2023年《不用嗓子的歌手》教學設計（二年級上）

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《不用嗓子的歌手》教學設計（二年級上）收拾

《不用嗓子的歌手》教學設計（二年級上）

作為一名教師，通常需要決定好一份教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化計劃教學系統(tǒng)的過程。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是我仔細收拾的《不用嗓子的歌手》教學設計（二年級上），歡迎大家分享。

教學目標：

1、認識“嗓、鶯、蜜、蜂”等14個生字，會寫“仔、隊、找、細、叢、節(jié)、音、遠”8個生字及以下詞語：合唱隊、又尖又細、老遠、仔細、聲音。

2、分角色朗讀課文，表演課文。

3、了解小動物神奇的發(fā)生方式，激發(fā)學生探索大天然的興趣。

重點難點：

認識生字新詞，理解小動物是怎樣歌唱的。

教學過程：

一、揭題引趣

學生們，你知道歌星用什么歌唱嗎?今天，教師請來了一群神奇的歌手，他們不用嗓子也能唱出婉轉(zhuǎn)的歌。你們想知道他們是誰嗎?現(xiàn)在，我們一起來學習20課《不用嗓子的歌手》。板書課題，齊讀課題，提出你感興趣的問題。

(點評：讓學生圍繞課題質(zhì)疑，激發(fā)起了學生學習課文的欲望，達到綱舉目張的效果。)

二、識字找趣

1、借助拼音讀課文，注意讀準字音，讀通句子。找出生字詞，用你愛慕的方式和生字詞交朋友。

2、字詞教學。(課件顯示生字)

(1)同桌互讀，糾正讀音。

(2)分離請幾個學生當小教師，領讀(有注音)

(3)集體讀。(有注音)。

(4)開火車讀。(無注音)

(5)搶讀。(無注音，打亂順序)

(6)游戲：“讀字救小羊”。課件顯示情景：大森林里，小羊站一邊，大灰狼站另一邊。大灰狼慢慢地走近小羊，學生同時大聲、迅速、確切地讀出生字詞。假宛若學還沒讀完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就吃掉小羊;假宛若學讀完生字，大灰狼還沒走到小羊跟前，大灰狼就會停下來，小羊就得救了。

3、小組合作，交流識字主意

如“鶯”可以用猜字謎的主意來識記：“草字頭，禿寶蓋，鳥兒就是小黃鶯?！薄懊?、蜜”音同形近，可采用比較法區(qū)別：“下是蟲，小蜜蜂;下是山，密密林?！?/p>

4、指導書寫。(略)

(點評：《語文課程標準》第一學段提出：“愛慕學習漢字，有主動識字的.愿望“，此環(huán)節(jié)在語言環(huán)境中識字，用自己愛慕的主意記住生字，讓學生嘗試到勝利的喜悅，可增強學生自主識字的興趣，使其成為學習的主人。)

三、朗讀生趣

1、整體感知課文

(1)森林合唱隊開始表演了，請看，(出示小黃鶯、小蜜蜂、小青蛙和蟬的活動場面，并陪同他們婉轉(zhuǎn)的歌聲。)教師聲色并茂地范讀全文，時而模擬動物的叫聲，時而模仿動物的動作。當學生聽得如癡如醉時，問：你們想不想讀課文?

(2)學生自由讀課文，邊讀邊思索：不用嗓子的歌手是誰?他們用什么來歌唱?

(3)檢查初讀效果。

朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不添字，不重復。讀對了，下一位接著下一句讀;讀錯了，下一位重復讀前一句。(及時糾正學生讀錯的字音，同時引導學生準確評價他人)

問：孩子，你們想怎樣學這篇課文?

生：我想學動物說話。

生：我想分角色朗讀課文。

生：我想表演。

生：我想和同桌賽讀。

……

2、展開時空，自主學習一二三段

(1)自由讀一二三段，找出小黃鶯、小蜜蜂和青蛙的話，并仔細練讀。

(2)學生輪流讀小動物說的話，教師適時作出指導。(課件演示)

(3)賽讀。各小組先比賽，再選派一名代表讀愛慕的句子，看誰讀得最好。

(4)教師相機出示小蜜蜂和青蛙說的話，你從中讀懂了什么?

生：我明了了小蜜蜂是靠翅膀振動發(fā)出聲音的。

生：我知道青蛙是靠聲囊發(fā)出聲音的。

生：我懂得了小蜜蜂和青蛙都是不用嗓子的歌手。

(5)師生合作，分角色朗讀，鼓勵學生配上愛慕的動作。

(點評：引導學生用愛慕的讀書主意學習課文，有利于養(yǎng)育學生良好的閱讀習慣。讓學生充足地讀，讀中思，讀中悟。尤其通過感情朗讀、配動作表演讀等形式，加深了對課文語言的內(nèi)化，加深其對課文的理解，而且學得輕巧。)

四、改編激趣

1、自由讀第四段，想：它們會說些什么?

2、小組合作，模仿二三段的寫法，把第四段改編為對話的方式。

3、展示改編成績，頒發(fā)“優(yōu)秀合作獎”和“最佳編劇獎”。

4、蟬用什么歌唱的?畫出有關的句子，讀一讀。

5、教師小結(jié)：小動物們的發(fā)聲方式真有趣。讓我們再來贊賞吧。

6、齊讀總算兩段。(再一次課件演示)

(點評：要求學生對課文舉行再發(fā)明，自主地舉行語文實踐，對于開辟學生的創(chuàng)新潛能，養(yǎng)育學生學習語文的興趣，提高學生的語文素質(zhì)，大有裨益。)

五、表演增趣

1、你們想演一演這篇童話嗎?可以根據(jù)課文主要內(nèi)容自由想像。

2、自由組織，競選角色，決定導演，演員，想想每個角色應做哪些動作，說話時是什么神態(tài)，說些什么，自己先練一練。

3、學生自主推薦，自告奮勇表演。教師分離給四個學生戴上黃鶯、蜜蜂、青蛙和蟬的頭飾。以下是課堂表演實錄：

小黃鶯做飛著的形狀，小蜜蜂和蟬飛來飛去。小青蛙邊跳邊呱呱叫。

黃鶯：(飛)蜜蜂妹妹，你的嗓子真不錯!

蜜蜂：(邊飛邊笑)哈!你說錯了。我歌唱不用嗓子。我是靠翅膀振動發(fā)聲的。

黃鶯：(飛)青蛙王子，你的聲音響亮!

青蛙：(笑)哈!你說錯了。我是靠聲囊發(fā)出聲音的。不用嗓子。

黃鶯：(飛)蟬姑娘，你的嗓音真好聽!

蟬：(邊飛邊笑)哈!你說錯了。我歌唱不用嘴巴，而是靠肚子上的兩片透明的薄膜振動發(fā)出聲音的。

黃鶯：(歡喜)哦，本來你們都是不用嘴巴的歌手，但唱得比金嗓子還婉轉(zhuǎn)，請你們來個大合唱吧。

蜜蜂“嗡嗡嗡”，青蛙“呱呱呱”，蟬“吱吱吱”。教室里響起一片掌聲。

4、教師小結(jié)，頒發(fā)“最佳演員”獎和“最佳導演獎”。

(點評：童話表演，不僅關心兒童深入理解課文，使課堂教學顯得生動活潑，還有助于激發(fā)兒童的學習興趣，養(yǎng)育學生的合作精神。而在自由活潑的氛圍中，學生通過表演，對語言文字將會有活生生的感觸。)