《材料作文的審題立意》教學(xué)設(shè)計(jì)

附件五《材料作文的審題立意》教學(xué)設(shè)計(jì)所在單位學(xué)科語文設(shè)計(jì)教師教學(xué)目標(biāo)：了解材料作文及表現(xiàn)形式。掌握材料作文之審題與立意方法。學(xué)情分析：所教班級(jí)九年級(jí)（1）班56人，這個(gè)班級(jí)語文基礎(chǔ)較好。學(xué)生都能積極勤奮地去學(xué)習(xí)。對(duì)于作文寫作已經(jīng)形成掌握了最基本的寫作方法，作文的開頭、結(jié)尾的技巧。能在寫作過程中準(zhǔn)確把握記敘文和議論文文體。但是對(duì)于新材料作文的審題立意有時(shí)會(huì)出現(xiàn)脫離材料內(nèi)容，抓錯(cuò)關(guān)鍵句、理解不當(dāng)?shù)葐栴}。教材內(nèi)容分析：本節(jié)課選自九年級(jí)下冊(cè)第二單元。本單元寫作主題是“審題立意”，旨在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)明確題目的要求，確立主要的思想內(nèi)容，不跑題、不偏題，確保寫作符合要求，做到有效地組織材料，合理地安排文章結(jié)構(gòu)。教學(xué)方法設(shè)計(jì)：“案例式”教學(xué)研究性教學(xué)（小組討論）教學(xué)過程：一．導(dǎo)入新課俗話說：“意猶帥也”。作文，首先要注意審題立意。兵馬未動(dòng)，糧草先行。提筆作文之前，一定要過好材料的的審題立意關(guān)。二．明確概念及形式什么是材料作文一般指命題人只給出一些文字或圖畫作為材料，要求應(yīng)者根據(jù)所給文字或畫圖的內(nèi)容自己命題進(jìn)行寫作的一種作文形式。一般來說，材料作文由材料和要求兩部分組成。近年中考材料的形式A.寓言故事，語言引導(dǎo)類B.現(xiàn)象類C.格言等組成的多則材料D.任務(wù)驅(qū)動(dòng)型，情境化材料E.圖畫材料什么是立意？立意，就是分析所給材料，根據(jù)出題人的寫作意圖來確定寫作的中心思想或中心論點(diǎn)，準(zhǔn)確把握所給材料的核心立意是材料作文寫作成功的關(guān)鍵。三．審材料常見病癥a脫離材料，隨意而為。b籠統(tǒng)含混，泛泛而談。c抓住一點(diǎn)，不及其余。d抓現(xiàn)象而棄本質(zhì)。四．審題立意三原則整體性原則：審題要有全局意識(shí)，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題跑題現(xiàn)象。多向性原則：材料所蘊(yùn)含的觀點(diǎn)并不是唯一的，從不同的角度審視可以得到不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會(huì)多角度審視材料。篩選性原則：我們從材料中獲得的觀點(diǎn)具有多樣性，因此，在動(dòng)筆前對(duì)所得到的觀點(diǎn)還要適當(dāng)?shù)睾Y選。篩選的標(biāo)準(zhǔn)：服從材料的整體；觀點(diǎn)盡可能比較新穎；要有話可說。結(jié)合練習(xí)，探討材料作文審題立意的幾種方法。【2021河南材料1】校報(bào)《芳草地》舉辦征文活動(dòng)，圍繞“開始”這一話題當(dāng)你不知道該做什么的時(shí)候，不妨先把手頭的事做好，把能做的事做好；當(dāng)你不知道該怎么做的時(shí)候，不妨沉下心來想一想，多種渠道問一問，各種方法試一試。學(xué)生討論后，教師分析分析：文章要以“開始”為話題，材料給出了相應(yīng)的寫作角度和啟示。準(zhǔn)確立意，需要從材料著手?！爱?dāng)你不知道該做什么的時(shí)候”是一個(gè)前提條件，即身處迷茫時(shí)，如何開始呢？材料給出了一些建議：“不妨把手頭的事做好，把能做的事做好。”這就暗示我們要從當(dāng)下開始。“當(dāng)你不知道該怎么做的時(shí)候”事一個(gè)前提條件，即身處迷茫時(shí)，如何開始呢？材料也給出了一些建議:“不妨沉下心來想一想，多種渠道問一問，各種方法試一試”。這就是暗示我們可以用靜心多思、詢問他人、敢于嘗試等方式打開局面。由此，緊緊扣住“開始”這一話題并及緊密聯(lián)系材料提示的角度，擇取其中一點(diǎn)或者多點(diǎn)行文構(gòu)思即可。