四年級(jí)道德與法治下冊(cè)第6課《有多少浪費(fèi)本可避免》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)說課稿

1、部編版四年級(jí)道德與法治下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)說課稿第6課有多少浪費(fèi)本可避免第一課時(shí)一、教材分析有多少浪費(fèi)本可避免是道德與法治四年級(jí)下冊(cè)第二單元“做聰明的消費(fèi)者”中的第六課，這一課是根據(jù)義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中主題二“我的家庭生活”第4條“了解家庭經(jīng)濟(jì)來源和生活必要的開支。學(xué)習(xí)合理消費(fèi)、勤儉節(jié)約的途徑和方法”，主題四“我們的社區(qū)生活”第11條“了解本地區(qū)生態(tài)環(huán)境，參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)”而編寫的。本課核心主題：聚焦消費(fèi)過程中的浪費(fèi)現(xiàn)象，從食物浪費(fèi)入手，引導(dǎo)學(xué)生了解食物浪費(fèi)的危害，并反思日常生活中其他浪費(fèi)現(xiàn)象，以此進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究各種浪費(fèi)行為背后的錯(cuò)誤觀念，同時(shí)滲

2、透我國(guó)傳統(tǒng)美德教育，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。本課包括“餐桌上的浪費(fèi)”和“還有哪些浪費(fèi)可以避免”兩個(gè)話題，第一個(gè)話題“餐桌上的浪費(fèi)”為第一課時(shí)。兩個(gè)板塊之間存在遞進(jìn)關(guān)系，由點(diǎn)到面、由淺入深，從聚焦生活中的食物浪費(fèi)擴(kuò)展到其他形形色色的浪費(fèi)，并展開更加深入的探究。第一課時(shí)分為四個(gè)部分。首先從食物浪費(fèi)入手，引導(dǎo)學(xué)生正視自己和他人的浪費(fèi)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)食物浪費(fèi)的嚴(yán)重后果，引導(dǎo)他們從自身做起，從小事做起，做到節(jié)約食物、拒絕浪費(fèi)。二、學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生對(duì)浪費(fèi)有一定的認(rèn)識(shí)，因受到家庭教育及生活環(huán)境的影響，不少學(xué)生有浪費(fèi)行為。隨著年齡的增長(zhǎng)，攀比、愛面子等因素也會(huì)“推波助瀾”，而他們的自我認(rèn)識(shí)的局限，以及生活經(jīng)驗(yàn)的

3、欠缺，如何更好地引導(dǎo)學(xué)生合理消費(fèi)、傳承中華民族勤儉節(jié)約的美德是當(dāng)務(wù)之急。三、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)1.觀察和認(rèn)識(shí)餐桌上的浪費(fèi)現(xiàn)象，了解食物浪費(fèi)的危害。2.認(rèn)識(shí)到浪費(fèi)行為是對(duì)勞動(dòng)者的不尊重，能夠從自身做起，傳承勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)餐桌上的浪費(fèi)現(xiàn)象及其危害。教學(xué)難點(diǎn)：反思自己的浪費(fèi)行為，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。四、教學(xué)環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)一：情境導(dǎo)入，引出浪費(fèi)首先，出示6張本地特色美食圖片，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。接著，播放小豬可可與伙伴吃自助餐浪費(fèi)的動(dòng)畫，引出課題：在我們?nèi)粘５纳钪校阌袥]有發(fā)現(xiàn)過這樣浪費(fèi)食物的現(xiàn)象呢？這些浪費(fèi)現(xiàn)象有多少是本可以避免的呢？今天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)第6課

4、有多少浪費(fèi)本可避免的第一課時(shí)。（板書課題有多少浪費(fèi)本可避免、餐桌上的浪費(fèi)）設(shè)計(jì)意圖：通過本地美食引入新課，喚起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)美食味道的回憶與喜愛之情，接著通過小豬可可吃自助餐的視頻，引發(fā)學(xué)生去探究生活中哪些食物浪費(fèi)行為，從而引出課題?；顒?dòng)二：再現(xiàn)生活，發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)1.播放音頻食物的哭訴，讓學(xué)生談?wù)勛约河惺裁锤邢搿?.學(xué)生匯報(bào)課前小調(diào)查：身邊有哪些浪費(fèi)的現(xiàn)象。3.小組合作完成填空：浪費(fèi)有多種表現(xiàn)：把不愛吃的食物扔掉是浪費(fèi)；是浪費(fèi)；是浪費(fèi)；是浪費(fèi)；4.教師播放生活中一些不易覺察的浪費(fèi)現(xiàn)象，讓學(xué)生意識(shí)到有些行為即使不是主觀故意，客觀上也導(dǎo)致了浪費(fèi)，而這種浪費(fèi)有時(shí)是不易察覺的。5.算一算：（1）讓學(xué)生稱一稱5

