn)場近有利于及時救治傷員，但白求恩工作環(huán)境非常危險。）（3）通過這段文字，我們仿佛看到了戰(zhàn)場上硝煙滾滾，彈片紛飛，這兩個詞把當時的戰(zhàn)爭環(huán)境描寫出來了。（板書：硝煙滾滾彈片紛飛）2.找出第三段課文中描寫戰(zhàn)爭環(huán)境的句子。（1）課件出示“敵機不斷地在上空吼叫。炮彈不斷地在周圍爆炸?！保?）你能仿照老師剛才的板書來概括這句話嗎？板書：敵機吼叫，炮彈爆炸3.繼續(xù)找出第四自然段中描寫戰(zhàn)爭環(huán)境的句子。(1)課件出示“一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺撲過來。”（2）這一句該怎么概括呢？（3）引導學生說出“布簾燒著，火苗撲來”。你抓住了關(guān)鍵詞概括了當時的戰(zhàn)斗場景，真會總結(jié)。讀課文的第二自然段，找出描寫白求恩表現(xiàn)的句子。（1）課件出示“白求恩大夫正在給傷員做手術(shù)。他已經(jīng)兩天兩夜沒休息了，眼球上布滿了血絲?！薄霸陔x火線不遠的一座小廟白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，丟在盤子里?！保?）.請同學們默讀這兩句話，圈出關(guān)鍵詞，并說一說你從這些關(guān)鍵詞中感受到了白求恩是個怎樣的人。（3）先看第一個句子，你找到了哪些關(guān)鍵詞？（兩天兩夜布滿血絲）從這兩個詞我們感受到了白求恩為了工作，已經(jīng)很久沒有休息了，說明他是個對待工作認真，負責的人。再來看第二個句子，你找到了哪些關(guān)鍵詞？（鎮(zhèn)定敏捷）“鎮(zhèn)定”說明白求恩絲毫沒有受到戰(zhàn)爭環(huán)境的影響，為了搶救傷員，他不怕危險，沒有把自己的安危放在心上?！懊艚荨闭f明白求恩做手術(shù)時動作很熟練，醫(yī)術(shù)很高明。板書：鎮(zhèn)定敏捷（5）誰能抓住關(guān)鍵詞讀好這兩個句子，讀出白求恩對工作的認真，負責。（6）如果讓你用簡短的語言概括這一段中白求恩的表現(xiàn)，你會怎么概括呢？（白求恩大夫仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺旁為傷員做手術(shù)）現(xiàn)在，敵人的攻勢加強了，小廟隨時都有可能被炸毀，白求恩大夫隨時都會有生命危險，白求恩又會有怎樣的表現(xiàn)呢？請同學們繼續(xù)用剛才的學習方法學習第三段，先找出描寫白求恩表現(xiàn)的句子，再圈出關(guān)鍵詞，說說白求恩是個怎樣的人。（1）你找出了哪些描寫白求恩表現(xiàn)的句子？課件出示“白求恩沉思了一會兒，說：“我同意撤走部分傷員。至于我個人，要和戰(zhàn)士們在一起，不能離開?！卑浊蠖髡f：“謝謝師長的關(guān)心?？墒?，手術(shù)臺是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？部長同志，請您轉(zhuǎn)告師長，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人?！卑浊蠖鞯拖骂^，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。1.學生交流自己課前了解到的有關(guān)白求恩的故事。2.教師補充播放介紹白求恩的資料，引發(fā)學生進一步理解“手術(shù)臺就是陣地”這句話的含義，從而更加深入地感受白求恩大夫的高貴品質(zhì)。嘗試用：我不會忘記……練習說話【設計意圖】創(chuàng)設這樣一個交流平臺，讓學生展示自己在課前借助網(wǎng)絡了解到白求恩相關(guān)故事的學習收獲，既是對學生的課前預習查找資料做法的肯定，又是對課文學習的一個很好的補充。五、借助平臺，拓展閱讀。1.介紹相關(guān)資料，進一步感悟國際主義精神的偉大，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。2.通過學習這篇課文你最想說些什么？在書上把自己想說的話寫下來。自由發(fā)言。3.推薦相關(guān)書籍和影片拓展閱讀?！驹O計意圖】語文學習，課上得法，課下實踐。帶著問題去讀書的習慣養(yǎng)成還需要通過大量的閱讀實踐，借助好平臺進行拓展學習。教會學生正確使用網(wǎng)絡，為己所用?！驹O計意圖：抗日戰(zhàn)爭離學生的現(xiàn)實生活較遠，通過視頻直觀的感受，旨在讓學生自然而然地進入那個炮火連天的年代，有效地吸引了學生的注意力，為學習課文進行情感鋪墊。學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。引導學生針對題目揣摩思考，質(zhì)疑問難，讓學生帶著問題走進文本?！科?、板書設計手術(shù)臺就是陣地烘托環(huán)境描寫————————白求恩表現(xiàn)硝煙滾滾彈片紛飛鎮(zhèn)定敏捷敵機吼叫炮彈爆炸沉思繼續(xù)布簾燒著火苗撲來爭分奪秒八、教學反思學習興趣是學習動機的重要心理成份。具有學習興趣的學生，會把學習看成內(nèi)心的滿足，而不是當成一種負擔。有經(jīng)驗的老師往往采用各種方法激發(fā)學生的學習興趣。我在《手術(shù)臺就是陣地》一課的教學中，注重激發(fā)學生的學習興趣和積極思維的興趣，取得了較好的教學效果。首先，從疑入手，一開始就讓學生圍繞課題提出疑問手術(shù)臺怎么會是陣地?誰把手術(shù)臺當做陣地?他在這個陣地上干什么?學生通過質(zhì)疑，對課文產(chǎn)生了懸念，激起了學習的興趣。接著，又從疑入手，引導學生分析課文。學習過程中再次引導學生思考:白求恩大夫在給傷員作手術(shù)是面臨著怎樣危險的環(huán)境,為什么說手術(shù)臺就是陣地?白求恩是不是我們的客人?讓學生主要圍繞白求恩與師衛(wèi)生部長的對話進行討論，引導學生深入理解其內(nèi)涵。討論前一個問題時，提出兩個疑問:手術(shù)臺和陣地是一回事嗎?既然不是一回事，為什么說手術(shù)臺就是陣地?在老師的啟發(fā)、引導下，學生經(jīng)過積極思維，逐步理解了白求恩冒著生命危險堅守手術(shù)臺這塊陣地，不把自己當做客人，視中國人民的解放事業(yè)為自己的事業(yè)的行為，是崇高的國際主義精神的表現(xiàn)。這節(jié)課在解決疑問的過程中，我始終把激發(fā)學生的興趣、啟迪學生思維放在首位:一是在討論和爭論中解疑，為學生創(chuàng)設一種暢所欲言、各抒己見的學習環(huán)境，學生主體作用得到發(fā)揮，使