小結(jié)：有的材料為提出中心，會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開頭句，結(jié)尾句，反復(fù)出現(xiàn)的句子），抓住這些關(guān)鍵句，就能準(zhǔn)確把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。板書：多維度提取材料關(guān)鍵詞【2019河南材料2】時(shí)針對(duì)指南針說：“什么時(shí)候你都指向南方，真是太固執(zhí)了！”指南針微笑著回答：“如果我像你一樣不時(shí)地指向不同的方向，早被人當(dāng)垃圾扔掉了?！睂W(xué)生討論后，教師分析。分析：可以把“時(shí)鐘”“指南針”理解為不同的觀點(diǎn)，“時(shí)鐘”和“指南針”說的話體現(xiàn)了兩種人生態(tài)度，前者覺得后者固執(zhí)，后者認(rèn)為人應(yīng)該有所堅(jiān)守。據(jù)此，可以提煉出的立意有：1.堅(jiān)守信念。2.不忘初心。3.換位思考。小結(jié)：有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要我們采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進(jìn)行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，從而提煉出寫作觀點(diǎn)。板書：由物及人【2017河南材料3】燕子每次高飛前，總要先在低處飛行一段距離，積蓄力量，然后倏地向上，在天空中劃出一道漂亮的弧線。學(xué)生討論，教師分析。分析：（1）抓關(guān)鍵詞句?！案唢w前”“低處飛行”“積蓄力量”我們可以理解為成功之前要做大量的準(zhǔn)備工作。由此，比較容易提煉出“厚積方能薄發(fā)”“談積累”“以退為進(jìn)”等觀點(diǎn)。a.梳理結(jié)果。結(jié)果是事件的的最終去向。即燕子低飛后倏地向上。b.找準(zhǔn)原因。原因是導(dǎo)致結(jié)果的充分必要條件。此則材料的原因是“積蓄力量”。c.援因知理。“積蓄力量”的原因便是厚積才能薄發(fā)。據(jù)此可知此則材料的立意便是厚積薄發(fā)。板書：因果溯因法【2008年河南材料4】1一花不成春，獨(dú)木不成林。2如果你想走得遠(yuǎn)，請(qǐng)和大家一起走。3一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起；兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去；三只螞蟻來搬米，輕輕松松進(jìn)洞里。學(xué)生討論后，教師討論題目給了三句諺語或童謠，他們分別從植物、人、動(dòng)物的角度出發(fā)，講述了個(gè)體與集體之間的關(guān)系，因此在寫作時(shí)可以從“團(tuán)結(jié)就是力量”的角度出發(fā)，寫面對(duì)困難時(shí)大家共同渡過難關(guān)；也可以談學(xué)會(huì)與他人合作，自己才能得到更好的發(fā)展等?！?018河南材料5】1工于論人者，察己常疏。釋義：巧于議論別人的人，很少省察自己。2君子以細(xì)行修身，不以細(xì)行取人。釋義：品德高尚的人在小事上時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，但不以小事來苛求別人。學(xué)生討論后，教師分析。分析：材料是兩則名言，實(shí)質(zhì)上從正反兩個(gè)方面談做人要嚴(yán)于律己，寬以待人。第一則是在批評(píng)那些“嚴(yán)義律人，寬以待己”的人，這是從反面說的；第二則是在倡導(dǎo)“嚴(yán)以律己，寬以待人，”這是從正面講的。寫作時(shí)可以第一則的角度談“工于論人者，察己常疏”的弊端，如不利于團(tuán)結(jié)，不利于個(gè)人成長(zhǎng)，要常思己過，善揚(yáng)人長(zhǎng)等；也可以從第二則的角度談“嚴(yán)以律己，款以待人”的好處；還可以從兩則名言的共同點(diǎn)談，談寬容，談律己。不管從什么角度來談，都要注意觀點(diǎn)正確，文章要弘揚(yáng)正氣，傳播正能量。小結(jié)：從提供的材料入手，尋求相似事件和對(duì)立事件。異中求同，同中求異，由表及里，挖掘其內(nèi)涵。板書：求異同法(異中求同、同中求異）【材料6】愛因斯坦說：只要有一天你去做一件合理的事情，從此你的作文、生活就會(huì)有奇異的色彩。