5、0克大米有多少。（2）以一個(gè)班50人為例算一算，每人浪費(fèi)50克大米，一天共浪費(fèi)多少大米?（3）如果全校有500個(gè)學(xué)生，一年浪費(fèi)多少大米？（4）一個(gè)學(xué)生一個(gè)月大約吃9000克大米，這些浪費(fèi)的糧食可以夠多少學(xué)生吃一個(gè)月？通過計(jì)算，讓學(xué)生領(lǐng)悟到這些浪費(fèi)的量看起來不多，但日積月累就是很大的數(shù)目。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)校食堂里的浪費(fèi)開始探究，引導(dǎo)學(xué)生初步思考浪費(fèi)的行為。通過學(xué)生課前調(diào)查，課上的交流，填一填、算一算等活動(dòng)，透過一系列驚人的數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受日常生活中的浪費(fèi)，懂得日積月累的數(shù)量非常驚人?；顒?dòng)三：探究本質(zhì)，反對(duì)浪費(fèi)1.觀看視頻，感受勞動(dòng)。播放微視頻一瓶水背后的辛勞，再讓學(xué)生看看“水處理工藝流程圖”

6、，觀察水罐裝、打包、運(yùn)輸?shù)鹊膱D片，感受生產(chǎn)一瓶水的辛勞。2.引發(fā)思考，珍惜勞動(dòng)。學(xué)生思考：為什么媽媽說扔半瓶礦泉水浪費(fèi)的不僅僅是5毛錢?扔掉這半瓶礦泉水還浪費(fèi)了什么？3.深化拓展，反對(duì)浪費(fèi)。引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考：浪費(fèi)糧食不單是糧食的浪費(fèi)，還浪費(fèi)了什么？（農(nóng)民的辛勤勞作、媽媽的精心準(zhǔn)備、食堂阿姨的心血等）4.閱讀鏈接，交流感受學(xué)生自主閱讀課本第47頁(yè)相關(guān)鏈接，教師展示圖例，學(xué)生分組交流閱讀感受，得出結(jié)論：食物浪費(fèi)加劇溫室效應(yīng)、破壞環(huán)境。節(jié)約食物，拒絕浪費(fèi)，既能減輕農(nóng)業(yè)對(duì)環(huán)境的壓力，也能節(jié)約食品生產(chǎn)所需的資源。（板書：浪費(fèi)危害大）設(shè)計(jì)意圖：通過圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)食物浪費(fèi)的認(rèn)識(shí)，尊重勞動(dòng)成

7、果，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，珍惜食物，反對(duì)浪費(fèi)?；顒?dòng)四：節(jié)約糧食，拒絕浪費(fèi)1.“光盤行動(dòng)”,從我開始。觀看視頻了解什么是“光盤行動(dòng)”，說一說為什么要提倡“光盤行動(dòng)”。2.明辨是非，拒絕浪費(fèi)。呈現(xiàn)4個(gè)圖文實(shí)例，讓學(xué)生說說現(xiàn)在的你怎么看待這些行為。（1）在家里，按需做飯菜，不挑食，不剩飯菜。（2）保質(zhì)期短的食品不要一次購(gòu)買過多，免得吃不完過期。（3）我也知道浪費(fèi)不好，但是今天的菜我真的不喜歡吃。（4）我們?cè)诓宛^請(qǐng)客，我讓媽媽別點(diǎn)太多，免得吃不完?？蓩寢屨f桌上的菜都吃完了，讓人有點(diǎn)難堪。通過辨析，幫助學(xué)生解決生活實(shí)際問題，學(xué)會(huì)如何避免餐桌的浪費(fèi)，養(yǎng)成珍惜糧食的好習(xí)慣。（板書：勤儉節(jié)約、拒絕浪費(fèi)）3.總結(jié)提升，落實(shí)行動(dòng)?！肮獗P酒店”開業(yè)了，向社會(huì)誠(chéng)招“光盤”錦囊妙計(jì)，請(qǐng)四人小組討論，把你們的錦囊妙計(jì)寫到卡片上，再派代表全班交流。設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀課本中的相關(guān)鏈接以及辨析生活中的困惑，讓學(xué)生真正理解“光盤行動(dòng)”的含義，最后延伸活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用