一個(gè)普通人說：我們或許免不了終生吃苦，但我們應(yīng)該活得精彩。學(xué)生討論后，教師分析。分析：就這組材料而言，愛因斯坦的觀點(diǎn)：人生因做好一件事而精彩；普通人的觀點(diǎn)：終生吃苦，活得精彩。由此我們可以找出幾個(gè)因素之間的關(guān)系：吃苦——做好一件事——活得精彩。可見，吃苦是做好一件事的前提，做好一件事又是活得精彩的前提。據(jù)此我們可以提煉出這樣的觀點(diǎn)：我們不但要用吃苦精神做好一件事，活得精彩，我們也要用吃苦精神做好每一件事，這樣我們可能終生吃苦，但我們一生都活得精彩。板書：辯證分析法（一）整體性原則.六、板書設(shè)計(jì)：（一）整體性原則（二）多向性原則審清題意原則（二）多向性原則審清題意原則（三）篩選性原則（三）篩選性原則材料作文的審題立意（一）抓關(guān)鍵詞材料作文的審題立意（一）抓關(guān)鍵詞（二）由物及人（二）由物及人審題立意幾種方法審題立意幾種方法（三）因果溯源法（三）因果溯源法（四）求異同法（四）求異同法（五）辯證分析法（五）辯證分析法技術(shù)運(yùn)用：硬件環(huán)境：計(jì)算機(jī)多媒體教室。軟件條件：windows操作系統(tǒng)、《材料作文的審題立意》課件資源引用：“課標(biāo)”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教材教具運(yùn)用：白板和投影儀創(chuàng)新點(diǎn)：研究性教學(xué)，小組討論，讓學(xué)生動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)反思：教案的教學(xué)思路清晰，結(jié)合中招作文考試出題形式，重難點(diǎn)突出，做到講練結(jié)合，文章結(jié)構(gòu)的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔合理。在實(shí)際施教過程中總體的表現(xiàn)效果還是不錯(cuò)的，基本達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。從課改的理念而言，已經(jīng)做到了以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為本（參與主體）的基本要求。從師生的雙向互動(dòng)方面的課堂氛圍而言，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也愉快。輔導(dǎo)教師評(píng)語嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教案，把握中招作文方向，做到講練結(jié)合，課堂上師生互動(dòng)活躍，學(xué)生參與度高，通過讓學(xué)生反復(fù)讀材料、習(xí)作要求，圈畫習(xí)作中的重點(diǎn)詞句，教給學(xué)生審題方法。學(xué)生基本掌握了材料作文審題立意的方法。注：請(qǐng)嚴(yán)格按模板格式設(shè)計(jì)，凡是與該模板形式不相符合的材料不予接收。

附件六固始縣中小學(xué)、幼兒教育優(yōu)質(zhì)課教師登記表姓名謝銀春性別女年齡30教齡6學(xué)歷本科職稱中小學(xué)二級(jí)單位固始縣陳淋子鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)聯(lián)系方科語文校級(jí)參評(píng)課題《材料作文的審題立意》評(píng)選等次二等獎(jiǎng)評(píng)語該教師上清晰，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行討課思路論、思考，尊重學(xué)生見解，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，體現(xiàn)了教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。使課堂成為情感的課堂，喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，成為互動(dòng)的課堂，教學(xué)效果良評(píng)委負(fù)責(zé)人簽字：學(xué)校蓋章年月日縣級(jí)參評(píng)課題《材料作文的審題立意》輔導(dǎo)教師葉勇先評(píng)